Cómo escribir un resumen de evaluación universitaria
Una revisión de la evaluación del nivel de aleatoriedad del trabajo docente de pregrado
Nuestra escuela es una universidad normal provincial clave en la región occidental.
En 2001, el Ministerio de Educación evaluó el nivel aleatorio de la enseñanza de pregrado de nuestra escuela. Esta es la confianza del Ministerio de Educación y la gloria de nuestra escuela.
A través de la evaluación realizada por el Ministerio de Educación, nos damos cuenta profundamente de que la evaluación es muy importante para que nuestra escuela aclare continuamente la ideología rectora de la gestión de las escuelas, mejore las condiciones de funcionamiento de las escuelas, fortalezca la infraestructura de enseñanza y mejore los niveles de gestión. , mejorar el trabajo docente y mejorar la capacidad de la escuela para adaptarse al desarrollo educativo. Ha desempeñado un muy buen papel en la promoción de la vitalidad de la construcción económica local y la mejora del nivel y la calidad del funcionamiento escolar.
Después de recibir el aviso del Ministerio de Educación sobre la evaluación de la docencia de pregrado de nuestro colegio, bajo el liderazgo y cuidado del Departamento de Educación Popular y de la Región Autónoma, nuestro colegio hizo muchos preparativos para la evaluación del Ministerio de Educación, que impulsó la construcción de la escuela.
La situación básica de la preparación de nuestra escuela para la evaluación, la efectividad de la evaluación y la experiencia de realizar el trabajo de evaluación se resumen a continuación:
1. p>En En preparación para la evaluación docente, la escuela se centra principalmente en los siguientes aspectos.
1. Sensibilizar y movilizar continuamente a las masas.
Después de recibir el aviso del Ministerio de Educación sobre la evaluación de nuestra escuela antes de las vacaciones de verano, los líderes escolares le dieron gran importancia e inmediatamente realizaron una reunión para estudiar el plan de evaluación y el sistema de indicadores formulado por el Ministerio de Educación junto con los líderes de los departamentos funcionales pertinentes.
Los líderes escolares creen que la evaluación de la enseñanza de pregrado es una oportunidad histórica para promover la construcción y el desarrollo de nuestra escuela. Sin duda, ayudará a aclarar aún más la ideología rectora de la gestión de las escuelas, mejorar las condiciones de funcionamiento, fortalecer la infraestructura docente y. promover una gestión docente científica y estandarizada de gran trascendencia.
Al mismo tiempo, nos damos cuenta de que ya sea evaluación, reforma docente, construcción de asignaturas u otro trabajo, lo más importante es movilizar y confiar en la mayoría del profesorado y el personal.
Por ello, la escuela siempre realiza una labor de movilización ideológica a lo largo de todo el proceso de trabajo de evaluación.
A través de reuniones entre líderes escolares, líderes de departamentos funcionales y líderes de departamentos, aprendimos y comprendimos el plan de evaluación y el sistema de indicadores, unificamos nuestro pensamiento y aclaramos el propósito y la importancia del trabajo de evaluación. Se ha establecido la ideología rectora y las ideas de trabajo para la evaluación de la enseñanza escolar, es decir, aprovechar las oportunidades, siguiendo los principios de "promover la reforma a través de la evaluación, promover la construcción a través de la evaluación, combinar evaluación y construcción, y centrarse en la construcción", prestando igual atención a software y hardware, y esforzarse por crear "hardware calificado" "y" software excelente "para promover la construcción, reforma y desarrollo de las escuelas; determinar los principios de la evaluación de la enseñanza, es decir, amplia movilización, participación plena, rectificación práctica y énfasis sobre resultados prácticos, establecer estándares diarios para la evaluación docente, es decir, basados en estándares de excelencia, construcción basada en objetivos y esforzarse por obtener buenos resultados de evaluación;
Al organizar el trabajo semestral, la escuela incluyó claramente la evaluación del nivel de enseñanza de pregrado como la máxima prioridad del trabajo de la escuela, propuso un sistema de índice de evaluación comparativa y llevó a cabo una inspección y mejora integral del trabajo docente. de toda la escuela.
La escuela ha celebrado numerosas conferencias de profesores y estudiantes para llevar a cabo una movilización amplia y profunda.
