¿Cómo desempeñar el papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula de educación física?
En primer lugar, debemos promover vigorosamente el aprendizaje independiente, la investigación y la práctica independientes de los estudiantes.
Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Anime a los estudiantes a realizar juegos de roles y ponerse en su lugar. Sin embargo, si no hay una orientación oportuna por parte de los profesores en las actividades de enseñanza, todas las actividades de aprendizaje de los estudiantes quedarán sin objetivo. En el aula, los profesores son como guías, llevando a los estudiantes al frente del conocimiento y permitiéndoles utilizar el conocimiento para conocerse entre sí. Por lo tanto, los profesores deben desempeñar un papel de "guía" en la enseñanza en el aula y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes a través de su propia adaptación activa. Por ejemplo, cuando corro en clase, normalmente son los estudiantes los que corren. Comencé la clase haciendo la pregunta "¿Qué sabes sobre correr?" Los estudiantes levantaron sus manos como un bosque. Se formularon una tras otra las siguientes preguntas:
De hecho, si se resuelven las dudas planteadas por los estudiantes se conseguirán los objetivos docentes.
En segundo lugar, centrarse en el proceso de pensamiento independiente de los estudiantes.
El propósito de la enseñanza es guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente. Los profesores deben enderezar la relación docente y prestar atención no sólo a su propia enseñanza, sino también a los procesos de aprendizaje y pensamiento de los estudiantes. Aunque los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen pocos conocimientos y capacidades limitadas, al fin y al cabo han acumulado algo de experiencia en la vida. Sobre la base del respeto a los estudiantes, los profesores "seducen" activamente las experiencias de los estudiantes y allanan el camino para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos. Por lo tanto, la enseñanza en el aula de los profesores no debe ser simplemente una simple conducta obligatoria de "los profesores hablan y los estudiantes escuchan", sino una manifestación intrínseca de los profesores que integran la experiencia docente en el contenido de la enseñanza. En la enseñanza, los profesores deben expresar sus actitudes y puntos de vista sobre los temas, pero esta expresión no se logra mediante solicitudes y énfasis repetidos, sino integrando hábilmente su propia orientación en el proceso de enseñanza. Introducir conocimientos y habilidades a los estudiantes es algo natural para mí. Entonces, pedí a los estudiantes que encontraran las respuestas corriendo, comparando y practicando. Al utilizar los métodos de enseñanza anteriores, parece que el maestro no explica mucho, pero este vínculo está impregnado de la cuidadosa guía del maestro, que puede maximizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y permitirles participar activamente en el proceso de enseñanza, lo que conduce a la comprensión y comprensión del conocimiento.
En tercer lugar, preste atención a la retroalimentación oportuna de la información de los estudiantes.
El aula no es solo una plataforma para los profesores, sino también un lugar de aprendizaje para los estudiantes. Los profesores no pueden reemplazar los procesos cognitivos de los estudiantes con sus propios resultados cognitivos, sino que deben "guiarlos" hábilmente detrás de escena para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente su potencial de aprendizaje y alentarlos a mostrar con valentía los resultados de su pensamiento. Por ejemplo, ¿qué ves cuando enseñas "salto de altura"? ¿Qué te viene a la mente? ¿Qué quieres decir? "Dejar que los estudiantes piensen, mostrar una o varias escenas de "salto de altura", permitir que los estudiantes creen habilidades personalizadas a partir de una cognición común, promover el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes en diferentes niveles y completar un proyecto que eduque las emociones, a través de la En el proceso de desarrollo de nuevas habilidades, el cuerpo y la mente se han desarrollado plena y armoniosamente y, lo que es más importante, los estudiantes también se han dado cuenta de que la alegría de aprender reside en la exploración intensa. ¿Pueden los profesores de educación física aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores y el papel dominante de los estudiantes? Para garantizar el papel dominante de los estudiantes y dar pleno juego al papel dominante de los estudiantes, primero debemos permitir que los estudiantes participen en la democracia y aprendan de una manera. Ambiente de enseñanza armonioso e igualitario. