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Documento sobre educación en salud mental
Una breve discusión sobre cómo superar los celos de los estudiantes de primaria
Lv Guiping
Xiao Li: analizó la daño de los celos y señaló el enfoque progresista.
En vista del bajo nivel de pensamiento racional de los estudiantes de primaria, los profesores deben prestar atención al uso de ejemplos para analizar el daño de los celos a los estudiantes en la práctica educativa. Por un lado, enumera ejemplos negativos de caer en el abismo de los celos, calumniar, calumniar e incluso herir a otros, lo que lleva a la autodestrucción del futuro: por ejemplo, Pang Juan destruyó a Sun Bin por los celos, Zhou Yu fue Estaba celoso de Zhuge Liang pero se desquitó consigo mismo, etc., lo que hizo que los estudiantes pensaran, por otro lado, enumerar las hazañas de celebridades en el país y en el extranjero que pudieron controlar sus celos y lograr grandes resultados, como Lian Po en "Hacer las paces con el Primer Ministro", para dar ejemplo a los estudiantes y guiarlos para que traten correctamente el progreso de los demás, traten los honores correctamente y traten correctamente a los demás. Evalúe sus propias fortalezas y debilidades y aprenda de sus fortalezas y debilidades. Además, los estudiantes pueden organizarse para extraer citas famosas como "los celos son dañinos". "Los celos son una mala emoción más fuerte que el odio", etc. , y combinado con la situación real de los estudiantes, adopte varias formas para organizarlos para digerir estos proverbios, purificar su conciencia espiritual, de modo que en general puedan afrontar sus pensamientos, estudiar mucho y llevarse bien con los demás.
Cuidado: Crea un ambiente de cuidado y resuelve los celos.
Los puntos de partida de los estudiantes de primaria en los grados inferiores son básicamente los mismos, y la brecha en el aprendizaje y las diversas competencias es relativamente pequeña. Los principales objetos de sus celos son la preferencia del profesor por algunos alumnos y el aprecio excesivo del profesor por los alumnos con notas excelentes. Por lo tanto, en el proceso educativo, los profesores deben ser justos e imparciales, amables y cariñosos, y no deben favorecer a unos sobre otros. Además, los profesores deben prestar más atención y cuidado a aquellos estudiantes que están temporalmente rezagados y necesitan mejorar, y tomar medidas específicas para ayudar a guiar a los estudiantes de bajo rendimiento a resumir experiencias y lecciones, mejorar los métodos de aprendizaje, cambiar completamente el retraso, ponerse al día y, fundamentalmente, eliminar los celos. .
Motivación: Afirmar plenamente los logros y fortalecer la confianza para avanzar.
En el proceso de ayudar a los que están rezagados a progresar, los profesores deben afirmar plenamente cada logro que han logrado, especialmente aquellos estudiantes que están muy rezagados, y deben usar una lupa para descubrir su " "Brillos" que están sumergidos en problemas y carencias. "Señalar" y avances sutiles, dar afirmación, aliento y elogios oportunos. De esta manera, podrán reavivar su autoestima y ganar el coraje y la confianza para superar sus defectos y seguir adelante. Abraham Maslow, un famoso psicólogo estadounidense moderno, cree que el descubrimiento oportuno y el reconocimiento pleno de los logros de una persona pueden permitirle tener "la mejor experiencia emocional", es decir, "sentirá una gran alegría, alivio y felicidad... También desarrollar el amor por los demás y el mundo en general, e incluso el deseo de hacer algo inmediatamente a cambio". Para los jóvenes estudiantes de primaria, los medios externos como los elogios, las afirmaciones y las recompensas del profesor suelen tener un mayor efecto.
Asesoramiento: competencia, cooperación, complementariedad y optimización de las relaciones interpersonales.
"Competencia" se refiere al proceso en el que individuos o grupos se esfuerzan por superar a sus oponentes de acuerdo con estándares superiores para poder realizar plenamente su potencial. "Cooperación" se refiere al proceso en el que grupos de estudiantes se ayudan entre sí a completar una tarea con el mismo propósito. En el proceso educativo, ambos están unificados y se complementan entre sí. Debido a sesgos cognitivos, solíamos enfatizar la competencia entre los estudiantes de primaria e ignoramos la importancia de la cooperación. De hecho, este es un factor importante que hace que los estudiantes tengan una psicología negativa como los celos. Por lo tanto, para optimizar el cuidado interpersonal entre los estudiantes, debemos enfatizar y fortalecer la "cooperación" complementaria mientras organizamos una competencia moderada entre los estudiantes. La cooperación ayuda a los estudiantes a desarrollar buenas personalidades, mejorar la cohesión del grupo y formar una atmósfera educativa armoniosa.
