La filosofía educativa de Israel y el cultivo de talentos de alta calidad: la filosofía educativa de Israel
No se menciona la "educación de calidad" en la educación israelí. Sin embargo, su visión de los talentos, las cualidades que deben poseer los talentos, el papel de la educación y las escuelas, las formas de cultivar talentos y la implementación de estas ideas en el proceso educativo reflejan el concepto de educación de calidad y guían el desarrollo y el desarrollo. de la educación en Israel.
Primero, concepto de educación
1. Concepto de talento
Los talentos incluyen talentos innovadores dedicados a la investigación y el desarrollo en campos de alta tecnología y talentos de ingeniería que resuelven problemas prácticos. en proyectos específicos, talentos calificados que operan industrias manufactureras y talentos prácticos que están calificados para el trabajo diario en diversas industrias. Esta visión diversificada de los talentos refleja la diversidad de la demanda de talentos de la sociedad, requiere diferentes estándares para evaluar los talentos, elimina la discriminación en los valores del talento y proporciona a todos los ciudadanos una atmósfera social que se adapta a sus propias condiciones y da pleno juego a sus talentos. Este concepto plantea requisitos para que la educación cultive talentos de diferentes categorías y niveles.
2. Concepto de calidad del talento
No importa qué tipo de talento sea, debe poseer una variedad de cualidades, incluidas tanto cualidades profesionales relacionadas con la carrera como cualidades de personalidad relacionadas con la sociedad. La calidad profesional incluye conocimientos, nivel de conocimientos, habilidades profesionales, etc. , y los talentos de alta tecnología deben tener la capacidad de innovar de forma independiente. Las cualidades de personalidad incluyen patriotismo, integridad, ciudadanía, responsabilidad social y muchos otros aspectos. Entre ellos, el patriotismo y la ciudadanía son extremadamente importantes para la supervivencia de Israel.
3. El concepto de educación y funciones escolares
El propósito fundamental de la educación, especialmente la educación escolar, es cultivar talentos. Basándose en la "visión del talento" y la "visión de la calidad del talento" antes mencionadas, las escuelas israelíes hacen hincapié en cultivar la calidad del talento en todos los aspectos de las actividades escolares para realizar sus funciones. La escuela se centra en el proceso de enseñanza de impartir conocimientos y, al mismo tiempo, presta especial atención al cultivo de la calidad de la personalidad de los estudiantes, que es particularmente prominente en la educación básica y la educación secundaria.
4. El concepto de modelo de formación de talentos
El cultivo de la calidad de la personalidad en la etapa de educación básica de Israel y el cultivo de talentos de alto nivel (doctorado) en la etapa de educación superior encarnan el concepto. de su modelo de formación de talento, que es Su educación es el ejemplo más exitoso de cultivo de talento.
(1)Educación básica: Los estudiantes deben desarrollarse de manera integral e independiente.
En la educación básica, la filosofía de la sociedad, de las escuelas y de los padres es permitir que los estudiantes se desarrollen de forma autónoma e integral. El potencial y las fortalezas de cada estudiante son diferentes, así que déjalo así. Respetan los deseos de los estudiantes y crean las condiciones para su desarrollo independiente. Creen que el proceso de enseñanza debe centrarse en estimular el potencial de los estudiantes. Hay muchas maneras de volverse talentosos y no existe una conexión inevitable entre el rendimiento académico y el éxito de los estudiantes. Por lo tanto, el rendimiento académico no es el factor "único" o "clave" para evaluar el desempeño de los estudiantes en la escuela. Los conceptos de "potencial estimulante" y "desarrollo independiente" en la educación básica cultivan estudiantes con capacidad de pensamiento independiente y potencial de desarrollo, lo que sienta una base sólida para que la educación superior cultive talentos independientes e innovadores de alta tecnología. De lo contrario, "cultivar talentos innovadores" se convertirá en un castillo en el aire en las universidades.
(2) Talentos de alto nivel: los mejores talentos aplicados y compuestos del mundo.