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos para regular su expresión emocional en el aula. Esto se debe a que el proceso de enseñanza es un proceso de comunicación emocional y contagio mutuo entre profesores y estudiantes. y feliz, haciendo que el ambiente del aula sea relajado y feliz; mientras que el mal humor causa presión psicológica en los estudiantes, haciendo que los estudiantes desempeñen un papel subordinado en la enseñanza, por lo que tan pronto como un maestro ingresa al aula, debe abandonar los pensamientos que lo distraen. preocupaciones y centrarse en su papel. Debería pensar en los problemas desde la perspectiva de los estudiantes, hablar con los estudiantes en pie de igualdad y cubrir a todos los estudiantes con buenas intenciones, para que puedan sentirse valorados y atendidos por los profesores en una democracia así. En un ambiente igualitario y armonioso, sus emociones migrarán, para que los estudiantes puedan "acercarse a los profesores, confiar en sus métodos y disfrutar del aprendizaje". El papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Du Biaoyi, Centro de Educación Continua de Maestros de Qionghai Resumen: En el mundo actual, la era de la economía del conocimiento global ha tomado forma. El núcleo de la economía del conocimiento reside en la educación, y la enseñanza en el aula es el principal canal para ella. cultivar talentos innovadores la formación es inseparable del papel principal de los estudiantes Resumen: Este artículo estudia y analiza cómo desempeñar el papel principal de los estudiantes en la docencia en el aula desde cuatro aspectos, con el objetivo de dar importancia al papel principal de los estudiantes en la docencia en el aula. aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes. El papel principal de los estudiantes es cultivar talentos innovadores calificados para que el país enfrente los desafíos de la economía del conocimiento. Palabras clave: La enseñanza en el aula desempeña el papel principal de los estudiantes y los talentos innovadores desafían la economía del conocimiento. En el mundo actual, el núcleo de la era de la economía global del conocimiento es la innovación. La base de la innovación radica en la educación en el aula como el principal canal para cultivar talentos innovadores.
Los llamados talentos innovadores son aquellos que tienen espíritu y capacidad innovadora. Suelen mostrar una personalidad flexible, abierta y curiosa, y tienen características como energía, perseverancia, concentración, rica imaginación y espíritu aventurero. Como responsables de las actividades de aprendizaje, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. La materia es la fuente de innovación. La enseñanza en el aula debe resaltar el estatus de materia de los estudiantes y dar pleno juego al papel de materia de los estudiantes. La enseñanza tradicional en el aula se centra en la enseñanza centralizada de los profesores, descuida el cultivo de la personalidad y la independencia de los estudiantes y se centra en la práctica del contenido de las pruebas. Si las cosas siguen así, los estudiantes pierden el interés y la motivación por aprender, se cansan de aprender y algunos incluso dejan de estudiar. La investigación psicológica demuestra que los individuos nacen con un instinto subjetivo de explorar o crear, pero la iniciativa individual no es producto de este instinto ni en contenido ni en forma, sino el resultado de la vida social adquirida. La característica básica del sujeto es la autoconciencia. Las actividades del sujeto son procesos conscientes bajo el control de su propia conciencia. El proceso de aprendizaje del estudiante es un proceso de experiencia integral lleno de actitudes y emociones, más que un proceso pasivo de educación y formación. La reforma curricular requiere que los estudiantes estén ubicados en la posición correcta en la enseñanza y que sean los maestros del aprendizaje. Por tanto, prestar atención a la subjetividad de los estudiantes en la enseñanza en el aula, dar pleno juego a la autonomía, iniciativa e innovación de los estudiantes, guiarlos para que aprendan de forma activa y proactiva y profundizar integralmente la educación de la subjetividad son cuestiones fundamentales a las que nuestros docentes deben prestar atención. Entonces, ¿cómo podemos aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Aunque ésta es una pregunta antigua, también es una cuestión que merece un estudio y exploración serios por parte de nuestros profesores. El autor habla de una comprensión superficial basada en su propia práctica docente. Creo que el potencial de aprendizaje de los estudiantes no es la patente de unas pocas personas destacadas, sino una cualidad potencial que posee toda persona normal. Por lo tanto, si podemos explorar efectivamente el potencial que posee la gente común es un criterio importante para medir la efectividad de nuestra educación. Si observamos la