Los materiales para los cursos de aptitud física son difíciles de encontrar. ¿Tienes los materiales?
En cuarto lugar, la pregunta de análisis se basa en los requisitos del "Espíritu de los Estándares Curriculares de Educación Física" y analiza los materiales didácticos sobre baloncesto y regate. Preste atención a la claridad de los objetivos, la comprensión de los puntos clave y difíciles y la innovación de los métodos de enseñanza y aprendizaje. Respuesta: 1. La identificación de objetivos es integral, adecuada y específica. 2. Se expresan adecuadamente los fundamentos, puntos claves y dificultades de los materiales didácticos. 3. Implementación de nuevas ideas. 4. El efecto de la orientación docente y centrada en el estudiante. 5. Aplicación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes. 6. La materialización del espacio de práctica independiente de los estudiantes. 7. La aplicación de la evaluación en el proceso de enseñanza docente.
1. Aptitud física: se refiere a la capacidad de las funciones de diversos órganos y sistemas del cuerpo humano para expresarse en actividades deportivas. La aptitud física incluye la aptitud física relacionada con la salud y la aptitud física relacionada con las habilidades deportivas. Los primeros incluyen la resistencia cardiorrespiratoria, la flexibilidad, la fuerza muscular, la resistencia muscular, la composición corporal, etc. Este último incluye velocidad, fuerza, sensibilidad, equilibrio, reacción, etc. Requerido para practicar deportes. Algunos de estos componentes del fitness no son sólo las capacidades físicas relacionadas con la salud, sino también las capacidades físicas necesarias para mejorar las habilidades atléticas.
2. Habilidades motoras: se refiere a la capacidad de completar eficazmente movimientos especiales en los deportes, incluida la capacidad de coordinar el trabajo entre diferentes grupos de músculos bajo la regulación del sistema nervioso. Como campo de estudio, las habilidades deportivas requieren que los estudiantes aprendan, dominen y apliquen conocimientos y habilidades deportivas básicas, formen cierta experiencia en la aplicación y establezcan una buena base para los deportes de por vida.
4. Respuestas breves
1. Describe brevemente los conceptos básicos del avance. Respuesta: Agáchese en el suelo, sostenga la almohadilla con ambas manos, doble los brazos y baje la cabeza, empuje los pies en el suelo al mismo tiempo, levante las caderas y retraiga el abdomen, mueva el centro de gravedad hacia adelante y ruede. el balón hacia adelante. Al rodar hacia adelante, la parte posterior de la cabeza, los hombros, la espalda y las nalgas aterrizarán en el suelo en secuencia y luego mantendrán las puntas de las pantorrillas en posición de sentadilla.
2. Una buena clase de educación física estará restringida por muchos factores, y la preparación de la lección es un requisito previo para una buena clase. Para asegurar el buen desarrollo de la docencia presencial y conseguir los resultados docentes esperados, ¿qué aspectos se deben tener en cuenta a la hora de preparar una clase práctica de física? Respuesta: materiales didácticos, estudiantes, métodos de enseñanza, lugares, equipos, tiempo, clima, seguridad, planes de lecciones, etc. Esto debe tenerse en cuenta al prepararse para las lecciones prácticas.
3. ¿Qué es la evaluación del curso? ¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación del curso? Respuesta: Es una actividad que recopila sistemáticamente información sobre el diseño curricular, la organización e implementación del currículo y realiza juicios de valor de acuerdo con ciertos estándares y métodos. El propósito es diagnosticar el grado científico del diseño curricular y la implementación organizacional y determinar el grado de realización de los objetivos curriculares. Es una base importante y una forma de mejorar continuamente la construcción del currículo.
4. ¿Cuál es el concepto básico de los cursos de educación física y salud? Respuesta: 1), adherirse a la ideología rectora de “la salud primero” y promover el crecimiento saludable de los estudiantes. 2) Estimular el interés por los deportes y cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida. 3) Prestar atención al desarrollo de los estudiantes y valorar la posición dominante de los estudiantes. 4) Prestar atención a las diferencias individuales y a las diferentes necesidades para garantizar que todos los estudiantes se beneficien.
5. En las clases de educación física se suelen utilizar colchonetas pequeñas. Por favor, mencione cuatro formas de utilizar razonablemente tapetes pequeños en diferentes contenidos didácticos. Respuesta: 1. Habilidades: giro hacia adelante, abdominales, pararse sobre los codos 2. Juegos: crear obstáculos, etc.
