Compartir los conocimientos y habilidades de la educación secundaria.
Preguntas de respuesta corta
1. El concepto de educación en sentido amplio:
La educación en sentido amplio se refiere a. todo lo que tiene como objetivo mejorar las capacidades de las personas. Los conocimientos y habilidades desarrollan la inteligencia y la fuerza física de las personas e influyen en el pensamiento de las personas.
Actividades de pensamiento sobre la moral.
2. El concepto de educación en un sentido estricto:
La educación en un sentido estricto se refiere a la educación escolar, que es una forma decidida, planificada y organizada para que los educadores reciban educación en de acuerdo con ciertos requisitos sociales es una actividad que ejerce influencia física y mental sobre las personas y las convierte en personas necesarias para una determinada sociedad.
3. Elementos de la educación:
Educadores, personas educadas e influencia educativa
4. Atributos esenciales de la educación:
Educación La El atributo esencial de la educación es cultivar las actividades sociales con propósito de las personas.
5. Contenido de los atributos sociales de la educación:
La educación es eterna.
La educación es histórica.
La educación es relativamente independiente1 y es heredable.
2. La educación debe estar influenciada por otras ideologías sociales.
3. La educación y el desarrollo político y económico están desequilibrados.
6. Características de la educación después del siglo XX:
Educación permanente
Popularización de la educación
democratización de la educación
Diversificación de la educación
Modernización de la tecnología educativa
7. Función económica de la educación:
La educación es un medio necesario de reproducción laboral.
La educación es un medio para producir conocimiento científico y tecnología.
8. La función política de la educación:
Educar y cultivar ciudadanos calificados y talentos políticos diversos.
La educación es una fuerza de opinión pública que afecta a los sistemas políticos y económicos.
A través del sistema educativo se puede seleccionar la clase o clase de los educados, de modo que se puedan continuar y desarrollar las relaciones sociales y políticas originales, o se puedan acelerar las antiguas relaciones sociales.
La educación puede promover la democracia.
9. La ley del desarrollo físico y mental humano (características del desarrollo físico y mental humano):
Desequilibrio, complementariedad y diferencia en etapas secuenciales
10 . Influencia en el desarrollo físico y mental humano Factores y sus efectos:
Factores genéticos: La calidad genética es el prerrequisito material para el desarrollo físico y mental humano y proporciona la posibilidad del desarrollo físico y mental individual.
? Las diferencias en la calidad genética tienen un cierto impacto en el desarrollo físico y mental de las personas.
Factores ambientales: Proporcionan múltiples posibilidades para el desarrollo individual, incluidas oportunidades, condiciones y objetos, y son la base realista para el desarrollo físico y mental humano.
? El entorno tiene efectos tanto positivos como negativos en el desarrollo personal.
? Cuando las personas aceptan el medio ambiente, no son un proceso de práctica pasivo, sino activo.
Iniciativa subjetiva humana
Educación escolar: La educación escolar juega un papel protagonista en el desarrollo físico y mental de las personas
11. ?
La educación escolar es una actividad decidida, planificada y organizada para cultivar a las personas y estipula la dirección del desarrollo humano.
La educación escolar la llevan a cabo profesores especialmente capacitados, lo que es relativamente más efectivo.
La educación escolar puede controlar y coordinar eficazmente varios factores que afectan el desarrollo de los estudiantes.
El impacto de la educación escolar en las personas es integral, sistemático y profundo.
12. La manifestación del papel protagónico de la escuela en el desarrollo físico y mental de las personas:
La educación escolar formula normas sociales sobre la dirección y los aspectos del desarrollo personal basadas en los requisitos básicos de la sociedad para individuos.
El impacto de la educación escolar, especialmente la educación básica, en el desarrollo personal tiene un valor tanto inmediato como retardado.
La educación escolar tiene la especial función de promover el desarrollo individual.
La educación escolar tiene la función de desarrollar los talentos especiales y la personalidad personal.
13. Factores que afectan el establecimiento del sistema escolar:
Nivel de productividad y desarrollo tecnológico
Sistemas sociales, políticos y económicos
El desarrollo físico y mental de los jóvenes Leyes
La historia de los sistemas educativos nacionales y la influencia de los sistemas educativos extranjeros
Estatus de la población
14. Educación obligatoria:
La educación obligatoria se refiere a la educación nacional que deben recibir los niños y adolescentes en edad escolar de conformidad con la ley y garantizada por el Estado, la sociedad, las escuelas y las familias. Su esencia es implementar la educación obligatoria para los niños en edad escolar y adolescentes durante un período determinado de conformidad con las disposiciones de la ley.