enseñanza actual en el aula, todavía hay bastantes profesores que prefieren aprender a los estudiantes. Una de las razones importantes es que no pueden ver ni creer en el potencial de aprendizaje de los estudiantes. A sus ojos, los estudiantes son bebés que necesitan cuidados cuidadosos. Trabajan duro en lugar del cerebro, las palabras y las manos de los estudiantes, independientemente de la expresividad y creatividad de los estudiantes. Las ilusiones del profesor no sólo pueden satisfacer la sed de conocimiento de los estudiantes, sino también permitirles experimentar la diversión de la exploración y el descubrimiento. Por el contrario, los estudiantes sufrirán anorexia y dependencia, lo que sofocará en gran medida el desarrollo de la subjetividad de los estudiantes. De hecho, la calidad de los estudiantes de secundaria ha mejorado significativamente. Tienen una amplia gama de conocimientos, una gran cantidad de información, una gran curiosidad y una rica imaginación y creatividad. Tratarlos como a niños y organizarlos sería un gran error. El gran educador Sr. Tao Xingzhi dijo ya en la década de 1940: "Todo el mundo dice que los niños son pequeños, pero todos tienen cuidado. Si menosprecias a los niños, son aún más pequeños". Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben cambiar sus conceptos, emancipar sus mentes y permitir que los estudiantes tomen la iniciativa en el aprendizaje. Específicamente, los profesores no deberían hablar (o hablar menos) sobre conocimientos que los estudiantes pueden dominar; los estudiantes pueden sacar sus propias conclusiones, y los profesores no deberían reemplazar a los estudiantes; los profesores no deberían hacer cosas que los estudiantes puedan hacer por sí mismos; Debemos confiar plenamente en los estudiantes, dejarles hacer lo que hacen y brindarles tiempo y espacio para un desarrollo positivo. Este es un requisito previo necesario para que los estudiantes desempeñen plenamente su papel principal. En segundo lugar, respetar la personalidad subjetiva de los estudiantes. Como todos sabemos, el concepto central del nuevo plan de estudios es "Todo es para el desarrollo de cada estudiante". Requiere que los profesores presten atención a la dignidad personal de cada estudiante y educando durante el proceso de enseñanza. Porque cada estudiante es una persona digna. En el aula del docente la enseñanza de la filosofía, el respeto y el cuidado de cada estudiante debe ser la primera prioridad, porque solo así el proceso de enseñanza puede convertirse en una vida emocional feliz y un proceso de experiencia emocional positiva para los estudiantes, y puede ser más propicio para la construcción. una comunidad docente igualitaria y armoniosa. La relación entre estudiantes y estudiantes es propicia para que los estudiantes desempeñen su papel principal y favorece el crecimiento saludable de los estudiantes. Por ejemplo, durante la enseñanza, un estudiante que normalmente no escuchaba con mucha atención de repente me preguntó: "Maestro, ¿por qué nos resulta tan difícil encontrar un trabajo después de graduarnos de la escuela secundaria, aunque el contenido de esta clase es "?" Strong Will", todavía primero El análisis respondió a su pregunta (porque rara vez asiste a clases y a menudo juega juegos móviles). Me sorprendió un poco cuando de repente me hizo una pregunta hoy. Es raro que se comporte así y yo No puedo dejar pasar la oportunidad de comunicarme con él. Respecto a mi respuesta, él no solo mostró una expresión de satisfacción, sino que también mostró un sentimiento de ser respetado por el maestro. A partir de entonces, parecía ser una persona diferente. Se tomó mi clase en serio, me hizo muchas preguntas ideológicas y me consideró un amigo confiable. Dijo: "Creo en el maestro". Sí, los estudiantes pobres también son personas con autoestima. lo que les falta no es crítica ni sarcasmo, sino ayuda y reconocimiento. Cuando una persona es respetada por los demás, desarrollará un sentido de felicidad y un deseo de recompensa, reunirá fuerzas infinitas y utilizará toda su sabiduría. que "nada es más conmovedor que el afecto familiar". Cada estudiante espera ser respetado por los demás, tanto emocional como psicológicamente. En tercer lugar, el cultivo. La autonomía de los estudiantes se refiere a la comprensión de los estudiantes de su propio estado, responsabilidades, necesidades y psicología en las actividades de aprendizaje. La autocomprensión estatal es la base y la motivación para dar pleno juego al papel principal de los estudiantes en la enseñanza. , y el conocimiento impartido por los profesores sólo puede transformarse en su propia riqueza mediante sus propios esfuerzos, y nadie puede aprender por ellos. Se dice que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y el cuerpo principal de la cognición.