El viceministro Liu Fengtai del Ministerio de Educación de la República Popular China y el subdirector Huang Yu del Departamento de Educación fueron invitados a la escuela para movilizar a profesores y estudiantes.
Al mismo tiempo, la importancia y los requisitos de la evaluación se publicitan a través de la radio y los periódicos escolares.
A través de la movilización y publicidad para acoger la evaluación del Ministerio de Educación, todo el colegio ha fortalecido su conciencia e iniciativa para hacer un buen trabajo en la autoevaluación, permitiendo mejorar la calidad de la enseñanza y el nivel de gestión. utilizar la evaluación para promover la reforma y utilizar la evaluación para promover la construcción El foco de atención y acción de los maestros y estudiantes en toda la escuela ha formado una atmósfera en la que todos dan importancia a la evaluación y participan en la evaluación.
2. Establecer una organización rectora y de trabajo para la evaluación docente.
La escuela ha establecido un grupo de liderazgo de evaluación con el secretario del comité del partido y el director como líder del equipo, otros líderes escolares como líderes adjuntos del equipo y los líderes principales de cada departamento funcional como miembros del equipo. Responsable de organizar y dirigir el trabajo de evaluación de la escuela, investigar y resolver problemas. Temas importantes en el trabajo de evaluación.
El grupo de liderazgo tiene una oficina de evaluación encabezada por el director de la Oficina de Asuntos Académicos y a la que asisten camaradas de todos los departamentos funcionales principales. Responsable de formular planes de implementación para el trabajo de evaluación, emitir declaraciones de misión y recopilar los materiales correspondientes, organizar y analizar materiales de evaluación relevantes y redactar informes de autoevaluación.
Al mismo tiempo, se estableció un grupo de expertos en evaluación compuesto por profesores experimentados. Los líderes escolares lideraron la construcción de la infraestructura docente, el estilo de estudio, el estilo de enseñanza y el estilo institucional, la reforma docente y la construcción de la gestión docente. entorno del campus. Seis grupos de trabajo, incluida la construcción de la red del campus y la construcción de la red del campus, trabajan juntos para fortalecer la construcción en todos los aspectos.
En consecuencia, cada departamento ha establecido su propio grupo de liderazgo y grupo de trabajo de evaluación.
3. Realizar los preparativos para la evaluación docente de forma planificada.
(1) La escuela ha realizado arreglos generales para la evaluación docente, ha formulado un plan de trabajo de evaluación y ha organizado el trabajo de evaluación como el foco del semestre, asegurando la combinación orgánica y el desarrollo coordinado de la evaluación docente y la enseñanza diaria. trabajar.
(2) Sobre la base de estar familiarizado y dominar el sistema de indicadores de evaluación y los estándares de calificación de evaluación de indicadores, la oficina de evaluación descompondrá los indicadores en los departamentos funcionales relevantes con el espíritu de ser proactivo y cumplir con los estándares. , requisitos estrictos y búsqueda de la verdad a partir de los hechos. Se compilará y luego, con base en los materiales de autoevaluación y los materiales de antecedentes presentados por cada departamento funcional, se formará el informe de autoevaluación de la escuela y la base de autoevaluación.
El informe de autoevaluación y las bases de la autoevaluación se finalizan después de múltiples estudios y revisiones por parte de líderes escolares, grupos de expertos, departamentos funcionales y líderes de departamento.
(3) De acuerdo con los requisitos del plan de evaluación, preparar activa y concienzudamente los exámenes, tesis de graduación y otros materiales seleccionados por el Ministerio de Educación.
Cuando el Ministerio de Educación envió gente a la escuela para recoger exámenes y tesis de graduación, hicieron los preparativos correspondientes y los entregaron a tiempo.
(4) Promover y reportar la información del trabajo de evaluación de la escuela a maestros y estudiantes de manera oportuna mediante la publicación del "Resumen del trabajo de evaluación de la enseñanza".
(5) Los expertos en calificaciones de la escuela asistirán a clases al azar de acuerdo con el horario de clases, realizarán simposios aleatorios entre maestros y estudiantes basados en la lista de maestros y estudiantes, inspeccionarán laboratorios y archivos de enseñanza, extraerán exámenes y tesis de graduación. , etc., y proporcionar retroalimentación oportuna a los líderes escolares aprendidos, presentar opiniones y sugerencias constructivas e hicieron mucho trabajo.