3. Barras horizontales o barras paralelas: protección 4. Establecer objetivos en la instrucción de lanzamiento.
6. Preguntas de ensayo
Como docente de educación física de secundaria, ¿qué medidas toma para fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes? Respuesta: 1), mejorar la capacidad de autoestudio y práctica de los estudiantes. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan a leer imágenes, imitar según diagramas de acción, mejorar el aprendizaje de los estudiantes mediante la imitación y alentarlos a mejorar sus habilidades de autoestudio y práctica. 2) Los profesores deben crear una atmósfera de aprendizaje cooperativo para los estudiantes. Sobre la base del autoestudio y la autopráctica de los estudiantes, se pueden formar grupos de estudio que permitan a los estudiantes observarse, ayudarse y corregirse mutuamente, de modo que los estudiantes puedan mejorar su capacidad para descubrir y corregir errores en un aprendizaje cooperativo. atmósfera, y mejorar continuamente la calidad de sus movimientos. Desarrollar habilidades de interacción social. 3) Los docentes deben brindar a los estudiantes oportunidades para desarrollar su creatividad, competitividad y capacidad para enfrentar desafíos. En el proceso de enseñanza, los profesores sólo pueden exigir algunos contenidos didácticos sin métodos de enseñanza y dejar que los estudiantes intenten aprender por sí mismos. 4) Cultivar los hábitos de ejercicio y el sentido de responsabilidad de los estudiantes por las cuestiones de salud social asignándoles tareas adecuadas. 5) Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información, guiar a los estudiantes para que recopilen y sinteticen información y hacer de la tecnología de la información una herramienta de aprendizaje para los estudiantes. 6) Llevar adelante la enseñanza de la democracia, escuchar con frecuencia las opiniones de los estudiantes, trabajar con los estudiantes para estudiar y mejorar los métodos de enseñanza, y permitir que los estudiantes evalúen el proceso y los resultados de enseñanza y aprendizaje de manera adecuada.
1. Naturaleza del curso: Los cursos de educación física y salud son cursos obligatorios que utilizan el ejercicio físico como medio principal y mejoran la salud de los estudiantes de primaria y secundaria como objetivo principal. Es una parte importante del sistema curricular escolar y una forma indispensable de implementar una educación de calidad y cultivar talentos con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética. Es un curso que profundiza la reforma del plan de estudios original de educación física y destaca los objetivos de salud. Valor del curso: 1. Mejorar la salud física. Mejorar la salud mental. Mejorar la adaptabilidad social. Adquirir conocimientos y habilidades en educación física y salud. Conceptos básicos del curso: 1) Adherirse a la ideología rectora de "la salud primero" y promover el crecimiento saludable de los estudiantes; 2) Estimular el interés de los estudiantes en los deportes y cultivar la conciencia deportiva de los estudiantes durante toda la vida; 3) Prestar atención al desarrollo de los estudiantes; y valorar su estatus dominante; 4) prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades para garantizar que todos los estudiantes se beneficien del curso. Concepto de diseño estándar:
1) Dividir las áreas de aprendizaje según los objetivos y el contenido del curso (dividir el contenido de aprendizaje del curso en cinco áreas de aprendizaje: participación deportiva, habilidades deportivas, salud física, salud mental y adaptación social) 2) Según Las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes se dividen en niveles de aprendizaje (los niveles 1 a 5 son equivalentes a los resultados de aprendizaje esperados de los grados 1 ~ 2, 3 ~ 4, 5 ~ 6, 7 ~ 9 y los estudiantes de secundaria respectivamente) 3) Según los requisitos de operatividad y observabilidad Determinar objetivos de aprendizaje específicos; 4) Incrementar la selectividad del contenido del curso de acuerdo con los requisitos de la gestión de cursos de tercer nivel; 5) Establecer un sistema de evaluación de acuerdo con los requisitos del desarrollo curricular (estándares) para combinar los de los estudiantes; la aptitud física, los conocimientos y habilidades, las actitudes de aprendizaje, las expresiones emocionales y el espíritu de cooperación están incluidos en el alcance de la evaluación del rendimiento académico, y los estudiantes pueden participar en el proceso de evaluación). Los cursos de educación física y salud utilizan el ejercicio físico como método principal. Es un curso que profundiza la reforma del plan de estudios original de educación física y destaca los objetivos de salud. Es una parte importante del sistema curricular escolar y una forma indispensable de implementar una educación de calidad y cultivar talentos con un desarrollo integral de la moral, la inteligencia, la física y la estética. El deporte incluye dos significados: primero, son actividades sociales que utilizan el ejercicio físico como medio básico, combinado con factores naturales como la luz solar, el aire y el agua, y medidas de cuidado de la salud, con el propósito de fortalecer la condición física, mejorar la salud y enriquecedora de la vida social, cultural y de entretenimiento. Los deportes desempeñan un papel importante en la promoción del desarrollo físico normal, la mejora de la salud mental, la mejora de la adaptabilidad social y el cultivo del desarrollo integral de los talentos. El segundo se refiere a actividades educativas que orientan a los estudiantes a aprender y dominar conocimientos y habilidades deportivas básicas en el entorno educativo escolar, de modo que puedan formar una conciencia sobre el ejercicio físico, mejorar su capacidad de actividad física y promover la salud. Los deportes no son sólo un medio eficaz de educación, sino también un contenido importante de la educación. La salud es un estado de estar no sólo libre de enfermedades y dolencias, sino también perfecto física, mental y socialmente. Una persona puede ser considerada verdaderamente sana sólo si mantiene una buena adaptabilidad física, psicológica y social. Los deportes son un medio importante para promover la salud. La salud física se refiere a un estado de buena calidad física, funciones normales y lleno de energía. Como estudio en el campo de la salud física, los estudiantes deben comprender los conocimientos sobre nutrición, medio ambiente y salud relacionados con el deporte, desarrollar su aptitud física y mejorar su salud física.