15. Características de la educación obligatoria: obligatoria y universal, gratuita y básica.
16. Factores que influyen en el propósito de la educación:
Factores sociales, políticos, económicos y culturales
Características y necesidades del desarrollo físico y mental de los educados.
Los ideales y valores educativos del Hacedor
La teoría del desarrollo humano integral de Marx es la base teórica para establecer el propósito de la educación en nuestro país.
17. El significado, los pros y los contras de la teoría centrada en lo social;
Significado: partir de las necesidades del desarrollo social, otorgar importancia al valor social de la educación y defenderlo. el propósito de la educación es formar ciudadanos y miembros de la sociedad calificados, la educación es una empresa nacional y la evaluación de la educación depende de su papel en el desarrollo social.
Ventajas: La teoría centrada en lo social tiene una importancia positiva para garantizar el estatus de la educación, dar pleno juego a sus funciones sociales y promover el desarrollo social.
Desventajas: Negar los intereses individuales, las leyes psicológicas y las características de la personalidad es unilateral y poco científico, y puede suprimir fácilmente el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
18. El significado, ventajas y desventajas de la teoría centrada en el individuo:
Significado: Partiendo del instinto individual, enfatiza que la educación debe seguir las leyes del crecimiento humano y satisfacer las necesidades de las personas. y prestar atención al impacto de la educación en las personas. El valor de la educación defiende que el propósito de la educación es cultivar a las personas naturales, desarrollar la personalidad humana, mejorar el valor humano y promover la autorrealización individual.
Ventajas: establece la posición dominante de los niños en la educación, enfatiza el respeto a las necesidades de desarrollo de los niños, promueve el desarrollo de la personalidad de los niños y niega las desventajas de la represión y el adoctrinamiento de los niños por parte de la educación tradicional.
Desventajas: En primer lugar, es poco realista e inviable reemplazar el análisis racional de la sociedad con la naturaleza humana e ignorar los requisitos del desarrollo social para la educación. En segundo lugar, el énfasis excesivo en el papel de las tendencias naturales de la naturaleza humana en el desarrollo humano y el descuido del papel de los esfuerzos subjetivos individuales y la influencia social han conducido al naturalismo y al liberalismo.
19. El espíritu básico del propósito de la educación en China en esta etapa:
Las personas que queremos formar son los constructores y sucesores de la causa socialista, y deben adherirse. a la calidad ideológica, política y moral y a la cultura científica. Unificación de conocimientos y capacidades.
Requerimos que los estudiantes se desarrollen de manera integral moral, intelectual y física, y se adhieran al desarrollo armonioso del trabajo físico y mental.
Adaptarnos a las exigencias de los tiempos, enfatizando el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivando el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
20. El significado de la teoría del desarrollo humano integral de Marx:
Marx creía que el desarrollo humano integral se refiere al desarrollo integral y coordinado de la capacidad laboral humana, es decir, el desarrollo integral y coordinado de la capacidad laboral humana. desarrollo coordinado de la inteligencia humana y la fuerza física, incluido el desarrollo moral humano.
Requisitos básicos para lograr el propósito de la educación en China;
Énfasis en servir a la causa de la construcción socialista
Requiere que los estudiantes se desarrollen de manera integral moral, intelectual y físicamente.
Enfatizar la combinación de educación y trabajo productivo.
21. El significado y punto de vista de la educación de calidad:
Significado: La educación de calidad es la implementación integral de la política educativa del partido, con el propósito fundamental de mejorar la calidad de las personas, y centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y cultivar constructores y sucesores socialistas con ideales, ética, cultura y disciplina.
Ver:
El propósito fundamental de la educación de calidad es mejorar la calidad de las personas.
La educación de calidad es educación para todos los estudiantes.
La educación de calidad es aquella que promueve el desarrollo integral de los estudiantes.
La educación de calidad es aquella que promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
La educación de calidad debe centrarse en cultivar el sentido de responsabilidad social, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
La educación de calidad debe abarcar todo el proceso educativo y penetrar en todos los aspectos de la educación.
