Cómo liberar a los profesores de la pesada tarea de corregir ensayos
Años de hechos han demostrado que la clave para mejorar la calidad de la enseñanza radica en mejorar la estructura de enseñanza en el aula, reformar los métodos de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de 40 minutos. Nuestra corrección de tareas permite principalmente a los profesores obtener comentarios sobre la información docente. Los profesores primero deben manejar bien esta relación primaria y secundaria antes de poder deshacerse de la pesada tarea de calificar. Por lo tanto, los profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones e infiltrar la comprensión y aplicación del conocimiento en el aula. Por ejemplo, la tarea después de clase se llama "tarea dirigida". Este tipo de tarea sirve para comprobar si los estudiantes dominan los conocimientos aprendidos en clase, por lo que no se puede ignorar. Creo que es mejor hacerlo en clase. En primer lugar, es el centro de la enseñanza y debe organizarse en el proceso de enseñanza; en segundo lugar, favorece el descubrimiento oportuno de los errores de los estudiantes y su corrección oportuna; en tercer lugar, es fácil de corregir en clase y no requiere tiempo libre. Por supuesto, para cumplir con los requisitos anteriores, el plan de enseñanza debe diseñarse cuidadosamente y las tareas de orientación deben incorporarse en cada vínculo docente paso a paso. De esta forma, la carga de trabajo no es grande, la calidad de la tarea es alta y la velocidad de inspección y corrección del profesor también es rápida.
Por supuesto, algunos conocimientos no se pueden consolidar y ampliar en tan sólo los limitados cuatro minutos en clase, pero también hay que hacerlo en los deberes después de clase. Si la calidad de las tareas de los estudiantes después de clase es muy mala, los profesores necesitan tiempo para corregirlas. Esto se debe a que no se ha estimulado el interés de los estudiantes en el aprendizaje activo y consideran que completar la tarea es una tarea ardua. De esta manera, los estudiantes harán su tarea apresuradamente y cometerán muchos errores. Por lo tanto, las tareas deben diseñarse cuidadosamente. Las tareas deben ser pequeñas pero precisas, jerárquicas, selectivas y frescas. Si a los estudiantes se les asigna una "tarea opcional", este tipo de tarea consiste en pedirles que planteen sus propias preguntas después de estudiar un determinado texto y que lo hagan de acuerdo con dos principios. Estos dos principios son:
1. Digerir y atraer el contenido particularmente bueno del texto;
2. Verificar los enlaces débiles que no dominas. Los tipos de preguntas pueden ser. exámenes, preguntas de examen, práctica en el texto.
También podéis competir entre vosotros buscando diferentes tipos de preguntas en estudios o periódicos para ver quién tiene más preguntas, más vívidas y más difíciles. De esta manera, se podrá movilizar la iniciativa de los estudiantes, su actitud hacia las tareas será más seria, su escritura será más clara y su precisión aumentará.
Cuando revisamos y corregimos las tareas, los profesores también pueden utilizar el entusiasmo de los "pequeños asistentes" y de los propios estudiantes para tratar de reducir la carga de las correcciones de los profesores, cultivando al mismo tiempo el sentido de responsabilidad y honor de los estudiantes. Por ejemplo, trate los exámenes como ejercicios y organícelos para completarlos en clase. Se requiere que el examen se complete dentro de un cierto período de tiempo, y se asigna una cierta cantidad de tiempo para la revisión de respuestas, corrección de errores y corrección por parte de los compañeros. Se permite la corrección de errores después de la discusión, pero se debe colocar una "×" o "√" al lado, lo que se considerará un eslabón débil en la revisión y no afectará la calificación del trabajo. Siempre que la letra del papel sea clara y las respuestas revisadas sean correctas, obtendrás buenas calificaciones.
Las ventajas de hacer esto son: (1) Corregir las respuestas de manera oportuna satisface las necesidades psicológicas de los estudiantes (2) Corregir errores para que no se propaguen ayuda a dominar el conocimiento; exámenes Sin miedo. Completa tu tarea y diviértete. Los estudiantes de nivel medio y bajo también pueden lograr buenos resultados y saborear la alegría de un aprendizaje exitoso. Esto no sólo ahorra tiempo, sino que también estimula a los estudiantes de bajo rendimiento y moviliza el entusiasmo del siguiente 30% de los estudiantes.
Finalmente, los profesores deben prestar atención a la evaluación de las tareas e inspirar a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de escribir seriamente a través de la evaluación. Por ejemplo, antes de escribir una tarea todos los días, resumo y comento la última tarea de la clase, anuncio la lista de estudiantes de la clase que han escrito claramente, tienen la actitud y la creatividad correctas para completar la tarea, hablo sobre los problemas con las tareas de otros estudiantes y enumerarlos. La mejor tarea se muestra a todos a través de una proyección física. Después de una semana, el entusiasmo y la seriedad de los estudiantes al completar la tarea han mejorado enormemente.
En resumen, siempre y cuando los profesores afirmen su propio cerebro, cuiden el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes como punto de partida y se amen a sí mismos y a los estudiantes como base. Podemos encontrar más y mejores formas de liberarnos de la pesada carga de trabajo de calificar las tareas.