Red de Respuestas Legales - Consulta de marcas - Algunas reflexiones sobre la gestión corporativa de patentesEn el aula, descubrí que hay muchas formas de aprendizaje cooperativo independiente, pero los resultados reales son menores. Muchos profesores tienen una comprensión rígida del aprendizaje cooperativo y la búsqueda unilateral de la llamada forma de aprendizaje en grupo. Algunos profesores plantean preguntas y no permiten que los estudiantes piensen de forma independiente y luego los discutan directamente; algunos problemas solo pueden resolverse si los estudiantes piensan de forma independiente, y los estudiantes también pueden discutir en colaboración; algunas discusiones cooperativas tienen objetivos poco claros o demasiado espacio, y los estudiantes sí; no saben qué discutir cooperativamente; algunos estudiantes estudian en grupos. Varios estudiantes se responden entre sí en parejas y no hay ninguna discusión cooperativa. Al final, tú sigues siendo tú y yo sigo siendo yo; en algunos estudios grupales, los que tienen buen desempeño académico todavía tienen derecho a hablar, mientras que los que tienen mal desempeño académico solo pueden observar cierta cooperación grupal se ha convertido en una broma entre los estudiantes; debido a la falta de organización efectiva y el cultivo de buenos hábitos u oportunidades de juego de los estudiantes. La organización del aprendizaje cooperativo grupal debe seguir los principios del aprendizaje cooperativo.