22. Describa brevemente la importancia de la educación estética para el desarrollo integral del desarrollo moral, intelectual y físico de los estudiantes:
La educación estética puede promover el desarrollo intelectual de los estudiantes y ampliarlo y mejorarlo. profundizar su comprensión del mundo objetivo.
La educación estética puede promover la formación de una visión científica del mundo y un buen carácter moral en los estudiantes.
La educación estética puede promover la educación física y tiene las funciones de fitness y placer.
23. La importancia y el papel de la educación técnica laboral:
Significado: La educación técnica laboral es la educación que guía a los estudiantes a dominar los conocimientos y habilidades técnicos laborales y a formar opiniones y hábitos laborales.
Función: ¿parte indispensable para promover el desarrollo integral de los estudiantes
? Promover el desarrollo del excelente carácter moral de los estudiantes conduce al dominio del conocimiento, la formación de habilidades, el desarrollo de la inteligencia y la mejora de la aptitud física.
? Es propicio para completar la doble tarea de educación continua y empleo y satisfacer las necesidades de la modernización socialista.
Módulo 3 Enseñanza en la escuela secundaria
Preguntas de respuesta corta
1. Las tareas docentes actuales de China:
Enseñar conocimientos y habilidades científicos básicos y sistemáticos. Es la tarea principal de la enseñanza.
Desarrollar la inteligencia de los estudiantes. Cultivar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes
Desarrollar la fuerza física de los estudiantes y cultivar el nivel de salud de los estudiantes.
Cultivar las virtudes socialistas y el gusto estético, y sentar las bases de la cosmovisión científica de los estudiantes.
Centrarse en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes
2. Características del proceso de enseñanza:
El proceso de enseñanza es indirecto.
El proceso de enseñanza es comunicativo.
El proceso de enseñanza es educativo.
El proceso de enseñanza es beneficioso.
El proceso de enseñanza es muy sencillo.
3. La etapa básica del proceso de enseñanza:
Estimular la motivación por el aprendizaje.
Comprender el conocimiento es el eslabón central en el proceso de enseñanza. Comprender el conocimiento incluye permitir a los estudiantes. percibir y comprender los materiales didácticos.
Consolidación de conocimientos
Aplicación de conocimientos
Comprobación de conocimientos
4. Normas básicas del proceso de enseñanza:
¿La ley de unificación de la experiencia directa y la experiencia indirecta (la particularidad de la comprensión de los estudiantes en el proceso de enseñanza)?
? Los estudiantes se centran en las experiencias indirectas de los estudiantes.
? Los estudiantes deben aprender experiencia indirecta basada en la experiencia directa.
¿La unidad del dominio del conocimiento y el desarrollo de habilidades (ley del desarrollo) en el proceso de enseñanza
? Dominar el conocimiento es la base para desarrollar habilidades.
? El desarrollo de la inteligencia es una condición importante para dominar el conocimiento.
? ¿El mecanismo interno de transformación mutua entre el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia
? Evitar la unilateralidad en la transferencia de conocimientos o el desarrollo de capacidades.
? El dominio del conocimiento y el desarrollo de habilidades no están sincronizados. Más conocimiento no significa necesariamente una gran capacidad.
En el proceso de enseñanza se unifica el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes (método bilateral)
La unidad de la transferencia de conocimientos y la educación ideológica en el proceso de enseñanza (método educativo método)
5. Requisitos de preparación de la lección:
1. Hacer un buen trabajo en tres aspectos: investigar materiales didácticos y comprender los métodos de enseñanza de diseño de los estudiantes.
Escribir tres planes: semestre Plan de progreso docente, plan de proyecto, plan de clase.
6. Los criterios básicos para que los profesores impartan una buena clase:
Metas claras, contenido correcto, métodos adecuados, expresión clara, organización estricta, ambiente cálido, escritura ordenada en la pizarra. y actitud tranquila
7. Principios docentes que se deben seguir en las actividades docentes:
Principio de intuición
Principio heurístico
Principio de progresividad
Principio de fusión
Principio de capacidad
Principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud
Principio de integración de la teoría con la práctica
Principio de integración de la ciencia y la educación
El significado y los requisitos de implementación de cada principio de enseñanza: (no es necesario recitar el principio de capacidad y el principio de consolidación)
8. El significado del principio de franqueza: significa que en las actividades de enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo todos los aspectos de los estudiantes. A través de diversos sentidos y experiencias existentes, la experiencia y percepción directa de los estudiantes se enriquecen a través de diversas formas de percepción. para que los estudiantes puedan obtener representaciones vívidas y así dominar el conocimiento de manera integral y profunda.
