Cómo utilizar "microtemas" para mejorar la eficacia de la educación moral en las escuelas secundarias
La eficacia de la educación moral es un tema de gran preocupación para la comunidad educativa e incluso para toda la sociedad. También es un tema candente y difícil en la educación moral. Implica todos los aspectos de la educación escolar y muchos factores relacionados más allá de la educación moral escolar. Actualmente no existen resultados sistemáticos y preparados sobre la eficacia de la educación moral en el país y en el extranjero. Ha habido un aumento en la investigación sobre la eficacia de la educación moral en nuestro país, pero todavía faltan sistemas de investigación y mecanismos de trabajo operativos y populares. Se puede decir que la investigación sobre la eficacia de la educación moral está en auge. El Ministerio de Educación ha publicado muchos documentos que enfatizan que las escuelas deben fortalecer la eficacia de la educación moral. Sun Yunxiao, Zhu Xiaoman, director del Instituto Central de Investigación de Educación, Feng Enhong, director del Centro de Investigación para el Desarrollo Juvenil de China y ex director de la Escuela Secundaria Jianping de Shanghai, etc., han realizado investigaciones sobre la eficacia de la educación moral.
Sin embargo, en el camino hacia la investigación sobre la eficacia de la educación moral, se ha producido la paradoja de que "la enseñanza y la investigación científica" han prosperado pero han logrado pocos resultados, y la educación basada en la investigación está muy lejos de los objetivos aula y eficacia educativa. En general, estos trabajos de macroinvestigación teórica de "estilo de investigación" y "estilo de anotación" son demasiado altos y demasiado bajos, lo que dificulta acercarse a la situación actual y la esencia de la educación y la enseñanza, y es difícil combinar la enseñanza. y la investigación científica. La realidad nos impulsa a cambiar nuestra perspectiva de investigación y realizar investigaciones a pequeña escala centrándonos en la investigación aplicada, la investigación práctica y la investigación a nivel micro. Como resultado, surgió en el campo de la educación un "mini proyecto" derivado de la práctica docente, mejorando la sabiduría educativa, promoviendo el desarrollo profesional, disfrutando del proceso de investigación y la felicidad del crecimiento, y llevando a los docentes a explorar, pensar y resolver problemas, mostrando que una sola chispa puede provocar un incendio en la pradera es lo que favorecen los profesores de primera línea.
Este tema también utiliza "microtemas" como trasfondo. De esta forma, resumimos y promovemos la sabiduría y la experiencia en el proceso de educación y gestión docente, siguiendo la "práctica-teoría-práctica". hoja de ruta y estudiar la situación actual de la educación moral, posicionar los objetivos de la educación moral, explorar cuestiones de educación moral, explorar estrategias de educación moral, ampliar los canales de educación moral, perfeccionar el contenido de la educación moral y optimizar los modelos de educación moral, mejorando así la eficacia de la educación moral. la educación moral en nuestra escuela y promover la mejora de la calidad del personal de educación moral.
2. El estado actual de este tema en un mismo campo de investigación en el país y en el extranjero, y sus conexiones y diferencias.
(1) Análisis del estado de la investigación.