Salud mental incluye dos significados: uno se refiere al estado de salud mental cuando un individuo se encuentra en este estado no solo se siente bien consigo mismo, sino que también está en armonía con la sociedad, el otro se refiere a mantener la salud mental y reducir los problemas de conducta; y enfermedades mentales. La actividad física tiene un impacto positivo en la promoción de la salud mental de las personas. Como estudio en el campo de la salud mental, se requiere que los estudiantes aprendan a regular su estado emocional a través de actividades físicas, mejorar su autoestima y confianza en sí mismos, y formar una voluntad y una calidad fuertes. La adaptación social se refiere al proceso mediante el cual los individuos ajustan sus hábitos o actitudes de comportamiento para adaptarse al entorno de vida social. En la vida social, cada individuo tiene su propia manera única de tratar con las personas y las cosas, y tiene deseos y necesidades de comunicación interpersonal, cooperación, amistad, respeto, reputación y logros. La satisfacción de todas estas necesidades depende de la adaptación social del individuo y, al mismo tiempo, pueden promover la adaptación social del individuo. La adaptación social individual incluye una serie de conductas adaptativas autónomas, generalmente manifestadas en métodos de adaptación específicos como la adaptación, el autocontrol, la asimilación, la obediencia y la obediencia. Las personas que participan regularmente en actividades físicas mejorarán su adaptabilidad social. La adaptación social como área de aprendizaje requiere que los estudiantes cultiven un buen espíritu de cooperación y competencia, formen relaciones interpersonales armoniosas y aprendan a adquirir conocimientos sobre deportes y salud en la sociedad moderna. La participación deportiva se refiere a la actitud y el comportamiento de los estudiantes que participan activamente en actividades deportivas. Los estudiantes que participan regularmente en actividades deportivas pueden cultivar y desarrollar sus intereses y pasatiempos en los deportes, formar el hábito del ejercicio físico y hacer de las actividades deportivas una parte importante de sus vidas. La participación deportiva como área de aprendizaje requiere que los estudiantes tengan la actitud y el comportamiento para participar activamente en actividades deportivas, dominar los conocimientos y métodos de aptitud científica y formar el hábito de persistir en el ejercicio físico. Las habilidades motoras se refieren a la capacidad de completar eficazmente movimientos especiales en los deportes, incluida la capacidad de coordinar el trabajo de diferentes grupos de músculos bajo la regulación del sistema nervioso. Como campo de estudio, las habilidades deportivas requieren que los estudiantes aprendan, dominen y apliquen conocimientos y habilidades deportivas básicas para formar cierta experiencia deportiva y sentar una buena base para los deportes de por vida. La aptitud física se refiere a la capacidad de demostrar las funciones de diversos órganos y sistemas del cuerpo humano en actividades físicas. La aptitud física incluye la aptitud física relacionada con la salud y la aptitud física relacionada con las habilidades deportivas. Los primeros incluyen la resistencia cardiorrespiratoria, la flexibilidad, la fuerza muscular, la resistencia muscular, la composición corporal, etc. , y este último incluye velocidad, fuerza, agilidad, coordinación, equilibrio, reacción, etc. Necesario para practicar deportes. Algunos de estos componentes del fitness no son sólo las capacidades físicas relacionadas con la salud, sino también las capacidades físicas necesarias para mejorar las habilidades atléticas. Las áreas de aprendizaje se refieren a las categorías de aprendizaje en los cursos de educación física y salud divididas según la naturaleza del contenido de aprendizaje. El estándar divide el contenido de aprendizaje en cinco aspectos: participación deportiva, habilidades motoras, salud física, salud mental y adaptación social. Las cinco áreas de aprendizaje están interrelacionadas y se influyen entre sí. Los objetivos de dominio se refieren a los resultados de aprendizaje que se espera que los estudiantes logren en un área de aprendizaje específica. Los objetivos del curso se logran alcanzando objetivos en cada área. Las metas horizontales se refieren a los resultados de aprendizaje que se espera que logren los estudiantes en diferentes etapas en diversas áreas de aprendizaje. Basado en las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes y el contenido de aprendizaje, este estándar establece seis niveles de aprendizaje, con objetivos de aprendizaje claros para cada nivel de aprendizaje. Los objetivos de dominio se logran mediante la consecución de objetivos horizontales. Los deportes regionales se refieren a deportes que son populares en determinadas zonas y tienen características o tradiciones locales. Incluye deportes que son populares entre determinadas regiones o pueblos por razones geográficas, climáticas y culturales.