Requisitos:
Es necesario elegir los medios didácticos visuales y los métodos de enseñanza correctos.
La demostración de ayudas visuales debe combinarse con explicaciones lingüísticas.
Preste atención al uso de la intuición del lenguaje
9. Los métodos de enseñanza se pueden determinar:
Método de conferencia, método de conversación, método de discusión, método de demostración, visita. método y método de práctica, método de práctica, método de autoestudio, método de práctica, método de apreciación, método de enseñanza situacional.
Hablar, discutir, demostrar, experimentar y descubrir.
10. Bases para la selección de los métodos de enseñanza:
Se deben considerar las características y funciones de los métodos de enseñanza.
Seleccionar métodos de enseñanza según las características de la asignatura y el contenido de aprendizaje.
Seleccionar métodos de enseñanza en función de los objetivos de enseñanza
Seleccionar métodos de enseñanza en función de las características de los estudiantes
Seleccionar métodos de enseñanza en función de las características de los medios de enseñanza existentes.
11. Ventajas y desventajas del sistema de enseñanza en clases:
Ventajas: Favorece el cultivo de talentos a gran escala de forma económica y eficaz.
? Es propicio para aprovechar plenamente el papel dirigente de los docentes.
? Es propicio para aprovechar plenamente el papel colectivo de los estudiantes.
? Favorece el desarrollo de los estudiantes en muchos aspectos.
Desventajas: Los profesores son los dueños de las actividades docentes, y su posición dominante o independencia a la hora de aprender a hablar está sujeta a ciertas restricciones.
? El aprendizaje de los estudiantes implica principalmente aceptar conocimientos ya preparados y hay pocas oportunidades prácticas, lo que no favorece el cultivo del espíritu de exploración, creatividad y capacidad práctica.
? La enseñanza está orientada a toda la clase y las emociones están unificadas, dificultando tener en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes.
? Existe una flexibilidad limitada en el contenido de los cursos y los métodos de enseñanza.
La psicología del aprendizaje de los estudiantes de secundaria en el Módulo 4
Preguntas de respuesta corta
1. Enfoque en la calidad:
Se refiere a la capacidad de captar claramente la conciencia al mismo tiempo Número de objetos.
Factores que influyen en la estabilidad de la atención:
Características del objeto de atención
Nivel de fuerza de voluntad del sujeto
¿Estado subjetivo personal?
Factores que influyen en la transferencia de atención:
2. El grado de énfasis en las actividades originales.
Atractivo de los nuevos objetos de atención
Señales claras
Tipo neurológico personal y capacidad de autocontrol
Reglas de atención Aplicación en enseñanza:
Utilice la ley de la atención no intencional para organizar la enseñanza
Utilice la ley de la atención intencional para organizar la enseñanza
Utilice la ley de transformación mutua de dos tipos de atención para enseñar
p>Cultivar la atención de los estudiantes según las características y reglas de la atención
4. Métodos de los profesores para cultivar la atención:
Cultivar. atención de los estudiantes, deben ser buenos resistiendo las distracciones.
Cultivar los intereses amplios y estables de los estudiantes
Cultivar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio
Cultivar a los estudiantes para que desarrollen un buen estado mental
Permitir a los estudiantes analizar atentamente sus propias fortalezas y debilidades, aprovechar sus fortalezas y superar sus deficiencias.
5. Características de la memoria instantánea:
Tiempo extremadamente corto, gran capacidad, imágenes vívidas, información original
Características de la memoria a corto plazo:
Poco tiempo, capacidad limitada, conciencia clara, gran operatividad y fácil de interferir.
Características de la memoria a largo plazo:
Capacidad infinita y largo tiempo de almacenamiento
Causas del olvido:
La curva del olvido de Ebbinghaus Contenido :
Factores que afectan el proceso de olvido:
La naturaleza del material de aprendizaje
La cantidad de material memorizado y el grado de aprendizaje.
