Enseñanza de descubrimiento del mapamundi en idioma chino para estudiantes de cuarto grado

Al observar el libro de texto de cuarto grado (primero) que tenemos a mano, no es difícil encontrar que, aunque está en la misma línea que los libros de texto de primer, segundo y tercer grado, también hay muchas diferencias entre ellos. en la proporción de textos hojeados debería llamarnos la atención. Sabemos que el libro de texto de People's Education Press ha organizado textos hojeados a partir del tercer grado de la escuela secundaria. Hay 8 textos en cada volumen del tercer y tercer grado de la escuela secundaria. En cuarto grado, el número de textos hojeados aumentó a 14, lo que representa el 43,8 del total de textos. Hasta ahora, los textos hojeados y de lectura intensiva en quinto grado han formado un estado 1:1. La proporción de desnatado aumenta año tras año, pero en la práctica, la confusión en la enseñanza en esta área no ha disminuido año tras año. Para encontrar un método adecuado y reflejar bien la intención de leer rápidamente la disposición del texto, durante el año pasado todo nuestro grupo de profesores llevó a cabo una investigación especial en este campo. Hace un momento, el maestro Huang Xiaoqiu proporcionó un ejemplo de investigación y discusión en la lección "Descubrimientos derivados del mapa mundial". A continuación, a petición del profesor Cao, comentaré las estrategias de enseñanza por encima.

Hablando de estrategias para enseñar textos hojeados, no podemos evitar pensar en los dos requisitos para enseñar este tipo de textos en el manual didáctico del profesor de tercer grado (primer grado): Primero, en términos de Contenido, requisitos para la comprensión del texto. La enseñanza de textos de lectura menos intensiva generalmente es "hojear el texto". Siempre que se comprendan los puntos clave y las dificultades para ayudar a los estudiantes a comprender, la comprensión de palabras y expresiones no es el foco de la capacitación. . En segundo lugar, en términos de métodos, los profesores deberían ser más independientes y confiar principalmente en que los estudiantes lean los textos ellos mismos, dominen los métodos de lectura durante la lectura y mejoren la capacidad de lectura. Pero al enseñar operaciones, descubrimos que es muy difícil hacer bien estas dos cosas. ¿Qué tan mínimo es el requisito de hojear un texto? ¿Qué tan libres deben ser los docentes? Esta escala es realmente difícil de dominar. Si no se hace con cuidado, como una lectura intensiva, o si se deja solo, como una clase de autoestudio, la intención del arreglo no se reflejará. A continuación, me gustaría darles algunos recordatorios basados ​​en la clase del profesor Huang.

Primero, déjate llevar con valentía y reserva tiempo suficiente para el autoestudio.

Sabemos que el principal objetivo del editor al organizar el hojeado de textos es cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, permitiéndoles leer textos por sí mismos y dominar los métodos de lectura en la práctica. Por lo tanto, al implementar la enseñanza por hojeado, nuestros profesores primero deben dejarse llevar y dejar que los estudiantes tengan tiempo suficiente para comprender y leer por sí mismos. El texto hojeado "Descubrimientos de mapas mundiales" implica una gran cantidad de conocimientos geográficos avanzados y también es un tema sobre descubrimientos de investigaciones científicas. Está dispuesto en la segunda unidad. De hecho, es difícil para los estudiantes que acaban de graduarse del tercer grado de la escuela secundaria leer solos, pero nuestros maestros no pueden ayudarlos a masticar lentamente como si fuera una lectura intensiva. ¿Qué hacemos? En este momento, la mejor manera es darles suficiente tiempo para leer paso a paso. Repasemos el horario de clases del profesor Huang. Después de presentar el diálogo, el maestro Huang les dará a los estudiantes cinco minutos para leer en voz alta por primera vez, tratando de leer lo más fluidamente posible. Los buenos estudiantes pueden ir y venir varias veces durante este proceso. Incluso los estudiantes menos capaces tendrán amplias oportunidades para completar el texto lo mejor que puedan. Después de la primera lectura, combinada con el inventario de palabras, los compañeros se revisaron entre sí, lo que no solo reflejó la intención del diseño de la columna de autoestudio y autoevaluación del libro de texto "Inventario de palabras", sino que también eliminó las barreras de las palabras en la cooperación. . Lo que es aún más loable es que en respuesta a las dificultades causadas por muchos términos profesionales en el segundo párrafo, el maestro Huang una vez más dispuso que los estudiantes leyeran el texto de manera específica. Además de las lecturas repetidas, el maestro Huang también organizó tres lecturas silenciosas. El primero es leer todo el texto en silencio de acuerdo con las "indicaciones", el segundo es leer de 2 a 4 párrafos del texto en silencio de acuerdo con las dificultades que encuentren los estudiantes en la autolectura, y el tercero es leer los últimos tres párrafos. en silencio para compartir contigo lo que sienten más profundamente. Además de la comunicación, la lectura sola ocupó casi veinte minutos de la clase. Es durante esta lectura rica en tiempo que los estudiantes pueden leer el texto por sí mismos.