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Acortar la distancia psicológica con los estudiantes de bajo rendimiento
Wan Yan
En el proceso de transformar a los estudiantes de bajo rendimiento, los profesores Naturalmente, A menudo deberíamos interactuar con personas de bajo rendimiento. Sin embargo, en el proceso de comunicación, las personas de bajo rendimiento son propensas a cierta resistencia y siempre tendrán ciertas barreras psicológicas, lo que trae muchos inconvenientes a la transformación de las personas de bajo rendimiento. Por lo general, las personas con bajo rendimiento nos dan la impresión de que están insensibles, no tienen interés en aprender y tienen una actitud indiferente hacia el desempeño. Detrás de esta superficie, podemos encontrar que los corazones de los de bajo rendimiento son muy sensibles y contradictorios. Desde una perspectiva macro, las características psicológicas de los de bajo rendimiento suelen manifestarse como: la contradicción entre una fuerte autoestima y la falta de respeto; la contradicción entre inferioridad y resistencia a la inferioridad; la contradicción entre la esperanza y la inercia habitual; frustración frecuente, etc. Desde una perspectiva micro, dado que cada persona tiene características de temperamento diferentes, su estado psicológico también es diferente.
Las complejas características psicológicas de los estudiantes de bajo rendimiento también determinan que tengan fuertes mecanismos de defensa psicológica. Para permitir que los de bajo rendimiento abran su corazón para comprenderlos mejor y transformarlos de manera efectiva.
Primero, la aplicación de la teoría de las expectativas
La clave para transformar a los de bajo rendimiento es tener confianza y expectación con respecto a ellos. Sólo de esta manera, al comunicarse con personas de bajo rendimiento, se reducirán las posibilidades de dañar inadvertidamente su autoestima y los corazones de profesores y estudiantes se acercarán cada vez más. Las expectativas de los profesores también son un factor importante en el progreso de los alumnos. Las buenas expectativas de los profesores darán a los estudiantes confianza y esperanza en el futuro, para que puedan redoblar sus esfuerzos y lograr mayores avances.
Los psicólogos Rosenthal y Jacobson de la Universidad de Harvard en Estados Unidos realizaron una prueba de potencial de aprendizaje en estudiantes de primaria. Luego, seleccione al azar algunos estudiantes de cada clase y dígale deliberadamente al maestro que son los estudiantes con mayor potencial de desarrollo en la clase, y deje que el maestro los observe durante mucho tiempo, pero no me lo diga. Ocho meses después, se descubrió que el rendimiento académico y la inteligencia de estos estudiantes habían mejorado más rápido que los de otros estudiantes. También eran emocionalmente animados y alegres, tenían una gran sed de conocimiento y tenían profundos sentimientos por sus profesores. Resulta que la lista proporcionada por este experimento psicológico fue puramente aleatoria. Insinuó al maestro a través de sus "mentiras autoritarias", fortaleció la confianza del maestro en los estudiantes de la lista y movilizó su afecto familiar único. Los maestros alimentaron los corazones de estos estudiantes a través de sus ojos, sonrisas y voces, haciéndolos más autoestima, confianza, amor propio y superación personal. Este es el "efecto Rosenthal" en psicología. A partir de esto, podemos descubrir el papel de las expectativas de los docentes. Por lo tanto, los profesores no deben renunciar a los estudiantes de bajo rendimiento, sino que deben aprovechar al máximo el efecto Rosenthal, cambiar el concepto de que "la madera podrida no se puede tallar", creer firmemente que "las personas se pueden cambiar" y establecer firmemente que los estudiantes de bajo rendimiento también son talentos. y pueden convertirse en talentos y esperarlos. Sólo de esta manera los estudiantes de bajo rendimiento podrán sentir verdaderamente la confianza, el amor, el respeto y las expectativas del maestro hacia ellos en el proceso de contacto con el maestro. Naturalmente, tendrán una tendencia positiva y un estado de ánimo feliz, eliminarán la hostilidad hacia el maestro y estarán dispuestos a hacerlo. Dígale al maestro Sea honesto y acepte la ayuda y la educación del maestro. Sólo así se podrá generar la autoestima, la confianza en sí mismos y el entusiasmo por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Después de que el maestro recibió buenos comentarios de los estudiantes de bajo rendimiento, sus "expectativas entusiastas" se fortalecieron nuevamente y, intencionalmente o no, brindó a estos estudiantes más atención y orientación, formando un círculo virtuoso. En una atmósfera psicológica tan buena, se puede producir el efecto de "alcanzar la piedra con sinceridad y abrirla", que es un vínculo importante en la transformación de los de bajo rendimiento.