Sin embargo, la conciencia autónoma de los estudiantes no es espontánea, sino que se forma gradualmente bajo la guía de los profesores y la influencia de otros. A juzgar por las características físicas y psicológicas de los estudiantes, los estudiantes tienen el potencial de explorar y crear de forma independiente. El propio aprendizaje independiente puede estimular el interés, la motivación y la curiosidad de los estudiantes. Se centra en el cultivo de la autonomía de aprendizaje y la personalidad subjetiva de los estudiantes. Al dominar los métodos de aprendizaje independiente, en última instancia, podrá dominar el conocimiento y resolver problemas. La teoría de la enseñanza moderna también nos dice que los profesores no sólo deben enseñar conocimientos a los estudiantes, sino también enseñarles métodos de aprendizaje. Los métodos de aprendizaje que se enseñan a los estudiantes no pretenden imponerles métodos de aprendizaje externos, sino ayudarlos y alentarlos a formar sus propios estilos de aprendizaje distintivos. La orientación sobre el estudio del derecho debe reflejar los principios de pertinencia y democracia. Dominar los métodos de aprendizaje y tener ciertas habilidades de autoaprendizaje es lo que necesitan los talentos innovadores. Cultivar el sentido de autonomía de los estudiantes también fomenta su autoestima, confianza en sí mismos, autosuficiencia y superación personal, para que puedan mantenerse erguidos y aprender con confianza. Los profesores deben ser buenos en el uso de palabras como "muy bien", "no importa", "tu respuesta es muy reveladora" y otras palabras para mejorar continuamente la confianza en sí mismos de los estudiantes y penetrar en su aprendizaje y su vida. También pueden utilizar ejemplos vívidos de la vida para estimular el entusiasmo de los estudiantes por el conocimiento independiente y cultivar conscientemente la conciencia de independencia de los estudiantes. Por ejemplo, cuando estaba estudiando "Levantar la vela de la confianza", les conté a los estudiantes sobre mi experiencia de crecimiento en el primer año de la escuela secundaria. Acabo de ingresar a la escuela secundaria y la escuela celebró una reunión deportiva escolar. Me inscribí en el evento de salto de altura masculino. Como no había entrenado para este evento en la escuela primaria, participé en la competencia de la escuela secundaria por curiosidad. Me sentí muy insatisfecho cuando vi que todos los miembros del equipo eran mejores que yo y no ganaron ningún premio en la reunión deportiva de la escuela. Después de la reunión de deportes escolares, a menudo voy al gimnasio después de la segunda clase de la tarde para pedir prestado equipo de salto de altura para practicar salto de altura y resumir constantemente mi experiencia. Finalmente, Shiduomo y yo ganamos el primer lugar en la competencia de salto de altura de la escuela secundaria en la reunión deportiva escolar del segundo año. Con esta experiencia exitosa, cada vez que encuentro dificultades, uso este éxito para animarme. Creo que con mis propios esfuerzos podré hacer realidad mis buenos deseos. Los estudiantes sienten que así es como crecen los profesores. Mientras creas que puedes hacerlo, tengas confianza y estés dispuesto a trabajar duro, no hay nada que no puedas hacer. La confianza es la luz del sol en los corazones de los estudiantes. Con la luz del sol, sus corazones pueden brillar. Hay un potencial positivo en el subconsciente humano. Para los estudiantes, los maestros que pueden desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes sin duda les están dando un par de alas para volar alto y encendiendo una lámpara de corazón. ¿Cómo es posible que estos estudiantes no se concentren en sus estudios? Cuarto, crear una atmósfera de enseñanza democrática. La atmósfera de enseñanza democrática y armoniosa es un entorno agradable para que los estudiantes aprendan de forma activa y vívida. El Sr. Tao Xingzhi, educador del pueblo, señaló claramente una vez: "La democracia es la mejor condición para promover la creatividad". Sólo en una atmósfera democrática se