Cómo formular un plan de desarrollo escolarComenzó en el Reino Unido. El proyecto SDP fue propuesto por algunas escuelas y autoridades educativas locales del Reino Unido a principios de los años 1980. Hay dos antecedentes: en primer lugar, este proyecto utiliza la "teoría de base" para explorar la gestión escolar, que se adapta a la tendencia de "descentralización" de la gestión educativa en ese momento y promueve eficazmente la formación de una gestión basada en la escuela; por la función del proyecto SDP en sí puede promover el desarrollo y los cambios de la escuela y mejorar la eficiencia de la escuela. En la década de 1990, el Ministerio de Ciencia y Educación británico publicó la "Guía práctica para la planificación del desarrollo escolar", pidiendo a las escuelas primarias y secundarias de todo el país que promovieran este enfoque, convirtiendo así al SDP en un proyecto nacional de reforma de la gestión escolar en el Reino Unido. Posteriormente, Irlanda, Australia, Nueva Zelanda, Dinamarca, Estados Unidos y otros países también comenzaron a impulsar este proyecto, que tuvo un impacto internacional sostenido. Organizaciones internacionales como el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia también recomiendan activamente el proyecto "Planificación del desarrollo escolar", cuyo objetivo es mejorar el nivel de funcionamiento escolar integral y la calidad de la educación de las escuelas primarias y secundarias en varios países a través de la gestión escolar, la participación comunitaria y el aumento de autonomía escolar. La planificación del desarrollo escolar se ha convertido en un punto de investigación en el campo de la educación internacional y en una herramienta de gestión comúnmente utilizada en el campo de la gestión de escuelas primarias y secundarias. En el contexto de la reforma internacional de la gestión escolar, la planificación del desarrollo escolar ha comenzado a incorporarse a la nueva práctica de la gestión de las escuelas primarias y secundarias en mi país, adaptándose a la situación actual y a las necesidades de reforma de la gestión escolar. La promoción y aplicación de la planificación del desarrollo escolar tendrá un impacto positivo en la mejora del nivel de funcionamiento escolar y la eficiencia de la gestión escolar de las escuelas primarias y secundarias de mi país. Se convertirá en un problema al que la gente prestará cada vez más atención y que deberá resolverse con urgencia. 2. ¿Qué es el plan de desarrollo escolar? (1) ¿Qué es el desarrollo escolar? El desarrollo escolar es un concepto muy rico, que se refiere principalmente a la mejora de las escuelas sobre la base original. Desde la perspectiva del cuerpo principal de desarrollo, el desarrollo escolar incluye el desarrollo de los estudiantes, el desarrollo de los docentes, el desarrollo del liderazgo escolar, etc. Desde el contenido específico del desarrollo, el desarrollo escolar incluye el desarrollo de hardware y software escolar. El desarrollo de hardware incluye principalmente la actualización y mejora de las instalaciones de enseñanza y la construcción de edificios del campus. El desarrollo de software incluye principalmente la mejora de la calidad de los estudiantes y profesores, la mejora de la imagen de la escuela, el establecimiento y expansión de la marca de la escuela. construcción de la cultura universitaria. Desde la perspectiva del modo de desarrollo, el desarrollo escolar incluye desarrollo de escala y desarrollo de connotaciones; desde la perspectiva de la naturaleza del desarrollo, el desarrollo escolar tiene un desarrollo gradual y un desarrollo de salto hacia adelante. (2) ¿Qué es el plan de desarrollo escolar? La planificación del desarrollo escolar también puede denominarse plan escolar, plan de visión escolar, plan estratégico escolar, diseño escolar, etc. , denominado SDP. El proyecto SDP en los países occidentales explica la planificación del desarrollo escolar como: a través de los esfuerzos concertados de los miembros de la escuela, analizar sistemáticamente los cimientos y el entorno originales de la escuela, encontrar los proyectos de desarrollo prioritarios de la escuela, determinar la dirección de desarrollo y las metas educativas de la escuela, y alentar a la escuela a explorar sus propios recursos potenciales, mejorar la eficiencia de la gestión de acuerdo con sus propios valores y, en última instancia, mejorar la calidad de la educación. La teoría básica de la planificación del desarrollo escolar en nuestro país es: La planificación del desarrollo escolar se refiere a la escuela en función de los requisitos del plan estratégico de desarrollo educativo nacional o regional, combinado con sus propias condiciones, como los objetivos de desarrollo escolar, la escala y la velocidad del desarrollo. estructura organizativa, recursos humanos, condiciones de funcionamiento de la escuela, estrategias de implementación, etc., acuerdos realizados en los próximos tres a cinco años. La planificación del desarrollo escolar incluye determinar las necesidades de la sociedad en materia de escuelas en los próximos tres a cinco años, identificar los principales problemas en el desarrollo escolar, mirar hacia las perspectivas y objetivos del desarrollo escolar y proponer cuestiones, métodos, planes de acción y medidas prioritarios para lograr estos objetivos. . (3) La connotación básica del plan de desarrollo escolar Para comprender el plan de desarrollo, es necesario prestar atención a los siguientes aspectos: En primer lugar, el plan de desarrollo escolar no es de ninguna manera el resultado del intenso pensamiento de varios