Responsabilidades básicas de los funcionarios de información

1.Bajo el liderazgo del departamento de gestión de la información de la unidad y el responsable del departamento (unidad), el oficial de información participa en la construcción de la información de la unidad y es responsable de la construcción de la información y la promoción de la misma. departamento (unidad).

2. Responsable de la construcción y gestión de los recursos de información del departamento (unidad), recopilación, liberación y respaldo de la información, y actualizaciones oportunas para garantizar la exactitud, disponibilidad y oportunidad de la información.

3. Mantenimiento y actualización del sitio web del departamento: Responsable de la divulgación de información del departamento (unidad). Solo se divulga información relacionada con el trabajo y negocios del departamento (unidad). Ser aprobado por el responsable principal de la unidad. Las contraseñas de los usuarios no se pueden transmitir a otras personas.

4. Seguridad y confidencialidad del sitio web del Departamento: fortalecer la supervisión de la información del sitio web, verificar periódicamente, encontrar problemas, manejarlos de inmediato e informarlos al grupo líder de construcción de información para garantizar la seguridad de la información del sitio web.

5. Responsable de la mejora continua y optimización del subsistema de información de gestión del departamento (unidad) y brindar buenas sugerencias. Responsable de capacitar al personal del departamento para aplicar la plataforma de informatización de la universidad y ayudar al personal del departamento a participar en la construcción de informatización de la universidad.

6. Responsable de la gestión de seguridad y confidencialidad de la red del departamento (unidad), evitando y evitando que el personal de la unidad utilice la red para participar en actividades adversas y reportando problemas de manera oportuna.

7. Responsable de organizar la gestión de los equipos de red y las computadoras conectadas a la red del departamento (unidad), y supervisar los equipos y líneas de acceso a la red del campus instalados por el Centro Tecnológico de Educación Moderna en la unidad.

8. Responsable de la gestión de la dirección IP del departamento (unidad).

9.Capaz de realizar análisis simples de información para proporcionar recursos de información valiosos para el departamento.

