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Apuntes de conferencias políticas de la escuela secundaria

Apuntes de conferencias políticas de la escuela secundaria

Introducción: Los apuntes de conferencias son imprescindibles para casi todos los profesores. Entonces, ¿cuáles son los folletos sobre política en la escuela secundaria? A continuación he compilado un artículo para su referencia.

1. Materiales

1. Cargo, función y características

Aprender a comunicarse con los profesores es el contenido de la segunda lección de la tercera unidad de carácter ideológico y moral del primer grado. Esta unidad se basa en el hecho de que los estudiantes enfrentarán cada vez más problemas para llevarse bien con los demás cuando ingresen a la escuela secundaria. Esta lección es después de que los estudiantes hayan completado la primera lección "Entre padres e hijos". Tratan varios obstáculos en la comunicación entre maestros y estudiantes, aprenden sobre conflictos y enredos entre padres e hijos y aprenden métodos para coordinar dichos conflictos. Al mismo tiempo, sienta las bases para dominar la "llave de oro" de llevarse bien con amigos en la siguiente clase, de modo que los estudiantes puedan aprender a lidiar con nuevas relaciones interpersonales en la escuela secundaria lo antes posible y reducir el impacto negativo de la falta de armonía y sentar las bases para el estudio y la vida futuros. Por lo tanto, esta lección es un aspecto indispensable e importante del libro de texto de séptimo grado y tiene un significado práctico importante.

Una de las características de esta lección: la actividad "Hablar de ello" es un registro del trabajo de un día realizado por uno de sus profesores. Puede diseñarse como una actividad de preparación previa a la clase para los estudiantes y puede utilizarse como recurso didáctico en el aula y como una forma eficaz de lograr los objetivos emocionales de la enseñanza en el aula.

La segunda característica: utilizar ejemplos específicos para guiar a los estudiantes en la lectura y el pensamiento, de modo que los estudiantes puedan obtener y apreciar el arduo trabajo de los maestros, a fin de tomar la iniciativa de preocuparse por los maestros y resolver conflictos entre maestros. y estudiantes.

2. Los puntos clave, dificultades y fundamentos para la determinación de la enseñanza.

De acuerdo con el nuevo plan de estudios y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, coordinar la relación con los profesores en la "segunda línea de partida" de la vida es de gran importancia para adaptarse rápidamente a la vida de la escuela secundaria. El objetivo es permitir que los estudiantes se comuniquen activamente, negocien activamente, cooperen con el trabajo de los profesores y comprendan la importancia de la relación profesor-alumno.

La dificultad es permitir a los estudiantes superar su nerviosismo y reserva, utilizar métodos de comunicación con los profesores en el estudio y la vida diaria, y lograr verdaderamente la armonía entre profesores y estudiantes.

3. Objetivos docentes

1. Conocimientos y habilidades: Comprender las características del trabajo docente, reconocer la importancia de las relaciones docentes-alumnos armoniosas en la adaptación al aprendizaje de la escuela secundaria, de manera activa. comunicarse con los profesores y crear armonía en la relación profesor-alumno. Cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse activamente con los profesores y capacitarlos para que dominen los métodos correctos de comunicación con los profesores.

2. Proceso y método: a través de una serie de actividades, los estudiantes pueden sentir la importancia de una relación armoniosa entre maestro y estudiante, superar los efectos adversos de la psicología y la conciencia encerradas y comunicarse activamente con los maestros. Al registrar las actividades del Día del Maestro, se puede guiar a los estudiantes para que comprendan el arduo trabajo de los maestros y aprendan a preocuparse por ellos.

3. Emociones, actitudes y valores: A través del aprendizaje, nos esforzamos por eliminar la brecha entre profesores y estudiantes, experimentar la felicidad que brinda la relación armoniosa entre profesor y estudiante, hacer la vida llena de diversión y aprender más. con confianza y facilidad. Cultivar las buenas emociones de los estudiantes de cuidar y respetar a los maestros.