En segundo lugar, utiliza el lenguaje corporal para comunicarte
Los tipos de comunicación interpersonal son muy complejos. Además de la comunicación verbal, hay otra cosa más importante: la comunicación mediante el lenguaje corporal. La comunicación del lenguaje corporal se refiere a señales corporales no verbales, incluidas las expresiones faciales y oculares, el movimiento y el tacto corporal, la postura y apariencia corporal y la distancia espacial entre los cuerpos. Los psicólogos han descubierto mediante estricta observación que en la comunicación interpersonal, más del 55% del intercambio de información se logra a través del lenguaje corporal silencioso. El lenguaje corporal juega un papel insustituible en la comunicación interpersonal. Porque la información que transmite el lenguaje corporal es la verdadera expresión de los sentimientos internos y no se puede ocultar. Sabemos que, en apariencia, las personas de bajo rendimiento pueden parecer indiferentes a muchas cosas, pero en realidad son muy frágiles, suspicaces y sensibles. A veces, una acción sutil por parte del profesor puede mejorar la confianza en sí mismos de los alumnos de bajo rendimiento, acortar su distancia psicológica o dañar su autoestima y generar algunas emociones negativas. Por lo tanto, cuando se comunique con estudiantes de bajo rendimiento, no debe ignorar sus expresiones y movimientos, porque esta también es una de las formas efectivas de hacer que los estudiantes de bajo rendimiento sientan el cuidado y el amor del maestro.
En tercer lugar, aprovechar el acortamiento de la distancia espacial.
La estructura de ubicación espacial está relacionada con la distancia psicológica interpersonal. El método educativo tradicional es: durante la clase, el profesor se para en el escenario, condescendiente, y la distancia entre profesores y alumnos se amplía, formando una línea de defensa psicológica invisible en la oficina, el profesor se sienta y los alumnos se ponen de pie, y la desigualdad; La brecha entre profesores y estudiantes es obviamente cada vez mayor. En el proceso de interacción con personas de bajo rendimiento, puede charlar con ellos mientras camina o pedirles que se sienten y analicen y resuelvan problemas juntos. Que sientan el respeto y la confianza del profesor en ellos y mejoren su confianza en sí mismos y su orgullo. En cuanto a la disposición de los asientos en el aula, trate de sentarse al frente. En lugar de poner siempre en primer lugar a los estudiantes con buen rendimiento académico. Si es posible, los escritorios se pueden disponer en círculo o semicírculo. Los estudiantes pueden elegir libremente sus asientos y sentarse junto con el profesor, de modo que los de bajo rendimiento puedan sentir que el profesor los trata por igual. A medida que se debilita la identidad del educador, la distancia espacial entre profesores y estudiantes se acorta, y la distancia psicológica naturalmente se acorta.
Cuarto, anímelos
El fracaso en los estudios académicos hace que los estudiantes de bajo rendimiento se menosprecien a sí mismos y piensen que los demás los menosprecian. Siempre se sienten inferiores frente a sus compañeros, profesores y padres. , y muestran baja autoestima en todas partes. La forma más eficaz de eliminar la baja autoestima es animarles a aumentar su confianza en sí mismos. Al hablar con los estudiantes sobre cómo mejorar su interés en el aprendizaje en clase, una estudiante dijo tímidamente: "No sé por qué, pero me gusta especialmente un profesor que me elogia en clase. No sé si todos son iguales". como yo." El aula de repente hirvió. , todos los estudiantes dijeron con profunda emoción: ¡Sí! Eso es todo. Yo también. Parece que los elogios y el estímulo realmente pueden acortar la distancia psicológica entre profesores y estudiantes y mejorar el interés de los estudiantes en aprender. El estímulo es particularmente importante para los de bajo rendimiento. Estaba charlando con un estudiante con un rendimiento académico particularmente bajo. Cuando le pregunté cómo le iba con sus estudios recientemente, cambió su silencio anterior y dijo con orgullo: "El profesor de chino dijo que he progresado más que antes". Aprendió eso porque tenía un pequeño problema con el dictado. Progresó y el profesor de chino lo animó a tiempo. Este pequeño estímulo es un gran estímulo para este estudiante. El estímulo del profesor tiene una gran influencia en los estudiantes de bajo rendimiento. Por un lado, se debe a que los profesores son sagrados en sus corazones y, por otro lado, a que los estudiantes de bajo rendimiento rara vez reciben reconocimiento de los demás, y mucho menos elogios y aliento. Por lo tanto, para los estudiantes de bajo rendimiento, cada estímulo y sonrisa del maestro es una especie de consuelo y estímulo para sus corazones. Si bien los profesores alientan a los estudiantes de bajo rendimiento, no sólo acortan la distancia psicológica entre ellos, sino que también mejoran su confianza en sí mismos y su interés en aprender.