directores, ni tampoco lo es. Es una redacción publicitaria que le dice a la gente que escriba fantasmas con un cuchillo. Debe ser un plan de acción de desarrollo escolar basado en la situación real de la escuela, en el que participen el director, los profesores, los inversores, los administradores escolares, los padres de los estudiantes, el comité de gestión escolar y los funcionarios educativos locales. En segundo lugar, la formulación de planes de desarrollo escolar debe basarse en el pasado y apuntar hacia el futuro. Incluye tanto análisis de diagnóstico del pasado como predicciones y expectativas para el futuro. La planificación enfatiza aprovechar el momento. Cualquier tipo de planificación no es “planificar por planificar”. No sólo enfatiza los resultados estáticos, sino que también enfatiza la planificación dinámica y su proceso de implementación. Es esencialmente un proceso, no un resultado. 3. Desde la perspectiva del límite de tiempo: los planes de desarrollo escolar son a menudo planes a largo plazo de la escuela de tres a cinco años. Su importancia radica en lograr el desarrollo integral y la mejora de los estudiantes a través del diseño del desarrollo escolar. La planificación del desarrollo escolar es un medio, no un fin. Principalmente mejora la calidad de la educación escolar respondiendo con éxito a las reformas y cambios educativos. Por lo tanto, el centro de la planificación del desarrollo escolar debe ser satisfacer las necesidades educativas de los estudiantes y mejorar su rendimiento académico. Al mismo tiempo, también se debe prestar atención al desarrollo profesional y la adquisición de habilidades profesionales de los docentes. 3. El papel de la planificación del desarrollo escolar La formulación de la planificación del desarrollo escolar es de gran importancia para promover el desarrollo escolar y mejorar la eficiencia del funcionamiento escolar. (1) La planificación direccional es un plan de desarrollo integral y de largo plazo. Dentro de un cierto período de tiempo, la planificación es el estado y el estándar que deben alcanzar diversas actividades y comportamientos de la escuela, y es el faro para todas las acciones de la escuela. La planificación científica y práctica tiene un gran atractivo y puede permitir que todos los profesores y estudiantes de la escuela trabajen para alcanzar los objetivos especificados en el plan, elevar la moral, mejorar la cohesión y mejorar la eficiencia y eficacia del trabajo escolar. (2) Las características direccionales de la planificación controlable determinan la importancia del control de la planificación.

Una vez que el plan es formulado, comprendido y reconocido por las masas, el director puede movilizar varios factores positivos (como recursos humanos, financieros y materiales) de acuerdo con las metas establecidas en el plan y esforzarse por lograr las metas predeterminadas; Al mismo tiempo, en el proceso de lograr las metas, debe hacer todo lo posible para eliminar todo tipo de interferencias, corregir diversos comportamientos que se desvían de la meta y suprimir otras necesidades que no cumplen con la meta. La planificación requiere que los maestros y estudiantes actúen; de acuerdo con determinadas actividades y horarios en torno a objetivos y requisitos, por lo que es muy importante regular eficazmente las acciones de profesores y estudiantes para que desempeñen un papel positivo. (3) Los planes de incentivos pueden estimular las acciones de las personas y alentarlas a trabajar duro para lograr sus objetivos. Cuando los profesores y estudiantes encuentran obstáculos en sus acciones, las metas del plan dan a las personas la fuerza para superar los obstáculos; cuando las acciones son relativamente fluidas, las metas del plan alientan a las personas y aumentan su entusiasmo y confianza en la acción. Cuando todos los profesores, estudiantes y personal de la escuela vean objetivos claros y específicos y sientan que se están logrando paso a paso, formarán un fuerte sentido de movimiento y se esforzarán por alcanzar los objetivos establecidos. (4) Equilibrar los objetivos en un plan correcto y práctico es tanto el punto de partida como el punto final de todo trabajo de gestión, por lo que es el criterio con el que las personas prueban y miden la eficacia de todo el trabajo. Los directores suelen comparar los logros de su trabajo con las metas y requisitos establecidos, haciendo que el plan de desarrollo escolar cuidadosamente diseñado se convierta en una realidad objetiva. La evaluación de la calidad y calidad del trabajo no proviene de la subjetividad y los sentimientos, sino que se basa en la realidad objetiva de si se cumplen las metas planificadas. El equilibrio en la planificación también se refleja en permitir que las escuelas y los departamentos dentro de las escuelas midan la eficacia de su trabajo en función de los requisitos de planificación. (5) El desarrollo basado en la escuela es un concepto educativo y una estrategia de desarrollo que ha ido surgiendo y popularizándose desde la década de 1970. También ha sido valorado y difundido en nuestro país en los últimos años. Su significado es estar basado en la escuela, basado en la escuela y basado en la escuela. En el pasado, nuestros departamentos gubernamentales tenían demasiado control sobre las escuelas y había demasiada interferencia social, por lo que las escuelas no podían desarrollarse de forma independiente. La planificación escolar se basa principalmente en las disposiciones de los líderes superiores y la planificación no puede desempeñar el papel que le corresponde. El desarrollo escolar es una filosofía