En segundo lugar, la ley

Basado en la teoría del aprendizaje constructivista y la situación real de nuestra escuela, intento implementar la enseñanza. Las clases se basan en actividades y utilizan encuestas, entrevistas y debates grupales. Los profesores y los estudiantes forman un "cuerpo de aprendizaje", aprovechan plenamente el papel principal de los estudiantes, los guían para que discutan y resuelvan problemas difíciles por sí mismos, interioricen sus propias emociones, respeten y valoren la experiencia emocional única y la comprensión original de los estudiantes, vayan más allá del texto y estar orientado a las personas. Los docentes participan como organizadores, guías, ayudantes y facilitadores, esforzándose por alcanzar el propósito más elevado y núcleo del nuevo plan de estudios de “Todo para el Desarrollo de Cada Estudiante”.

Tercero, hablar

1. Análisis de la situación académica: En la etapa de secundaria, con el desarrollo de la inteligencia y el aumento de la conciencia, la relación profesor-alumno comienza a cambiar. En términos de ideología, comenzaron a tener su propio pensamiento y anhelaban la comprensión y el respeto de los profesores. Exigían deshacerse de la dependencia de los profesores y tenían una fuerte mentalidad de "enseñanza". En términos de comportamiento, incluso son propensos a la resistencia y el comportamiento, y ocurren conflictos profesor-alumno, pero no saben cómo manejar mejor los conflictos profesor-alumno.

En términos de dominio del conocimiento, los estudiantes de séptimo grado tienen dificultades para comprender métodos específicos de comunicación interpersonal. Al mismo tiempo, los hijos únicos tienen un rango limitado de comunicación, falta de experiencia en la comunicación interpersonal y tienen poca adaptabilidad en la Nueva China. Por lo tanto, debemos prestar atención al uso de ejemplos específicos en el aprendizaje y la vida diaria para ayudarlos a comprender y dominar.

2. Orientación: Con base en la situación académica, analizar e implementar el nuevo plan de estudios de “Todo es para el Desarrollo de Cada Estudiante”, e incorporar principalmente a la docencia los siguientes aspectos de orientación: investigación e investigación, discusión grupal, destacando Centrarse en puntos clave, superar dificultades y cultivar el sentido de cooperación y espíritu de equipo de los estudiantes.

Cuatro. Conceptos y fundamentos de procesos de actividad específicos

1. Introducción de nuevas lecciones: introducción de la interpretación de sitcoms por parte de los estudiantes. Esta obra breve es ligera y animada, adecuada a las características psicológicas de los estudiantes de séptimo grado y crea una atmósfera. Al mismo tiempo, esta obra surge del estudio y de la vida cotidiana, refleja la brecha entre profesores y alumnos y señala el tema.

2. Nueva enseñanza:

(1) Basado en la teoría de las expectativas de objetivos, innovar los materiales y actividades didácticos, organizar a los estudiantes para que se preparen antes de la clase y comprender la situación laboral del docente en uno. día. Deberíamos realizar la actividad "Tú dices, yo digo" en clase para hablar sobre la nueva comprensión del trabajo del Día del Maestro y si es consistente con la imaginación habitual.

El propósito de este diseño: Debido a las diferencias en los roles, posturas, posturas y perspectivas de profesores y estudiantes, a veces ocurren algunos obstáculos en el proceso de comunicación entre profesores y estudiantes. La razón práctica de la contradicción entre profesores y estudiantes es que los estudiantes carecen de comprensión perceptiva del trabajo de los profesores.

A través de esta actividad, los estudiantes pueden familiarizarse con las características del trabajo de los docentes, experimentar las dificultades del trabajo diario de los docentes, permitirles comprender a los docentes y así preocuparse activamente por los docentes, sentando una base emocional para resolver conflictos entre docentes y estudiantes y formando una relación armoniosa.

(2) Situación creativa 1: durante el examen de inglés, no puse el libro de texto de inglés sobre el escritorio y el profesor de inglés lo descubrió. No tengo quejas sobre esto. Este tiempo me recordó que debía ser reflexivo al hacer cosas en el futuro. Sin embargo, cuando el director y yo estábamos juntos, hubo una frase que me hirió profundamente. "¿Por qué otros ponen libros de texto en los agujeros de los escritorios? Si haces esto, significa que todavía tienes pensamientos de hacer trampa".

Prueba esto: en vista de la situación anterior, si eres ese estudiante o maestro, ¿Qué debes hacer?