A través del estudio de cursos de deportes y salud, los estudiantes: 1) mejorarán su condición física, dominarán y aplicarán conocimientos básicos de deportes y salud y habilidades deportivas; 2) cultivarán intereses y pasatiempos deportivos y desarrollarán el hábito; de persistir en el ejercicio; 3) Tener buena calidad psicológica, mostrar habilidades interpersonales y espíritu de cooperación; 4) Mejorar el sentido de responsabilidad por la salud personal y del grupo, y formar un estilo de vida saludable; 5) Llevar adelante el espíritu deportivo y formar una actitud positiva; , actitud optimista y alegre ante la vida. Metas de participación deportiva: 1) Tener la actitud y el comportamiento para participar activamente en actividades deportivas; 2) Participar científicamente en actividades deportivas; Metas de habilidades deportivas: 1) Adquirir conocimientos básicos de deportes; 2) Aprender y aplicar habilidades deportivas; 3) Realizar actividades deportivas de manera segura; 4) Adquirir habilidades básicas para actividades al aire libre; Objetivos de salud: 1) formar una postura corporal correcta; 2) desarrollar la aptitud física; 3) tener conciencia del cuerpo y la salud; 4) comprender el impacto de la nutrición, el medio ambiente y los malos comportamientos en la salud; Objetivos de salud mental: 1) Comprender el papel de la actividad física en la salud mental y la relación entre el desarrollo físico y mental; 2) Comprender correctamente la relación entre la actividad física y la autoestima y la confianza en uno mismo; 3) Aprender a regular las emociones a través del físico; actividades y otros métodos; 4) Desarrollar la fuerza para superar las dificultades.
Objetivos de adaptación social: 1) Establecer relaciones interpersonales armoniosas, tener buen espíritu cooperativo y ética deportiva 2) Aprender los métodos y estándares de contenido para adquirir conocimientos sobre deportes y salud en la sociedad moderna1. Área de aprendizaje: participación deportiva (en los grados 1 a 6, los estudiantes deben concentrarse en experimentar la diversión de participar en actividades deportivas; en la escuela intermedia, deben concentrarse en cultivar los hábitos de ejercicio físico de los estudiantes). Con la actitud y el comportamiento de participar activamente en actividades deportivas, los estudiantes pueden: Participar conscientemente en el estudio de clases de educación física y salud; participar activamente en diversas actividades deportivas extracurriculares hacer pleno uso de diversas condiciones (como equipos de ejercicios multifuncionales o camas, mesas, sillas, etc.) para realizar actividades deportivas. Utilizar métodos científicos para participar en actividades deportivas de nivel 4, organizar razonablemente el tiempo de ejercicio y dominar métodos comunes para medir la carga de ejercicio. Para lograr los objetivos de este nivel, los estudiantes podrán: conocer el significado de la disposición razonable del tiempo de ejercicio; organizar el tiempo de ejercicio; utilizar métodos comúnmente utilizados, como la medición del pulso. Métodos para medir la carga de ejercicio. 2. Área de Aprendizaje 2 Habilidades Deportivas (En la etapa de educación obligatoria no se persigue el sistema y la exhaustividad de la enseñanza de habilidades deportivas, y el detalle de los movimientos técnicos no es exigente; en la etapa de bachillerato se debe orientar a elegir uno o dos deportes según sus circunstancias específicas. Aprender y desarrollar habilidades deportivas. Adquirir conocimientos básicos de deportes. 4. Comprenda los conocimientos técnicos y tácticos simples y las reglas de competencia del proyecto que está aprendiendo. Al alcanzar este nivel, los estudiantes serán capaces de: comprender conocimientos técnicos básicos; conocimientos tácticos simples; comprender las reglas de competición del deporte que están aprendiendo; Al ver deportes en este nivel, los estudiantes podrán: ver y discutir juegos y presentaciones deportivas en vivo ver y discutir juegos y presentaciones deportivas en televisión; Aprender y aplicar habilidades deportivas de nivel 4 para desarrollar habilidades y tácticas deportivas permitirá a los estudiantes: básicamente dominar una o dos habilidades y tácticas en deportes de pelota; completar uno o dos conjuntos de rutinas de artes marciales o sparring; movimientos de gimnasia con equipos; completar uno o dos bailes o ejercicios aeróbicos; básicamente dominar varias habilidades deportivas importantes de atletismo; básicamente dominar las habilidades de uno o dos deportes regionales. Realizar actividades deportivas de forma segura.