5. Utilización del entorno del aula
El entorno que afecta el crecimiento de los estudiantes se puede dividir en dos categorías: entorno físico y entorno psicológico. Para los profesores, las clases son las más disponibles y útiles. Desde el ambiente físico, cada rincón de la clase debe brindar un buen sentimiento a las personas, para que los estudiantes puedan educarse y purificarse espiritualmente. Lo más importante del ambiente psicológico de una clase es un buen estilo de clase, que puede inspirar a las personas a ser positivas, unidas y tener relaciones interpersonales armoniosas. No es difícil imaginar que en una clase así, los estudiantes de bajo rendimiento también puedan sentir la diversión de vivir en el grupo de la clase y la relación con el maestro, naturalmente, será muy armoniosa. Un compañero de primer grado de la escuela secundaria me dijo: "Maestro, me siento muy aburrido. Ir a la escuela, ir a la escuela, comer y dormir siempre se repite mecánicamente todos los días. Es concebible que si se puede". No encuentro una persona feliz en la escuela o en la clase. Un estudiante, por mucho que trabaje, sus notas no mejorarán mucho. Por lo tanto, crear un buen ambiente de clase también es importante para mejorar el interés de aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento. No solo eso, un buen ambiente de clase favorece el cultivo de relaciones interpersonales armoniosas entre profesores y estudiantes, lo que permite que los estudiantes de bajo rendimiento se desarrollen gradualmente en una buena atmósfera colectiva, y la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento también será fácil.
La transformación de quienes tienen un bajo rendimiento no es una tarea fácil y no se puede lograr “de la noche a la mañana” ni “de una vez por todas”. Es normal que las personas con bajo rendimiento sigan repitiéndose en el proceso de progreso. Pero en cualquier caso, mientras el maestro y los de bajo rendimiento tengan la misma mente y una psicología similar, se esfuercen por tocar el alma con amor, guíen las acciones con palabras, utilicen una perseverancia tenaz y paciencia y trabajen meticulosamente, la transformación de los de bajo rendimiento se logrará. Definitivamente tendrá un mayor éxito.
Documento de educación en salud mental
Fortalecer la educación en salud mental y mejorar la calidad psicológica de los estudiantes.
Zhao Danyang
La implementación de una educación de calidad tiene como objetivo permitir a los educados desarrollarse armoniosamente en términos de calidad física, calidad psicológica y calidad social y cultural, y desarrollarse moral, intelectual y físicamente de forma integral. También se puede decir que optimiza la educación en su conjunto. Este tipo de educación se basa en el sano desarrollo físico y mental de las personas educadas y en la formación de una sólida personalidad. Pero durante mucho tiempo, muchas personas han prestado más atención a la salud física y menos a la salud mental. De hecho, sólo aquellos que están física (físicamente) mentalmente (psicológicamente) sanos son verdaderamente sanos. La definición de salud humana de la Organización Mundial de la Salud es: "No sólo la ausencia de discapacidades y enfermedades físicas, sino también el completo estado psicológico, fisiológico y la adaptabilidad social". incluye salud mental. Esta visión está siendo reconocida y aceptada por cada vez más personas.
