3 informes de investigación sobre estudiantes universitarios
Tixi
1. Empleo de estudiantes universitarios: ¿Cuáles son las dificultades?
Empleo con salarios bajos: El mañana requiere más experiencia y sudor. En los centros de orientación laboral de algunas universidades, aprendí que a medida que aumenta la presión laboral, cada vez más graduados universitarios tienden a elegir empleos con salarios bajos. Tienen la misma idea de intercambiar sudor para el mañana.
Se entiende que el empleo con salarios bajos es en realidad un estado de desempleo para los estudiantes universitarios después de graduarse pero antes de encontrar empleo. El empleador brinda a los graduados la oportunidad de adquirir experiencia a cambio de trabajos mal remunerados. Este tipo de empleo con salarios bajos es solo para adquirir más experiencia práctica al buscar trabajo.
El salario aumentará a medida que aumente la capacidad. La Sra. Wang, responsable de una empresa de software, cree que aunque las empresas ahora imponen ciertos requisitos de cualificación académica a la hora de contratar personal, lo más importante es la capacidad y la calidad integral de la persona. El salario de los estudiantes universitarios puede ser menor cuando comienzan a trabajar, pero a medida que mejoren las habilidades personales de los empleados, el salario aumentará gradualmente. Sugirió que los estudiantes universitarios deberían estar tranquilos y que encontrar un trabajo bien remunerado no es el primer factor.
No te limites a mirar el salario que tienes delante. Mejorar continuamente tus habilidades es el cuenco de arroz dorado. En el pasado, muchas empresas solo contrataban personas con experiencia laboral y era imposible que todos los estudiantes universitarios nuevos reclutaran. A medida que el concepto de empleo mejora gradualmente, muchas empresas han contratado directamente a nuevos graduados en el último año o dos y están dispuestas a pagar para capacitar a estudiantes universitarios para que puedan convertirse rápidamente en la columna vertebral de la empresa. En términos generales, una vez que los estudiantes universitarios se conviertan en la columna vertebral, sus salarios aumentarán naturalmente. Para reservar talentos, las empresas suelen firmar contratos de trabajo con estudiantes universitarios por varios años. Esto no sólo garantiza la estabilidad del personal, sino que también favorece el desarrollo de la empresa y el coste laboral es relativamente bajo. Por eso, los expertos esperan que los estudiantes universitarios puedan reconocerse claramente a sí mismos, cambiar sus conceptos laborales, dejar de centrarse en el salario y mejorar constantemente sus habilidades. Este es el cuenco de arroz dorado.
2. Empleo de estudiantes universitarios: ¿Hacia dónde queda el camino?
Una gran cantidad de hechos han demostrado que si los graduados universitarios no tienen objetivos y direcciones claras al solicitar empleo, o incluso no comprenden su propia personalidad y fortalezas, entonces sus elecciones profesionales serán muy ciegas y incluso puede afectar a sus futuros empleos. En este sentido, los expertos sugieren que los estudiantes universitarios deberían aumentar su autonomía en la planificación de su carrera.
Planifique su trayectoria profesional con antelación y cumpla sus objetivos. Confundido es una de las palabras más utilizadas entre los estudiantes universitarios. La razón por la que estoy confundido es porque no puedo ver el futuro con claridad. Si no puedo ver el futuro con claridad, no puedo captar el presente. De hecho, la razón por la que los estudiantes universitarios no pueden ver claramente el futuro no es necesariamente porque no tienen metas ni planes, sino también porque tienen demasiadas metas y planes y no saben qué hacer. Es más probable que renuncien a sus objetivos y sigan a la multitud. Por lo tanto, la perseverancia en los objetivos y la ejecución de los planes son las claves del éxito. Creo firmemente que ya sea planificación de carrera o búsqueda de empleo, es adecuado para mí.
Hay que salvaguardar amplios intereses y garantizar oportunidades. Debido a la falta de comprensión de sus especialidades, muchos estudiantes enfrentarán un problema al ingresar a la universidad: no están interesados o insatisfechos con sus especialidades, lo que resulta en aburrimiento y agotamiento. De hecho, hay muchas formas en la universidad que te permiten equilibrar tus intereses y especialidades, como dobles títulos y diversas certificaciones de capacitación. Sin embargo, al elegir una especialidad para estudiar a tiempo parcial, debes tener en cuenta un principio: es decir, partir de las necesidades de tu propio desarrollo. Empiece por pasatiempos personales, satisfaga su sed de conocimientos y diviértase con ellos o combínelo con su especialización para convertirse en un talento integral y mejorar su competitividad laboral; Por supuesto, en el estudio de múltiples especialidades, no se puede ignorar una e ignorar la otra, y mucho menos poner el carro delante del caballo.