Cuando la seguridad deportiva alcance este nivel, los estudiantes serán capaces de: distinguir y evaluar conductas deportivas seguras e inseguras; ejercitarse de forma segura; evitar movimientos bruscos e imprudentes en los deportes, y adquirir las habilidades básicas del aire libre; actividades Nivel de habilidad. 4. Cuando las actividades grupales al aire libre se completen con éxito bajo guía y alcancen los objetivos de este nivel, los estudiantes podrán: comprender el conocimiento general y los métodos para identificar direcciones en la naturaleza; aprender uno o dos métodos deportivos comunes en la naturaleza; como natación, ciclismo, patinaje sobre hielo, esquí, paseos en bote, etc. Participar en actividades organizadas al aire libre como acampar, hacer caminatas, escalar, viajar, etc. 3. Área de aprendizaje 3 Aptitud física 1) Desarrollo de la aptitud física Nivel 4 Al desarrollar velocidad, resistencia aeróbica y agilidad a este nivel, los estudiantes podrán: desarrollar velocidad de desplazamiento a través de varios ejercicios (como carreras de distancias cortas, carreras repetidas); Desarrollar la resistencia aeróbica mediante diversos ejercicios (como carreras cronometradas, saltos, etc.). Desarrollar la velocidad de reacción y la sensibilidad mediante diversos ejercicios (como juegos de pelota, etc.). ).
2) Tener el nivel de conciencia para prestar atención a la salud física. 4. Comprender el impacto del ejercicio físico en la forma y función del cuerpo. Al alcanzar este nivel, los estudiantes serán capaces de: Comprender y comprender el impacto del ejercicio físico en el desarrollo de la forma corporal. Reconocer y comprender el impacto del ejercicio físico en el desarrollo de las funciones corporales; actividades basadas en sus propias características fisiológicas. Comprender el impacto de la nutrición, el medio ambiente y los malos comportamientos en la salud. 4. Cuando los estudiantes aprendan a elegir alimentos nutritivos y beneficiosos para la salud a este nivel, serán capaces de: Conocer la relación entre las necesidades nutricionales y la edad, sexo, actividad física, etc. ; Aprenda a elegir alimentos saludables y nutritivos; inicialmente aprenda a elegir alimentos saludables y nutritivos adecuados para las necesidades de ejercicio. Cuando el impacto del estilo de vida en la salud alcance este nivel, los estudiantes serán capaces de: conocer el papel de la dieta y el ejercicio físico en el control del peso; conocer los peligros del consumo de tabaco, alcohol y drogas; 4. Área de Aprendizaje 4 Salud Mental 1) Comprender el papel de las actividades físicas en la salud mental y la relación entre el desarrollo físico y mental. 4. Cuando los estudiantes mejoran conscientemente su estado mental a través de actividades deportivas, en esta medida, pueden: participar en actividades deportivas cuando están estresados o molestos; optar por participar en actividades deportivas que demuestren plenamente sus habilidades; obtienes el placer del ejercicio; eliges participar en actividades deportivas que favorecen la comunicación interpersonal. 2) Comprender correctamente la relación entre la actividad física y la autoestima y la confianza en uno mismo.
En cuarto lugar, cuando se construyen la autoestima y la confianza en sí mismos a través de actividades deportivas, los estudiantes podrán: comprender el significado de la autoestima y la confianza en sí mismos; comprender gradualmente el impacto de las actividades deportivas en la autoestima y la confianza en sí mismos; mejorar la autoestima y la confianza en uno mismo a través de actividades deportivas activas; demostrar la confianza adecuada durante las actividades. 3) Aprender a regular los niveles emocionales mediante actividades físicas, etc. 4. Aprenda otras formas de regular sus emociones. Al alcanzar este nivel, los estudiantes podrán: aprender métodos de relajación muscular; aprender métodos de autosugestión; aprender a organizar el tiempo de trabajo y descanso de manera razonable; 4) Desarrollar una fuerte voluntad para superar las dificultades y establecer objetivos de aprendizaje deportivo basados en sus propias habilidades deportivas. Al alcanzar este nivel, los estudiantes podrán: evaluar correctamente su propia capacidad atlética; comprender las dificultades que pueden encontrarse para alcanzar las metas y establecer metas apropiadas de aprendizaje en educación física; 5. Adaptación social en el área de aprendizaje (los grados 1 a 6 se enfocan en ayudar a los estudiantes a comprender las reglas generales del juego, aprender a respetar y cuidar a los demás y mostrar un comportamiento cooperativo; los grados 7 a 9 deben enfocarse en la identificación de los estudiantes con el papel de los deportes y el comportamiento ético deportivo, cultivar la capacidad de los estudiantes para hacer evaluaciones simples de la información sobre deportes y salud en los medios de comunicación a nivel de escuela secundaria, centrarse en que los estudiantes formen una buena ética deportiva y un espíritu cooperativo, mejorar su sentido de responsabilidad social; y permitirles aprender a comunicarse a través de diversos canales Adquirir conocimientos sobre deportes y salud en la sociedad moderna) 1) Establecer relaciones interpersonales armoniosas, tener un buen espíritu de cooperación y ética deportiva, comprender las tareas de los diferentes roles deportivos e identificarse con la ética. Comportamiento en los deportes. Al alcanzar este nivel, los estudiantes serán capaces de: asignar razonablemente roles con sus compañeros en competiciones deportivas; señalar comportamientos poco éticos en las actividades deportivas; 2) Conocer los métodos de adquisición de conocimientos deportivos y de salud en la sociedad moderna. Nivel 4: Simplemente evalúe la información deportiva y de salud de los medios. Al alcanzar este nivel, los estudiantes serán capaces de: reconocer algunas celebridades del deporte y hacer valoraciones sencillas de ellas evaluar brevemente uno o dos programas o columnas deportivas;