Persistencia e importancia de las tareas de memoria
Métodos de memoria
Coeficiente de utilización del tiempo
Las emociones y motivaciones también pueden afectar el proceso de olvido.
Métodos para evitar el olvido (cómo organizar la revisión de manera efectiva);
Revisar de manera oportuna y frecuente. Esto se basa en la ley del olvido de Ebbinghaus.
Asigne razonablemente el tiempo de revisión
Logre una combinación de revisión descentralizada y revisión concentrada.
Lee repetidamente e intenta recordar.
Los métodos de revisión deben ser diversos.
Utiliza múltiples sentidos para participar en la revisión.
Revisión excesiva adecuada
Utilizar reglas de memoria para promover el aprendizaje efectivo de los estudiantes:
Aclarar el propósito de la memoria y mejorar la iniciativa de aprendizaje. Sólo con un propósito se puede tener motivación, sentido de responsabilidad e iniciativa.
Comprender el significado del material y utilizar menos memoria mecánica.
Proporcionar un procesamiento detallado de los materiales para promover una comprensión profunda.
Utilice estrategias de aprendizaje fragmentadas para organizar los materiales de manera razonable.
Utilice una variedad de métodos de codificación para mejorar la calidad del procesamiento de la información.
Preste atención a los métodos de revisión para evitar el olvido de conocimientos.
Describe brevemente el efecto posición serial:
Características del pensamiento divergente:
Originalidad, fluidez y flexibilidad
Resolución de problemas Proceso general :
El proceso básico de resolución de problemas es descubrir el problema, comprender el problema, proponer una hipótesis, probar la hipótesis.
Principales factores que afectan a la resolución de problemas:
Características del problema
Movimiento
Modo de pensamiento fijo
Función Fixity
Inspiración del prototipo
Fuerza de la motivación
Cómo cambiar la mirada funcional:
Anima a los estudiantes a pensar creativamente.
Cultivar la adaptabilidad del pensamiento
Realizar entrenamiento del pensamiento
Enriquecer la experiencia de los estudiantes en la resolución de problemas prácticos
18 Mejorar la resolución de problemas Habilidad:
Mejorar la calidad y cantidad de las reservas de conocimientos de los estudiantes
Métodos y estrategias de formación docente para la resolución de problemas
Proporcionar diversas oportunidades prácticas.
Desarrollar el hábito de pensar.
19. Tipos de motivos:
Conflicto de doble pulsión
Conflicto de evitación y evitación
Lucha de evitación
Doble Evitar conflictos
20. Contenidos de la cualidad de la voluntad:
Conciencia
Decisiva
Autocontrol
Pegajosa
La esencia del aprendizaje:
El aprendizaje es un cambio relativamente duradero en el comportamiento individual o en el potencial de comportamiento resultante de la práctica o experiencia repetida en una situación específica.
Gagné divide los resultados del aprendizaje en varias categorías:
Aprendizaje de información lingüística
Aprendizaje de habilidades de sabiduría
Aprendizaje de estrategias cognitivas
p>
Aprendizaje de actitudes
Aprendizaje de habilidades motoras
La etapa de formación de habilidades operativas:
Dirección de operación
Operación imitación
p>Integración de operaciones
Competencia operativa
Métodos para desarrollar habilidades operativas:
Demostración y explicación precisas
Práctica necesaria y adecuada
Retroalimentación integral y efectiva
Establecer una conciencia cinestésica estable y clara
Requisitos para el desarrollo de habilidades psicológicas:
Estimular el aprendizaje Iniciativa y entusiasmo
Prestar atención a la independencia, integridad y versatilidad del prototipo
Utilizar correctamente el lenguaje según las características de la etapa formativa.
Céntrese en las diferencias individuales de los estudiantes
La respuesta corta a la motivación de aprendizaje también se encuentra en el Módulo 4
La definición y función de la motivación de aprendizaje;
Motivación de aprendizaje Se refiere al proceso psicológico interno o motivación intrínseca que estimula y mantiene la conducta de aprendizaje individual y dirige la conducta hacia una determinada meta de aprendizaje.
