Cómo tomar una buena clase de matemáticas

Yang de la escuela secundaria Wenxi

A partir de las actividades de enseñanza de los últimos años, siento que mejorar los puntajes de matemáticas de los estudiantes y cultivar la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes puede maximizar su La forma más efectiva de desarrollar plenamente el potencial intelectual de los estudiantes es la enseñanza en el aula, es decir, dando una buena clase.

Desde un punto de vista pedagógico, la enseñanza en el aula es el eslabón central de toda la enseñanza, y en la enseñanza en el aula se concentran diversos factores y condiciones de la enseñanza. Esto incluye: la implementación de políticas educativas, la implementación de medidas didácticas, la ejecución de principios de enseñanza, la demostración de habilidades docentes, la movilización del entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, la utilización del tiempo de enseñanza y las condiciones materiales, etc.

Los factores que hacen que una clase sea buena son muy complejos. En lo que respecta a los docentes, incluye la dedicación educativa y el sentido de responsabilidad de los docentes, su estado mental, su cultivo moral, su nivel cultural, su experiencia laboral, su capacidad docente, su calidad psicológica y su estilo de trabajo. En lo que respecta a los estudiantes, incluye las características de su edad, fundamento cultural, nivel de desarrollo intelectual, propósitos, actitudes y métodos de aprendizaje, hábitos de aprendizaje, intereses de aprendizaje, emociones de aprendizaje, etc. En lo que respecta a los materiales didácticos, incluyen el carácter científico, el carácter ideológico, el carácter paso a paso, la adaptabilidad de profesores y alumnos, etc. El establecimiento de estas condiciones requiere un proceso largo y no puede ser resuelto por los docentes en poco tiempo.

Bajo las condiciones dadas de calidad docente, materiales didácticos y diversos equipos materiales, ¿cómo aprovechar plenamente el papel activo de los docentes e impartir una buena clase?

Creo que los puntos principales son los siguientes:

(1) El propósito de la enseñanza debe ser claro.

La docencia en el aula es una * * * actividad entre profesores y alumnos, en la que los profesores tienen un papel protagonista. El requisito previo para que los docentes desempeñen un papel de liderazgo es adherirse a objetivos de enseñanza claros y prestar siempre atención a qué enseñar, cómo enseñar y qué objetivos se logran en última instancia.

La clave para dominar propósitos de enseñanza claros es estudiar el programa de enseñanza y los materiales didácticos, y comprender profundamente los requisitos inherentes del programa de enseñanza y los materiales didácticos mismos. Por ejemplo, cuando estás en el cuarto volumen de la escuela secundaria, primero debes comprender que este libro se compone de cinco capítulos, el contenido principal de cada capítulo, los conceptos, fórmulas, teoremas que los estudiantes deben dominar y la proporción de cada capítulo de todo el libro. Tómeme a mí mismo como ejemplo. Antes de cada semestre, leo atentamente el programa de estudios y los materiales didácticos, consulto varios materiales de referencia, aclaro los propósitos y requisitos didácticos de cada unidad, los absorbo por completo, aprovecho mis fortalezas y evito las debilidades. Porque si los docentes no profundizan en el programa de estudios y los materiales didácticos, y no saben qué contenidos didácticos están intrínsecamente relacionados con el propósito docente, entonces su propósito docente será vacío.

Hay muchas tareas docentes que deben completarse en una clase, pero en la enseñanza real, no se hace una por una, sino una solución integral para la transferencia de conocimientos y el desarrollo de habilidades, cultivando un buen carácter ideológico y moral y tarea de mejora de la aptitud física.

(2) El contenido docente debe ser correcto.

He escuchado tal lección. El contenido anterior es el teorema del ángulo central (2). Después de repasar el teorema del ángulo central, deberías haberlo utilizado para resolver el conocimiento sobre la aplicación del teorema del ángulo central. Pero el profesor habló sobre el desarrollo de la competencia matemática durante más de 30 minutos y los estudiantes estaban confundidos. Como resultado, no sólo no se implementó el contenido de aprendizaje, sino que los estudiantes también sintieron que no sabían cómo enseñar. Realmente lo siento por él. Por eso creo que la corrección del contenido de la enseñanza es muy importante.

