Cómo utilizar las tecnologías de la información y los recursos educativos para mejorar los métodos y medios de enseñanza
La realización de buenos efectos de enseñanza en el aula se basa en medios de enseñanza avanzados para ayudar a los estudiantes a realizar diversas respuestas de aprendizaje. En el modelo de enseñanza tradicional, la actividad docente de los profesores se limita a un libro de texto, una pizarra y una simple diapositiva. Es aburrido y aburrido, y la iniciativa y la creatividad de los estudiantes no se pueden utilizar plenamente. Después de la introducción de las tecnologías de la información multimedia en la enseñanza, es como una brisa primaveral, impulsando la transformación de nuestros conceptos y modelos educativos, permitiendo a nuestros profesores y estudiantes disfrutar de recursos educativos de alta calidad y de los recursos didácticos más vanguardistas, y acercando grandes cambios en la reforma y el desarrollo de la educación básica. Cambia por completo el modelo tradicional de educación y enseñanza y libera a los docentes de un trabajo pesado y repetitivo.
En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información para fortalecer el papel de liderazgo de los docentes
Una vez que la tecnología de la información ingresa al aula, los estudiantes son el cuerpo principal en la enseñanza en el aula y los docentes cambian los métodos de enseñanza tradicionales y guiar a los estudiantes en En determinadas circunstancias, utilizar materiales de aprendizaje y la ayuda del profesor para adquirir conocimientos de forma activa. El método de enseñanza de la tecnología de la información ha reemplazado a la tiza en la pizarra y se ha convertido en exquisitas imágenes y materiales de video que se muestran en la pantalla. Los estudiantes crean situaciones a través de sentimientos intuitivos, experimentan el lenguaje y se convierten en personajes de carne y hueso que entran en su pensamiento, participan en la comprensión y apreciación de los estudiantes, chocan con los pensamientos y sentimientos del protagonista y logran una comunicación emocional. El contenido de la enseñanza en el aula es más rico y vívido, se crean escenarios de enseñanza, se moviliza la acumulación de vida de los estudiantes y se induce a los estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje. Todo esto es el resultado del uso de la tecnología de la información por parte de los docentes para ayudar en la enseñanza, lo que refleja aún más el papel protagónico de los docentes. Por ejemplo, cuando el profesor enseña el texto "Pesando elefantes", reproduce el material didáctico de manera oportuna según el contenido del texto, de modo que los estudiantes puedan formarse exactamente la misma imagen o cosa en sus mentes. Además, la tecnología de la información moderna proporciona un espacio más amplio para la enseñanza. Los profesores aprenden unos de otros a través del intercambio de recursos y desempeñan mejor un papel de tutoría al proporcionar a los estudiantes recursos de aprendizaje y ayudarlos a resolver sus dificultades. Al preparar las lecciones, los profesores pueden primero ingresar palabras clave, buscar información relevante en Internet y crear material didáctico por categoría. En el proceso de guiar a los estudiantes para que aprendan, se les puede llamar rápidamente con el mouse según sea necesario, lo cual es conveniente y rápido. Los estudiantes pueden estudiar según sus necesidades o intereses. De esta manera, la iniciativa de los estudiantes se hace realidad y los profesores se convierten verdaderamente en ayudantes y promotores de los estudiantes. Durante el proceso de enseñanza, los profesores orientan a los estudiantes para ampliar sus horizontes. Con la acumulación de una gran cantidad de materiales por parte de los estudiantes, el ambiente del aula se activó verdaderamente y se estimuló su conciencia de adquisición activa de conocimientos. Refleja plenamente el papel protagónico de los docentes.
En tercer lugar, el uso de la tecnología de la información puede ayudar a mejorar el interés de los estudiantes por aprender y activar el ambiente del aula.