Este diseño permite a los estudiantes aprender a expresar sus pensamientos a sus profesores en ocasiones apropiadas, de manera apropiada y mediante un lenguaje apropiado. Hágales saber a los estudiantes que los maestros y los estudiantes tienen el mismo estatus y deben respetarse, entenderse y tratarse como iguales. Los estudiantes deben tomar la iniciativa de comunicarse con los profesores, y los profesores siempre deben escuchar las voces de los estudiantes, profundizar el entendimiento mutuo, intercambiar conocimientos y establecer una nueva relación profesor-alumno igualitaria y armoniosa. Este método de aprendizaje hace que los estudiantes se sientan amigables y naturales, y pueden dominar los métodos de manejo de conflictos entre profesores y estudiantes a través de discusiones mutuas, lo que favorece resaltar puntos clave y superar dificultades.

(3) Enumere algunos ejemplos de respeto a los maestros, como "empieza a nevar tan pronto como se abre la puerta", visitar los Estados Unidos y visitar a los maestros tan pronto como se baja del avión. Deje que los estudiantes discutan: ¿Qué debemos hacer para respetar a los maestros?

Este diseño tiene como objetivo hacer que los estudiantes se den cuenta de que respetar a los maestros y, lo más importante, respetar el trabajo de los maestros mencionado anteriormente a través de sus propios ejemplos; Evita el vacío de los profesores, aprovecha el potencial de los estudiantes, promueve el desarrollo independiente de los estudiantes y proporciona una educación moral específica. Más importante aún, hace que los estudiantes comprendan que el requisito previo para manejar las relaciones entre profesores y estudiantes es respetar a los profesores y mejorar la comprensión ideológica. Es propicio para promover la educación moral de los estudiantes para regresar a la vida, aplicar lo aprendido y superar las dificultades.

3. Entrenamiento de conducta:

Piénsalo: ¿Qué harás cuando te encuentres con las siguientes situaciones?

Desacuerdo con el maestro; cuando el maestro te culpa por razones desconocidas;

Cuando el maestro te trata en público; cuando el maestro es estricto contigo; Al discutir y responder estos problemas prácticos que a menudo se encuentran en el estudio y la vida diaria, se puede probar el efecto de enseñanza del aula y tiene una importancia guía práctica para que los estudiantes aborden la relación maestro-alumno.

4. Guíe a los estudiantes a leer "La maestra" en la página 59 del libro de texto y a leerlo y discutirlo.

5. Extensión después de clase: Intenta ser profesor de clase por un día y deja que tus compañeros te evalúen. Finalmente, me gustaría resumir mi experiencia de un día como maestra de clase para comprender mejor el dolor y la alegría de ser maestra.

Permitir que los estudiantes sean profesores de clase por un día es una extensión de las actividades docentes en el aula. De esta manera, por un lado, los estudiantes pueden comprender la eficacia docente de esta clase y, al mismo tiempo, pueden comprender la eficacia docente de esta clase. Puede descubrir constantemente problemas y proporcionar referencias para las actividades docentes de la siguiente clase.

En resumen, para el diseño de esta lección, siempre he implementado el nuevo concepto de enseñanza curricular de "aprender en actividades, aplicar en actividades y mejorar las habilidades prácticas de los estudiantes en función de la situación real de". Para los estudiantes, he utilizado el constructivismo. Bajo la guía de la teoría del aprendizaje y la teoría de las expectativas de objetivos, los materiales didácticos se integran y recrean razonablemente.

Intente implementar métodos de enseñanza, utilice encuestas, entrevistas y discusiones grupales, confíe en las actividades, los maestros y los estudiantes formen un "cuerpo de aprendizaje", concéntrese en cultivar la investigación cooperativa de los estudiantes, déjeles saber cómo compartir y experimentar el curso, y dar pleno juego a las habilidades de los estudiantes Los docentes desempeñan el papel principal como organizadores, guías, ayudantes y promotores, esforzándose por lograr el propósito más elevado y el núcleo del nuevo plan de estudios "Todo es para el desarrollo de cada estudiante"

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ng y Tang, perteneciente a la categoría arquitectónica entre las cuatro categorías principales de arte.
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