Sin embargo, en las escuelas primarias y secundarias, muchos estudiantes tienen anomalías mentales. Según la encuesta psicológica realizada por los departamentos pertinentes, el trastorno de cansancio por estudiar y los problemas de comunicación interpersonal de los estudiantes son bastante prominentes. En palabras de los propios estudiantes, viven todo el día una vida "monótona y tensa" e "irritable y deprimida". Hasta el 30% de los estudiantes tienen problemas psicológicos de diversos grados, como obstinación, extremismo, indiferencia, soledad, egoísmo, celos, baja autoestima, etc. En los últimos años, estudiantes de primaria y secundaria han cometido errores psicológicos y de conducta e incluso han cometido delitos debido a la psicología morbosa, lo que ha afectado gravemente su salud y desarrollo físico y mental. Incluso puede poner en peligro a la familia y a la sociedad.
Por lo tanto, fortalecer la educación sobre salud mental y mejorar la calidad psicológica de los estudiantes debería convertirse en un aspecto importante de la educación de calidad en las escuelas primarias y secundarias.
Hay muchas razones para los problemas psicológicos de los estudiantes, pero las principales son la presión del estudio, la influencia social, el entorno familiar y los métodos educativos de los profesores. Refleja muchas contradicciones en la educación escolar, la sociedad y la familia. Sólo comprendiendo las razones de los problemas de los estudiantes podremos evitarlos conscientemente en la educación y la enseñanza.
Influencia familiar. Los padres son los primeros maestros de los estudiantes. El cultivo moral de los padres, el nivel educativo, los métodos educativos y las condiciones ambientales familiares tienen un impacto directo y significativo en el crecimiento moral y psicológico de los estudiantes. Las condiciones de un número considerable de familias y padres no son propicias para el crecimiento mental saludable de los estudiantes. Algunos padres a menudo reprenden a sus hijos, lo que les hace temer a sus padres y carecer de comunicación emocional. Los niños no reciben ayuda cuando encuentran dificultades y no reciben aliento cuando encuentran contratiempos, lo que los hace sentir "frustrados" y "derrotados". La relación de algunos padres se rompe y sus padres se divorcian, lo que daña gravemente el alma de los hijos. Algunos padres de "familias problemáticas" tienen un carácter moral deficiente y estilos poco saludables, y es imaginable el daño que causan a sus hijos. Por tanto, una educación familiar inadecuada es una de las razones importantes de los problemas psicológicos de los niños.
Educación inadecuada. Por diversas razones, todavía existen algunas deficiencias en la educación en nuestra escuela. La búsqueda unilateral de la tasa de matrícula, enfatizando la educación intelectual, descuidando la educación moral y la educación física; enfatizando la enseñanza en clase pero no la educación extracurricular; centrándose en los estudiantes de alto rendimiento, mientras se ignora a los estudiantes de bajo rendimiento; El contenido y el método de la vida escolar son únicos. Muchos estudiantes están profundamente aburridos, asustados y carecen de confianza en sí mismos. Tratan el aula como una prisión y el estudio como una tarea ardua. Sin embargo, algunos profesores ignoran las características psicológicas de los estudiantes y adoptan métodos inapropiados al educarlos, como el castigo corporal y el castigo psicológico, lo que daña la autoestima de los estudiantes y hace que muchos se sientan solos e inferiores. A algunos estudiantes de bajo rendimiento no les agradan sus profesores, pierden sus ambiciones y se dan por vencidos.
Influencia social. En los últimos años, algunas influencias negativas de la sociedad han tenido un gran impacto en los estudiantes. Con la profundización de la reforma y la apertura y la reforma del sistema económico, cierta contaminación espiritual capitalista, las tendencias de liberalización burguesa y la afluencia de contenidos cinematográficos y televisivos violentos y pornográficos insalubres procedentes de Occidente han provocado inevitablemente un estímulo adverso para los jóvenes. Los adolescentes imitan ciegamente por su falta de discriminación, lo que también ha provocado la psicología anormal de algunos estudiantes.
Además, la adolescencia, especialmente desde quinto y sexto grado hasta la escuela secundaria, es un "período de transición" para los estudiantes, lo que en el extranjero se denomina "período peligroso". Durante este período, los adolescentes aumentan rápidamente de altura y peso. Comienza la madurez sexual. Debido al rápido "crecimiento" de la fisiología, el equilibrio entre fisiología y psicología se rompe en gran medida, y también se rompe el equilibrio entre los factores psicológicos. Durante este período, la independencia y la criticidad del pensamiento adolescente se han desarrollado significativamente, pero son más unilaterales y subjetivas. Son enérgicos y llenos de emociones, pero son fácilmente impulsivos, no son buenos para controlarse, su comportamiento es impredecible y son más propensos a tener problemas psicológicos. Es una lástima que los propios adolescentes no estén preparados para este cambio, y algunos de nuestros padres y profesores a menudo carecen de la preparación mental suficiente y no toman las medidas educativas apropiadas de manera oportuna y proactiva para ayudarlos durante el "período de transición" y " "Período de transición" "Período peligroso" hace de este período un período de aparición frecuente de problemas psicológicos. Algunos expertos señalaron mediante análisis de casos que 2/3 de las enfermedades mentales de los adultos se producen en las escuelas primarias y secundarias. La enfermedad mental de los estudiantes de primaria está relacionada principalmente con sus padres, mientras que la causa fundamental de las enfermedades mentales entre los estudiantes de secundaria son sus maestros. Esto debería atraer suficiente atención por parte de padres y profesores.