El grupo de expertos en evaluación escolar aprovechó al máximo su función de consultoría y orientación, ayudó a los líderes escolares en la toma de decisiones y promovió el trabajo de autoevaluación en profundidad.
(6) Todas las unidades docentes y departamentos funcionales relevantes deben realizar cuidadosamente un autoexamen de acuerdo con el sistema de indicadores de evaluación y los estándares de evaluación, y rectificar rápidamente los problemas existentes.
(7) Cooperar activamente con el trabajo de evaluación preliminar del grupo de expertos regional organizado por el Departamento de Educación de la Región Autónoma, para que el trabajo de evaluación preliminar del grupo de expertos del Departamento de Educación se desarrolle sin problemas.
(8) Se prepararon materiales suficientes para que los expertos en evaluación del Ministerio de Educación visitaran la escuela: se preparó el "Informe de autoevaluación de nivel aleatorio de enseñanza de pregrado de la Universidad Normal de Guangxi": el programa de pregrado del Ministerio de Educación documento de evaluación de nivel aleatorio de enseñanza y la escuela preparada Los informes de trabajo de evaluación de enseñanza del primero al séptimo se han compilado en volúmenes, se han compilado y publicado el "Informe sobre el estado de la enseñanza de pregrado de la Universidad Normal de Guangxi" y la "Encuesta de situación básica de la Universidad Normal de Guangxi". Todos los materiales de referencia están clasificados y empaquetados según indicadores secundarios.
El segundo es utilizar la evaluación para promover reformas y la evaluación para promover logros y ganancias.
Aunque el tiempo de evaluación es de sólo cuatro meses, nuestro colegio se da cuenta de que la evaluación docente es sólo un medio, la construcción es la clave y la mejora de la calidad de la enseñanza es el objetivo final.
Por lo tanto, en preparación para la evaluación, cada unidad de la escuela compara su propio trabajo con el sistema de indicadores de evaluación para encontrar lagunas, eslabones débiles, problemas y razones, e implementa el principio de "promover el cambio a través de la evaluación". , promover la construcción a través de la evaluación y promover la construcción a través de la evaluación ". La política de "integración y focalización en la construcción". En el proceso de autoevaluación, crearon activamente las condiciones, mejoraron su trabajo y se esforzaron por lograr buenos resultados en varios indicadores de evaluación sobre la base de encontrar lagunas. Se lograron muchas tareas nuevas.
1. Fortalece aún más el posicionamiento y las ideas de gestión de una escuela y establece aún más la posición central de la enseñanza.
En el proceso de evaluación de la enseñanza, la escuela siempre ha colocado en una posición muy destacada la ideología rectora correcta de dirigir las escuelas y establecer la posición central de la enseñanza.
En particular, el trabajo de evaluación se guía por el espíritu del Ministerio de Educación [2006 54 38 0] Documento No. 4, mejorando constantemente la comprensión de la evaluación de la enseñanza de pregrado, unificando la comprensión ideológica del conjunto. maestros de escuela y formulando el documento "Sobre el fortalecimiento de "varias opiniones sobre la mejora de la calidad de la enseñanza en la labor docente actual de nuestra escuela" ha implementado específicamente el documento No. 4 del Ministerio de Educación, asegurando institucionalmente la posición central de la enseñanza de pregrado y sentando una buena base para el escuela para estandarizar la gestión docente y mejorar los niveles de gestión en el futuro.
Al mismo tiempo, la escuela ha decidido otorgar recompensas repetidas a aquellos que hayan logrado logros docentes a nivel nacional y de región autónoma, con una bonificación máxima de 300.000 yuanes, lo que refleja plenamente la inclinación de la escuela hacia la enseñanza. trabajar.
A través de la autoevaluación, cada departamento funcional aclaró además que la enseñanza es el trabajo central de la escuela, cooperó activamente con el departamento de gestión docente para prepararse para la evaluación, resolvió eficazmente los problemas y dificultades existentes para la enseñanza. unidad, y proporcionó una base para la evaluación y construcción. Proporciona una garantía importante para el buen desarrollo de la obra.