"El interés es el mejor maestro." Los buenos intereses aportan una buena motivación para el aprendizaje, pero no todos los estudiantes tienen buenos intereses de aprendizaje. La curiosidad está en la naturaleza de los estudiantes y están interesados en cosas nuevas y en cosas que saben pero que nunca antes habían visto. Para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, se deben satisfacer estas necesidades. Sin embargo, la enseñanza tradicional y muchas enseñanzas actuales se llevan a cabo estrictamente de acuerdo con el plan de estudios, lo que confina a los estudiantes en libros de texto aburridos y aulas monótonas, aislando por completo los ricos recursos y la realidad, lo que resulta en una disminución del interés de los estudiantes en aprender. Integre la tecnología de la información multimedia en el aula de enseñanza y utilice las características de la tecnología de la información multimedia, como imágenes y textos, sincronización de audio y video e imágenes dinámicas e intuitivas, para crear diversas situaciones para los estudiantes, reproducir de manera efectiva los atributos considerables de los objetos reales y Permita a los estudiantes percibir los efectos artísticos de las cosas en sus cerebros. Forme una imagen vívida y cree una escena determinada para que los estudiantes puedan sentirse inmersos en la escena y realmente asumir el papel y experimentar emociones. Esto moviliza eficazmente la participación de los diversos sentidos de los estudiantes, estimula el fuerte deseo de aprender de los estudiantes, estimula su motivación e interés por el aprendizaje, ayuda a crear una atmósfera relajada en el aula y permite a los estudiantes utilizar imágenes vívidas para ordenar sus ideas de aprendizaje y entrar en una relación con el autor. El mismo ámbito, a fin de comprender el propósito principal del texto. Por ejemplo, Lin Hai es un texto que describe el hermoso paisaje de Daxinganling. Al explicar el pasaje, los profesores pueden preparar material didáctico con antelación que refleje las montañas, los bosques, las flores y otros paisajes de las Grandes Montañas Khingan, para que los estudiantes puedan presenciar los interminables bosques verdes y las montañas onduladas como olas en la pantalla. , "Mira a tu alrededor" Vamos, todo es verde. Contenidos como "Lin Hai" se pueden resolver fácilmente. Junto con la dulce explicación, los estudiantes vieron los copos de nieve fluir en el video y los árboles arrancaron nuevas ramas y les crecieron hojas jóvenes. Mire las risas de los leñadores y el arduo trabajo de los plantadores de árboles. Trenes veloces transportaban continuamente madera a todas partes del país.
En este punto, con un poco de ayuda del profesor, los estudiantes pueden comprender la idea principal de este texto: se trata de la construcción de las Grandes Montañas Khingan que son inseparables de la patria. Comprenda verdaderamente el significado de las palabras "rejuvenecer el país y asegurarlo". Cuando el maestro muestra razonablemente otros diseños del paisaje de Daxinganling, los estudiantes sentirán sinceramente que Daxinganling es en realidad un enorme tesoro. Por lo tanto, el lenguaje del texto se convierte en las palabras que los estudiantes están ansiosos por expresar. Ante las preguntas del profesor, surgió de forma espontánea el interés por aprender, las ganas de intentarlo y el ambiente del aula era activo. Por poner otro ejemplo, cuando la Unión Soviética publicó los dos poemas antiguos "El pastorcito feliz", un profesor utilizó material didáctico para mostrar imágenes. El pastorcillo cabalga sobre el lomo de la vaca y canta alegremente.
Maestra: (Emocionada) Mira, escucha, el pequeño pastorcito va montado en el generoso lomo de la vaca. Se mecía y mecía, como si estuviera sentado en una cuna. ¡Realmente cómodo! En el bosque, las flores sonríen, el viento sopla y las mariposas vuelan. ¡Qué hermoso! ¡Qué alegría! El pequeño pastor no pudo evitar cantar en voz alta y la canción salió volando del denso bosque. Leamos estas dos líneas.
(Los estudiantes practican libremente lectura-punto lectura-punto lectura-niño lectura-juego lectura)
Maestro: Todos ustedes son pequeños pastorcitos felices. ¿Cómo montó el pequeño pastor sobre el buey?
