¿Qué cursos prácticos hay en la universidad?
Los contenidos específicos incluyen lo siguiente: (
1) En términos de tiempo y espacio, existen formación práctica en el campus y formación práctica fuera del campus, incluidas prácticas docentes y formación docente. y capacitación en producción;
(2) En la forma, incluye evaluación de habilidades y capacitación de calidad laboral, incluida la capacitación en habilidades generales y la capacitación en habilidades especiales.
(3) En términos de contenido, incluye formación en habilidades prácticas y habilidades psicológicas; incluida la formación sobre requisitos de calidad integrales (la capacidad empresarial y la empleabilidad se denominan colectivamente habilidades transversales).
El objetivo final de la formación práctica es mejorar de forma integral la calidad profesional de los estudiantes, y en definitiva conseguir el objetivo de que los estudiantes estén satisfechos con su empleo y las empresas estén satisfechas con su empleo. Una formación práctica razonable debería ser una parte importante de la educación universitaria, pero ahora se ha convertido en responsabilidad de las instituciones y empresas de formación social. Estudiantes: "Educación práctica = empleo"; para los estudiantes, a través de la formación práctica, por un lado, pueden aumentar la experiencia práctica, por otro lado, pueden reducir los costos laborales y los riesgos y aumentar las oportunidades de empleo; Talentos prácticos para empresas Talento. Para los estudiantes, la esencia no es la formación sino el empleo. Por lo tanto, la propaganda de marketing toma el "empleo" como atractivo y el proceso de formación debe ir injertado en la empresa. "Formación práctica = calidad + habilidades + experiencia" "Proceso de formación práctica = etapa de fortalecimiento + etapa de práctica + etapa de práctica + (etapa laboral)" La enseñanza de la formación práctica es para estudiantes con cierta base teórica, en negocios (ocupación) con muchos años de experiencia. experiencia práctica Bajo la guía de entrenadores, los estudiantes eventualmente cumplirán con los requisitos laborales de la empresa y obtendrán un certificado de calificación vocacional reconocido a nivel nacional en condiciones reales. Un entorno corporativo real, un estricto sistema de gestión corporativa y una práctica de proyectos orientada al mercado son los tres elementos esenciales de las instituciones de formación.
Objetivos
(1) Esforzarse por reflejar el entorno profesional real. Al organizar y organizar lugares de formación práctica, las escuelas deben evitar adoptar el marco del laboratorio. Los equipos y herramientas utilizados por los estudiantes solo pueden estar cerca de la práctica profesional. Debido a la diversidad de formas económicas y profesionales, los acuerdos generalmente pueden realizarse en pequeños lotes y en diversas combinaciones. (2) Enfatizar la aplicabilidad funcional y la estandarización de procesos de los proyectos de capacitación. Cuando las escuelas diseñan programas de formación, deben diferenciarse claramente de los experimentos. Por ejemplo, en experimentos eléctricos, los cables blandos se utilizan generalmente para medir cantidades físicas relevantes en el circuito para verificar la exactitud de un teorema o fórmula. Pero la formación de electricista no lo es. En términos generales, los circuitos que proporciona deben tener una aplicabilidad funcional clara, como circuitos de iluminación en edificios residenciales de varios pisos, circuitos de contestadores automáticos, circuitos en una determinada parte de las cajas de control de máquinas herramienta, etc., para que los estudiantes puedan comprender las aplicaciones prácticas. de diversos circuitos. Al mismo tiempo, se debe exigir a los estudiantes que seleccionen y dispongan cables y accesorios eléctricos de acuerdo con las especificaciones operativas del electricista. (3) Fortalecer la capacitación operativa de habilidades. Los cursos de formación práctica para estudiantes de formación profesional superior no deben limitarse a la comprensión y el conocimiento de una determinada habilidad, sino que deben alcanzar el nivel de poder operar de forma independiente y dominar las habilidades principales de manera competente. Esto requiere cierta acumulación y es mejor diseñar y seleccionar procesos para algunos productos típicos. Como ensamblar un mini televisor de cinco pulgadas para cultivar las habilidades de soldadura y depuración de los estudiantes. El cultivo de habilidades intelectuales, para un estudiante de formación profesional superior, se centra principalmente en el mantenimiento, reparación, prueba y ajuste de equipos inteligentes y digitales con fines de analogía. Por lo tanto, en la base de capacitación práctica de la escuela, los maestros deben diseñar (incluido equipo especial subcontratado) algunos proyectos que sean fáciles de desmontar y ensamblar, corregir fallas y que puedan restaurarse de manera oportuna, y que también permitan a los estudiantes participar en el trabajo real. en las empresas. (4) Utilizar software de simulación para mejorar la aplicabilidad y economía de los proyectos de formación. Con el desarrollo de la tecnología de la información electrónica, se han adoptado tecnologías digitales y de software en puestos técnicos de muchas industrias, como el diseño y fabricación de placas de circuitos, la aplicación de controladores industriales, el funcionamiento de máquinas herramienta CNC y centros de mecanizado, etc. Por lo tanto, es necesario utilizar diversos software relacionados para brindar formación vocacional a los estudiantes. Al mismo tiempo, el uso de software práctico o sistemas de simulación tiene al menos las siguientes ventajas: ① Ahorra dinero. Un software de simulación de máquina herramienta CNC cuesta 10.000 yuanes, mientras que una máquina herramienta CNC nacional cuesta al menos más de 65.438 millones de yuanes. ② Reducir el espacio ocupado. Un software de automatización para el diseño de circuitos electrónicos requiere sólo una computadora y una mesa de trabajo. Una gran cantidad de instrumentos, dispositivos y componentes de medición avanzados se almacenan en el software sin necesidad de apilarlos en el espacio. (3) Para proyectos de formación práctica que utilizan grandes instalaciones de equipos pesados, se pueden utilizar sistemas de software o sistemas físicos después de operaciones simuladas, lo que no solo puede evitar daños a las instalaciones, sino también proteger eficazmente la seguridad personal de profesores y estudiantes. ④Es propicio para mejorar la capacidad innovadora y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Un proceso de mecanizado CNC se puede completar mediante diferentes programas y las funciones de un producto electrónico se pueden implementar mediante diferentes circuitos. El uso de software de simulación no sólo puede demostrar la viabilidad de que las diferentes ideas de los estudiantes tengan el mismo efecto, sino que también puede complementar las propias limitaciones de los profesores. (5) Diseñar proyectos formativos innovadores para mejorar el contenido tecnológico de la formación. La formación práctica de los estudiantes de formación profesional superior debería diferenciarse de la formación práctica basada en habilidades deportivas en las escuelas secundarias de formación profesional. Por ejemplo, se puede diseñar capacitación sobre depuración y mantenimiento de máquinas herramienta CNC. La máquina herramienta se puede colocar en un estado determinado o se pueden configurar algunas fallas a voluntad, de modo que los estudiantes puedan recuperarse de acuerdo con ciertos requisitos, por ejemplo; Pruebas y análisis de productos electrónicos, se puede pedir a los estudiantes que sigan los cambios de entrada y salida en cantidades físicas para identificar la estructura del circuito interno del sistema. El diseño de estos innovadores programas de formación favorece el desarrollo equilibrado de las manos y el cerebro de los estudiantes.