Se puede decir que a través de la evaluación, toda la escuela ha establecido además que "insistir en la posición central de la enseñanza en todo el trabajo de la escuela", "insistir en la posición central de la reforma docente en todos los reformas escolares", "insistir en la posición central de la enseñanza de pregrado en la escuela", "Tres posiciones", como "la posición básica en todos los tipos de educación en todos los niveles", y la orientación de administrar una escuela centrada en la educación de pregrado ha sido fortalecido aún más. Todo el mundo se da cuenta de que sólo mejorando la educación universitaria y mejorando la calidad de la enseñanza universitaria la escuela podrá desarrollarse aún más.
2. Las condiciones de funcionamiento de las escuelas y la infraestructura docente han mejorado considerablemente.
Durante el proceso de autoevaluación, nuestra escuela comparó los estándares de evaluación del sistema de indicadores para buscar brechas y problemas.
Dado que Guangxi es una zona minoritaria remota y una de las provincias económicamente subdesarrolladas de la región occidental, la inversión en educación superior es limitada y las tasas de matrícula para la educación normal superior en Guangxi son relativamente bajas. Todavía existe una cierta brecha entre nuestra escuela y los requisitos del índice de evaluación en términos de equipos de enseñanza, aulas multimedia, microaulas, nuevos libros y materiales profesionales y construcción de redes de campus.
Reconocemos que estos esfuerzos pueden mejorarse rápidamente y que el ritmo de construcción debe acelerarse.
Por lo tanto, la escuela recaudó fondos activamente a través de préstamos y otros métodos, construyó más de 20 aulas multimedia y 5 microrredes; compró más de 2 millones de yuanes en nuevos libros y materiales profesionales; fibra y red para la red del campus La construcción del centro; se ha resuelto en gran medida más de 20 millones de yuanes en nuevos equipos y equipos de enseñanza, y se han mejorado significativamente los problemas de equipo experimental obsoleto y equipo experimental insuficiente. han mejorado significativamente.
Después de una cuidadosa discusión y una toma de decisiones colectiva, tomamos una decisión de préstamo para la escuela e implementamos un "proyecto de adquisición de emergencia". En menos de un mes firmamos más de 140 contratos de compra e instalamos y aceptamos más de 5.000 equipos didácticos. Muchos docentes sienten que la evaluación juega un papel importante a la hora de acelerar la construcción y el desarrollo de la escuela. ¡20 días equivalen a 20 años!
3. Fortalecer la gestión docente y mejorar el sistema de seguimiento de la calidad docente.
A través de la evaluación se ha fortalecido aún más la gestión docente de nuestro colegio.
Basándose en la nueva situación, la Oficina de Asuntos Académicos revisó las normas y reglamentos de gestión docente anteriores, complementó muchas normas y reglamentos nuevos de gestión docente y seleccionó los formulados por los departamentos pertinentes del estado y la región autónoma. y nuestra escuela desde junio de 1996. Promulgó documentos relacionados con el trabajo docente, compiló un nuevo manual de trabajo de gestión docente y lo distribuyó a todos los maestros y personal de gestión docente. Los maestros y cuadros de gestión docente lo implementaron conscientemente en su trabajo. ) fue El programa de enseñanza y el programa de enseñanza experimental se formularon y compilaron en un volumen y se establecieron bancos de preguntas para los cursos requeridos en varias especialidades; La Oficina de Asuntos Académicos organizó el desarrollo de un sistema de oficina de asuntos académicos en línea, que permitió la programación y selección de cursos en línea, la gestión del desempeño y el seguimiento de la calidad. El número de oficiales de información de gestión de la enseñanza estudiantil se ha ampliado de uno por cada grado a uno por cada clase, lo que ha fortalecido de manera más integral el seguimiento general de la calidad de la enseñanza.
4. Fortalecer la construcción del espíritu escolar, el estilo de enseñanza y el estilo de estudio.
Aprovechando la evaluación como una oportunidad, nuestra escuela tomó medidas efectivas para promover la formación de un buen espíritu escolar, estilo de enseñanza y estilo de estudio.
