¿Cómo se desarrolló la educación técnica y profesional alemana después de la Segunda Guerra Mundial?
En primer lugar, mejorar el sistema legal para la educación vocacional y garantizar la implementación de la educación vocacional en forma de leyes y regulaciones. En 1871, la Constitución alemana estipuló que la educación profesional era obligatoria. Estipula que los jóvenes que hayan completado la educación general antes de los 18 años pero no hayan ingresado a la escuela secundaria superior deben recibir educación vocacional obligatoria. Después de la guerra, las disposiciones pertinentes generalmente fueron reformuladas o modificadas en textos legales anteriores. Especialmente desde los años cincuenta, el desarrollo social y el progreso científico y tecnológico han planteado mayores exigencias a la formación profesional. Para adaptar el sistema de educación profesional a la economía de mercado y desarrollarlo conforme a la ley, la República Federal de Alemania ha promulgado más de diez artículos relacionados con la educación profesional, entre ellos la Ley de Educación Profesional, la Ley de Promoción Profesional, el Reglamento sobre las Normas de Formación Práctica de Profesores y el Reglamento sobre el Examen de Aprendices de Artesanos. Entre ellas, la Ley de Educación Profesional promulgada en 1969 es la ley más básica y autorizada. Se establecen requisitos detallados para las condiciones de funcionamiento de las escuelas vocacionales y las condiciones de capacitación de las empresas en las condiciones sociales actuales; se designan alrededor de 450 especialidades (tipos de trabajo) en 13 categorías reconocidas; este artículo proporciona una explicación completa y sistemática de la participación social y; supervisión. Al mismo tiempo, se estipulan en principio el sistema, la organización, los plazos y los sistemas de exámenes para las diversas formaciones profesionales y se toman decisiones sobre los trabajos de investigación sobre la educación basada en principios en este campo. Desarrollarse de acuerdo con la ley y se investigarán las violaciones de la ley. La mejora del sistema legal ha sentado las bases legales para la formación y el desarrollo saludable del sistema de educación vocacional.
En segundo lugar, un sistema de educación profesional multiforme y completo. Después de la guerra, Alemania estableció escuelas de recuperación vocacional y escuelas de educación continua, formando el segundo método educativo de Alemania y diversificando la implementación específica de la educación vocacional alemana. Sólo para instituciones educativas. Cuenta con instituciones de educación profesional general y escuelas profesionales especiales para formar a los adolescentes discapacitados. Casi todos los profesionales de la sociedad pueden recibir formación en las escuelas profesionales correspondientes. Hay 450 ocupaciones para las que se pueden obtener certificados de cualificación mediante formación. En cuanto al tiempo de formación, existen clases a tiempo completo y a tiempo parcial; clases diurnas, clases nocturnas, cursos por correspondencia, etc. La duración de los estudios varía de 1 a 4 años y los requisitos de admisión son diferentes. Hay escuelas públicas y privadas, así como conglomerados y empresas independientes. Este sistema de formación profesional diversificado ofrece una garantía fiable para cultivar distintos tipos de talentos profesionales en todos los niveles en Alemania.
En tercer lugar, establecer un “sistema de formación dual”. Alemania ha establecido un sistema educativo dual que combina la educación preprofesional y la educación postprofesional. Hay escuelas que brindan educación vocacional a jóvenes de la edad adecuada y también hay escuelas que mejoran las calificaciones académicas de los empleados. Se complementan entre sí y están interconectados para formar una red completa de educación vocacional, proporcionando una amplia gama de educación laboral y educación superior y oportunidades de mejora para la mayoría de los jóvenes en edad de trabajar y el personal empleado. Para movilizar plenamente el entusiasmo de la comunidad empresarial, especialmente de las pequeñas y medianas empresas, Alemania ha adoptado un método de combinar la formación profesional con el sistema de empleo para alentar a todos los sectores de la vida a brindar educación vocacional, ampliar los canales escolares y promover la formación de redes de apoyo a la educación profesional. Dado que la formación profesional está integrada en el sistema de empleo, la formación está estrechamente integrada con el proceso de producción directo y se pueden utilizar el equipo y las condiciones del personal de la empresa, ahorrando así la mano de obra, los recursos materiales y financieros necesarios cuando la escuela es la única que realiza la formación profesional. . Los aprendices pueden participar directamente en el proceso de producción material durante el proceso de formación, lo que no sólo puede lograr el propósito de integrar la teoría con la práctica, sino también crear riqueza material para la sociedad, mejorando así sus propias condiciones de vida y aprendizaje.
En cuarto lugar, establecer un sistema educativo que combine la educación vocacional con la educación general. En la Alemania de la posguerra, la educación profesional no comenzó con las escuelas profesionales, sino con la educación vocacional preparatoria en las escuelas secundarias. Con la etapa preparatoria de la escuela secundaria, la educación vocacional no entrará repentinamente en las actividades de aprendizaje de los estudiantes, lo que favorece la transición natural de los estudiantes. Al mismo tiempo, la educación general y la formación profesional se vinculan más estrechamente y se convierten en un todo orgánico. Se empleaba directamente a los graduados de las escuelas prácticas de la Alemania de antes de la guerra. Después de la guerra, debido a la mejora de la educación obligatoria universal y las disposiciones de las leyes y reglamentos pertinentes, las escuelas prácticas se convirtieron gradualmente en la etapa de educación preparatoria de la educación vocacional. Posteriormente se incorporaron escuelas importantes como educación preparatoria vocacional. La escuela secundaria básica establecida en 1969 fue creada especialmente para estudiantes que querían ingresar a la educación vocacional e ingresar a colegios y universidades. Lo mismo se aplica a las escuelas secundarias profesionales completas posteriores. El establecimiento de estos dos tipos de escuelas ha conectado aún más la educación general y la educación vocacional.
En quinto lugar, establecer un sistema sistemático de orientación profesional. Para ayudar a los estudiantes a evolucionar después de la escuela primaria y a tomar decisiones más adecuadas en sus futuros puestos de trabajo, en varios estados de Alemania se han creado oficinas de orientación profesional. La orientación profesional en Alemania comienza desde el cuarto grado de la escuela primaria para considerar qué tipo de estudiantes de secundaria son adecuados. Luego, después de dos años de observación y adaptación, decidiremos a qué tipo de escuela secundaria asistiremos. En las escuelas secundarias, la orientación se proporciona caso por caso. El nivel 9 o 10, determina en última instancia el tipo de entrenamiento. Después de aproximadamente 6 años de experiencia, los estudiantes y los padres pueden conocerse repetidamente, ampliar sus horizontes y determinar de manera más activa y flexible sus futuros trabajos. Mucho tiempo para iniciar el sistema. Precisamente gracias a su completo sistema de orientación y su buen trabajo de orientación, el funcionamiento de la formación profesional alemana sigue siendo muy bien recibido por la gente.