Cómo optimizar el diseño de la enseñanza ideológica y moral en el aula
En los últimos años, las preguntas de los exámenes en el área experimental de reforma curricular se han centrado en resaltar las características de las materias de los cursos de educación moral, enriqueciendo constantemente los pensamientos y sentimientos de los estudiantes, interiorizando verdaderamente el conocimiento moral aprendido y reflejando la naturaleza educativa e ideológica de las preguntas de la prueba (la naturaleza de la asignatura) y funciones). Por un lado, estas preguntas del examen se centran en llevar adelante el tema principal, inspirar el espíritu nacional, centrarse en la orientación positiva, dar a conocer las principales políticas del partido y del país y, por otro lado, ayudar a los estudiantes a establecer posiciones y puntos de vista correctos; También deben corregir los comportamientos incorrectos de los estudiantes y cultivarlos para que establezcan actitudes correctas. Alentamos a los estudiantes a decir la verdad, decir la verdad, hacer cosas prácticas y ser estudiantes honestos, para que los estudiantes puedan obtener una prueba de su capacidad moral y. mejorar su calidad moral en el proceso de respuesta a las preguntas.
Por ejemplo: Preguntas del examen político del examen de ingreso a la escuela secundaria de Chongqing
Material: "¿Pero cuánto amor hay en una pulgada de hierba y tienes tres veces más luz primaveral?" Este es un tema que ha sido cuestionado durante miles de años. Un hijo dio su propia respuesta con su cuerpo en 2004. Devolvió una parte de su vida, su riñón, a su madre moribunda. La vida de la madre puede ser todavía frágil, pero la sinceridad del hijo filial es sólida como una roca. En 2004, Tian se conmovió al ser la Persona del Año de China y todas las madres del mundo se sintieron reconfortadas.
Lea los materiales anteriores y responda las siguientes preguntas:
(1) Comente sobre el comportamiento del propietario del automóvil en los materiales anteriores.
(2) Utilice el lenguaje más sencillo y agregue una voz en off a este material para expresar su actitud.
(3)El segundo domingo de mayo de cada año es el Día de la Madre. ¿Qué vas a hacer por tu mamá en este día?
Análisis: El propósito de esta pregunta es examinar la acumulación moral de los estudiantes en el aprendizaje diario y su capacidad para utilizar el conocimiento moral para analizar problemas. Sin una rica acumulación de vida, un buen carácter moral y una profunda comprensión de la vida, es difícil hacer un análisis completo y correcto. Apoyar y apoyar a los padres no es sólo una virtud tradicional de la nación china, sino también una obligación de los hijos adultos estipulada por la ley. Pero en la vida real, un número muy pequeño de hijos adultos ignoran la cuidadosa crianza y educación de sus padres, desprecian a los ancianos y se niegan a apoyarlos, lo que paraliza a sus padres y es condenado por la sociedad. Combinando el conocimiento y los fenómenos anteriores, este tema utiliza la historia del personaje chino Tian, quien se mudó en 2004, como material para brindar orientación y educación positivas a los candidatos, de modo que los estudiantes puedan comprender profundamente que la piedad filial es una virtud social reconocida y los que honran a sus padres serán respetados por los demás, con respeto y alabanza.
Estrategia de enseñanza: Educar ideológicamente a los estudiantes, permitirles formarse una visión correcta de la vida y los valores y guiarlos a la práctica es el requisito esencial de los cursos ideológicos y morales. Entonces, en la enseñanza en el aula, ¿cómo deberían los estudiantes formar gradualmente las actitudes, habilidades, valores y comportamientos que deben tener los ciudadanos, es decir, cómo cultivar las emociones, actitudes y valores de los estudiantes?
La base para cultivar los sentimientos, actitudes y valores de los estudiantes es ampliar la acumulación de vida de los estudiantes y mejorar su capacidad para observar y sentir la vida. Sin una rica acumulación de vida, un buen carácter moral y una profunda percepción de la vida, es difícil hacer un análisis completo y correcto. Nuestro conjunto de materiales didácticos se centra en la expansión de la vida de los estudiantes y está impregnado de una educación que les permite aprender a ser seres humanos. Como fuerte voluntad, capacidad para superar contratiempos, comunicación con amigos, tolerancia hacia los demás, aceptación de uno mismo, empatía y bondad hacia los demás, ser un ciudadano responsable, preocuparse por la vida y la salud de los demás, etc. Se puede decir que es un material didáctico para estudiantes y profesores. Para ello, creemos que los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen las siguientes tareas.
(1) Intercambiar experiencias personales, comunicarse entre sí, inspirarse mutuamente y obtener información sobre la vida.
(2) Recopilar datos típicos, experimentar la vida, promover el patriotismo y el amor por la ciudad natal: estimular las emociones.