1. Sobre la situación actual del "microtema"
El "microtema" es un tema de investigación construido y establecido por los profesores para resolver un problema práctico específico y relativamente pequeño. No enfatiza los aspectos académicos y normativos de la investigación y es relativamente gratuito. Es un estilo de investigación civil o de base. La investigación de microproyectos tiene las características básicas de "incisión pequeña, ciclo corto, orientada a procesos y resultados rápidos" y el concepto básico de "los problemas son proyectos, las contramedidas son investigaciones y las ganancias son resultados". Feng Weidong, organizador y director del microproyecto de Nantong y director del Instituto de Investigación Educativa, dio una definición más general de microproyecto: "Microproyecto" es construido por profesores para resolver un problema específico, relativamente micropráctico. y pequeños proyectos construidos. También usó estas palabras para describir sus microtemas: La expresión de microtemas es micro, gratuita, amigable para las personas y factible. No es grande y no hace que los profesores sientan que no tienen por dónde empezar; no requiere procedimientos estrictos y unificados, pero puede ser muy personal y personalizado, casi sin “voluntad” ni “no puedo”. , "puede" y "no puedo" "Los límites o distinciones; es diferente de la sociedad de investigación escolástica, no hay espíritu aristocrático y puede volar a los hogares de la gente común; todos pueden hacerlo, la clave es ya sea que lo haya hecho... El subdirector del Departamento de Educación de la ciudad de Rugao, Changzhou Jia de la escuela secundaria Tongji, Luo Ganghuai, inspector de la sucursal de Jiangning de la escuela secundaria afiliada a la Universidad Normal de Nanjing, y otros han definido y discutido "micro -temas". Chen Tangming escribió en "Teoría y práctica de la educación" 20117. El director Wang Chaosen de la escuela primaria número 2 de Daxi, en la provincia de Zhejiang, propuso una estrategia de desarrollo para el microcrecimiento profesional de los docentes, es decir, "los microtemas promueven el microcrecimiento de la investigación científica para los docentes de las escuelas débiles".
La forma de investigación del "microproyecto" ha sido afirmada por muchos expertos y docentes. Su carácter de base, civilización, practicidad, pragmatismo y operatividad son cada vez más aceptados por los docentes de primera línea. forma eficaz para que las instituciones y escuelas de enseñanza e investigación cultiven y mejoren las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes.
2. La relación entre los "microtemas" y la investigación sobre la eficacia de la educación moral
Aunque la realización de actividades de investigación sobre "microtemas" puede desempeñar un papel en la mejora de la calidad del profesorado. educación y enseñanza alfabetización, nivel y calidad de educación y enseñanza Tiene un efecto positivo, pero el autor realizó una búsqueda avanzada en la base de datos de texto completo de China Basic Education Journal (versión completa) de 201999 a 2013, y la coincidencia de búsqueda fue precisa. Esto demuestra que la investigación sobre la eficacia de la educación moral en el contexto de los "microtemas" o la investigación sobre los "microtemas" de la educación moral no ha sido fructífera o hay muy pocos estudios evidentemente fructíferos. Una búsqueda en Baidu de la palabra clave "eficacia de la educación micromoral" no logró encontrar entradas relevantes. Una búsqueda de "educación micromoral" reveló que en junio de 2012, Xu Xiaoxia, profesor de la Cuarta Escuela Secundaria Afiliada a la Universidad Normal del Este de China, presidió un proyecto a nivel de condado "Investigación sobre el contenido y la innovación de métodos de la microeducación moral". Educación Moral en las Escuelas", que actualmente se encuentra en estudio. A finales de 2012, la Escuela Secundaria Nacional Nanning Peihong y las Escuelas Secundarias Urbanas y Rurales lanzaron una exposición microtemática sobre educación moral en torno al tema "Dejemos que el desarrollo profesional de la educación moral". Sólo hay unas pocas docenas de entradas sobre este tipo de investigación sobre "microtemas" en educación moral, y la mayoría de ellas tratan sobre planificación o investigación, y algunas son información sobre investigaciones sobre "microtemas" en disciplinas.