Sheng: Así monta el toro. (Demostración de animación)
Profesor: Haz los movimientos. Lea estas dos líneas nuevamente y vea cómo se sienten.
Estudiante: (Lee en voz alta con orgullo mientras hace los movimientos.)
Profesor: ¡Qué aire tan maravilloso! ¿Todos los niños quieren montar revendedores? Luego hacemos la acción juntos y leemos estas dos líneas. ¡Los movimientos de cada uno son diferentes! (Tocando la flauta: el pastorcito feliz)
Estudiante: (Montando en el buey y leyendo poemas antiguos.)
Profesora: El pastorcito estaba sentado en lo alto de la parte trasera del buey y cantó tan fuerte! (La música se detuvo repentinamente) "¡Silencio! ¿Ah? ¿Por qué se detuvo la canción? Mira, (muestre la imagen: el pastorcito parado debajo del árbol. ¿Por qué el pastorcito no canta? ¿Por qué no canta?"
Estudiante: Porque tal vez estaba cansado de cantar y quería descansar.
Sheng: Probablemente tenía miedo de molestar a los demás.
Sheng: Ahí. No había nadie más en el bosque y quería descansar. Llévalo a casa.
生: Hay otro poema que dice: "Quería cazar cigarras, pero de repente cerré la boca". En otras palabras, quería atrapar cigarras
...
Como resultado, el lenguaje del texto se convirtió en las palabras que los estudiantes estaban ansiosos por expresar frente a las preguntas del maestro. , extendieron sus manos emocionadas. Esto mejoró enormemente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el ambiente activo en el aula.
En cuarto lugar, la aplicación de la tecnología de la información puede dispersar las dificultades de la enseñanza, romper el enfoque de la enseñanza y promover. internalización del conocimiento de los estudiantes.
A menudo es difícil para los estudiantes de primaria resolver problemas de conocimiento en este momento. Utilice la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza, cree escenas y utilice conjuntamente la visión y el oído de los estudiantes para promover la psicología. internalización y profundización de la comprensión de los estudiantes sobre los puntos clave y difíciles, logrando así efectos que otros métodos de enseñanza no pueden lograr, como los recursos didácticos de educación a distancia Jiangsu Education Edition 1 a 5. Para el nivel de grado chino, casi todas las clases tienen animaciones en formato flash de alfabetización. Los trazos de nuevas palabras se muestran en forma de animaciones, con una pronunciación clara. Esto no solo estandariza la escritura y la pronunciación del maestro, sino que también da un ejemplo a los estudiantes en el proceso de enseñanza. Los estudiantes están enfocados e interesados en aprender, lo que ahorra enormemente a los maestros. ' tiempo en la preparación de lecciones, por supuesto, esto requiere que los profesores estén muy familiarizados con los enlaces de enseñanza de tecnología de la información, se familiaricen con los recursos de enseñanza de antemano o hagan uso de las condiciones existentes, accedan a la información en línea, preparen completamente y produzcan material didáctico por sí mismos. dispersa las dificultades de la enseñanza y rompe los puntos clave de la enseñanza.
5. Utilice la tecnología de la información para ayudar a los estudiantes a explorar y descubrir.
El proceso de enseñanza es en realidad la investigación y exploración de los estudiantes. orientación de los docentes para resolver problemas de enseñanza y luego llevar a cabo el proceso de extensión e innovación. Por lo tanto, la forma en que los docentes diseñan y eligen los problemas de enseñanza se convierte en la clave de las actividades docentes. Por lo tanto, la creación de situaciones en las actividades docentes es el núcleo de la organización de la enseñanza en el aula. La aplicación de la tecnología de información multimedia moderna, como el software de enseñanza de información y multimedia, nos proporciona poderosos recursos situacionales. Por ejemplo, un maestro usó Powerpoint para enseñar "Conceptos básicos de vectores planos" y "Representación coordinada de vectores planos". Se desarrolló material didáctico sobre vectores a través de la exploración, los estudiantes descubrieron los conceptos básicos de los vectores planos y comprendieron profundamente el significado y la función de la representación de coordenadas de vectores planos.