En el cultivo de talentos de alto nivel (PhD) en la educación superior israelí, sus conceptos educativos avanzados se reflejan en los siguientes aspectos.
La primera es la perspectiva internacional. Israel es un país pequeño, carente de recursos y energía, y rodeado de países árabes. Su propio espacio de desarrollo es extremadamente limitado. Para construir un país, sobrevivir y desarrollarse, debemos mirar al extranjero y establecer vínculos estrechos con los países occidentales desarrollados. La mayoría de los proyectos de investigación científica y la financiación de la investigación de Israel se combinan con países extranjeros. La mayoría de los artículos académicos de Israel se publican en revistas académicas internacionales y más de un tercio de ellos se completan en colaboración con académicos extranjeros. Los temas de investigación de los estudiantes de doctorado pueden estar a la vanguardia de la disciplina, y los resultados finales de la investigación y las disertaciones ocupan una posición de liderazgo a nivel internacional. La identificación de resultados de investigación o la revisión de trabajos son realizadas por profesores con estándares internacionales o instituciones académicas internacionales. Los resultados o artículos evaluados de esta manera seguramente serán de mayor nivel, más influyentes y más autorizados. Las universidades israelíes suelen invitar a famosos profesores y académicos extranjeros a realizar intercambios. Aunque los estudiantes están en universidades dentro de Israel, la información que aprenden es global. Algunas universidades también tienen fondos especiales para que los estudiantes de doctorado soliciten viajar al extranjero para participar en conferencias académicas internacionales. Afectados por este ambiente académico internacional, la información profesional de los estudiantes de doctorado se ha enriquecido enormemente, lo que ha repercutido positivamente en su perspectiva ante la observación de problemas y su pensamiento en la resolución de problemas.
El segundo es centrarse en cultivar talentos de ingeniería. El propósito de formar doctores en ingeniería en Israel es cultivar talentos de ingeniería aplicada con capacidades de innovación tecnológica y la capacidad de resolver problemas prácticos de ingeniería. Los tutores guían a los estudiantes con este concepto, por lo que enfatizan la practicidad en el proceso de formación.
Los instructores crean las condiciones para que visiten fábricas, empresas, asociaciones y otras instituciones de ingeniería para conocer los equipos técnicos existentes, los niveles técnicos y los problemas técnicos que deben investigarse y resolverse. Los requisitos para las tesis doctorales en ingeniería son diferentes a los de ciencias y se pone más énfasis en la innovación tecnológica. No existen requisitos estrictos y rápidos para publicar en revistas teóricas.
El tercero es centrarse en las capacidades de investigación. La capacidad de investigación que refleja la calidad de un doctorado incluye tanto profundidad como amplitud. Los logros de la innovación a menudo residen en avances en la profundidad de la investigación. Israel no busca la perfección cuando se trata de cultivar capacidades de investigación doctoral, sino que se centra en la situación general, comienza con cosas pequeñas y les exige que realicen una investigación profunda, precisa y exhaustiva sobre un tema de investigación aparentemente pequeño. Este tipo de investigación generalmente no está involucrado en investigaciones previas y no hay experiencia de la cual aprovechar. Requiere pensamiento creativo y métodos rigurosos y meticulosos, y su dificultad excede las habilidades actuales de los estudiantes. A través de este ejercicio práctico, se han cultivado y mejorado efectivamente las habilidades de investigación científica de los estudiantes. Los resultados finales de la investigación son gratificantes y las capacidades de investigación desarrolladas mediante la formación son aún más valiosas.
En cuarto lugar, la evaluación académica se centra en la calidad. La capacidad de investigación, los resultados de la investigación científica y el nivel de la tesis son indicadores importantes de la calidad del doctorado. En Israel, la evaluación académica de los estudiantes de doctorado no se basa en quién dijo qué, sino en sus calificaciones. Israel presta más atención al valor de la "calidad" en su evaluación de la "cantidad" y la "calidad", y el estándar de evaluación es la orientación académica. Este concepto de "énfasis en la calidad" permite a las personas tener una visión a largo plazo, calmarse, concentrarse en la investigación, no dejarse perturbar por el ímpetu académico, no complementarse con artículos, superar el deseo de un éxito rápido, acumular y condensar los resultados de la investigación. y, finalmente, completar proyectos importantes y producir resultados útiles y de gran impacto.