El propósito de la enseñanza se logra principalmente permitiendo que los estudiantes comprendan y dominen correctamente el contenido de la enseñanza. Una vez claro el propósito, lo más importante es captar y enseñar correctamente el contenido didáctico. Por lo tanto, es necesario estudiar en profundidad los materiales didácticos y comprender con precisión cada concepto, principio, regla, fórmula y ley científica. Debemos trabajar duro en la conexión interna entre cada parte del material didáctico y el todo, comprender el estado y papel de cada parte del material didáctico en todo el material didáctico, la relación causal y el orden de desarrollo del anterior y posterior. partes; captar los puntos clave y las dificultades del material didáctico, estudiarlo y dominarlo en profundidad. De esta manera, en el proceso de enseñanza, no sólo se pueden explicar claramente los conceptos y las leyes científicas, sino que también se pueden captar las conexiones internas entre las ideas y los materiales, y se pueden resaltar los contenidos clave, de modo que los estudiantes puedan comprender con precisión los conceptos y las leyes y formar puntos de vista ideológicos correctos.

(3) Los métodos de enseñanza deben ser flexibles y adecuados.

Para que el contenido de la enseñanza sea aceptable para los estudiantes, promover el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y formar conceptos correctos, debemos elegir y utilizar métodos de enseñanza con tacto y flexibilidad en el aula.

Por ejemplo, cuando los estudiantes no saben lo suficiente sobre este curso y su actitud de aprendizaje no es positiva, deben ser buenos planteando temas interesantes para estimular los requisitos de aprendizaje de los estudiantes y movilizar su entusiasmo por aprender. Cuando el profesor habla de los temas clave de toda la clase, debe utilizar ciertos métodos para atraer la atención y la concentración de toda la clase, de modo que cada alumno pueda pensar activamente en los temas principales y lograr buenos resultados de enseñanza. Por ejemplo, cuando miré la imagen y las propiedades de la función y=kx+b la última vez, les pedí a mis compañeros que la leyeran en clase y memorizaran sus propiedades, para poder dominar este punto de conocimiento.

Se espera que algunas preguntas sean difíciles de entender para los estudiantes. Es necesario utilizar métodos de explicación populares, complementados con una enseñanza vívida e intuitiva, para que los estudiantes puedan dominar el conocimiento de una manera simple y fácil de entender. . Por ejemplo, al resumir la población y las muestras, al explicar por qué se deben introducir muestras, si copiamos las dos razones del libro (1. Cuando el tamaño de la muestra es demasiado grande; 2. Cuando el experimento es destructivo, algunos estudiantes pueden Me resulta difícil entenderlo correctamente, así que inserté un poco de humor en la introducción: Las cerillas que compró Xiao Ming no se podían encender. Su madre le preguntó a Xiao Ming por qué no lo intentó, y Xiao Ming respondió: "Lo he intentado. todo." Todos se echaron a reír, riéndose de la estupidez de Xiao Ming. Lo seguí de cerca, "Eres tan inteligente, ¿qué deberías hacer?" Los estudiantes inmediatamente planearon el plan con gran interés.

Aproveché esta oportunidad para presentar los conceptos de muestra y población, y los estudiantes entendieron fácilmente y estuvieron de acuerdo con mi punto de vista. ¡Mira qué interesante es!

Cuando los estudiantes tienen cierto conocimiento y experiencia, debemos hacer todo lo posible para guiarlos a explorar y resolver problemas a través del pensamiento y la discusión mutua, ejercitar la capacidad de autoestudio independiente de los estudiantes y promover el desarrollo intelectual de los estudiantes. Por ejemplo, cuando estaba trabajando en el cono del área lateral, esperaba que a los estudiantes les resultaría difícil distinguir entre R, H y L. ¿Están usando s=? rl es algo difícil. Pida a cada alumno que haga un sombrero cónico antes de la clase. Luego, en clase, los estudiantes diseñan sus propios sombreros en función de la circunferencia de su cabeza, altura, ángulo central, barra colectora, etc. En combinación con la situación real, se implementó el contenido de este curso y se logró el objetivo.

Una clase no es en modo alguno un método fijo para realizar las tareas docentes. De hecho, esto a menudo se logra mediante la adopción de una variedad de métodos de enseñanza.