(3) Recopilar casos típicos para tocar el corazón de los estudiantes y mejorar su conciencia sobre el cumplimiento de la ley: establecer actitudes y valores correctos.
(4) Participe personalmente en la práctica y mejore su sentido de responsabilidad: experimente la vida.
(5) Preste atención a los modelos a seguir y muéstrelos: infecte a los estudiantes.
(6) Preste atención a los puntos sociales calientes y esté cerca de la vida de los estudiantes: deje que la educación moral vuelva a la vida.
(7) Crear escenas de la vida para que los estudiantes sepan lo que deben y no deben hacer en la vida: una actitud clara.
Como profesor ideológico y moral, debes prestar mucha atención a la vida emocional, emocional y moral de los estudiantes, para que el aula no sea solo un palacio para impartir conocimientos, sino también un palacio para cultivar la personalidad. . Reciban el bautismo moral junto con sus compañeros. Creo que todos seremos modelos a seguir.
En segundo lugar, céntrese en el examen de habilidades y enfatice los métodos de proceso.
En los últimos años, las preguntas de investigación y práctica se han convertido en el tipo de preguntas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria en varios lugares, lo que refleja el concepto básico de la reforma curricular. Las preguntas de investigación generalmente requieren que los estudiantes "adapten el papel" y las recreen proporcionando materiales de fondo vívidos, estableciendo ciertas escenas, proporcionando ciertas condiciones y planteando ciertos temas. El enfoque de las preguntas de la prueba son las actividades y la investigación, con el objetivo de examinar la capacidad de los estudiantes para aplicar lo que han aprendido, explorar de forma independiente y utilizar el conocimiento que han aprendido para innovar de forma independiente.
Por ejemplo, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en la Zona Experimental de Reforma Curricular de la Provincia de Shanxi.
Materiales: El 14 de julio de 2005, seis ministerios y comisiones del Consejo de Estado emitieron conjuntamente el "Aviso sobre la organización conjunta de una serie de actividades para exhibir los logros de construcción de integridad de China", que atrajo amplia atención y atención de diversas regiones e industrias.
En general se cree que este es un evento importante en el trabajo de construcción de la integridad, es una tarea muy importante y necesaria en nuestro país en la actualidad y desempeñará un papel positivo en el desarrollo económico regional y el progreso social, así como en la profundidad. desarrollo del efecto de promoción nacional "* * * Construyendo la Integridad". Para cooperar con este evento, cierta escuela decidió realizar un concurso de debate sobre "confiar en * * *" para desarrollar la integridad. El director busca polemistas y moderadores.
Zhengfang: La integridad es la corriente principal del desarrollo social y la tendencia general es imparable.
Contra: La deshonestidad es un fenómeno común en la sociedad y la honestidad no se puede lograr en la vida real.
(1) Proporcione algunos fenómenos típicos (o ejemplos) para que la parte contraria demuestre su punto de vista.
En la burocracia: en los negocios:? En la sala de examen:
(2) Si eres un pro-debate, piensa en qué conocimientos hay en las clases ideológicas y morales de las escuelas secundarias que pueden convertirse en una base teórica sólida para el pro-debate. .
(3) Si usted es el moderador de este debate, por favor haga un discurso final sobre el tema del debate.
(4) Tome la iniciativa y prometa solemnemente en la carta de compromiso "* * *Construir integridad".
Análisis: esta pregunta se basa en la integridad, que está estrechamente relacionada con los adolescentes. A través de actividades de investigación prácticas, conecta inteligentemente el aprendizaje y la vida y examina la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas prácticos. Si los estudiantes de secundaria quieren presentar argumentos a favor del lado opuesto, deben combinar la realidad de la vida, confiar en la observación y acumulación diaria de la vida y utilizar un lenguaje conciso y preciso para expresar el fenómeno de la deshonestidad en la sociedad. La pregunta 2 requiere que los estudiantes cambien rápidamente de roles y encuentren respuestas a partir del contenido que han aprendido desde una perspectiva positiva. A lo que se debe prestar atención aquí es a encontrar los puntos de conocimiento correctos, para que el conocimiento encontrado pueda convertirse realmente en una base teórica poderosa. Por ejemplo, las personas deben ser honestas entre sí cuando interactúan con los demás. Los principios de regulación jurídica de las actividades económicas. La comprensión y la integridad son la base ideológica. La pregunta 3 evalúa la capacidad de los estudiantes para resumir, por lo que se debe prestar atención a comprender el tema en su conjunto y resumir el tema de la integridad desde los aspectos positivos y negativos del tema de debate. La conclusión general es algo abierta. La respuesta a la pregunta 4 es flexible y los estudiantes deben ser conscientes de las conductas que pueden realizar.