1. Formular planes de implementación curricular local y escolar.
1) Comprender y comprender correctamente el sistema de objetivos curriculares de educación física y salud (la relación progresiva de tres niveles es: objetivos curriculares - campos). objetivos - objetivos jerárquicos).
2) Desarrollar planes de implementación del currículo local basados en las condiciones reales locales.
3) Formular planes didácticos curriculares acordes a la situación real del centro educativo.
2. Preste atención a los siguientes puntos al formular planes de enseñanza: 1) Formule metas de enseñanza para el año escolar con base en las metas de las cinco áreas de aprendizaje. Al determinar los objetivos de enseñanza para el año escolar, deben incluirse objetivos de participación deportiva, habilidades motoras y aptitud física, así como objetivos de salud mental y adaptación social. 2) Con base en la ideología rectora de “La salud primero” y las condiciones del sitio y el equipamiento de la escuela, determinar el contenido de enseñanza y la proporción de horas de enseñanza para cada contenido de enseñanza en cada año escolar. 3) Desarrollar planes docentes anuales basados en la disposición de los objetivos docentes y los contenidos docentes. 4) Desarrollar planes docentes semestrales y planes docentes unitarios con base en el plan docente anual. 5) Realizar planes de clase con base en el plan docente semestral y el plan docente unitario.
3. La selección del contenido didáctico debe cumplir los siguientes requisitos: 1. De acuerdo con el desarrollo físico y mental de los estudiantes, su edad y sus características de género 2. Las formas de ejercicio animadas pueden estimular el interés en el aprendizaje; Fitness, conocimiento y ciencia; 4. Tiene un fuerte efecto en la mejora de la condición física y la salud. 5. Simple y fácil de hacer;
4. La proporción de horas lectivas es: el principio de practicidad; el principio de flexibilidad;
5. escuelas en los grados 1 a 6. Los grados inferiores se pueden enseñar en múltiples unidades, es decir, una unidad puede utilizar dos o más contenidos didácticos. Para los grados 7 y superiores, se puede utilizar una única unidad didáctica para la enseñanza, es decir, un contenido didáctico por unidad. Las horas de enseñanza de las unidades en la escuela secundaria pueden ser más largas. Por ejemplo, los cursos electivos especiales pueden ser unidades de enseñanza de medio semestre o de un semestre.
6. Selección de formas de organización docente
(1) Docencia en clase (clase administrativa, clase masculina y femenina) y docencia en grupo (agrupación aleatoria, agrupación homogénea, agrupación heterogénea, agrupación opcional). , agrupación de pares, agrupación de tutoría, agrupación por intereses). (2) Flexibilidad en la organización de la enseñanza.
7. Formas de desarrollar los recursos de las instalaciones deportivas
1) Aprovechar al máximo las diversas funciones del equipamiento deportivo; 2) Fabricar equipos simples; 3) Transformar el equipamiento del recinto para aumentar su valor; del uso del lugar; 4) Diseño razonable de las instalaciones escolares; 5) Uso razonable del equipo en el lugar;
8. Cómo desarrollar los recursos de contenido del curso: 1) transformación de proyectos deportivos existentes; 2) referencia a deportes emergentes; 3) desarrollo de recursos deportivos étnicos y folclóricos tradicionales;
9. Principios para la recopilación de materiales didácticos 1) Principio educativo 2) Principio saludable 3) Principio interesante 4) Principio de desarrollo.