puede desarrollar bien la creatividad, y sólo en un ambiente democrático y armonioso los estudiantes pueden pensar rápidamente. Atrévete a pensar, atrévete a hablar, atrévete a expresar opiniones únicas y distintivas. Por lo tanto, en la docencia en el aula, me esfuerzo por crear un ambiente de enseñanza democrático y armonioso, que permita a los estudiantes expresar opiniones diferentes e incluso opuestas. Permita que los estudiantes cometan errores y cuestionen. Los profesores respetan los problemas de los estudiantes, interactúan con ellos y resuelven problemas juntos. Respete los derechos y la personalidad de los estudiantes, deje que sus mentes estén abiertas y activas y conviértase verdaderamente en los maestros del aprendizaje. En la clase "Aprecia la vida", un estudiante al que le gusta encontrar fallas planteó esta pregunta: "Maestro, ¿apreciar la vida significa que no podemos matar pollos y patos? Pensé en ese momento: ¿El compañero de clase que descubrió el problema lo había hecho?" una visión única. No pretendo avergonzar al maestro. Hay que animarlos. ) "¡Jaja! Compañeros de clase, ¿quién puede usar el conocimiento aprendido hoy para responder la pregunta de este compañero de clase? ¿Quieren liberar todas sus gallinas y patos a la naturaleza cuando lleguen a casa de la escuela? ¿Ante la brecha entre el conocimiento de los libros de texto y la realidad, algunos?" gente Algunos estudiantes se rieron y otros fruncieron el ceño. Les doy tiempo a los estudiantes para pensar y luego les dejo expresar individualmente sus opiniones. Las mentes de los estudiantes estuvieron muy activas durante las conferencias. Esta clase fue tan "explosiva". Brotaron chispas de pensamiento, lo cual fue muy conmovedor y apreciado tanto por profesores como por estudiantes. Para ser un nuevo docente calificado en reforma curricular, debe cambiar sus conceptos de enseñanza, especialmente sus roles. Los docentes deben ser organizadores, guías y colaboradores de las actividades docentes, y aprender a escuchar los problemas que surgen en el aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes usan su propio lenguaje de pensamiento para expresar su comprensión de las ideas de los libros de texto de manera incorrecta o inexacta, se debe alentar a los estudiantes a pensar activamente en el problema, guiarlos con paciencia y comunicarse con sinceridad. Sólo entrando en el mundo interior de los estudiantes podemos descubrir su mundo interior puro y hermoso, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, aprovechar la situación y lograr buenos resultados de aprendizaje en el cultivo de talentos innovadores. En resumen, la educación es una ciencia que consiste en educar a las personas, y su punto de partida y destino es cultivar el espíritu y la capacidad innovadores y emprendedores de las personas. La realización de todo esto es inseparable del papel principal de los estudiantes. Como ingenieros del alma humana, los docentes asumen una importante misión en la gran causa de cultivar talentos innovadores. Debemos tener un sentido de urgencia histórica, responsabilidad y misión, cambiar conceptos, roles y métodos de enseñanza con un espíritu pragmático, combinar orgánicamente el papel dirigente de los docentes con el papel principal de los estudiantes, mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza en el aula y esforzarnos por cultivar una clase de maestros para el país Reclutar talentos innovadores con visión amplia, pensamiento activo, pensamiento rápido, gran adaptabilidad y gran capacidad práctica para enfrentar los desafíos de la economía del conocimiento. Consulte "Educación democrática: el puente dorado hacia el desarrollo independiente" He - Consulte la Enseñanza política de la escuela secundaria 20112, Reflexión sobre la enseñanza del nuevo plan de estudios en el aula Tian Ying - Consulte la Enseñanza política de la escuela secundaria 20112.
¿Cómo dar pleno juego al protagonismo de los docentes y al papel principal de los estudiantes en la enseñanza? 1. Comprensión del protagonismo docente y su aplicación en la práctica docente.