educativa que valora la propia fortaleza y desarrollo de la escuela. Se defiende que, bajo la orientación macro y la participación activa del gobierno, la escuela debería gestionar su propia educación y desarrollarse de forma independiente. Es decir, el desarrollo basado en la escuela requiere que las escuelas den pleno juego a su subjetividad, iniciativa y creatividad, promuevan estrategias de desarrollo y ejerzan sus funciones educativas independientes. Bajo el concepto de desarrollo escolar, la planificación escolar debe dar pleno juego a la iniciativa y la iniciativa de la escuela. Esto requiere que la escuela busque cambios a partir de sus propias ventajas y desventajas, se reposicione en base a una gran cantidad de referencias comparativas y. formular planes científicos, factibles y prácticos. Plan de acción factible, operación y práctica realistas. Todo esto, incluida la formulación e implementación del plan, movilizará efectivamente el entusiasmo de todo tipo de personal escolar y promoverá efectivamente el desarrollo independiente de la escuela. Cuatro. Contenido del plan de desarrollo escolar Con base en el análisis anterior del plan de desarrollo escolar, el plan de desarrollo escolar debe incluir los siguientes aspectos: (1) El análisis de la situación actual de la escuela generalmente incluye la historia y tradición de la escuela, la características y ventajas del desarrollo escolar y el desarrollo de la escuela. Análisis de los problemas existentes en la escuela, los desafíos actuales que enfrenta la escuela y las expectativas de la escuela por parte de todos los ámbitos de la vida y de los profesores y el personal. El análisis de la situación es la base realista para la planificación escolar. (2) Filosofía escolar e ideología rectora En los planes escolares de diferentes escuelas, las expresiones de esta parte son diferentes, pero las tres expresiones son principalmente filosofía escolar, ideas escolares e ideología rectora escolar. . Las principales connotaciones son "tres posicionamientos", "cuatro objetivos", "educación de calidad" y "educación innovadora", que son la base teórica y política para formular planes de desarrollo escolar. Los objetivos de funcionamiento de la escuela se refieren al tipo de escuela en que se desarrollará la escuela en el futuro, y su contenido importante son las características de funcionamiento de la escuela. Los objetivos de formación se refieren al tipo de personas en las que la escuela espera formar a los estudiantes, muchos de los cuales son; estipulado por el partido y las políticas y leyes educativas del país. Por ejemplo, los objetivos de desarrollo escolar de la Escuela Secundaria Modelo Nanyang de Shanghai son los siguientes: Objetivos de funcionamiento escolar: implementar plenamente las políticas educativas y convertirse en una escuela de marca "líder en Shanghai, de primera clase en el país y reconocida internacionalmente". profundizar la reforma educativa, seguir adelante, centrarse en desarrollar el potencial de los estudiantes y convertirse en una escuela experimental que continúe desarrollándose, implemente una educación de calidad de manera ejemplar y explore constantemente la cientificidad y la eficacia de la gestión de las escuelas; nueva era y se convierte en una escuela modelo que irradia resultados de reforma y exporta experiencia en gestión escolar. Objetivos de la formación: la educación de la Escuela Secundaria de Demostración de Nanyang es la educación "personal", que es la educación para el desarrollo que promueve la subjetividad y la socialización de la personalidad de los estudiantes; es una educación de calidad que se esfuerza por practicar el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza; es la educación moderna organizada de la escuela que cultiva los procesos cognitivos y las influencias ambientales de los estudiantes, y cultiva la psicología saludable y las normas de comportamiento civilizadas de los estudiantes. A través de este tipo de educación, la escuela promueve el desarrollo armonioso de la inteligencia y la personalidad de los estudiantes, de modo que los estudiantes de Nanmo tengan: inteligencia excelente + personalidad sólida. El objetivo general del desarrollo escolar debe lograrse en etapas, por lo que los objetivos de desarrollo escolar incluyen: objetivos a corto plazo, objetivos a mediano plazo y objetivos a largo plazo. La duración de las metas a corto plazo y las metas a mediano plazo es generalmente de 2 a 3 años. El contenido importante de los objetivos de desarrollo escolar son las características del funcionamiento de la escuela, por lo que esta parte debe aclarar el concepto y la connotación de las características de la escuela. (4) El sistema de implementación del plan de desarrollo escolar. Esta parte se centra principalmente en los proyectos de desarrollo prioritarios seleccionados por la escuela y determina metas, tareas y pasos de implementación específicos. Los proyectos de desarrollo prioritarios se seleccionan entre educación moral, currículo, enseñanza en el aula, educación e investigación científica. Implementar los objetivos de desarrollo de la escuela es la tarea más importante. (5) El sistema de garantía del plan de desarrollo escolar incluye principalmente los siguientes contenidos: garantía organizacional (garantía del sistema organizativo y mecanismo operativo de la escuela); sin garantía (garantía de los docentes, el equipo de investigación científica, el equipo directivo); condiciones (garantía de construcción de equipamiento escolar); garantía institucional (sistema de gestión, sistema de evaluación, etc.).