¿Cuáles son los problemas más comunes al utilizar software de tecnología de la información?

La integración de las tecnologías de la información y el currículum es una tendencia imparable en la modernización de la educación. Con el desarrollo profundo de la reforma educativa y la formación y mejora continua del entorno de información educativa escolar, la enseñanza de diversas materias en las escuelas primarias y secundarias utilizará la tecnología de la información como método de enseñanza para mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza. Se han logrado algunos logros y experiencias en la enseñanza práctica de la integración de la tecnología de la información y el currículo. Sin embargo, también hay muchos problemas. 1. Los docentes no pueden adaptarse activamente a los requisitos de la educación moderna. En la actualidad, algunos profesores, especialmente los de zonas atrasadas como el norte de Jiangsu, todavía utilizan el método de enseñanza tradicional de tiza y pizarra. Carecen de una conciencia educativa moderna y de entusiasmo por la reforma educativa. Tienen un débil sentido de reforma y poca capacidad para utilizarlo. computadoras multimedia y su software de enseñanza es limitado y no puede integrar bien los métodos de enseñanza asistida por computadora multimedia en la enseñanza en el aula. Muchos profesores no se han dado cuenta plenamente de la importancia y el impacto de integrar la tecnología de la información en el plan de estudios. En nuestro proceso de enseñanza, a menudo nos encontramos con este tipo de cosas. La escuela organiza clases abiertas y nuestros profesores utilizan métodos educativos modernos para completar las clases abiertas. Sin embargo, en el proceso de enseñanza habitual, no vemos el uso de la tecnología de la información en la enseñanza. . 2. Comprensión insuficiente de “tecnología de la información e integración curricular”. La "integración de la tecnología de la información y el plan de estudios" es actualmente un tema candente en la aplicación de la tecnología educativa en las escuelas primarias y secundarias. Sin embargo, la comprensión de la tecnología educativa por parte de muchos profesores sólo se centra en la aplicación de la tecnología de la información en la educación. Es decir, la integración de la tecnología de la información representada por las computadoras y la enseñanza de materias. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios generalmente se divide en tres formas: tecnología de la información como objeto de aprendizaje, tecnología de la información como herramienta de enseñanza y tecnología de la información como herramienta de aprendizaje. Este entendimiento ha promovido hasta cierto punto la aplicación generalizada de la tecnología educativa en las escuelas primarias y secundarias. Sin embargo, de hecho, como una tecnología educativa que resuelve problemas en las actividades de la práctica educativa y docente, el contenido de "Integración de la tecnología de la información y el plan de estudios". No se limita a esto. Tres formas. 3. Falta de software didáctico informático de alta calidad. Actualmente existen muchos softwares didácticos en el mercado, pero no muchos de ellos son realmente adecuados y eficaces. Un número considerable de software didáctico, impulsados ​​por el concepto de educación orientada a exámenes, ponen mayor énfasis en el conocimiento de los libros, lo que da como resultado el fenómeno del "libro en movimiento" o "cuadernos electrónicos". Este tipo de software de enseñanza obviamente limita el contenido y el papel de la "integración de la tecnología de la información y el plan de estudios". 4. Las condiciones del hardware no cumplen con los requisitos. Hoy en día, muchas escuelas están equipadas con salas de informática, pero algunas escuelas no las gestionan con cuidado y simplemente las colocan allí como decoración, que no cumple en absoluto la función de enseñanza de la informática. Algunas aulas de informática de las escuelas aún no están conectadas a Internet, lo que afecta el acceso de los estudiantes a la información. Algunos equipos de las salas de informática de la escuela incluso están desactualizados o carecen del mantenimiento necesario y no se pueden utilizar con normalidad. Estas condiciones escolares existentes han alejado psicológicamente a los profesores comunes y corrientes de las computadoras. Por lo tanto, en la mente de algunos maestros de escuelas primarias y secundarias, las computadoras siempre se consideran de alta tecnología y, aunque están al alcance de la mano, están lejos. Esto, hasta cierto punto, afecta el entusiasmo de los profesores por aprender y utilizar las computadoras como medio de enseñanza moderno.