Organizamos una serie de conferencias académicas de manera planificada para institucionalizar las actividades académicas, crear un buen ambiente académico y cultural y enriquecer aún más las actividades académicas científicas y tecnológicas extracurriculares de los estudiantes durante el período de evaluación, con el fin; implementar las "Medidas provisionales para la identificación y el manejo de accidentes y errores en la enseñanza" es la línea principal. Los líderes e investigadores docentes de todos los niveles están organizados para escuchar conferencias en profundidad. Los accidentes docentes se publican en línea, lo que mejora aún más la enseñanza. estilo y frena los accidentes de enseñanza. Con el fin de promover aún más la construcción del estilo de estudio en nuestra escuela y cumplir con la evaluación con acciones prácticas, nuestra escuela, sobre la base de llevar a cabo la "Acción de Gestión del Estilo de Estudio", emite planes de implementación para la construcción del estilo de estudio y actividades de educación civilizada cada Mes para guiar y educar a los estudiantes para que comiencen desde sí mismos, comiencen desde hoy, comiencen desde cosas pequeñas y participen activamente en la construcción de un estilo académico y actividades educativas civilizadas.
Los funcionarios gubernamentales, los líderes de varios departamentos y los líderes estudiantiles suelen ir a las aulas, dormitorios y bibliotecas para comprobar el autoestudio nocturno de los estudiantes durante el mes de actividad.
Con la implementación de la construcción del estilo de estudio y el plan de implementación del mes de actividades de educación civilizada, toda la escuela ha formado un buen estilo de estudio. La mayoría de los estudiantes pueden estudiar conscientemente en el aula por la noche y en la sala de lectura de la biblioteca después. clase.
5. Promueve la profundización de la reforma docente.
Aprovechando la buena oportunidad de la evaluación, nuestra escuela promueve vigorosamente el ritmo de la reforma docente.
Después del inicio y organización de varios departamentos, se han solicitado más de 130 proyectos para proyectos de reforma educativa a nivel escolar. 103 proyectos han sido aprobados como proyectos de reforma educativa escolar del nuevo siglo después de la revisión de 30 expertos escolares. Los proyectos también han sido aprobados por Guangxi. El Departamento de Educación estableció el Proyecto de Reforma Educativa del Nuevo Siglo de Guangxi. El número total de proyectos aprobados por el Departamento de Educación de Guangxi se ubica entre las mejores universidades de Guangxi.
Además, desde la evaluación, se ha convertido en una práctica común que los profesores aprendan tecnología educativa moderna y utilicen métodos de enseñanza multimedia para enseñar.
6. El ambiente del campus es más hermoso.
Para crear un campus limpio y hermoso, la escuela ha acelerado la renovación del entorno del campus durante varios meses.
Por ejemplo, si se completan el edificio de biología, el edificio integral de ciencias, la nueva biblioteca, los apartamentos para estudiantes internacionales, la puerta oeste y los lugares escénicos circundantes en el área estudiantil este, el área total será de 11.000 metros cuadrados; Se nivelarán 10.000 metros cuadrados de terreno y se plantarán 5.800 metros cuadrados de césped. Se plantaron 5.602 flores y árboles; se colocaron más de 10.000 macetas con flores en las atracciones del campus, lugares importantes, edificios de oficinas y salas de conferencias. Se reemplazaron viejos carteles y señales de tráfico para hacerlos más estandarizados y hermosos.
7. Formular un plan de rectificación de la labor docente como respuesta a los problemas existentes.
Después de la evaluación, el grupo de expertos afirmó plenamente los logros de nuestra escuela y presentó opiniones y sugerencias pertinentes sobre las deficiencias en la enseñanza.
Después de que el grupo de expertos abandonó la escuela, nuestra escuela celebró una reunión de resumen de maestros en toda la escuela para brindar retroalimentación a los maestros, y luego celebró una reunión del equipo de liderazgo de toda la escuela y una reunión de liderazgo de nivel medio para estudiar cuidadosamente el opiniones y sugerencias del grupo de expertos. Sobre esta base, presentamos un plan de rectificación acorde con la situación real de la escuela.
La ideología rectora del trabajo de rectificación de nuestra escuela es “proponer medidas en respuesta a los problemas; hacer planes generales e implementarlos paso a paso; resaltar los puntos clave y prestar atención a los resultados reales; consolidar resultados.”
Las medidas de rectificación se reflejan principalmente en los siguientes aspectos.