Función: ¿Estimular la función
? ¿Punto a función
? ¿Seguir siendo funcional
? Función reguladora
Clasificación de Ausubel de la motivación de logro:
Impulso cognitivo
Impulso de superación personal
Fushun Electric
p>La relación entre la motivación de aprendizaje de Jaecks y Dodson y la eficiencia del aprendizaje:
La investigación del psicólogo Jaecks Dodson (Jaecks Dodson) muestra que existe un nivel de motivación óptimo, una motivación insuficiente o demasiado fuerte conducirá a una disminución de la eficiencia. Además, el nivel óptimo de motivación varía según la naturaleza de la tarea. Los niveles óptimos de intensidad motivacional son menores cuando se aprenden problemas complejos y mayores cuando se aprenden tareas simples.
Teoría del aprendizaje con aceptación significativa de Osbert:
Teoría del refuerzo
Teoría de la jerarquía de necesidades
Teoría de la motivación para el logro
Teoría de la atribución del éxito y del fracaso
Autoeficacia
Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow;
Contenidos de la teoría de la motivación de logro:
Seis Factores y tres dimensiones de la teoría de la atribución del éxito o el fracaso:
Estos seis factores son: capacidad, esfuerzo, dificultad en el trabajo, suerte, condición física y mental y entorno externo.
Estas tres dimensiones son: la estabilidad y controlabilidad de la fuente de los factores
El significado y función de la autoeficacia;
La autoeficacia se refiere a la Un juicio subjetivo sobre la capacidad de uno para participar exitosamente en un logro.
Función: Determinar la elección de actividades de aprendizaje de los estudiantes y su persistencia en las actividades de aprendizaje.
Influir en las actitudes de los estudiantes hacia las dificultades de aprendizaje.
Afecta a la realización de las tareas de aprendizaje
Afecta al estado emocional durante el aprendizaje.
Cultivo de la motivación para el aprendizaje;
Comprender y satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover la generación de motivación para el aprendizaje.
Dar importancia a la educación sobre la ambición y cultivar la motivación de logro de los estudiantes.
Ayudar a los estudiantes a establecer un autoconcepto correcto y ganar un sentido de autoeficacia.
Cultivar la visión de atribución de los estudiantes de que el trabajo duro equivale al éxito
Métodos para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes;
Crear situaciones problemáticas para implementar la enseñanza heurística
Controlar adecuadamente el nivel de incentivo según la dificultad de la operación.
Aproveche al máximo la información de retroalimentación y recompense y castigue adecuadamente.
Orientar correctamente la atribución de logros e instar a los estudiantes a seguir trabajando duro.
Uso adecuado de oposiciones, exámenes y evaluaciones
Contenido de la teoría de la transferencia:
Teoría de la formación formal
* * *Representado por elementos .
Teoría de la generalización
Teoría de la transformación de las relaciones
Factores que afectan la transferencia del aprendizaje:
Similitud: similitud de materiales de aprendizaje, aprendizaje Similitud de objetivos y proceso de aprendizaje, similitud de situaciones de aprendizaje.
Estructura cognitiva original: conocimientos previos del alumno, nivel resumido del conocimiento y experiencia originales y nivel de estrategias de aprendizaje.
Contenido de las estrategias de aprendizaje:
Las estrategias cognitivas incluyen: estrategias de recuento, estrategias de organización y estrategias organizativas.
Las estrategias metacognitivas incluyen: estrategias de planificación, estrategias de seguimiento y estrategias de ajuste.
Las estrategias de gestión de recursos incluyen: estrategias de gestión ambiental, estrategias de gestión del esfuerzo y estrategias de utilización de recursos.
Principios psicológicos de la comunicación humanística entre profesores y alumnos;
Principio de identidad, principio de inspiración, principio de educación estética, principio de trascendencia y principio de valor
Módulo 7 Escuela Secundaria Educación moral
Preguntas de respuesta corta
La relación entre el carácter y la moralidad;
El concepto muy relacionado con la moralidad es la moralidad, que se refiere al sistema de opiniones sociales. y creencias internas personales La suma total de normas de comportamiento que se apoyan o promueven. La moralidad es la encarnación de los estándares y normas morales sociales en los pensamientos y comportamientos de las personas.
El proceso general de formación moral:
La etapa egocéntrica, la etapa autoritativa, la etapa reversible y la etapa imparcial.