2. Los "consejos" marcan el camino y la estructura del aula es "simple".

En comparación con la lectura intensiva, abogamos por abandonar el diseño excesivo y hacer que nuestra aula esté llena de magnanimidad y sabiduría. hojeando el texto. Por lo tanto, nuestra estructura de enseñanza en el aula es relativamente simple y densa, lo que abre grandes espacios de tiempo y espacio para que los estudiantes lean de forma independiente. Hay un paso fluido entre la lectura intensiva y el hojeado en el libro de texto de People's Education Press, que no solo hace que el aprendizaje de los estudiantes pase naturalmente de la lectura intensiva al hojeado, sino que también impulsa los requisitos de aprendizaje y los métodos de hojeado, haciendo que la lectura intensiva y el hojeado formen un todo. Desempeña mejor las funciones de entrenar la lectura, la capacidad de transferencia y cultivar el interés.

Este es un artículo sobre descubrimientos científicos, por lo que la expresión del lenguaje es muy racional, lo cual es muy diferente de las características perceptivas y vívidas de nuestros textos de la escuela primaria anteriores. Sin embargo, un artículo de este tipo es de gran beneficio para el cultivo del lenguaje riguroso de los estudiantes. expresión. El artículo completo está narrado en el orden de los acontecimientos, y cada parte está conectada con la naturaleza, utilizando las palabras "seguro", "así es", "así..." y "Wegener no es una persona que cambia de opinión". fácilmente". Los artículos fluyen sin problemas. En esta parte del estudio, el profesor Huang diseñó un vínculo de razonamiento imaginativo que, por un lado, permite a los estudiantes mostrar su pensamiento durante la observación y, por otro, los guía a aprender este riguroso estilo de expresión del lenguaje. En esta clase, el profesor Huang captó un punto tan importante y profundizó en él nuevamente, lo que permitió a los estudiantes ganar mucho. Este es el procesamiento "fino" en la enseñanza por hojeado.

En cuarto lugar, introducir interna y externamente, y buscar “contenidos” para el desarrollo extraescolar.

Ye Shengtao dijo una vez: "En lo que respecta a la enseñanza, la lectura intensiva es el cuerpo principal y el hojeado es simplemente complementario; pero en términos de efecto, la lectura intensiva es una vista previa y el hojeado es una aplicación". Dado que hojear es promover la aplicación, al enseñar a hojear textos, debemos utilizar el libro de texto como punto de expansión, presentarlo de adentro hacia afuera y expandir la lectura antes, durante y después de la clase. Por ejemplo, en esta clase, antes de la clase, el maestro Huang organizó que los estudiantes observaran el mapa mundial y aprendieran sobre los siete continentes y los cuatro océanos. Después de clase, el Sr. Huang guía a los estudiantes para que lean historias sobre Wegener u otros científicos, o para que encuentren información sobre la teoría de la deriva continental. En la enseñanza en el aula, también intercaló una gran cantidad de materiales extracurriculares, como complementar alguna información sobre las excursiones de Wegener, complementar la disuasión del médico, complementar información sobre el sacrificio de Wegener en el hielo y la nieve y dedicarse a la causa de la geología, que Lo conmocionó profundamente las mentes de los estudiantes. Después de que los estudiantes completen las tareas de autoestudio y comunicación en la tercera unidad del texto hojeado "La historia de los títeres" de acuerdo con las indicaciones de aprendizaje, podemos presentar los artículos complementarios "El mejor soy yo" y "No soy un madera" para estudiantes a elegir leer.

En quinto lugar, desarrolla tu personalidad y aprende a "vivir".

Lee por encima el texto, la cantidad de lectura es pequeña y el ambiente es relajado, lo que proporciona un amplio espacio para profesores y estudiantes para desarrollar su personalidad. Por lo tanto, el skimming debería ser la clase china más distintiva. En el aula, necesitamos construir una plataforma para que los estudiantes les brinden la oportunidad de mostrar sus talentos en clases rápidas y dejar que sus personalidades brillen. Por ejemplo, en la primera unidad de "Nubes de Fuego", después de que los estudiantes leyeron de acuerdo con las indicaciones e imaginaron la belleza del color y la forma de las Nubes de Fuego, su parte favorita es la explicación del escenario de la historia del pequeño títere; se puede transformar en una obra de teatro al estilo de un libro de texto y representar en grupos la quinta unidad "Ma Servant" se puede llamar "Los archivos del Museo del Patrimonio Mundial deben preservar la información básica de cada patrimonio", lo que lleva a los estudiantes a buscar de forma independiente información eficaz, y penetrar en los métodos de organización de la información sobre la base de la comunicación plena. Luego, al hacer tarjetas de perfil, los estudiantes pueden leer el texto completo mediante hojeado, escaneo, lectura selectiva, etc. Las ricas y coloridas actividades de práctica del chino aportarán un ámbito único a la enseñanza de textos hojeados.

Maestros, lo anterior son algunas reflexiones sobre la enseñanza de textos hojeados que hemos acumulado en la práctica. No son estrategias ni son muy maduras. Sería un honor para nosotros poder enseñarle algunas lecciones o generar algo de reflexión.