La llamada orientación es orientación. El papel de liderazgo de los profesores se refleja en que los profesores deben guiar a los estudiantes para que aprendan correctamente, enseñarles métodos de aprendizaje razonables, centrarse en el cultivo de las habilidades de los estudiantes y planificar y gestionar. guiar el desarrollo integral de los estudiantes. Como dice el proverbio, es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar. Esto también es cierto. En la enseñanza específica, se debe cambiar el método de enseñanza tradicional centrado en el docente, para que los docentes puedan pasar de impartir conocimientos y habilidades a promover el desarrollo de los estudiantes. Es más importante el papel protagónico del profesorado en la enseñanza de la educación física, que se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1. Los profesores deben formular la estructura del programa y el plan de implementación para cada lección en función de los objetivos de enseñanza, el contenido de la enseñanza y las condiciones reales de los estudiantes. Esto se conoce comúnmente como plan de lección. El profesor debe tener una comprensión general de toda la clase antes de la clase para poder tener respuestas. El uso que hacen los profesores de los métodos de enseñanza, el diseño de ideas didácticas, el dominio de conocimientos y habilidades y la capacidad para comprender y controlar los materiales didácticos pueden reflejarse en los planes de lecciones.
2. Durante el proceso de enseñanza se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje correctos. Los métodos de enseñanza de los profesores sirven a los métodos de aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de los profesores debe ajustarse a los patrones de aprendizaje de los estudiantes y el papel de liderazgo de los profesores debe servir para promover el papel principal de los estudiantes. Para permitir que los estudiantes se desarrollen integralmente física y mentalmente, los maestros deben organizar razonablemente el contenido de la enseñanza de acuerdo con las diferencias individuales en las características físicas de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan lograr el progreso correspondiente a través del aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores deben prestar atención a la enseñanza de métodos de aprendizaje y cultivar en los estudiantes métodos de aprendizaje que integren la teoría con la práctica. Además, también se puede combinar con otras materias para enseñar habilidades de autoestudio. Antes de cada nueva clase, permita que los estudiantes estudien por su cuenta y prueben ejercicios para descubrir problemas y mejorar a través del autoestudio.
3. Guiar a los estudiantes para que participen activamente en el pensamiento creativo y guiar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. La educación de calidad es una educación que valora el desarrollo de la personalidad y cultiva los pasatiempos y fortalezas de cada estudiante. La creatividad es el núcleo de la personalidad. Para cultivar la conciencia independiente de los estudiantes y sus propios conocimientos únicos, debemos enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Una llave abre una cerradura. En la elección de los métodos de enseñanza, la disposición de los ejercicios debe basarse en el material didáctico y la situación real de los estudiantes. No debemos adaptar nuestra educación a nuestros hijos, sino adaptar nuestra educación a nuestros hijos. En la enseñanza, es necesario proteger la chispa del pensamiento creativo de los estudiantes, valorar sus opiniones independientes y alentarlos a cuestionar y formular preguntas difíciles.
4. Los profesores deben establecer conceptos educativos modernos, guiar a los estudiantes para que hagan un buen uso de los recursos del aula y, al mismo tiempo, animarlos a atreverse a salir del aula, de los muros de la escuela, a la sociedad. , a la vida, a la naturaleza, y absorbe selectivamente ricos recursos fuera del campus, aprende a aprender en un entorno social.
En resumen, los profesores no sólo deben guiar y estandarizar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en las actividades docentes, sino también respetar y cultivar la subjetividad de los estudiantes, o guiar el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes a través del desarrollo de la subjetividad de los estudiantes. . Sin embargo, afirmar el papel protagónico de los docentes no significa negar la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza. La subjetividad de los estudiantes es la principal tarea y contenido del protagonismo docente, y es un símbolo importante para medir el protagonismo docente. Sin la subjetividad de los estudiantes, el protagonismo de los docentes pierde su connotación principal, objeto y destino. La teoría centrada en el docente que sólo fortalece el papel protagónico de los docentes y niega la subjetividad de los estudiantes es obviamente errónea.
En segundo lugar, la comprensión de la subjetividad de los estudiantes y su aplicación en la práctica docente.