El contenido de la teoría de las etapas del desarrollo moral de Piaget:
Piaget creía que la secuencia de las etapas del desarrollo moral de los niños es fija. Estas etapas no son absolutamente aisladas, sino un proceso continuo. unidad del desarrollo. El desarrollo del carácter moral de los niños es un continuo. Se explica únicamente por conveniencia de la investigación y no significa la interrupción del continuo del desarrollo.
Teoría de las etapas del desarrollo moral de Kohlberg:
Nivel moral preconvencional
Nivel moral convencional
Nivel moral postconvencional
p>
Las características básicas del desarrollo moral de los estudiantes de secundaria;
El desarrollo de la ética y la moralidad es autodisciplinado: la formación de creencias e ideales morales, la mejora de los hábitos de comportamiento moral, la consolidación gradual de la estructura moral y el desarrollo de las normas morales de los estudiantes. La mejora de la fe requiere un largo proceso.
El desarrollo moral se filtra desde la turbulencia hasta la madurez: el desarrollo moral en la escuela secundaria es turbulento, mientras que el desarrollo moral en la escuela secundaria tiende a ser maduro.
Factores que afectan al desarrollo moral:
Factores externos: escolaridad familiar, factores sociales, grupos de iguales.
Factores internos: disonancia cognitiva, actitudes, estereotipos, cognición moral
Métodos para promover la formación del buen carácter moral entre los estudiantes de secundaria:
Persuasión efectiva< /p >
Dar un buen ejemplo
Utilizar acuerdos grupales
Otorgar recompensas y castigos adecuados.
Discriminación de valores
Contenido principal de la educación moral en las escuelas secundarias:
Educación sobre patriotismo e internacionalismo
Educación ideal y tradicional
Educación colectivista
Disciplina y educación jurídica
Visión del mundo materialista dialéctica y perspectiva de la educación para la vida
Nuevos temas para el desarrollo de la educación moral en la nueva era:
Educación para la vida, educación para la vida, educación para la supervivencia y educación para la seguridad
Las leyes básicas de la educación moral;
El proceso de la educación moral es el proceso de cultivo y mejora del conocimiento, la emoción y el comportamiento de los estudiantes, con múltiples inicios.
El proceso de educación moral es un proceso de promoción de contradicciones internas entre los estudiantes y un proceso de unificación de la educación y la autoeducación.
Es un proceso que organiza las actividades e intercambios de los estudiantes y afecta a la educación de los estudiantes en muchos aspectos.
Este es un proceso a largo plazo, iterativo y continuo.
11. Principios básicos de la educación moral:
Principio direccional
Principio de unidad de conocimiento y acción: (Requisito) Fortalecer la educación teórica ideológica y moral.
Organizar y orientar a los estudiantes para que participen en diversas actividades de práctica social.
La evaluación y requisitos de los estudiantes deben respetar el principio de unidad de conocimiento y acción.
Los educadores deben dar ejemplo, ser estrictos consigo mismos y ser coherentes en sus palabras y hechos.
Respetar el principio de combinar la confianza con requisitos estrictos hacia los estudiantes.
El principio de consistencia y coherencia en la educación
El principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
El principio de persuasión
El principio de confiar en la combinación de factores positivos y superar los factores negativos
El principio de combinar educación positiva y disciplina.
Métodos de educación moral:
Cursos ideológicos y políticos y enseñanza de otras materias (métodos básicos)
Práctica social
Actividades extraescolares
p>
Actividades de equipo y actividades de asamblea
Trabajo del profesor de clase
El significado y los requisitos de implementación de cada método de educación moral (método de evaluación moral y método de cultivo personal) no necesita elaboración
Ley de Educación sobre la Persuasión: (Requisito) La educación sobre la persuasión debe estar dirigida
La educación sobre la persuasión debe ser contagiosa.
La educación en persuasión debe ser a la vez científica y artística.
Método del modelo: (obligatorio) Elige un buen modelo a seguir del que aprender.
Comprender la esencia del espíritu de modelo a seguir
Despierta la admiración de los estudiantes por los modelos a seguir
Guía a los estudiantes para que ajusten su comportamiento a través de modelos a seguir.
Método de práctica guiada: (Requisito) Cumplir con requisitos estrictos.
Movilizar el entusiasmo de los estudiantes
Prestar atención a la inspección y la perseverancia.
Método de cultivo emocional: (requisito) Crear una buena situación.
Combina inspiración y persuasión
Guía a los alumnos para que participen en la creación de situaciones.