La quinta es la democracia académica. Desarrollar el potencial de los estudiantes es uno de los conceptos centrales de la educación de calidad. El desarrollo del potencial requiere ciertas condiciones y espacio, y los estudiantes de doctorado israelíes disfrutan plenamente de este espacio. Los tutores alientan las ideas innovadoras de los estudiantes y están dispuestos a discutirlas con ellos. La democracia académica conduce a romper con el anticuado concepto de antigüedad y permitir que se destaquen talentos destacados. La calidad científica y la calidad democrática son connotaciones de personalidad esenciales para los talentos de alto nivel, y también son el resultado de un buen entorno de formación y una influencia sutil.
Sexto, espíritu humanista. La calidad de los talentos doctorales incluye no sólo excelentes conocimientos profesionales y capacidades de investigación científica, sino también un espíritu humanista. Además de la conciencia democrática mencionada anteriormente, también son indispensables el espíritu de equipo, el espíritu de cooperación y la ética académica. Estas formaciones espirituales no se debieron al servicio misionero en Israel. Los estudiantes de doctorado viven en este entorno académico desde hace muchos años y el espíritu de cooperación se ha ido integrando poco a poco en su forma de pensar. El tutor tiene una actitud de investigación rigurosa, respeta los resultados de la investigación de otros y respeta la ética académica. Cuando los estudiantes están expuestos a él, su conciencia moral académica se forma sutilmente.
2. Universidad Abierta y Educación de Adultos
Para adaptarse al desarrollo social y las necesidades de talento, Israel ha establecido la "Universidad Abierta" y varias instituciones de educación de adultos y educación vocacional con el propósito de cultivar talentos de tipo práctico.
1. Universidad Abierta
La Universidad Abierta es una parte importante de la educación de adultos. Es una institución formal de educación superior autorizada para otorgar títulos de licenciatura (algunas especialidades pueden otorgar títulos de maestría). Es principalmente responsable de la formación del personal en servicio. El 95% de los estudiantes reclutados están trabajando, incluidos estudiantes que han terminado la escuela secundaria y están terminando una licenciatura, o estudiantes que están sirviendo en el ejército, y algunas personas que se han graduado de la escuela secundaria y han obtenido una licenciatura o incluso un doctorado. El objetivo de su inscripción es recibir educación superior y actualizar sus conocimientos. A diferencia de las universidades regulares, no es necesario aprobar pruebas de calidad ni exámenes de ingreso para ingresar a la Universidad Abierta, ni tampoco es necesario presentar certificados académicos formales. El aprendizaje de los estudiantes depende totalmente de su propia motivación y autodisciplina. El estándar para juzgar a los estudiantes es que se les puede otorgar el título correspondiente después de completar las tareas requeridas y aprobar el examen. La escuela organiza cursos de acuerdo con las necesidades especiales de los estudiantes, y la escuela compila y publica los materiales didácticos. La construcción de materiales didácticos es un punto destacado de la Universidad Abierta. La escuela invita a académicos y consultores académicos famosos, escritores, editores, artistas gráficos y consultores de revisión de libros de texto de colegios y universidades de todo el país a participar en el diseño y compilación de libros de texto. Actualmente, la universidad ofrece más de 400 cursos en ciencias de la vida, ciencias naturales, matemáticas, informática, ciencias sociales, administración, estudios judíos, educación, humanidades y música y arte. La enseñanza de la Universidad Abierta se basa principalmente en la educación a distancia, la cual se realiza a través de redes de televisión por cable o inalámbricas y medios multimedia. La universidad ha establecido 80 centros de tutoría en todo el país, con 650 profesores que brindan tutoría in situ y responden preguntas. Los tutores también son responsables de realizar consultas telefónicas, responder las preguntas de los estudiantes y revisar las tareas por correo electrónico. La Open University tiene dos semestres cada año y también ofrece un curso intensivo de verano de nueve semanas.