Fortalecer la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias y mejorar la calidad psicológica de los estudiantes requiere una planificación general y un trabajo multifacético.
Primero, fortalecer el aprendizaje de los docentes y mejorar su calidad psicológica. Para llevar a cabo educación en salud mental para los estudiantes, primero debemos mejorar la calidad psicológica de los profesores. La vida moderna, cada vez más tensa y ocupada, ha traído muchos cambios psicológicos a las personas. Ante la feroz competencia por la educación superior y las presiones tangibles e intangibles de todos los aspectos de la sociedad, algunos profesores han desarrollado conflictos psicológicos y depresión. El estado mental poco saludable de los profesores conducirá inevitablemente a conductas educativas inapropiadas y tendrá un impacto negativo en los estudiantes. Las escuelas deben prestar atención a su propia salud mental. Las características profesionales de los docentes requieren que los docentes tengan fuertes capacidades de autorregulación. Los profesores deben utilizar el conocimiento científico para ajustar su mentalidad de modo que estén siempre en un estado positivo, optimista, pacífico, estable y saludable, y se dediquen a la educación y la enseñanza con gran energía, emociones ricas y emociones saludables.
Además, los profesores deben recibir formación en amplios conocimientos psicológicos. Las escuelas deben hacer de la educación en salud mental una parte importante de la formación continua de los profesores, de modo que cada profesor pueda dominar los conocimientos básicos de la salud mental, a fin de poder dominar los conocimientos básicos de la salud mental. Juegan un papel importante en la educación y la enseñanza. Guiar a los estudiantes correctamente durante el proceso para evitar errores. Es muy importante formar un equipo de profesores que sean mentalmente sanos, comprendan el conocimiento profesional psicológico y dominen las habilidades de asesoramiento psicológico y los métodos de formación psicológica. Al mismo tiempo, debemos llevar a cabo una reforma general de la escuela, corregir las ideas educativas, reformar la educación y los métodos de enseñanza, armonizar la relación entre maestros y estudiantes y crear un ambiente feliz de aprendizaje y vida para los estudiantes.
En segundo lugar, reforzar la orientación y asistencia a los padres. Según las encuestas, la mayoría de los padres de niños en escuelas primarias y secundarias no tienen una buena educación y, en particular, rara vez han estudiado pedagogía y psicología infantil. Según un informe del China Youth Daily del 17 de mayo, “el 95% de los padres no ha leído libros sobre psicología y el 72% de los padres no ha leído libros sobre educación. No saben cómo educar a sus hijos de manera más científica”. Por lo tanto, las escuelas deben utilizar reuniones de padres, foros de padres, etc. para que los padres comprendan las leyes del desarrollo psicológico de los adolescentes, la importancia de la salud mental, las características de edad de los adolescentes y los métodos correctos de educar a los estudiantes. Hágales saber a los padres que los adolescentes son una etapa de edad especial, los estudiantes tienen emociones recurrentes y comportamientos cambiantes. Debes estar mentalmente preparado para esto y no debes faltarles el respeto ni comprenderlos. Se debe alentar y criticar la educación de los estudiantes, pero el uso de los métodos debe ajustarse a las leyes psicológicas de los adolescentes. Es parte de la naturaleza humana no tener grandes expectativas para los niños, pero presionarlos demasiado puede ser contraproducente. Además, se debe prestar especial atención a los estudiantes de "familias problemáticas" para ayudarlos a superar los problemas psicológicos causados por la mala influencia de sus familias.