上篇: ¿Cómo tomar el autobús desde Trainer hasta la estación Liangping Sur? 下篇: ¿Cuáles son las características de los talentos innovadores destacados? Lo difícil es qué debemos hacer y si podremos hacerlo. Los premios Nobel son objeto de cobertura periodística cada año. Hemos analizado que los ganadores suelen tener varias similitudes: todos están interesados en la investigación que realizan, todos están atrapados en este campo y no hay muchos cambios de trabajo, todos tienen buena alfabetización científica, educación y universidad; la estructura donde trabajo y los profesores y colegas que me rodean son todos de primera clase; tienen un espíritu de dedicación a la ciencia, todos tienen un pensamiento innovador, una gran imaginación y métodos de investigación científicamente avanzados; todos tienen una vida tranquila y un ambiente relajado; mentalidad pausada; están llenos de amor y responsabilidad por los demás, la sociedad y la naturaleza. ¿Qué tan lejos está China del Premio Nobel y cuándo lo ganará? Después de analizar nuestro entorno social y nuestras condiciones de vida, así como nuestra situación actual de talento, cada uno sacará sus propias conclusiones, como por ejemplo si nuestra sociedad es demasiado impetuosa, si estamos demasiado ansiosos por lograr un éxito rápido, etc. La capacidad de innovación y el nivel de una sociedad o una nación están relacionados con su alfabetización científica, orientación de valores, condiciones sociales y ambiente relajado. Además, debes ser cariñoso y responsable. Sólo con amor podemos amar, crear vida y tener la responsabilidad de beneficiar a la humanidad. Este verano leí un libro llamado "Más glorioso que Harvard", que incluía a algunos de los ganadores del Premio Presidencial de Estados Unidos entre los graduados de escuelas secundarias estadounidenses en 2006. De los discursos de los ganadores puedo resumir algunos puntos: Primero, han recibido una buena educación familiar desde pequeños y sus condiciones familiares no son muy favorables, pero todos crecieron con alegría y ánimo. En segundo lugar, participan activamente en actividades sociales y servicios sociales en la escuela secundaria y obtienen de ellos diversión y conocimiento social. Tan pronto como ingresan a la escuela secundaria, saben que a las universidades les gustan los estudiantes que participan activamente en actividades sociales, se preocupan por los demás, se preocupan por la sociedad y tienen un desarrollo integral, por lo que trabajan duro en la escuela secundaria. Finalmente, sólo medio año después de ingresar a la universidad, pudieron pensar de forma independiente y asumir responsabilidades sociales. Así que, en mi opinión, los estudiantes de primaria deberían crecer felices, mientras que los de secundaria deberían fortalecer las actividades sociales. Lo más importante en la universidad es estudiar mucho y asumir la responsabilidad social. Formación de un mecanismo de formación "integral" Zhai General, vicepresidente ejecutivo de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de China, cree que la educación primaria y secundaria es educación básica y no parece tener nada que ver con el cultivo de talentos innovadores, mientras que las universidades son la cuna de los talentos. Pero creemos que si el proceso de crecimiento del talento se compara con el cuerpo de una persona, entonces la etapa de la escuela secundaria es la cintura de la persona. Las personas con cintura débil no pueden mantenerse en pie. Para cultivar una generación de talentos científicos sobresalientes, la tarea de descubrir y cultivar esos talentos debe recaer en la educación básica. La educación básica debe sentar una base generosa y sólida para estudiantes sobresalientes con potencial de desarrollo. Sólo así podrán convertirse verdaderamente en talentos innovadores a nivel universitario y en el desarrollo futuro. La exploración y práctica de cultivar talentos innovadores en la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin incluye principalmente tres aspectos. En primer lugar, la reforma curricular es la base para cultivar talentos innovadores en las escuelas intermedias. El plan de estudios tradicional se centra en el aula de libros de texto, con los profesores como portadores y el conocimiento como fuerza impulsora. Este tipo de educación no favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para pensar y aprender de forma independiente. Esta capacidad de pensar y aprender de forma independiente es precisamente la cualidad más básica de los talentos innovadores. La reforma curricular de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin se basa en el desarrollo de los estudiantes, estableciendo un sistema curricular abierto y diversificado, brindando a los estudiantes el derecho a tomar decisiones independientes, cultivando la capacidad de los estudiantes para entenderse a sí mismos y diseñarse a sí mismos, y sentando las bases para el desarrollo a lo largo de la vida de los estudiantes. En segundo lugar, la educación innovadora es la principal forma de cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. A principios de la década de 1990, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin introdujo la educación innovadora en un curso obligatorio para los estudiantes. Después de más de diez años de reforma e innovación, el plan de estudios se ha mejorado gradualmente y se ha convertido en un sistema, formando un sistema de capacitación de capacidad de innovación científica y tecnológica de múltiples niveles basado en cursos innovadores, clubes de ciencia y tecnología para jóvenes y academias de ciencias para jóvenes. Miles de estudiantes de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin han ganado premios en diversos concursos de tecnología e invención juvenil nacionales e internacionales. Finalmente, los cursos ampliados abren nuevas formas de cultivar talentos innovadores. Para cultivar talentos innovadores, es necesario extender las aulas hacia el exterior, a las universidades, a los laboratorios nacionales clave, a las fronteras de la investigación científica, para que los estudiantes puedan tener un contacto cercano con los científicos, comprender qué es la investigación científica, comprender las últimas novedades. tendencias en la investigación científica y cultivar la alfabetización científica y el espíritu científico de los estudiantes. En cuanto a la cuestión de cómo conectar la formación de talentos innovadores en las escuelas secundarias y las universidades, creo que para formar un mecanismo "único" para el cultivo de talentos innovadores, debemos abrir las vías de formación de las escuelas primarias. escuelas secundarias y universidades, y permitir que las escuelas primarias, secundarias y universidades trabajen juntas para brindar a los estudiantes condiciones mejores y más convenientes. Porque, aunque las universidades son la fuente terminal de talentos, la brecha en las capacidades de investigación y la creatividad entre los talentos chinos y extranjeros de alto nivel comienza desde el comienzo de la educación y aumenta gradualmente a lo largo del proceso educativo. La educación básica también asume la tarea de cultivar talentos innovadores. Las escuelas primarias, secundarias y las universidades deben establecer contactos y cooperaciones regulares y realizar investigaciones especiales con proyectos establecidos. Deberíamos aprovechar al máximo las ventajas de las universidades en educación e investigación científica, permitir que más estudiantes de secundaria vayan a universidades e instituciones de investigación científica para realizar prácticas científicas, permitir que más estudiantes de secundaria aprendan cursos universitarios con anticipación, permitir que más profesores universitarios establezcan actividades de contacto. con estudiantes de secundaria y cultivar su espíritu innovador. ¿Cómo promueven las universidades de investigación la educación de élite? Ou, presidente de la Universidad Tecnológica de Dalian y académico de la Academia China de Ingeniería, es un modelo de la filosofía educativa y el comportamiento del país en el cultivo de talentos. Es un proceso educativo de calidad y una educación y enseñanza de alto nivel para todos los estudiantes en universidades orientadas a la investigación mediante la integración de recursos educativos y docentes de alta calidad, como profesores de alto nivel, disciplinas de alto nivel, investigación científica de alto nivel y gestión de alto nivel. Cómo promover la educación de élite en las universidades de investigación debería ser una cuestión importante que debe considerarse en la reforma y el desarrollo de la educación superior en mi país.

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