La subjetividad de los estudiantes se refleja principalmente en la claridad de los objetivos de aprendizaje y la fuerza de la motivación superior en el proceso de aprendizaje. . Los "Estándares del plan de estudios de educación física y salud" enfatizan el desarrollo de los estudiantes como centro y resaltan la posición dominante del estudiante. Se establece la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje en el aula. El aprendizaje de los estudiantes se completa mediante la interacción de factores intelectuales y factores no intelectuales. Los factores no intelectuales incluyen la motivación de aprendizaje, la emoción, el interés, la voluntad, etc., que pueden desempeñar un papel positivo en la promoción del aprendizaje de los estudiantes. El modelo de enseñanza tradicional está centrado en el profesor y en los libros de texto, ignorando el papel de los factores no intelectuales de los estudiantes y los estudiantes aceptan pasivamente el aprendizaje. El reflejo de este tipo de pensamiento en la enseñanza de educación física es principalmente: ignorar las necesidades individuales de los estudiantes, ignorar las diferencias individuales de los estudiantes e ignorar enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Según este modelo, los estudiantes carecen de iniciativa subjetiva en el aprendizaje, sus intereses de aprendizaje son difíciles de movilizar, se suprime el pensamiento creativo y no se puede promover la individualidad de los estudiantes, lo que en última instancia conduce a un desarrollo unilateral de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario establecer la posición dominante de los estudiantes, respetar sus emociones y necesidades, centrarse en aprovechar al máximo el entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y promover su desarrollo integral. La enseñanza de los profesores sirve al aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben centrarse en los estudiantes desde los siguientes aspectos:
1. En primer lugar, se deben formular objetivos de enseñanza científica. En la enseñanza de educación física, diferentes estudiantes tienen diferencias en su condición física, habilidades, intereses y pasatiempos. Cada alumno tiene su propia personalidad única, que se refleja en el aprendizaje, es decir, cada alumno debe encontrar un método de aprendizaje que se adapte a él o ella. Por lo tanto, en la enseñanza, a los estudiantes se les debe dar el espacio para elegir su propio contenido y métodos de aprendizaje, y no se les debe exigir que estén demasiado unificados. Es decir, se les debe enseñar a los estudiantes a aprender a elegir el mejor método de práctica de acuerdo con sus conocimientos reales. situación y, en última instancia, a través de sus propios esfuerzos y la ayuda del maestro para lograr los objetivos de aprendizaje.
2. Ofrezca a los estudiantes más espacio para actividades libres y permítales dar rienda suelta a su pensamiento creativo. El interés es un buen maestro. En las clases de educación física, se debe dar a los estudiantes más espacio para desarrollarse. Los estudiantes deben elegir sus propias actividades en función de sus intereses. Sólo así se podrá poner en juego el pensamiento creativo de los estudiantes y desarrollar su personalidad.
3. Permitir que los estudiantes se conviertan verdaderamente en los principales sujetos del aprendizaje.
La enseñanza de educación física debe agruparse razonablemente de acuerdo con diferentes estándares de acuerdo con los requisitos específicos y las condiciones reales, de modo que cada estudiante sienta que el dueño de la clase de educación física es él mismo y que todos los objetivos, contenidos, métodos y métodos están diseñados para él. . Sólo enseñando a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enseñando en diferentes niveles, movilizando plenamente la iniciativa de los estudiantes y reflejando el papel principal de los estudiantes podremos completar el contenido de enseñanza que los estudiantes pueden completar.
En tercer lugar, manejar correctamente la relación entre el rol protagónico del docente y la posición dominante del alumno en la enseñanza.
El predominio del profesor y la subjetividad del alumno son dos aspectos de la actividad docente, dos aspectos que son la unidad de los opuestos. Ambos lados de la contradicción trabajan juntos para hacer avanzar las cosas. En la enseñanza de educación física, la orientación de los profesores es dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes. La correcta orientación de los docentes y el aprendizaje activo de los estudiantes son las principales vías para alcanzar los objetivos docentes. Los dos están unificados. En la práctica, muchos profesores no comprenden correctamente la relación entre ellos y se oponen a ellos. Creen que para enfatizar la posición dominante de los estudiantes, se debe renunciar al papel de liderazgo de los maestros, de modo que una clase de educación física se convierta en una clase de pastoreo. Los maestros dejan que los estudiantes aprendan por completo, y el aprendizaje de los estudiantes también está en un estado. de confusión ciega. No hay efecto de aprendizaje. Para aprovechar plenamente el papel dirigente de los docentes, debemos establecer la autoridad absoluta de los docentes. Todas estas opiniones están equivocadas. Para manejar correctamente la relación entre dominancia y subjetividad, el rol protagónico de los docentes y el rol subjetivo de los estudiantes no deben ser completamente opuestos. No son una relación de uno u otro. No podemos complacer demasiado a los estudiantes e ignorar el papel principal de los profesores porque enfatizamos el papel principal de los estudiantes. En lugar de eso, debemos centrarnos en la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo a los profesores y a los estudiantes trabajar en estrecha colaboración y mejorar juntos en un ambiente de enseñanza relajado y armonioso. .