Al explicar problemas relacionados con cuadriláteros espaciales, si los estudiantes simplemente usan modelos para observar en la pizarra y hacer una vista en planta de un cuadrilátero espacial, entonces, cuando resuelvan problemas relacionados después de clase, la mayoría de los estudiantes pensarán naturalmente que las dos diagonales de un cuadrilátero espacial se cruzan. . Durante la enseñanza, el maestro utiliza el tablero de dibujo geométrico tridimensional para importar gráficos básicos, crea gráficos de cuadriláteros espaciales giratorios en el sitio y agrega líneas en el sitio. Durante el movimiento de rotación, los estudiantes sintieron la imagen del cuadrilátero en el espacio, cultivaron sus habilidades de observación y pensamiento espacial, y les dejaron una profunda impresión de que las dos diagonales del cuadrilátero en el espacio no se cruzan, y también los ayudaron a resolver otros relacionados. Problemas. No te puedes equivocar. Al mismo tiempo, los estudiantes descubrieron el concepto de líneas rectas fuera del plano, lo que sentó las bases para la enseñanza posterior de líneas rectas fuera del plano. Se puede ver que el papel de la tecnología de la información multimedia en la creación de escenarios no tiene comparación con los métodos de enseñanza tradicionales.
6. El uso de la tecnología de la información es útil para ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades y experiencia.
Por ejemplo, las matemáticas son una ciencia que combina rigor, lógica, precisión, creatividad e imaginación. La enseñanza de las matemáticas requiere que los estudiantes comprendan, comprendan y dominen continuamente esta materia a través del pensamiento activo en las actividades de enseñanza diseñadas por el maestro o en el entorno proporcionado por el maestro. Por lo tanto, revelar el proceso de pensamiento y promover el pensamiento de los estudiantes se ha convertido en la clave de las matemáticas. Enseñanza. Peticiones especiales. La tecnología de la información multimedia tiene un enorme potencial en la educación matemática. El uso de tecnología de la información multimedia en la enseñanza para guiar el aprendizaje de los estudiantes no solo puede ayudarlos a mejorar su capacidad para adquirir habilidades y experiencia, sino también ayudarlos a mejorar sus habilidades de pensamiento y comprensión, y también puede cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, un profesor explicó anteriormente el contenido de pi y pidió a los estudiantes que utilizaran Internet para consultar y recopilar información extrema. Al clasificar la información, planteó cuestiones prácticas relacionadas con pi. A través de su material didáctico animado, los estudiantes aprendieron sobre pi y revelaron su connotación. Más importante aún, en el proceso de consultar y recopilar información relacionada con pi a través de Internet, los estudiantes se dieron cuenta profundamente de que el entorno de aprendizaje interactivo de Internet es abierto, colorido e ilimitado.
7. Utilizar las tecnologías de la información para diversificar los ejercicios en el aula.
Una serie de ejercicios específicos escritos utilizando tecnología informática multimedia, el efecto de práctica es muy bueno, incomparable con los métodos de práctica tradicionales. Su mayor éxito radica en cambiar el aprendizaje de pasivo a activo, de abstracto a concreto. A través de ejercicios entretenidos y educativos, los conocimientos aprendidos se pueden consolidar fácilmente, estimulando así eficazmente el interés interno de los estudiantes por aprender y logrando verdaderamente el propósito de "reducir la carga y mejorar la calidad". Por ejemplo, en la práctica, diversas formas de preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de verdadero o falso, etc. Todos están compilados y la computadora juzgará si la respuesta del estudiante es correcta y le dará los elogios y el aliento necesarios o repetirá la práctica de acuerdo con la situación de práctica.