3. Una revisión de las investigaciones nacionales sobre la eficacia de la educación moral.
La eficacia de la educación moral se refiere a los resultados reales alcanzados por la implementación de la educación moral en las escuelas. La realización de la eficacia de la educación moral es utilizar el método de evaluación de si el nivel de aceptación de los estudiantes es consistente con los objetivos de la educación moral e implementar comportamientos y actividades educativas pragmáticas, jerárquicas y diversificadas, de modo que los objetivos de la educación moral puedan internalizarse en los componentes ideológicos y morales de los estudiantes, provocando cambios cuantitativos para lograr un cambio cualitativo y producir el efecto de palabras y hechos consistentes. El autor realizó una investigación y un análisis sobre el estado actual de la investigación sobre la eficacia de la educación moral y descubrió que la investigación nacional en esta área está en pleno apogeo, pero hay opiniones diferentes: Maestro Zhao Jinfang de la escuela primaria central de la ciudad de Ma'anshan , señaló el condado autónomo de Yitong Manchu, provincia de Jilin, en el artículo "Las pequeñas cosas delicadas mejoran la eficacia de la educación moral": Desde una perspectiva micro, el trabajo de educación moral de la escuela es la conexión entre las pequeñas cosas en la educación. Para lograr el gran objetivo de la educación moral, no debemos dejar de lado todo fácilmente, sino que debemos prestar atención a todo. El maestro Wu Guosen de la escuela primaria número 1 del distrito de Baiyin Pingshan, Gansu, expuso en el artículo los puntos de vista y prácticas de "cuatro modernizaciones" para mejorar la eficacia de la educación moral, a saber, la gestión de la educación moral en red, la institucionalización del trabajo de educación moral, sistematización del contenido de la educación moral y estandarización de la investigación sobre educación moral. Gao Bo, profesor vocacional de ingeniería de Weifang de la universidad, señaló en el artículo "Transformar el modelo de educación moral y mejorar la eficacia de la educación moral" que para mejorar la eficacia de la educación moral; educación, es necesario realizar la transformación de una educación moral restrictiva a una educación moral de desarrollo, y de una educación moral unidireccional a una educación moral interactiva bidireccional. Los maestros de la escuela primaria experimental Peixian en la ciudad de Xuzhou, provincia de Jiangsu, el maestro Xu de la escuela secundaria Nan'an en la provincia de Fujian y los maestros de la escuela secundaria Shexian No. 2 en la provincia de Hebei escribieron artículos sobre este tema.
4. Estado actual de la investigación sobre la eficacia de la educación moral en el extranjero
Los países extranjeros han realizado muchas más investigaciones sobre este tema que nosotros y han formado un conjunto completo de estudios morales. Teorías de la educación a través de la investigación.
Gran Bretaña es un país que aboga por los "modales caballerosos", pero es difícil encontrar cursos especializados de educación moral. Su principal canal de educación moral es la enseñanza de diversas materias. La "Ley de Educación Básica" británica estipula claramente que las escuelas de todos los niveles y tipos deben considerar la alfabetización cívica como la tarea y el objetivo básicos de la enseñanza. También exige que cualquier enseñanza se base en principios educativos, es decir, la educación moral y la alfabetización cívica. la educación debe infiltrarse orgánicamente en todos los tipos de enseñanza media. La educación moral en Estados Unidos difunde e inculca principalmente la Constitución estadounidense y la Declaración de Independencia como los más altos clásicos, al tiempo que promueve el sistema político estadounidense de separación de poderes y los valores de democracia, libertad, igualdad y fraternidad. El gobierno de Singapur ha abierto un "curso de educación para la vida" y ha propuesto que la educación moral debe tener "tres consideraciones y cinco puntos", es decir, se deben enfatizar por igual las consideraciones personales, sociales y nacionales, la educación jurídica y la bondad humana; de la mano; y se deben enfatizar las condiciones nacionales y los intereses nacionales. Las características, el contenido y la forma deben corresponder a las exigencias de la época y la educación de la historia. Las escuelas primarias y secundarias alemanas exigen que los estudiantes "posean las cualidades ideológicas y normas de comportamiento necesarias para que tengan el espíritu de dedicación a la vida social y al desarrollo de la ciencia y la tecnología". El 16 de julio de 1996, el 15º Comité Central de Revisión de la Educación de Japón emitió un documento. su primera consulta El informe "La dirección de desarrollo de la educación japonesa en el siglo XX" dice: No importa cómo cambie la sociedad, los niños pueden descubrir problemas por sí mismos, pensar por sí mismos, tomar la iniciativa para emitir juicios y acciones, tener buenas cualidades y resolver problemas. -Habilidades de resolución, ser autodisciplinado y bueno para coordinar con los demás.