El primero es fortalecer aún más la construcción del personal docente, hacer planes específicos en términos de cantidad y calidad, y formular las medidas correspondientes en la docencia y la investigación científica; el segundo es profundizar aún más la reforma docente; en planes de formación, construcción curricular y proyectos de reforma docente Desarrollar planes prácticos de implementación en términos de construcción, construcción de material didáctico, contenidos didácticos, métodos y medios; en tercer lugar, continuar aumentando la inversión en la labor docente y asegurar que el 20% de los ingresos por matrícula sean necesarios; por el "Documento No. 4" del Ministerio de Educación se invierte en el trabajo docente diario, en cuarto lugar, fortalecer la construcción de infraestructura de enseñanza, como experimentos, y resolver el problema de la insuficiencia de recursos docentes causado por la expansión de la matrícula; en quinto lugar, fortalecer la gestión de la enseñanza; mejorar el mecanismo de seguimiento de la calidad de la enseñanza, implementar el "proyecto de digitalización y tecnología de la información del campus" para promover la modernización de la educación escolar; séptimo, fortalecer la construcción de disciplinas y carreras; octavo, fortalecer la construcción del estilo académico y promover una mayor mejora de; estilo académico, fortalecer el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes, especialmente fortalecer la enseñanza y la práctica de cursos públicos como informática e idiomas extranjeros. Décimo, prestar atención a la gestión de la innovación y la innovación institucional, cultivando talentos con espíritu y capacidad innovadores, etc. .
A través de esta evaluación, también obtuvimos los siguientes tres beneficios: primero, movilizó el entusiasmo de los profesores y estudiantes de la escuela, mejoró la cohesión de la escuela y se convirtió en la fortaleza y fuente de trabajo futuro; en segundo lugar, los cuadros ejercieron, al completar con éxito un trabajo difícil, de alto nivel, pesado y con poco tiempo, acumularon mucha experiencia y aumentaron la confianza en la construcción de una buena escuela; en tercer lugar, a través de la autoevaluación y la orientación; de expertos en evaluación del Ministerio de Educación, una visión más clara y completa Identificar los problemas y dificultades existentes en el funcionamiento de las escuelas y aclarar aún más las direcciones, tareas y prioridades futuras.
3. Elogiar algunas experiencias en la construcción.
La evaluación aleatoria de la docencia de pregrado por parte del Ministerio de Educación es una prueba estricta para nuestra escuela.
En los últimos meses, después de prepararnos y aceptar las inspecciones in situ por parte del equipo de expertos en evaluación del Ministerio de Educación, nos hemos dado cuenta profundamente de que los siguientes puntos son muy importantes para lograr buenos resultados en la evaluación. y trabajos de construcción.
Para mí, la comprensión unificada es el precursor.
En los 70 años desde que se fundó nuestra escuela, esta es la primera vez que nuestra escuela ha recibido una inspección exhaustiva de nuestro trabajo docente por parte del estado.
Que podamos hacer un buen trabajo en evaluación, promover y acelerar el desarrollo de las escuelas a través de la evaluación y mejorar el nivel de funcionamiento de las escuelas depende del estado mental, el trabajo y el estudio de profesores y estudiantes, y el entusiasmo y la creatividad de profesores y alumnos.
Por lo tanto, es necesario fortalecer la movilización de docentes y estudiantes y unificar la comprensión de docentes y estudiantes en la escuela ante los requisitos del Ministerio de Educación de "promover la reforma a través de la evaluación, promover la construcción a través de la evaluación". , combinando evaluación y construcción, y centrándose en la construcción", considerando mejorar la cohesión y la eficacia de combate de profesores y alumnos en la escuela como una medida importante para hacer un buen trabajo en evaluación.
A través de repetidas movilizaciones, la escuela movilizó a cada maestro, cada cuadro, cada empleado y cada estudiante para recibir el trabajo de evaluación con una actitud positiva y un buen estado mental.
2. La atención de los líderes es clave.
Esta evaluación es de gran importancia. Entre las 25 escuelas evaluadas esta vez, nuestra escuela es la representante de las universidades de Guangxi y la representante de las universidades normales de la región occidental.
La evaluación de la enseñanza de pregrado de nuestra escuela no es solo una inspección integral de la escuela y la educación normal superior en la región occidental, sino también una inspección integral del departamento administrativo de educación local e incluso del trabajo educativo local.
Además, la enseñanza es el trabajo central de la escuela, que involucra todos los aspectos de la escuela, y una buena evaluación debe depender de la atención de la dirección.
Los líderes de todos los niveles de nuestro colegio conceden gran importancia a este trabajo de evaluación. Los principales líderes de la escuela y del departamento son personalmente responsables de organizar y dirigir el trabajo de evaluación y, a menudo, estudian y resuelven problemas en el trabajo de evaluación.