Estrategia de enseñanza: "Centrarse en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos que han aprendido para comprender y analizar la vida social" es el requisito de reforma de las "Opiniones orientativas sobre la reforma de la educación secundaria" del Ministerio de Educación. Examen de ingreso a la escuela" para las propuestas de examen ideológico y político. La transformación de la "visión del conocimiento" a la "visión de la capacidad" es la mejor encarnación de este requisito de reforma. Enseñar bien cursos ideológicos y políticos es la acumulación después de clase. La clave para mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas está en el aula. Los profesores deben optimizar el proceso y los métodos de enseñanza, centrarse en la eficiencia durante 45 minutos y hacer del aula una verdadera base de entrenamiento para las habilidades morales y la sana personalidad de los estudiantes. Los estudiantes deben participar activamente en la enseñanza en el aula y prestar atención a cultivar y mejorar su capacidad de enseñanza; recopilar y procesar información, y adquirir de forma independiente nuevos conocimientos, capacidad para analizar y resolver problemas y capacidad para innovar de forma independiente. Para ello se debe realizar el siguiente trabajo.
1. Establecer un concepto de desarrollo centrado en el estudiante, posicionar a los docentes en la posición correcta y lograr la igualdad entre docentes y estudiantes. Los docentes deben ser interlocutores, negociadores, facilitadores y colaboradores en las actividades de aprendizaje de los estudiantes, guiándolos para que aprendan de forma independiente y exploren activamente. La clave para una enseñanza exitosa en el aula es darles a los estudiantes más en qué pensar. Dar a los estudiantes tiempo y espacio para pensar. La función de los profesores es crear una situación para que los estudiantes exploren de forma independiente, de modo que puedan descubrir y dominar el conocimiento a través de experiencias independientes y actividades prácticas, y luego utilizar el conocimiento para resolver problemas de forma independiente, de modo que el El conocimiento adquirido por los estudiantes ya no es vacío y abstracto, sino concreto, vívido y rico, de modo que la capacidad de observación, la capacidad práctica y la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes puedan cultivarse y desarrollarse y, en última instancia, se pueda lograr la unidad del conocimiento y la capacidad. .
2. Establecer el concepto de estar cerca de los estudiantes, cerca de la vida y cerca de la realidad. Maximizar el entusiasmo de los estudiantes por la participación y el aprendizaje, y estimular el pensamiento de los estudiantes. El contenido de situaciones específicas debe estar cerca de los estudiantes, la vida y la realidad, a fin de formar una comprensión racional y hacer del proceso de enseñanza un proceso de cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Por supuesto, la creación de situaciones se puede presentar de diferentes maneras, como a través de análisis de materiales, representaciones teatrales, recopilación de materiales por parte de los estudiantes, cómics, materiales de video, etc.
3. Establecer conocimiento del texto y utilizar materiales didácticos prácticos. En primer lugar, debemos prestar atención a las columnas pequeñas del texto y utilizar las columnas de orientación para estimular el interés de los estudiantes en la lectura del texto; guiarlos para que utilicen de manera flexible materiales y situaciones específicas para responder algunas preguntas intelectuales; En la vida, los estudiantes deben aprender a aplicar los conocimientos de los libros de texto. En la vida, aplique lo que han aprendido. En segundo lugar, ampliar el espacio del texto, aprovechar las experiencias de vida de los estudiantes, ampliar y aprovechar los recursos de aprendizaje relacionados con los estudiantes en la familia, la escuela y la vida social, y guiar a los estudiantes para que experimenten situaciones específicas, obtener conocimientos a través de la reflexión y guiarlos a través de la comprensión; Los profesores deben ser buenos para acumular materiales, ampliar continuamente el espacio de recursos de los materiales didácticos y convertirse en desarrolladores de recursos didácticos. Mientras los profesores tengan una rica acumulación de vida y una profunda herencia cultural, naturalmente darán buenas lecciones.
En tercer lugar, la evaluación debe ser integral y centrarse en la consolidación de conocimientos básicos.
El conocimiento es la base de la capacidad, y la capacidad es la sublimación del conocimiento. Hablar de habilidad sin conocimiento sólo puede ser un castillo en el aire y agua sin fuente. En la actualidad, la evaluación del aprendizaje integral de los estudiantes se ha convertido en una parte importante de la evaluación docente. La amplitud de las preguntas de la prueba puede guiar a los estudiantes a prestar atención a la reorganización e integración adecuadas del conocimiento que han aprendido sobre la base de probar la organización, almacenamiento, extracción, comprensión, aplicación, análisis y síntesis del conocimiento que han aprendido; , enfatiza la comprensión de los estudiantes de la capacidad de comprensión general del sistema de estructura del conocimiento.
Por ejemplo: preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de Jiangxi Ganzhou.
Materiales: Un día, un aviso colocado en la entrada de XX Middle School llamó la atención de los alumnos.
(1) Si supieras el paradero de su compañero Li Qing, ¿qué conocimiento usarías para persuadirlo de que se vaya a casa?
