El nuevo estándar curricular para el inglés de la escuela secundaria debería ser una nueva velocidad. Gracias.
Extraído de Shi Licheng de la Oficina de Investigación y Enseñanza de la Escuela Secundaria
Antecedentes de la noticia
La reforma del plan de estudios de educación básica de mi país fue oficialmente Lanzado en 1999, de octubre a junio de 2000, se han establecido grupos de desarrollo de estándares curriculares para cada materia mediante la evaluación de solicitudes. Desde julio de 2000 hasta febrero de 2006, 5438+0, cada grupo de investigación formó el primer borrador de estándares curriculares basándose en investigaciones especiales y solicitó opiniones internamente.
En marzo de este año, el Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación solicitó opiniones de personal docente e investigador local, destacados docentes de primera línea, expertos y académicos en 9 regiones, y solicitó opiniones de decenas de grandes empresas estatales, empresas conjuntas chino-extranjeras, empresas de propiedad totalmente extranjera, altos líderes de empresas de tecnología privadas solicitan opiniones. Sobre esta base, los estándares curriculares de cada materia se han revisado y mejorado día a día. Recientemente, el Ministerio de Educación invitó a 75 académicos de la Academia China de Ciencias, la Academia China de Ingeniería, historiadores, artistas y expertos en educación para revisar los nuevos estándares curriculares.
Lengua extranjera: cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje
La capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes incluye actitud emocional, conciencia cultural, capacidad lingüística, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje.
Cultivar las habilidades integrales de aplicación lingüística de los estudiantes ha sido un llamado unánime de los expertos en lenguas extranjeras durante muchos años. Los expertos creen que los estándares del plan de estudios de inglés enfatizan el cultivo de la capacidad de uso integral del idioma de los estudiantes, incluidos cinco requisitos: actitud emocional, conciencia cultural, capacidad lingüística, habilidades lingüísticas y estrategias de aprendizaje. Es una expresión integral y científica de la educación de lenguas extranjeras en la educación básica. escenario en mi país. Los estándares del plan de estudios de inglés absorben teorías y experiencias avanzadas en el país y en el extranjero, defienden a los estudiantes como el cuerpo principal, respetan las diferencias individuales, implementan modelos de aprendizaje basados en tareas, se centran en la evaluación de procesos y reflejan las características de la educación de lenguas extranjeras. En particular, el plan de estudios se divide en 9 grados, de los cuales los grados 2, 5 y 8 reflejan respectivamente los requisitos de graduación de la escuela primaria, la escuela secundaria y la escuela secundaria ordinaria, y reflejan el plan de estudios de la educación obligatoria en lenguas extranjeras, incluida la escuela primaria. . Al mismo tiempo, teniendo en cuenta los altos estándares de las escuelas de idiomas extranjeros y de las escuelas especializadas en idiomas extranjeros, a algunas regiones se les permite hacer ajustes apropiados según las diferentes condiciones y necesidades, lo que refleja tanto uniformidad como flexibilidad.
Liu Guang, profesor de la Universidad de Estudios Extranjeros de Beijing, elogió los estándares del plan de estudios ruso, que “enfatizan la comunicación, prestan atención a las líneas, dan prioridad a los patrones de oraciones y el desarrollo en espiral”, lo que simboliza la Reglas de la enseñanza del ruso. En particular, enfatiza la comunicación, está cerca de la vida de los estudiantes, está cerca de la realidad y está lleno de nuevas ideas. Este cambio traerá una serie de cambios en los métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y preparación de libros de texto, etc., y definitivamente tendrá un profundo impacto en la enseñanza del idioma ruso en las escuelas primarias y secundarias de mi país.
La enseñanza del idioma japonés no solo cultiva la capacidad lingüística integral de los estudiantes, sino que también enfatiza el desarrollo de las emociones, actitudes, valores, etc. de los estudiantes, algo que nunca se había cubierto en programas de estudios de enseñanza de japonés anteriores. Vale la pena mencionar especialmente que los estándares del plan de estudios abarcan las cinco partes de conocimiento del idioma, habilidades lingüísticas, alfabetización cultural y actitud emocional en términos de estándares de contenido y métodos de implementación, incorporando plenamente el nuevo concepto educativo. Los expertos creen que los estándares curriculares adoptan métodos de calificación aceptados internacionalmente, rompiendo el modelo de pensamiento anterior en términos de nivel objetivo y diversificación curricular, y rompiendo el modelo tradicional en términos de métodos de aprendizaje según los cuales un libro de texto resuelve todos los problemas. Es muy importante defender el aprendizaje independiente de los estudiantes, llevar a cabo una enseñanza centrada en los estudiantes y promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. El avance en el sistema de evaluación es la característica más destacada de los estándares curriculares japoneses. En el pasado, los profesores utilizaban las puntuaciones de las pruebas escritas como la evaluación más importante. Hoy en día, es digno de reconocimiento enfatizar la importancia de la evaluación independiente de los estudiantes y aprovechar plenamente el papel activo de profesores, estudiantes y padres en la evaluación. Además, en términos del desarrollo y utilización de recursos educativos, los nuevos estándares curriculares ayudarán a los estudiantes a obtener diversos conocimientos que son beneficiosos para su desarrollo futuro a través de diversos canales y a abrir su inteligencia.