2. Educación de Adultos
La educación de adultos en Israel gira en torno al mundo cambiante y las funciones sociales. En el plan de educación de adultos formulado por el Ministerio de Educación de Israel, se establece claramente que los planes de educación de adultos deben desarrollarse para satisfacer las necesidades sociales y educativas de la población adulta con diferentes estructuras. Para satisfacer las necesidades de educación continua de adultos de todos los ámbitos de la vida, el Ministerio de Educación de Israel y varias instituciones educativas públicas y privadas ofrecen una variedad de cursos de educación para adultos. La educación de adultos en Israel se ha desarrollado desde la etapa primaria hasta la sociedad en red en rápido desarrollo. Esta forma de educación no solo mantiene la alfabetización más básica, sino que también continúa profundizándose en base al desarrollo social y la mejora de los niveles de aprendizaje de los adultos, e incluso se ha convertido en una educación superior reconocida hoy por el país. La red de educación de adultos en todos los niveles y modalidades es completa. La educación de adultos en Israel está básicamente copatrocinada por el Departamento de Educación de Adultos del Ministerio de Educación y la Oficina de Trabajo y Desarrollo Social del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social también puede participar en la educación de adultos. El plan de estudios está bajo la responsabilidad del Ministerio de Educación.
En tercer lugar, patriotismo, ciudadanía y responsabilidad social
Entre las cualidades de personalidad de los ciudadanos israelíes, es particularmente importante establecer el patriotismo, la ciudadanía y la responsabilidad social. En este sentido, la educación tiene una responsabilidad ineludible. Las escuelas primarias brindan educación sobre los miles de años de historia de la diáspora judía, la religión, la cultura y el sionismo judíos tradicionales. Las escuelas secundarias imparten educación sobre defensa nacional para prepararse para el servicio militar. Israel tiene un servicio militar obligatorio universal. Los ciudadanos varones de 65, 438+08 ~ 29 años y las ciudadanas de 65, 438+08 ~ 24 años deben realizar el servicio militar a menos que existan circunstancias especiales. Después de graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes deben servir en el ejército durante 2 a 4 años y luego ingresar a la universidad para continuar estudios o empleo. Entre la educación secundaria y la educación superior, los estudiantes deben primero cumplir con sus obligaciones cívicas de defender el país, mantener la seguridad social en el país y realizar tareas militares contra países hostiles en el extranjero. Esto es único entre los sistemas educativos de varios países. Al moderar la carrera militar, el patriotismo, el civismo y la responsabilidad social de los estudiantes quedan firmemente establecidos e integrados en sus cualidades de personalidad. Los estudiantes universitarios israelíes tienen una fuerte disciplina y autocontrol, lo que refleja su personalidad general.
Israel tiene el "Día del Recuerdo del Holocausto" (para conmemorar a los judíos que murieron antes y después de la Segunda Guerra Mundial) y el "Día de los Caídos" (para conmemorar a los soldados que murieron por la fundación y defensa de Israel). En ese momento, sonó una alarma en todo el país y todos los ciudadanos detuvieron todas las actividades y guardaron un momento de silencio. Los días conmemorativos y las actividades conmemorativas se han convertido en aulas sociales para que las escuelas lleven a cabo educación sobre el patriotismo.
Al observar el papel positivo de la educación israelí en todos los aspectos de la formación de talentos y pensar en el papel básico de la educación china en la formación de talentos, no sólo deberíamos referirnos a las prácticas específicas mencionadas anteriormente, sino también a más Más importante aún, aprender de su concepto de talento en el desarrollo educativo para la toma de decisiones y el concepto educativo de cultivo de talento.
Autor: Oficina de Educación de la Embajada de China en Israel.
(Editor Wang Yongkang)