8. El uso de las tecnologías de la información puede favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.
La aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza puede aumentar la capacidad del aula y proporcionar orientación oportuna basada en la retroalimentación de los estudiantes en clase, desarrollando así la personalidad de cada estudiante. Los profesores tienen un conocimiento profundo del conocimiento de los estudiantes y pueden facilitar la tutoría individual. Los estudiantes que puedan pueden hacer otros ejercicios. Este tipo de práctica en el aula ahorra tiempo, refleja una enseñanza personalizada integral y mejora el efecto de la práctica en el aula. El océano del conocimiento tiene una larga historia. El uso de la tecnología de la información moderna también puede permitir a los estudiantes dominar eficazmente conocimientos difíciles y enseñarles a acumular conocimientos. Los profesores pueden utilizar las computadoras para acumular puntos de conocimiento dispersos y sacarlos a la luz cuando enseñan un determinado punto de conocimiento, a fin de comprender la relación entre el conocimiento y mejorar la sistematicidad del conocimiento. Esto ayudará a los estudiantes a acumular información, ahorrar tiempo, aumentar la capacidad, dirigirse a todos los estudiantes, mejorar los efectos de la enseñanza y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
9. Utilizar la tecnología de la información para producir material didáctico eficaz.
Para lograr buenos resultados en la enseñanza y reflejar los métodos y características flexibles de la enseñanza, se utiliza PowerPoint para crear material didáctico multimedia que sea potente, fácil de usar y fácil de modificar. Para adaptarnos a las necesidades de enseñanza, en el proceso de producción de material didáctico, primero debemos comprender a fondo el contenido del curso y resaltar los puntos clave y las dificultades en función de las necesidades reales para lograr los objetivos de enseñanza y completar las tareas de enseñanza. En segundo lugar, el objetivo de la producción de material didáctico es guiar a los estudiantes para que aprendan activamente, cultivar la calidad de los estudiantes y mejorar sus habilidades. Durante el proceso de producción, se seleccionan los documentos apropiados de acuerdo con las características del contenido del curso, y el contenido de cada diapositiva se hace conciso y conciso para que los estudiantes puedan entenderlo de un vistazo. Por ejemplo, según las necesidades del contenido didáctico, cada diapositiva se puede convertir en varios cuadros de texto y se pueden agregar colores y símbolos especiales a los puntos y dificultades clave.
Según sea necesario, se puede animar el contenido del cuadro de texto y se puede establecer el tiempo y el orden en que aparecen los objetos. El uso de material didáctico multimedia para la enseñanza a menudo puede basarse en la situación de enseñanza. Esto puede superar las limitaciones de la enseñanza en el aula y crear un entorno de aprendizaje multimedia centrado en el estudiante a mayor escala.
10. El uso de la tecnología de la información puede ayudar a reducir la carga de trabajo docente de los docentes.
En el proceso de preparación de las lecciones, los profesores necesitan consultar una gran cantidad de información relevante y la enorme biblioteca tiene recursos limitados. Además, el profesor tiene que buscar página por página y pasar página por página, lo que consume mucho tiempo. La información de la red proporciona a los profesores un sinfín de recursos didácticos y abre atajos para que los profesores lleven a cabo actividades docentes. Siempre que ingrese la URL en la barra de direcciones, podrá descargar los materiales necesarios en poco tiempo, lo que ahorra mucho tiempo a los profesores en la preparación de las lecciones. Con el rápido desarrollo de la tecnología de software, el establecimiento de escuelas de educación a distancia en línea ha creado un enorme espacio de comunicación para los educadores. La aparición de una gran cantidad de software de práctica y software de evaluación asistido por computadora permite a los estudiantes consolidar y dominar el conocimiento que han aprendido durante los ejercicios y pruebas, determinar la dirección de su próximo estudio y lograr tutoría individual. En este nivel, los programas informáticos han sustituido parcialmente funciones de los profesores, como plantear preguntas, evaluar, etc. , reduciendo así la carga para los profesores. Por tanto, la ocurrencia de la enseñanza tiene una fuerte dependencia de la tecnología, y se refleja la función de la tecnología de la información multimedia como ayuda didáctica.