Al mismo tiempo, un cuerpo sano también es indispensable. Corea del Sur "establece un sistema educativo que respeta las diferentes personalidades de los estudiantes y maximiza la moralidad, la sociabilidad, la estética y la creatividad de las personas". De esta manera, se puede maximizar el potencial de todos los estudiantes "Esto es muy similar a Japón y Alemania". /p>
Teniendo en cuenta la situación actual en el país y en el extranjero, la investigación sobre la eficacia de la educación moral en mi país debe fortalecerse en dos aspectos: primero, algunas escuelas no tienen suficiente comprensión de la eficacia de la educación moral, y el otro. su trabajo es pasivo y formal, y se dedican a la educación moral para apagar incendios. Como resultado, han trabajado mucho, pero el efecto es muy pobre, en segundo lugar, más escuelas solo se centran en la eficacia de la educación moral en la práctica; , nunca estudie la regularidad e ignore la investigación y discusión sobre la efectividad de la educación moral en el mecanismo y la teoría. La efectividad de la educación moral no puede ser una acción consciente de los educadores, ni puede convertirse en un mecanismo a largo plazo. La eficacia de la educación moral no se puede mantener durante mucho tiempo. La mayoría de los investigadores aún se centran en la investigación sobre la eficacia de la educación moral. A nivel de problemas prácticos, existen muy pocos documentos que puedan realizar investigaciones teóricas y prácticas valiosas sobre la moral. la educación y sus diversos factores que influyen Hay aún menos estudios sobre la educación moral grupal a través del marco de los "microtemas". La eficacia de la educación moral escolar es un tema candente que preocupa mucho a la comunidad educativa, y también es un tema importante y difícil que enfrenta la educación moral escolar. Para mejorar eficazmente la eficacia de la educación moral en las escuelas intermedias, es necesario explorar y mejorar. Estudiar el concepto y los principales factores que influyen en la educación moral para guiar la práctica de la educación moral. En los últimos años, la investigación teórica y la exploración práctica para mejorar la eficacia de la educación moral se han centrado en "microtemas". Educación desde la perspectiva de combinar teoría y práctica, mediante la formación, implementación y gestión de grupos de "microtemas", cambiando los conceptos educativos de los docentes, ajustando la mentalidad educativa de los docentes, mejorando las capacidades de educación moral de los docentes y mejorando la educación moral de los docentes. Charm.
Llevar a cabo una investigación sobre la eficacia de la educación moral es explorar formas de mejorar la eficacia de la educación moral. La importancia de este tema es encontrar formas y medios para mejorar la eficacia de la educación moral en los jóvenes. A través de la investigación sobre la educación moral grupal en el marco de los "microtemas", podemos comprender teóricamente la importancia, necesidad y urgencia de mejorar la eficacia de la educación moral, comprender los roles actuales que desempeñan las escuelas, las familias y la sociedad en la educación moral grupal. la educación moral de los estudiantes y descubrir los problemas existentes, explicar teóricamente cómo las escuelas, las familias y la sociedad cooperan entre sí para lograr el mayor efecto de la educación moral, explorar cómo varios departamentos escolares, directores y maestros cooperan entre sí para mejorar la eficacia de la educación moral en las escuelas y explorar las mejores formas para que las escuelas lleven a cabo eficazmente la educación moral. En la práctica, el primero es establecer un mecanismo de red de educación moral para los estudiantes a través de la investigación y la exploración, de modo que la educación de la familia y la sociedad y la educación de la escuela puede coordinarse e interactuar para formar una sinergia para prevenir el fenómeno "5 2 = 0" y establecer la primera línea de defensa Explorar y establecer un mecanismo de red de educación moral eficaz entre los distintos departamentos de la escuela. Los directores y profesores de diversas materias deben compartir la responsabilidad de educar a las personas, formar un todo orgánico, trabajar juntos para llevar a cabo el trabajo de educación moral y establecer una segunda línea de defensa sobre la educación moral grupal con un marco de "microtemas". estructurar, explorar formas y métodos para mejorar la educación moral, mejorar el nivel teórico de los administradores escolares y maestros de clase, y hacer que la gestión de la educación moral de los maestros de clase sea sistemática y efectiva.
En resumen, la importancia fundamental de este estudio es encontrar las mejores formas y métodos para mejorar la eficacia de la educación moral escolar en la teoría y la práctica, y mejorar eficazmente la eficacia de la educación moral escolar.