Los líderes del Departamento de Educación y los departamentos relevantes han visitado la escuela muchas veces para inspeccionar y guiar el trabajo de evaluación, y resolvieron muchos problemas prácticos.
3. Una organización perfecta es garantía.
Es importante establecer una organización sólida para llevar a cabo todos los aspectos de la evaluación y preparación.
En el proceso de dar la bienvenida a la evaluación y promover la construcción, la escuela ha establecido un grupo de liderazgo de evaluación, una oficina de evaluación, un grupo de expertos en evaluación en el campus y seis grupos de trabajo de construcción. Cada unidad docente también ha establecido sus correspondientes. Estructuras organizativas para garantizar que todo el trabajo se realice de forma ordenada.
Las organizaciones de evaluación en todos los niveles de la escuela han contribuido debidamente al buen progreso de este trabajo de evaluación.
En particular, el grupo de expertos en evaluación establecido por la escuela, compuesto por expertos con una rica experiencia en enseñanza, gestión y evaluación, ha visitado más de 70 conferencias aleatorias en varias unidades didácticas durante más de tres meses, de forma aleatoria. Se llevaron a cabo exámenes seleccionados y planes de lecciones, tesis de graduación, inspecciones de laboratorio, 19 simposios entre maestros y estudiantes (casi 200 participantes) y las unidades de enseñanza fueron cuidadosamente guiadas para organizar archivos de enseñanza, mejorar las reglas y regulaciones y ayudar con las revisiones.
4. La autoevaluación seria es la base.
La autoevaluación es la etapa más básica de la evaluación.
Los materiales de autoevaluación son la base para la evaluación de expertos y también reflejan el nivel de gestión de la escuela hasta cierto punto.
Nuestra escuela concede gran importancia a la autoevaluación y garantiza que los materiales de referencia sean verdaderos, objetivos, informativos y confiables; tratamos de proporcionar información original para que los expertos la revisen; y revisado muchas veces.
Debido a que nuestra escuela es rigurosa, concienzuda y realista en la etapa de autoevaluación, ha sentado una buena base para la visita y evaluación del grupo de expertos del Ministerio de Educación.
5. Incrementar la inversión es la clave.
El Ministerio de Educación exige que las escuelas que realizan evaluaciones aleatorias de competencia de la enseñanza de pregrado implementen los principios de "promover la reforma a través de la evaluación, promover la construcción a través de la evaluación, combinar la evaluación con la construcción y centrarse en la construcción" de principio a fin. fin.
Para fortalecer la construcción de escuelas, es importante aumentar la inversión financiera.
Para implementar los principios de evaluación propuestos por el Ministerio de Educación, nuestra escuela ha aumentado la inversión según el presupuesto de principios de año, ha actualizado el equipo de enseñanza más allá de los estándares convencionales y ha mejorado las condiciones de enseñanza. Docentes y estudiantes informaron que la mejora de las condiciones de enseñanza fue uno de los resultados más significativos de esta evaluación.
Los expertos del Ministerio de Educación también afirmaron y elogiaron plenamente el enfoque de nuestra escuela.
La evaluación aleatoria del Ministerio de Educación de la enseñanza de pregrado de nuestra escuela ha finalizado.
Sin embargo, esta evaluación docente tiene un profundo impacto en la reforma y el desarrollo de nuestra escuela.
Nuestro colegio tomará esta evaluación docente como un nuevo punto de partida y realizará un trabajo de rectificación a partir de las opiniones y sugerencias planteadas por los expertos.
La escuela y las unidades docentes han formulado planes de rectificación y los están implementando uno a uno.
Implementar de manera integral el espíritu de las "Varias opiniones sobre el fortalecimiento de la enseñanza de pregrado en colegios y universidades para mejorar la calidad de la enseñanza" del Ministerio de Educación, orientar a profesores y estudiantes para que continúen llevando adelante el espíritu de trabajo duro y espíritu empresarial. utilizar la reforma como fuerza impulsora y fortalecer la educación de una manera realista y de alta calidad. En todos los aspectos de la construcción y gestión de escuelas, nos esforzamos por cultivar talentos sobresalientes y hacer más contribuciones a la educación básica, la economía local y la economía local. modernización nacional.