Tres. Establecer cursos de salud mental en escuelas primarias y secundarias para educar a los estudiantes sobre su calidad psicológica. Muchas escuelas primarias y secundarias ofrecen ahora cursos de educación sanitaria, que también empiezan a incluir conocimientos sobre salud mental. Sin embargo, el establecimiento de clases de educación en salud mental no solo tiene como objetivo popularizar el conocimiento relevante de la psicología, sino más importante aún, brindar capacitación y orientación psicológica en las clases de educación en salud mental. Los cursos de educación en salud mental deben integrar conocimiento, interés, participación y operatividad, para aplicar lo aprendido, mejorar verdaderamente la capacidad de los estudiantes para resistir la frustración y la autorregulación y reducir los trastornos psicológicos y otros problemas psicológicos. Permitir que cada estudiante alcance estándares de salud mental, como inteligencia normal, salud emocional, voluntad sana, coordinación conductual y adaptabilidad interpersonal, y mejorar integralmente la calidad psicológica de los estudiantes.
En cuarto lugar, establecer un sistema de servicios de salud mental escolar. En la actualidad, la falta de profesionales es un problema importante para que las escuelas brinden servicios de salud mental. Será difícil asignar psicólogos profesionales en un futuro próximo, pero el departamento de administración educativa debería considerar cultivar y capacitar a profesores de asesoramiento psicológico profesional lo antes posible para brindar servicios de salud mental bajo la guía de profesionales superiores. Establecer salas de consulta psicológica, salas de lectura psicológica, salas de actividades psicológicas y líneas directas de consulta psicológica en las escuelas. Periódicamente se imparten conferencias sobre salud mental y atención de la salud mental para profesores y estudiantes. Llevar a cabo activamente actividades de educación en salud mental para brindar a los estudiantes orientación en el estudio, orientación en la vida, orientación profesional futura, etc. , establecer y mejorar los expedientes psicológicos de los estudiantes como base para la formación y enseñanza de los profesores y profesores de clase. Poner en práctica el trabajo de salud mental.
Fortalecer la educación sobre salud mental en las escuelas primarias y secundarias, mejorar el nivel de cultivo ideológico de los estudiantes y establecer una visión científica del mundo es un proceso de implementación simultáneo. Tendrá un gran impacto en la formación de las nobles cualidades, personalidad y sentimientos de los estudiantes, y también afectará su desarrollo intelectual. Todas las escuelas deben incorporarlo en sus objetivos y planes educativos y docentes.
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La manifestación y corrección de la pereza en estudiantes de primaria
Han Jing
La pereza es un tipo de indolencia y falta de progreso, manifestaciones psicológicas de falta de sentido de responsabilidad y falta de concepto de tiempo. La pereza de los estudiantes de primaria es particularmente prominente. En el proceso de una educación de calidad, es necesario cultivar las habilidades y cualidades multifacéticas de los estudiantes. La pereza es como una puerta. Si no puedes abrirlo, ¿cómo puedes mejorar tu calidad y habilidades? Por eso hablaré de las manifestaciones, causas y métodos de corrección de la pereza entre los alumnos de primaria.
1. Manifestaciones de la psicología perezosa
1. Pereza ideológica
Las personas perezosas suelen tener ideas adquiridas. Sabiendo que debo hacerlo hoy, siempre espero hacerlo mañana. Por ejemplo, los estudiantes perezosos suelen encontrar varias razones para posponer las cosas después de terminar su tarea ese día. Aprenden jugando. Era tarde así que querían levantarse temprano mañana por la mañana para terminarlo. Se levantaron tarde al día siguiente y tenían nuevas tareas después de la escuela, por lo que se puede imaginar su rendimiento académico mañana.
Las personas perezosas suelen confiar en las ideas de otras personas.
Los profesores suelen descubrir que sólo unos pocos estudiantes hablan con entusiasmo en clase, mientras que muchos más son demasiado vagos para pensar. Pensé: De todos modos, si no levanto la mano, alguien dará la respuesta correcta. Esta mentalidad perezosa de depender de los demás sólo hará que su pensamiento sea cada vez más lento.
2. La pereza en la acción
La pereza en el pensamiento conducirá inevitablemente a la pereza en la acción. Las personas perezosas saben claramente que algo se debe hacer, o incluso que se debe hacer de inmediato, pero lo retrasan o perseveran en hacerlo. Siempre es apático y perezoso al hacer las cosas; no es proactivo, activo y diligente. Por ejemplo, la educación para el desarrollo en nuestra escuela requiere que "debes tomar la iniciativa de recoger los escombros cuando los veas en el patio de recreo o en el edificio de enseñanza. Sin embargo, muchos estudiantes son demasiado vagos para hacerlo incluso si se agachan". . Durante la limpieza de la escuela todos los fines de semana, siempre hay algunos estudiantes perezosos que se escapan o tienen miedo del trabajo pesado, lo que demuestra el alcance de la pereza.