1. Cambiar conceptos y comprender correctamente la relación entre dominancia y subjetividad. Establecer el concepto de docente como líder y de los estudiantes como cuerpo principal. En el proceso de enseñanza en el aula, los docentes son los encarnadores y diseñadores de las actividades docentes y siempre están en el aspecto principal de la contradicción, que determina la posición dominante del docente en el proceso de enseñanza. En lo que respecta a los estudiantes, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Los estudiantes aprenden bajo la guía y ayuda de profesores y dominan los conocimientos, técnicas y habilidades básicos de los deportes. Se puede observar que el rol protagónico de los docentes y el rol subjetivo de los estudiantes están mutuamente condicionados y dialécticamente unificados, es decir, el rol protagónico es el rol protagónico del sujeto, y el sujeto es el sujeto bajo el rol protagónico.
2. Es necesario mejorar la calidad profesional de los docentes. Enfatizar la subjetividad de los estudiantes en realidad plantea mayores requisitos para la orientación de los profesores. Los profesores deben organizar mejor la enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes, las diferencias individuales y los diferentes pasatiempos, organizar los materiales didácticos de manera razonable, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes para que cada estudiante pueda desarrollarse. Tener habilidades profesionales más altas y materiales didácticos ricos. Los profesores deben mejorar constantemente su nivel teórico, enriquecer su arte docente, crear constantemente nuevos métodos de enseñanza y formar su propio estilo de enseñanza.
La combinación del papel protagonista de los profesores y el papel principal de los estudiantes es una forma importante de alcanzar los objetivos docentes. En la enseñanza, cuanto más los profesores desempeñen plenamente su papel principal, más podrán movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Cuanto más los estudiantes desempeñen plenamente su papel principal, más podrán reflejar el papel principal del profesor. La combinación de ambos favorece la mejora de la calidad de la enseñanza y de los estudiantes.
¿Cómo aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza de chino en el aula? 1. Cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje en el aula.
Los métodos de enseñanza tradicionales utilizan sistemas dogmáticos rígidos para educar a los estudiantes y reprimir sus instintos. El famoso educador Suhomlinsky dijo: Sólo la educación que puede inspirar a los estudiantes a educarse a sí mismos es una verdadera educación. En la enseñanza en el aula, los profesores deben adherirse a la ideología rectora de "la enseñanza como complemento y el aprendizaje como principal" y no deben inculcar conocimientos a los estudiantes de forma ciega y sin rodeos. Necesitan conectar la enseñanza con la vida real y crear un ambiente interesante para los oradores y los oyentes. Al mismo tiempo, necesitan cambiar sólo las conferencias de los profesores por las conferencias de los propios estudiantes, es decir, de "conferencias concentradas" a "conferencias múltiples". , para que ambos Escuchar las opiniones de los estudiantes puedan movilizar su iniciativa, entusiasmo e iniciativa. Esto hará que los estudiantes se den cuenta de que escuchar conferencias es una especie de disfrute, producirá una concepción artística positiva, movilizará naturalmente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y la atmósfera del aula será involuntariamente activa.
En segundo lugar, establecer un mecanismo de enseñanza sólido y completo en el aula para cultivar el excelente carácter moral de los estudiantes en el aprendizaje independiente.
La docencia en el aula es un proyecto educativo completo. Sólo movilizando plenamente el entusiasmo y la iniciativa de cada estudiante se podrá crear un buen ambiente de enseñanza en el aula. Por lo tanto, cada maestro debe hacer todo lo posible para establecer un mecanismo de enseñanza perfecto y crear un buen ambiente y atmósfera de aprendizaje para los estudiantes, de modo que cada estudiante se dé cuenta de la importancia y urgencia del aprendizaje y tenga la oportunidad de expresar su personalidad y expresar opiniones. y mejorar Propio. Sin embargo, en el proceso de implementación no se debe ignorar la formación de los docentes y, al mismo tiempo, se debe prestar atención al papel dirigente de los cuadros de clase.