Tengo mucha experiencia en actividades sociales, por lo que no sentí pánico durante la entrevista. Para los recién graduados, el obstáculo para encontrar trabajo es la falta de experiencia social. Aunque no es fácil para los estudiantes obtener oportunidades de pasantías corporativas, a juzgar por las experiencias de los estudiantes más exitosos, hay al menos dos recursos que la mayoría de los estudiantes pueden utilizar: uno es practicar su comunicación y se puede decir que su capacidad de trabajo en equipo es una simulación de escenarios laborales reales; en segundo lugar, luchar por diversas oportunidades de servicios en el campus, pasantías fuera del campus y trabajos a tiempo parcial puede ayudarnos a cultivar un espíritu profesional de perseverancia y trabajo duro, y a comprender los principios básicos del lugar de trabajo, como el debido diligencia y responsabilidad.
La pasantía es una habilidad real, solicita una exención de libertad condicional.
En términos de una carrera larga, los cuatro años de universidad son sin duda el período dorado de preparación profesional. En estos cuatro años debemos armarnos de las habilidades profesionales, las habilidades sociales y las cualidades profesionales de un profesional, para que podamos lograr una transición fluida de estudiantes a profesionales. Se trata de aprovechar plenamente las oportunidades de pasantías a nivel universitario, eliminando así la necesidad de un período de pasantías después del trabajo formal. Las empresas también ahorran mucho tiempo y energía en formación. Este es un proceso en el que todos ganan, tanto para las personas como para las empresas.
Con talentos especiales, la competencia por los puestos de trabajo es aún mayor. Para los estudiantes de la misma clase o especialidad, que estudian la misma especialidad y el mismo curso, no parece haber mucha diferencia. Pero una vez que se enfrentan a la competencia, las diferencias se hacen evidentes. La situación laboral actual es relativamente difícil. Sólo los estudiantes con puntos brillantes tienen más probabilidades de ser notados, de ser seleccionados por los empleadores y de tener un espacio más amplio para el desarrollo profesional. Por lo tanto, para explorar y mejorar la competitividad del empleo, debemos comenzar por descubrir las diferencias entre nosotros y los demás, aprovechar al máximo nuestras propias fortalezas y fortalecerlas continuamente, lo que puede conducir a ganancias inesperadas.
3. Situación laboral: trilogía de preparación para el empleo
Con la expansión de la matrícula en colegios y universidades, la educación de élite original se ha convertido en educación de masas. Los estudiantes universitarios deben cambiar su forma de pensar. La educación popular significa que pueden realizar trabajos ordinarios. Ante las dificultades laborales, ¿qué deben hacer los estudiantes universitarios?
Primera parte: Afrontar la realidad, tratar correctamente la situación laboral y trátate correctamente a ti mismo.
La elección de una carrera es un punto de inflexión importante en la vida de los estudiantes que acaban de salir de la escuela. El concepto correcto de selección de carrera y empleo que deben tener los estudiantes se puede resumir en cuatro frases: reconocer claramente la situación, ingresar al mercado, estar tranquilo y confiado, mostrar fortaleza, abrir canales para leer información, buscar la verdad en los hechos y comenzar. rápidamente.
Comprender la situación incluye tres aspectos: primero, la política nacional de empleo, segundo, la situación nacional del empleo y, tercero, información local sobre el empleo. Frente a la competencia feroz y contradictoria en el mercado del talento, el punto de vista básico es que solo podemos levantarnos y participar activamente en la competencia en lugar de esperar, y mucho menos tratarla pasivamente. La clave es captar la dirección de su carrera y sus habilidades competitivas, atreverse a competir, ser bueno en la competencia y ganar en la competencia.
En la competencia en el mercado del talento de los últimos años, una característica obvia es que los empleadores conceden especial importancia a la experiencia práctica y al conocimiento profesional de los talentos. Cada uno tiene sus propias fortalezas y debilidades. La cuestión radica en cómo comprenderse correctamente a sí mismo, saber aprovechar sus fortalezas y evitar las debilidades, utilizar sus habilidades en momentos críticos y ocasiones importantes y ganarse el favor y la confianza del empleador. Esta es una habilidad que no se puede ignorar en la elección de carrera y en el empleo.
En la competencia en el mercado del talento, a menudo no es suficiente confiar en la sabiduría y la información de una persona para cambiar continuamente. Por lo tanto, utilizar diversos medios, incluidas escuelas, profesores y padres, familiares y compañeros de clase, para buscar exhaustivamente información sobre empleo es un medio y método importante para las personas empleadas.
Parte 2: Esté completamente preparado mentalmente antes de elegir una carrera y un empleo.