(2)¿Cómo podemos evitar que tragedias como estas vuelvan a ocurrir?
Análisis: Este tema se basa en el fenómeno social negativo de los adolescentes que están obsesionados con los juegos violentos y que a menudo pasan el rato en cibercafés. Es muy específico y colorido. El "buscándote" del título no sólo contiene un llamado afectuoso, sino que también impregna el odio hacia el "dueño del cibercafé" que ha perdido la conciencia. Mientras lloraban, los ojos llenos de lágrimas de sus padres parecían estar justo frente a ellos, sintiendo su estado de ánimo ansioso. Este tema tiene como objetivo examinar si los estudiantes tienen la capacidad de pensar sobre las causas de las tragedias desde múltiples perspectivas y, al mismo tiempo, examinar si los estudiantes han establecido una conciencia ideológica de mantenerse alejados de los juegos violentos y navegar por Internet de una manera civilizada y saludable. .
Las personas pueden renunciar a algunos pasatiempos personales, pero nunca pueden abandonar actividades nobles; las personas no pueden tener demasiada riqueza, pero nunca pueden vivir sin ideas ricas. Este tipo de preguntas de prueba integrales que integran conocimiento, vida, emociones y educación han aparecido en gran número en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años. Confían en la vida, integran sentimientos verdaderos y hacen preguntas inteligentes para llevar a los estudiantes a reflexionar profundamente sobre lo que han aprendido y purificar constantemente su mundo espiritual.
Estrategia de enseñanza: frente a la exhaustividad de la evaluación, los estudiantes solo pueden afrontarla si captan la estructura de conocimiento del libro de texto, dominan los conocimientos básicos de cada lección y reorganizan e integran adecuadamente los conocimientos que tienen. aprendió. Como docentes, debemos prestar atención a la implementación de objetivos de conocimiento en la enseñanza en el aula.
(1) Actualizar conceptos. El proceso de enseñanza sin conocimientos y habilidades debe ser vacío, y la formación de emociones, actitudes y valores sin conocimientos y habilidades también debe ser inestable. Con el desarrollo de la reforma curricular, es particularmente importante que esta materia enfatice la enseñanza sistemática del conocimiento. Si los estudiantes utilizan la psicología de los exámenes a libro cerrado para afrontar los exámenes a libro abierto, sus puntuaciones definitivamente mejorarán.
(2) Clasificar la estructura del conocimiento y la percepción general. En primer lugar, debemos captar el contenido del libro de texto en su conjunto, dejar que los estudiantes formen una estructura de red aproximada en sus mentes y aclarar qué preguntas están dispuestas en cada lección, qué contenido explica cada recuadro y cuáles son las conexiones entre ellas. contenido. Al dibujar un diagrama de estructura de conocimiento, se puede aclarar la relación entre los materiales didácticos y se puede formar una red de conocimientos para captar el contenido de los materiales didácticos desde una perspectiva macro.
(3) Aclare los objetivos, comprenda la conexión y concéntrese en la implementación. El texto de este conjunto de libros de texto "Ideología y moralidad" es animado y animado. A diferencia de los libros de texto anteriores, el lenguaje es jerárquico y los puntos clave están resaltados en negrita al principio o al final del párrafo. Esto requiere que "lea con facilidad" sin olvidar resumir la idea general, refinar los puntos clave y comprender cuidadosamente de qué trata cada párrafo. De lo contrario, después de leer una lección, es probable que se sienta "confundido" y no pueda dominar el conocimiento que debería haber dominado. La generalización es la base del pensamiento. Los profesores deben aprender a resumir y dejar que los estudiantes aprendan a resumir. Algunos profesores refinaron los objetivos de conocimiento de cada lección del libro de texto en una tabla basada en algunos materiales de referencia, y utilizaron su tiempo limitado para estudiar qué tipo de procesos y métodos de enseñanza deberían usarse para implementar los objetivos de conocimiento y educación moral, y lograron buenos resultados. resultados.
Los materiales de enseñanza ideológicos y morales están cambiando en una dirección cercana a la vida de los estudiantes, prestando atención a la experiencia emocional de los estudiantes y mejorando las habilidades prácticas de los estudiantes también ha cambiado; desde centrarse en el conocimiento moral del pasado hasta examinar la comprensión y la comprensión de la aplicación del conocimiento básico y si los ciudadanos deben desarrollar buenas actitudes, habilidades, valores y otros comportamientos morales. La enseñanza ideológica y moral debe prestar atención a objetivos educativos como la inteligencia, la capacidad, las emociones, las actitudes, etc., y prestar atención al cuidado general de la existencia y el desarrollo de la vida humana. Optimizar los objetivos de enseñanza e integrar orgánicamente objetivos tridimensionales debería ser el objetivo de todo docente ideológico y moral.