5) Habilidades motoras
1) ¿Cómo cultivan las clases de educación física la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes? (1) Permitir que los estudiantes comprendan qué son la autoestima y la confianza en sí mismos. Los conceptos de autoestima y confianza se pueden introducir mediante citas o ejemplos. Por ejemplo, el profesor puede citar el famoso dicho "Tengo confianza" del famoso atleta Deng Yaping, o dar el ejemplo del gran inventor Edison, y luego presentar el concepto de autoestima. (2) Los profesores de educación física deben crear conscientemente escenas deportivas agradables para que los estudiantes puedan aceptarse, reconocerse y animarse mutuamente durante la práctica de deportes. El papel ejemplar de los docentes es extremadamente importante. Por ejemplo, en educación física, cuando un estudiante no logra completar con éxito una acción técnica, el maestro debe hacer que todos los estudiantes lo animen. Cuando un estudiante completa con éxito un movimiento técnico o mejora su nivel atlético, el maestro debe hacer que todos aplaudan al estudiante en voz alta. (3) Los profesores y los estudiantes pueden establecer conjuntamente la dificultad y la intensidad del ejercicio y guiar a los estudiantes para que mejoren su autoestima y confianza en sí mismos superando constantemente las dificultades en el ejercicio (como obstáculos, velocidad, distancia, etc.). ). Cuando un estudiante supera con éxito las dificultades, el maestro lleva a otros estudiantes a felicitarlo y alentarlo. (4) A lo largo de la clase de enseñanza de práctica de educación física, los maestros deben crear conscientemente un ambiente deportivo agradable y crear una atmósfera de aceptación y apoyo mutuos entre los estudiantes. Los maestros también deben establecer etapas de aprendizaje apropiadas basadas en las características físicas y psicológicas de los estudiantes de secundaria; Las metas (que deben combinarse con el contenido de las estrategias de establecimiento de metas) permiten a los estudiantes desarrollar la autoestima y la confianza para superar las dificultades.
2) ¿Cuáles son los ejercicios para desarrollar la capacidad de salto? Los ejercicios para desarrollar la capacidad de salto incluyen: saltos en cuclillas, saltos con una sola pierna, saltos con pasos, saltos de rana, saltos de intercambio de estocadas, saltos con pasos, saltos con pasos continuos sobre tapas de cajas u otros obstáculos bajos, saltos verticales, etc.
3) ¿Cuáles son los requisitos de enseñanza para correr el nivel 4? 1) Cultivar la capacidad de correr rápido mediante ejercicios de carrera rápida. Experimente las habilidades de correr en curvas y participe activamente en ejercicios y competiciones. 2) Desarrollar la resistencia aeróbica mediante diversos ejercicios de carrera de resistencia. Desarrollar el hábito de correr fitness y cultivar la conciencia deportiva durante toda la vida. 3) A través de juegos de carrera cooperativos, desarrolle la capacidad atlética y cultive el espíritu de cooperación. 4) Desarrollar la autoconciencia y mejorar la autoestima y la confianza a través de juegos de carreras de obstáculos.
1) Paso 1 del diseño de planes lectivos de la asignatura de educación física y salud para el año académico. Estudiar detenidamente los contenidos previstos por el cuarto objetivo de las normas curriculares en diversos campos, aclarar la naturaleza y objetivos didácticos de cada contenido, analizar la relación entre estos contenidos y la configuración de las calificaciones, y determinar los ítems de evaluación. 2. Con base en las metas de grado, el resumen del trabajo docente del año escolar anterior y el logro de las metas de los estudiantes (incluida la realización de las cinco áreas de aprendizaje), proponer y determinar adecuadamente los requisitos de enseñanza y aprendizaje de este grado. 3. Calcule el tiempo total de enseñanza en un año escolar. De acuerdo con las regulaciones pertinentes del departamento de administración de educación y el calendario administrativo de nuestra escuela, el tiempo de enseñanza de las clases de educación física y salud es generalmente de al menos 16 semanas por semestre. Determinar 32 semanas en todo el año (3 clases por semana, 96 horas de clase durante todo el año, 288 horas de clase en tres años), dejando 2-3 semanas como tiempo flexible (incluidos exámenes y actividades escolares). 4. Seleccionar el contenido de los objetivos de cuarto nivel en cada área de aprendizaje, y el ratio de tiempo estimado (1) asigna horas de clase de acuerdo con la naturaleza, función y dificultad del contenido didáctico seleccionado (2) asigna horas de clase en función de los estudiantes consecución de objetivos de contenidos. (3) Asignar el contenido del Nivel 4 de cada área de estudio a dos semestres de acuerdo con los siguientes cuatro puntos. a. La proporción de contenido de aprendizaje en los dos semestres es apropiada y no debe seleccionarse al azar al asignarlo para garantizar que se puedan lograr los cuatro objetivos de cada área de aprendizaje. b. Considerar plenamente la relación entre el contenido de aprendizaje y garantizar la sistematicidad e interconexión del contenido de aprendizaje. c. El contenido de aprendizaje debe distribuirse de acuerdo con las características estacionales y climáticas para que el plan de enseñanza sea razonable.