11. El uso de las tecnologías de la información puede ayudar a mejorar el nivel profesional y las habilidades informáticas de los docentes.
El establecimiento de escuelas en línea de educación a distancia ha creado un enorme espacio de comunicación para los educadores. Excelentes profesores de todo el mundo se reúnen en este espacio, brindando una enseñanza inagotable a los profesores que trabajan en la primera línea de apoyo a la educación. A través de la comunicación en línea, podemos conocer sus ideas de enseñanza, conceptos y métodos de enseñanza nuevos y avanzados. La práctica ha demostrado que los profesores que suelen utilizar tecnología de la información multimedia en la enseñanza en el aula están siempre a la vanguardia de sus pensamientos, conceptos y métodos de enseñanza. Además, la aplicación de tecnología de la información multimedia y software de enseñanza asistido por computadora en el proceso de enseñanza requiere que los maestros tengan un nivel considerable de habilidades informáticas, que es el estándar de nueva generación para evaluar la calidad cultural personal. El rápido desarrollo de la tecnología de la información informática ha planteado nuevos requisitos para todos. Como docentes, debemos promover activamente el desarrollo de la tecnología de la información informática y utilizar la tecnología de la información multimedia en la enseñanza en el aula para beneficiar a los demás y a nosotros mismos.
Doce. Reflexiones sobre el uso de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula
El desarrollo de los tiempos requiere que los competidores mejoren su propia calidad y también requiere que la educación escolar esté a la vanguardia del desarrollo. La dirección del desarrollo de la educación escolar requiere que los docentes actualicen los métodos de enseñanza, que están dominados principalmente por conceptos educativos. Por lo tanto, primero debemos cambiar el concepto de educación y aplicar verdaderamente la tecnología de la información a la enseñanza. Utilizar la tecnología de la información como herramienta auxiliar de enseñanza, aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información en el aprendizaje independiente, la exploración activa, la cooperación y la comunicación de los estudiantes, y lograr la transformación de los roles de los docentes. No se puede subestimar el papel de la tecnología de la información en la enseñanza. Su papel para ayudar a la cognición de los estudiantes es mejor que cualquier medio tecnológico anterior. Pero es sólo una herramienta auxiliar para la enseñanza en el aula. El núcleo del proceso de la actividad docente es el proceso de interacción emocional entre profesores y estudiantes, que es insustituible en la educación en tecnologías de la información. En el proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje entre profesores y estudiantes, la tecnología de la información se ha convertido en una señal que genera problemas de enseñanza y promueve la difusión del pensamiento de los estudiantes. Sin embargo, no podemos utilizar ciegamente la tecnología de la información para reemplazar la posición de los docentes en las actividades docentes. Por lo tanto, aplicar la tecnología de la información multimedia a la enseñanza en el aula de manera objetiva y racional, y explorar activamente métodos para integrar la tecnología de la información multimedia y la enseñanza en el aula son conceptos que los profesores modernos deberían cambiar en sus actividades docentes.
En definitiva, las tecnologías de la información son un medio y una herramienta para adaptarse al gran desarrollo de la educación y la enseñanza. Su combinación orgánica con la enseñanza es un nuevo método de enseñanza en la reforma docente. Debido a sus características de combinación audiovisual, combinación mano-ojo y su atractivo inherente de simulación, retroalimentación, orientación individual y juegos, tiene un gran atractivo y juega un papel insustituible en cualquier método de enseñanza tradicional. Con el avance de los tiempos y la profundización de la práctica de las personas y la mejora de la comprensión, la tecnología de la información desempeñará un papel cada vez más importante en el proceso de enseñanza.