Reflexiones sobre la creación de aulas eficientes en el contexto de la informatización educativa
En la actualidad, la nueva reforma curricular se ha vuelto popular en todo el país y la situación es gratificante en nuestro condado, también se han realizado investigaciones sobre la enseñanza eficiente en el aula y diversas formas de enseñanza eficiente en el aula; se han celebrado competiciones. Sin embargo, algunos docentes no comprenden completamente los nuevos conceptos curriculares y carecen de experiencia, lo que hace que la enseñanza en el aula se convierta en una formalidad y una ineficiencia. La "eficiencia" de una "aula eficiente" no debe medirse por cómo enseñan los profesores, sino por qué y cómo aprenden los estudiantes. En este sentido, una enseñanza eficiente en el aula debe ser una combinación efectiva de alta eficiencia y alta efectividad.
Con la implementación de la modernización educativa y la popularización y aplicación de la alta tecnología, la tecnología de la información se utiliza cada vez más en la enseñanza en el aula. La tecnología de la información, con sus amplios medios informativos y multimedia que integran audio, vídeo y texto, tiene muchas ventajas que los métodos de enseñanza tradicionales no pueden igualar. El uso de la tecnología de la información para enseñar de manera intuitiva y vívida puede crear de manera más efectiva una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes, movilizar completamente los diversos órganos sensoriales de los estudiantes, generar interés activo en el aprendizaje y cambiar la aceptación de la información de pasiva a activa. Hacer que la enseñanza en el aula alcance resultados inesperados.
Hoy me gustaría discutir con todos los profesores las ventajas y el papel de la tecnología de la información en la enseñanza eficiente en el aula.
Desde una pequeña perspectiva: la aplicación de las tecnologías de la información en el aula puede reducir el contenido escrito en la pizarra por los profesores. Es respetuoso con el medio ambiente y no contamina con polvo, lo que contribuye enormemente a reducir las enfermedades profesionales de los docentes.
Vista general:
Aplicar la tecnología de la información a aulas eficientes puede convertir la abstracción en concreción y resolver eficazmente problemas claves y difíciles en la enseñanza.
"Aula eficiente" significa que en un período de tiempo relativamente corto, los profesores pueden permitir que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades más profundos y obtengan experiencias más ricas. La tecnología de la información multimedia es imagen, vívida e intuitiva. Su aplicación en aulas eficientes puede crear materiales didácticos cercanos a la realidad de los estudiantes y adecuados a sus intereses, que no solo pueden movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también ayudan a completar las tareas docentes con alta calidad y eficiencia. Hemos tenido este tipo de experiencia docente antes y, a veces, nos encontramos con problemas similares en clase. En el aula, el fenómeno de demostrar experimentos suele ser fugaz y los estudiantes a menudo se arrepienten de no haber observado los fenómenos experimentales con precisión. Si repite el experimento, inevitablemente provocará una pérdida de tiempo y materiales. Al utilizar los medios educativos modernos, los profesores pueden reproducir repetidamente el proceso experimental y ajustar el tamaño, la distancia y la velocidad de la imagen de acuerdo con las necesidades reales de enseñanza para guiar a los estudiantes a observar de manera específica, y el efecto es muy bueno.
En la tecnología de la información, las formas, sonidos, luces, colores, imágenes y textos proporcionados por los multimedia pueden crear condiciones para que los estudiantes acumulen percepciones. Los experimentos psicológicos muestran que si la presentación de la información didáctica es puramente visual, la tasa de concentración de la atención de los estudiantes es mucho mayor que la de la presentación puramente auditiva, alcanzando el 81,7% frente al 54,6%. Si sólo se utiliza el aprendizaje auditivo, la tasa de olvido será de alrededor del 40% después de tres horas y de alrededor del 80% después de tres días. Si sólo se utiliza el aprendizaje visual, las tasas de olvido son del 25% y el 50% respectivamente. Si se utilizan la vista y el oído juntos, son el 10% y el 18% respectivamente. Se puede observar que los medios modernos son de gran importancia para la adquisición y consolidación de conocimientos. Por lo tanto, utilizarlo en un "aula eficiente" puede desempeñar un papel más "eficiente".
Por ejemplo, si el contenido de "Imagen de ondas", "Interferencia y difracción de ondas" en las clases de física es reproducido y enseñado por estudiantes que leen libros de texto o por profesores, será difícil para los estudiantes aceptarlo porque de su abstracción. Podemos usar el video para reproducir una animación que muestre la vibración, propagación, difracción e interferencia de ondas frente a los estudiantes, una por una, a través de estática, dinámica y velocidad. En la enseñanza de la química, algunos experimentos son tóxicos y peligrosos y no deben demostrarse en el aula. Puede reproducir un video a través de multimedia y dejar que los estudiantes lo observen repetidamente para lograr el propósito de comprenderlo y dominarlo. En ciencia y tecnología de la escuela primaria, el proceso de crecimiento de las plantas es un proceso muy largo. Si se utiliza multimedia para simplificar el proceso de plantación, germinación, floración y fructificación de plantas a través de videos y solo resalta los procesos clave, será más intuitivo y más fácil de entender para los estudiantes. En las clases de geografía, también puedes reproducir algunas escenas que no se pueden ver con tus propios ojos, como lluvia ácida, erupciones volcánicas o terremotos, para que los estudiantes las experimenten.
Maximizar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su iniciativa en el aprendizaje independiente.
Crear un aula eficiente es adoptar formas apropiadas en un espacio efectivo para estimular el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes por el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan participar en el proceso de enseñanza y adquirir conocimientos y habilidades efectivas."; Genial El educador Confucio dijo: “Los sabios no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices. Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". "A lo largo de los años, el modelo tradicional de enseñanza de boca en boca ha dominado el mundo, y los estudiantes no se aburren, sino que 'hacen la vista gorda'. La aplicación de la enseñanza multimedia de tecnología de la información a aulas eficientes puede inyectar nueva vitalidad en el aula. Multimedia es conocido por su riqueza La expresividad y la fuerte interactividad atraen profundamente a los estudiantes, pueden atraer la atención de los estudiantes al máximo, despertar el interés de los estudiantes, ingresar sin problemas a nuevas lecciones y lograr efectos de enseñanza simples y eficientes, por ejemplo, al presentar una nueva lección. , los profesores pueden aprovechar al máximo el papel de la multimedia y promover la eficiencia de aulas eficientes reproduciendo experimentos de demostración, vídeos de la vida, cortometrajes de ciencia y tecnología, etc., estimulando así el interés de los estudiantes por aprender, mejorando su atención y mejorando. su iniciativa y entusiasmo por el aprendizaje.
3. Ampliar la capacidad docente y completar las tareas docentes de manera eficiente.
El modo de enseñanza tradicional es que el profesor dicta y escribe en la pizarra. Es lento, la cantidad de información es pequeña y la eficiencia es baja. La aplicación de tecnología de la información en aulas eficientes puede lograr una transferencia de conocimiento de alta densidad, optimizar el procesamiento de grandes cantidades de información y mejorar en gran medida la eficiencia del aula. lenguaje, pero son más intuitivos y vívidos que el lenguaje, y las animaciones contienen más información que las palabras generan información más avanzada que los gráficos