En segundo lugar, el motivo de la pereza
Entonces, ¿cuál es el motivo de la pereza?
l, fuerte dependencia.
Los hijos únicos de hoy son muy dependientes. Todo depende de los padres o de otras personas. No tienen opiniones independientes y carecen de independencia. Dependen de sus padres en casa, de los profesores en la escuela y de otros miembros de la sociedad. Esta dependencia es una de las principales causas de la pereza.
2. Falta de automotivación
La automotivación es el motor del progreso. Los estudiantes que carecen de automotivación son fáciles de satisfacer, se exigen poco a sí mismos y piensan seriamente en perder el tiempo: no buscan la verdad, la calidad o la velocidad y, a menudo, tienen una actitud de "afrontamiento" y una actitud irresponsable de " yendo del paso." Y esta falta de ambición conducirá inevitablemente a la pereza. Por ejemplo, cada exposición de arte infantil en nuestra escuela requiere que cada estudiante de la clase cree una obra de arte y la muestre en la clase. Algunos estudiantes relajaron sus requisitos, pensando: Hay tantos trabajos en la clase y este no falta. Simplemente se las arreglan, por lo que son demasiado vagos para pensar detenidamente, demasiado vagos para colorear y terminarlo apresuradamente. Esta falta de motivación es la causa fundamental de la pereza.
3. La influencia de las relaciones familiares
Objetivamente hablando, el cariño de los padres también es un factor que provoca la pereza de los estudiantes. El cariño excesivo de los padres hacia sus hijos sólo hará que estos desarrollen el mal hábito de "buscar ropa y pedir comida" desde una edad temprana. Además, algunos padres carecen del sentido del tiempo, no tienen hábitos diligentes y tienen un estilo vigoroso y decidido. "Enseñar con el ejemplo es más importante que enseñar con palabras" ha afectado gravemente la formación de buenos hábitos de higiene y buenas conductas en los niños, y ha promovido la aparición de la pereza.
3. Métodos para corregir los hábitos de pereza
La pereza es un obstáculo para el éxito. En una vida llena de dificultades y contratiempos, los perezosos están acostumbrados a esperar, confiar y querer, y nunca quieren buscar conocimiento, invención, lucha y creación. Al final no consiguen nada. Sólo siendo diligentes, trabajadores, estudiosos, emprendedores y trabajando por las metas predeterminadas podremos alcanzar metas brillantes, por lo que debemos trabajar duro para superar el hábito de la pereza.
l.Debemos desarrollar el hábito de levantarnos puntualmente cada mañana, salir a hacer ejercicio y deshacernos del mal hábito de quedarnos en la cama.
2. Establecer la visión más gloriosa del trabajo. Toma la iniciativa de hacer algo en casa, ayuda a tus padres a limpiar, lavarte la cara y lavar la ropa. Complete sus deberes concienzudamente en la escuela, no dependa de los demás y participe activamente en diversas actividades laborales y de caminatas organizadas por la escuela para ejercitar su voluntad y perfeccionar su resistencia.
3. Haz un plan de estudio. Los deberes de cada asignatura deben completarse estrictamente en el tiempo especificado por el profesor. Poco a poco desarrolle el hábito de no dormir hasta terminar los deberes y deshágase de la idea de "reanudar mañana".
4. Encuentre modelos a seguir. Encuentra un compañero de clase que estudie seriamente y trabaje duro para ser tu modelo a seguir, y pídele que te ayude y supervise.
5. He vuelto a progresar. Insisto en comprobar mi comportamiento todos los días. Si no aflojara ese día, pondría una pequeña bandera roja en mi diario para ese día para mostrar mi progreso. Si persistes durante uno o dos meses, con el tiempo se formarán buenos hábitos.
6. Haz un muñeco payaso y colócalo sobre la mesa. Cada vez que me da pereza, dibujo o pinto la cara del muñeco payaso. Con el tiempo, si vuelves a mirar la fea apariencia del bebé feo, te recordarás que debes deshacerte de tus hábitos perezosos.
En definitiva, la pereza es enemiga del éxito de una persona. Sólo superando la pereza y el ego podremos seguir avanzando.