Por supuesto, al preparar las lecciones, debe preparar qué métodos de enseñanza usar de acuerdo con el progreso de la enseñanza en el aula en ese momento, usar y cambiar los métodos de enseñanza de manera inteligente y flexible de acuerdo con las necesidades de enseñanza en ese momento. y combinar bien varios métodos de enseñanza. En diferentes condiciones, puede desempeñar un papel único en diversos métodos de enseñanza.

(4) La organización del aula debe ser estricta y compacta.

El aula es una actividad docente bajo ciertas condiciones como tiempo, espacio, personal y equipo didáctico. Sólo considerando plenamente estos factores y utilizando eficazmente estas condiciones podrán los profesores lograr buenos resultados docentes con menos tiempo, energía, mano de obra y recursos materiales. En otras palabras, es necesario completar las tareas docentes y mejorar la eficiencia de la enseñanza mediante el uso eficaz de diversas condiciones. Como docente, asistir a clase no es simplemente impartir conocimientos. Una parte importante es organizar las actividades de clase.

La buena organización del aula se refleja principalmente en dos aspectos: En primer lugar, es necesario manejar la relación entre las personas y las cosas en el aula. La organización debe ser estricta para que todos los aspectos puedan utilizarse plenamente. Por ejemplo, la relación de enseñanza-aprendizaje entre profesores y estudiantes está bien coordinada. Cuando los estudiantes aprenden, pueden convertir la experiencia y las lecciones de un estudiante en lecciones para toda la clase, beneficiando a todos. También es necesario estudiar bajo qué condiciones el maestro enseña directamente, bajo qué condiciones el maestro no habla y utiliza condiciones materiales para permitir a los estudiantes inspirar el pensamiento independiente a través de su propia observación directa; bajo qué condiciones los estudiantes discuten y aprenden juntos; En resumen, no permita que las actividades de enseñanza en el aula sean sólo actividades del maestro o de unos pocos estudiantes, sino que permita que toda la clase se active y se beneficie de las actividades de enseñanza.

En segundo lugar, debemos ser buenos organizando adecuadamente cada eslabón de las actividades docentes y ser capaces de realizarlas una por una, de modo que el eslabón anterior siente una base sólida para el siguiente eslabón, y cada eslabón sea conectados entre sí sin perder cada minuto. Este es un aspecto importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza mediante la organización de actividades docentes.

(5) Los profesores y los estudiantes deben dar pleno juego a sus respectivos roles.

Hay muchos factores que componen una buena clase. Los factores más importantes y activos son los profesores y los estudiantes. Los profesores y los estudiantes son los sujetos principales de las actividades docentes y desempeñan un papel activo en todas las actividades docentes del aula. La calidad y el efecto de las actividades docentes en el aula dependen de si se utilizan plenamente los roles de profesores y estudiantes.

El requisito previo para que profesores y estudiantes desempeñen sus roles es que tanto profesores como estudiantes participen activamente en las actividades docentes. Por ejemplo, los profesores son responsables de que los estudiantes estén entusiasmados, tengan buen humor para trabajar, si les encanta aprender, si están interesados ​​en aprender y si tienen ganas de aprender. Sólo cuando profesores y estudiantes estén activos podrán desempeñar sus respectivos roles. Entre ellos, los profesores desempeñan un papel protagonista en toda la actividad docente. El entusiasmo de los estudiantes por aprender depende principalmente de la formación y movilización de los docentes en el proceso de enseñanza. Si el plan de estudios es animado y los métodos de enseñanza atractivos, todos ellos desempeñan un papel importante en el entusiasmo de los estudiantes por aprender. La visión que un maestro tiene de sus estudiantes, es decir, si puede tratar correctamente las fortalezas y debilidades de los estudiantes, y si puede amarlos, cuidarlos y respetarlos, es la base para que los maestros manejen correctamente la relación maestro-alumno, y es una Condición importante que determina si los profesores pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes.

Los profesores no sólo deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes, sino también reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes en el aprendizaje. Los estudiantes no son sólo contenedores de conocimientos, sino también objetos de educación y participantes activos en las actividades docentes. Sólo cuando los estudiantes toman la iniciativa de prestar atención a los problemas, observarlos, explorarlos, utilizar sus manos y cerebro de forma activa e independiente y dominar plenamente el conocimiento, podrán convertir el conocimiento en su propia riqueza espiritual.