Chino: cultivar la alfabetización literaria
Brinde a los estudiantes la edificación y educación de la verdad, la bondad y la belleza, cultive su alfabetización literaria y permítales dominar el conocimiento chino apropiado.
¿Cuál es la misión de la educación en China? Lu Jianming, profesor de la Universidad de Pekín y lingüista, dijo que la educación china tiene como objetivo cultivar y educar la verdad, la bondad y la belleza de los estudiantes, cultivar la alfabetización literaria de los estudiantes y permitirles dominar el conocimiento chino apropiado. A través del idioma chino, los estudiantes pueden tener una cierta acumulación de idioma chino, lo que les permite saber qué tiene de bueno un artículo y qué palabras y oraciones elegir y en qué circunstancias. Es una tradición en la enseñanza del idioma chino permitir a los estudiantes leer ensayos modelo e imitar la escritura de acuerdo con los ensayos modelo. El profesor Lu cree que los estándares del plan de estudios chino proponen la unidad de instrumentalidad y humanismo. Solía tener una comprensión errónea de la instrumentalidad. Él creía que enfatizar la instrumentalidad significaba hablar más sobre el conocimiento chino, en lugar de convertir el conocimiento chino en una carga para la memoria de los estudiantes.
“Si a los estudiantes que aprenden nuestra enseñanza china no les gusta el chino o no lo entienden, sólo puede ser un fracaso de la educación china”, afirma Yang Yi, investigador del Instituto de Literatura de la Academia China. de Ciencias, estaba un poco emocionado. Dijo que el aprendizaje del idioma chino debe brindar a los estudiantes un sentido de cultura, arte y belleza. Es necesario mejorar la cohesión nacional a través de la educación china. El espíritu humanista está relacionado con el alma de China, las venas de la nación y la fuerza del país. Debemos infiltrar el espíritu humanista en la enseñanza del chino y emprender un camino de enseñanza del chino moderno con características chinas. A los estudiantes se les debería permitir leer obras más clásicas y memorizar frases más hermosas durante el mejor período de memoria. Algunos de nuestros materiales didácticos proporcionan a los niños cosas de segunda o tercera categoría, o incluso vernáculas, lo que supone una pérdida de su tiempo más preciado.
Los miembros del comité creyeron unánimemente que los estándares del plan de estudios chino están en línea con la tendencia actual de reforma curricular en varios países y los objetivos de la reforma curricular de mi país, están en línea con las leyes de enseñanza china y reflejan la conciencia de la reforma.
Se debe explicar claramente cómo desarrollar la personalidad de los estudiantes, estimular plenamente su curiosidad y cultivar su imaginación a través de la enseñanza del chino. Al mismo tiempo, también se debe prestar suficiente atención a cómo desempeñar el papel de liderazgo de los docentes en la reforma curricular, mejorar los métodos de enseñanza y reformar los métodos de examen.
Matemáticas: relativamente fácil.
Libere a los estudiantes de técnicas y pruebas simples de resolución de problemas y permítales aprender matemáticas reales.
La innovación de los estándares curriculares de matemáticas es partir de la fundación, popularización y desarrollo de la educación matemática en la etapa de educación obligatoria, y seleccionar cuidadosamente el contenido curricular de acuerdo con las capacidades psicológicas y cognitivas de los estudiantes en matemáticas. Aprendizaje, superación de los problemas de cursos anteriores Este fenómeno profundo, estrecho y antiguo ha provocado la transformación de la enseñanza de las matemáticas de una educación para los mejores estudiantes a una educación para todos. Ésta es la afirmación unánime de los expertos en matemáticas sobre los estándares curriculares de matemáticas. Creen que el estándar ha diseñado cuatro áreas de aprendizaje: números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad, y aplicación práctica e integral. El objetivo general refleja los cuatro aspectos de conocimiento y habilidades, pensamiento matemático, resolución de problemas, emoción y actitud. Deje que el aprendizaje de las matemáticas presente una situación problemática: establezca un modelo, un modelo básico para su explicación, aplicación y expansión. Al mismo tiempo, los estándares y el contenido del plan de estudios reflejan la adaptabilidad de la educación matemática a diferentes regiones, escuelas y estudiantes, amplían la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, se centran en el cultivo de las emociones y actitudes de aprendizaje de los estudiantes y demuestran la interacción entre Profesores y alumnos, participación activa de los alumnos, iniciativa. El proceso docente de exploración.
Lin Qun, académico de la Academia de Ciencias de China e investigador del Instituto de Matemáticas y Sistemas de la Academia de Ciencias de China, dijo a los periodistas con gran alegría: "Las escuelas primarias y secundarias son el escenario para establecer "Las matemáticas deben ser algo que la mayoría de los estudiantes puedan dominar y deben ser más accesibles. Necesitamos liberar a los estudiantes de técnicas y pruebas simples de resolución de problemas y permitirles aprender matemáticas reales". El plan de estudios de matemáticas es muy bueno. En el pasado, la educación matemática hacía que la mayoría de los estudiantes no tuvieran confianza en las matemáticas. De hecho, las matemáticas son una ciencia viva y están estrechamente relacionadas con la vida. Las matemáticas son la riqueza de toda la humanidad, no el dominio exclusivo de unos pocos estudiantes destacados. Al aprender matemáticas, los estudiantes deberían aumentar su confianza y disfrutar del tesoro más preciado de la humanidad.