La preparación psicológica de los estudiantes universitarios para el empleo debe lograr los siguientes cuatro cambios para superar las malas mentalidades.
Primero, realizar la transición del estatus de estudiante al trabajo profesional.
En un entorno de no asignación, trabajo por cuenta propia, elección bidireccional y competencia por puestos de trabajo, debemos superar la mentalidad negativa de renunciar o esperar a que la escuela recomiende un trabajo. El aprendizaje es para la aplicación. Si el aprendizaje es un medio, el trabajo es instinto y propósito humano.
En segundo lugar, realizar la transformación económica de consumidores a productores.
Superar la dependencia a largo plazo de la familia para obtener asistencia financiera, confiar en el propio conocimiento y el trabajo honesto, y basarse en la autosuficiencia y la superación personal.
En tercer lugar, darse cuenta de la transformación de un participante común y corriente a un competidor en términos de actitud de selección de carrera.
Es la primera vez que los graduados universitarios eligen una carrera y encuentran un trabajo. No pueden soportar los reveses, la tristeza y la decepción. Estos son a menudo los principales obstáculos para elegir una carrera. Deberíamos superar la mentalidad negativa de timidez y baja autoestima.
Cuarto, darse cuenta del cambio de mentalidad del hijo favorecido del cielo al trabajador común y corriente.
Deje los aires de intelectual, comprenda correctamente la elección bidireccional entre usted y el empleador y tome la iniciativa de solicitar un trabajo. Ya sea que esté realizando un trabajo físico o mental, primero debe ser un trabajador y debe luchar usted mismo por el puesto laboral.
Finalmente, en general, los solicitantes de empleo deben ser proactivos, tranquilos y confiados, perseverantes, afrontar la realidad con tranquilidad y creer firmemente que han nacido para ser útiles.
Parte 3: Tomar la iniciativa, preparar currículum y entrevista.
Las oportunidades siempre se dan a quien se atreve a aparecer y luchar por ellas.
Independientemente de si la unidad está reclutando personas o no, primero conviértase en voluntario y solicite una prueba; escriba una carta de recomendación al jefe o al responsable de la unidad y envíe la carta de presentación directamente al correo electrónico de contratación; el sitio web de la empresa. Cuando los graduados universitarios buscan trabajo, eligen tomar la iniciativa para mostrar su fortaleza a los empleadores. Al menos tendrán más posibilidades que esperar a que llegue el cielo.
Según el responsable del mercado de talentos de la ciudad, en la situación laboral actual en la que la oferta global supera a la demanda, una actitud positiva y valiente es el arma mágica para que los estudiantes universitarios destaquen a la hora de solicitar empleo. Antes de elegir un trabajo, debe preparar los materiales escritos correspondientes. Su currículum debe ser auténtico, conciso y claro, y la página debe estar ordenada y estandarizada. Durante la entrevista, también debes ser generoso y decente, inteligente y no humilde ni autoritario.
En definitiva, en el proceso de elección de trabajo y empleo, el objetivo es elegir un trabajo que pueda aprovechar al máximo las fortalezas y empezar a hacer realidad el sueño que se ha tenido durante muchos años. En la vida de los estudiantes universitarios, el empleo es sin duda un acontecimiento importante y una lucha y competencia apasionantes. Debemos evaluar la situación, animarnos, estar plenamente preparados y dedicarnos de todo corazón a este juego con nuestra nueva mentalidad, nuestra nueva imagen y nuestras nuevas fuerzas.
Extremo
Según datos del Sistema de investigación continua del comportamiento del usuario de Internet lanzado en junio de 2008 por * * Consulting, entre los sitios web de citas y comunidades de citas, Campus Network ocupa el primer lugar con un tasa de cobertura de internautas del 16,34% 1. El número de personas cubiertas por mes alcanzó los 27,07 millones. El propósito de esta encuesta es comprender la situación de los estudiantes universitarios que hacen amigos en línea en el campus y analizar el impacto de Internet en el campus en los estudiantes universitarios que hacen amigos.
Esta encuesta seleccionó como muestras a estudiantes de pregrado y posgrado de ** University, Northwest University for Nationalities, Northwest Normal University, ** Jiaotong University y Gansu University of Political Science and Law, utilizando una combinación de muestreo aleatorio y Muestreo estratificado. Se distribuyeron métodos, cuestionarios y se realizaron entrevistas de casos. En esta encuesta se distribuyeron un total de 500 cuestionarios y se recuperaron 493 muestras válidas, incluidos 260 hombres y 233 mujeres.