D. Aprovechar al máximo los recursos del currículo escolar. Garantizar la implementación del contenido seleccionado.
2) ¿Cómo diseñar planes de lecciones semestrales para cursos de educación física y salud? 1. El plan docente semestral se organiza en forma de unidades didácticas. Se pueden utilizar unidades didácticas individuales o unidades compuestas para la enseñanza. 2. La disposición del plan de enseñanza para el semestre de la escuela secundaria debe enfatizar el carácter básico e integral. A la hora de organizar los contenidos docentes de cada semestre se debe considerar la diversidad e integralidad de los proyectos deportivos, y no solo uno o dos proyectos. Algunos eventos, como el ejercicio de resistencia aeróbica, son aburridos, aburridos y difíciles de practicar, y los estudiantes no están interesados en ellos, pero son de gran importancia para la salud de los estudiantes. Aún así, se deberían organizar ejercicios de fortalecimiento cada año. Porque el desarrollo de la resistencia aeróbica no sólo puede mejorar la salud física de los estudiantes, sino que también es una parte importante para cultivar la fuerza de voluntad de los estudiantes.
3. La enseñanza de conocimientos teóricos podrá realizarse combinando la enseñanza centralizada (mediante la organización de clases de conocimientos teóricos) y la enseñanza descentralizada de clases prácticas. El tiempo de enseñanza intensiva generalmente se controla en aproximadamente el 10% de cada semestre. A través del aprendizaje práctico, se pueden enseñar más conocimientos teóricos y los estudiantes pueden ejercitar su condición física. 4. Los estándares curriculares amplían las funciones de los cursos de educación física y hacen explícitos objetivos implícitos como la participación deportiva, la salud mental y la adaptación social, lo que favorece el crecimiento físico y mental saludable de los estudiantes. Los objetivos de aprendizaje en estos campos generalmente se logran mediante el aprendizaje de habilidades motoras, es decir, un contenido debe lograr múltiples objetivos. Esto requiere que los docentes tengan conciencia de múltiples objetivos, es decir, al enseñar habilidades motoras, no solo deben considerar los objetivos de la tecnología y las habilidades, sino también el logro y la implementación de otros objetivos.
3) ¿Qué elementos se incluyen en el diseño del plan docente de la unidad de educación física y salud?
1. Entorno de clase para la enseñanza de la unidad. 2. Determinación de los objetivos docentes de la unidad. 3. Selección de la forma organizativa de la unidad. 4. Formulación de estrategias didácticas unitarias.
4) ¿Cuáles son los elementos básicos del diseño de un plan de lección?
El diseño de un plan de lección incluye principalmente: contenidos didácticos, objetivos didácticos, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje, organización de la enseñanza y otros elementos básicos.
5) Pasos para el diseño de planes lectivos para las clases de educación física y salud
1. Anotar los objetos y el tiempo de enseñanza. De acuerdo con la disposición del plan docente de la unidad, designar grados, clases, horarios de clases semanales y docentes.
2. Escribe el nombre del contenido didáctico de este curso.
3. Determinar los objetivos docentes de la asignatura. De acuerdo con la naturaleza y contenidos docentes de la asignatura, y con referencia al plan de la unidad, se proponen objetivos docentes integrales, específicos y precisos.
4. Ordenar los contenidos didácticos, organizar los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje según la estructura y secuencia de la clase. La estructura de una clase, sin importar en cuántas partes esté dividida, es un todo unificado y no puede separarse por completo. Las actividades temáticas son el núcleo y se deben diseñar otros vínculos en torno al tema.
(1) Proporcionar orientación sobre los métodos de aprendizaje de acuerdo con los contenidos didácticos y los objetivos docentes.
(2) Desarrollar medidas de aprendizaje basadas en los contenidos de aprendizaje y los objetivos de enseñanza.
(3) Medidas organizativas: agrupar o sortear para escribir con claridad.
(4) Requisitos de enseñanza: incluidos los requisitos de contenido de enseñanza y los requisitos de enseñanza de este curso.
(5) Reglas breves: Un plan sencillo basado en el método de competición utilizado para realizar los ejercicios.
(6) Protección y ayuda: contenidos necesarios. Por ejemplo, la música instrumental y la gimnasia deben escribirse con claridad.
5. Destinar tiempo a cada apartado y el tiempo necesario para cada actividad.
6. ¿Cuáles son los requisitos para redactar planes de lecciones?
(1) Escribe de forma concisa, cuidadosa y precisa sin armar escándalo.
(2) Hay tres formas comunes de planes de lecciones: formato de tabla, formato de nota y formato de combinación de notas. Todavía hay una tarjeta. Cada uno de los formularios del plan de enseñanza anterior tiene sus propias características y puede variar de persona a persona, y no se requiere uniformidad.
(3) A excepción de las clases abiertas y las clases de observación, no es necesario repetir el contenido habitual de la clase en cada plan de lección.
(4) La última columna del plan de lección es un resumen. Cada maestro debe completarlo a tiempo para acumular experiencia y mejorar la capacidad de enseñanza.
(5) Planificar bien el lugar y el equipamiento y predecir la densidad y cantidad de ejercicio en la clase.