1. Características de las citas online entre estudiantes universitarios
1. Realización universal del alcance de la comunicación en la red del campus
La encuesta muestra que el 80,9% de los usuarios conocieron y comenzó a salir a través de amigos que los rodeaban. Utilice la red del campus. El 81,1% de los usuarios de la red del campus tiene menos de 200 amigos. Más de la mitad de los amigos de los usuarios se conocen antes, lo que representa el 67,6% del número total de encuestas, y más del 80% de los amigos de los usuarios se conocen antes, lo que representa el 36,9% del número total de encuestas. Las principales formas para que los usuarios de la red del campus agreguen amigos son la búsqueda en sitios, las aplicaciones de otras personas y los enlaces de amigos, que representan el 59,1%, 58,9% y 55,6% respectivamente. (Ver Tabla 1)
Se puede ver en el análisis anterior que el desarrollo y difusión de la red del campus se produce principalmente a través de la introducción de amigos y conocidos. El alcance de los contactos de los usuarios son principalmente los amigos que tienen. conocidos antes y personas con ciertas características (como los mismos pasatiempos, ciudad natal, etc.), y la mayoría de los usuarios no están interesados en buscar demasiados amigos en el mundo virtual. Por tanto, la red del campus es un complemento a la comunicación interpersonal real y una extensión de Internet.
2. Aceptabilidad entre grupos regionales, grupos industriales y grupos de interés.
Al agregar amigos, seleccionamos tres elementos en orden de importantes a no importantes. Los resultados muestran que, como se muestra en la Tabla 1, asignamos valores al primer, segundo y tercer dígito, que son 3 puntos, 2 puntos y 1 punto respectivamente. Después del cálculo, encontramos que los tres elementos importantes para elegir amigos son la escuela y la especialidad, la ciudad natal y los pasatiempos. En cuanto a las características personales esenciales como la apariencia, el género y la edad, ②
Según el concepto sociológico, es decir, la región, la industria y los intereses se han convertido en los principales criterios para que la mayoría de las personas elijan amigos en línea en el campus.
3. Utilidad de la motivación comunicativa
En la encuesta de cosas que se hacen frecuentemente utilizando la red del campus, los encuestados fueron clasificados según el porcentaje del número de personas seleccionadas. Los tres primeros son comprobar los espacios y el estado de los amigos, leer publicaciones, responder y actualizar el propio espacio, comprobar mensajes, responder y buscar conocidos (compañeros, colegas, amigos), que representan el 59,1%, el 55,6% y el 50,0% del total. respectivamente. El 44,4% de las personas opta por chatear con amigos.
Las cosas que los estudiantes universitarios suelen hacer cuando utilizan la red del campus se pueden dividir aproximadamente en dos categorías: una es la comunicación, incluida la verificación de los espacios del campus (principalmente espacios de amigos, espacios propios y espacios de nuevos visitantes) y comunicación en el campus. (principalmente consultar mensajes, información del sitio o responder) El 85,7% de los usuarios dijeron que no navegan con frecuencia en espacios de extraños, y solo el 9,3% de los usuarios saludan a menudo a extraños.
Esto muestra que el uso de la red del campus por parte de los estudiantes universitarios no es utilitario, sino que generalmente solo sirve para comunicarse y encontrar conocidos.
La gran mayoría de los usuarios no revisan activamente las actualizaciones del espacio de extraños, ni chatean activamente con extraños, por lo que no es necesario asociarse con personas específicas con el fin de conocer gente que sea beneficiosa para su desarrollo. La intranet desempeña un papel en la acumulación de contactos hasta cierto punto, pero es necesario investigar más a fondo si este papel tendrá un impacto sustancial.
4. Seguir la dicotomía de la comunicación online y offline.
La dicotomía entre comunicación online y offline se refiere principalmente a los hábitos de comunicación entre amigos. Parte de la comunicación entre amigos se limita a Internet y otras se llevan a cabo de forma original (como reuniones diarias, mensajes de texto, llamadas telefónicas, etc.) complementadas con comunicación en línea. En esta encuesta, específicamente, algunos amigos sólo se mantienen en contacto en la Internet del campus, pero básicamente no tienen contacto en la vida real, y algunos amigos se mantienen en contacto en la vida real y en la Internet del campus. Esta situación no sólo se da en el uso de las intranets escolares, sino que también tiene cierta aplicabilidad en otras redes de comunicaciones.
En segundo lugar, las redes universitarias tienen poco impacto en las amistades del mundo real de los estudiantes universitarios.
El autor descubrió a través de una investigación que las redes universitarias tienen poco impacto en las amistades del mundo real de los estudiantes universitarios, lo que se refleja principalmente en los dos aspectos siguientes.
1. No hay ningún cambio sustancial en las relaciones interpersonales del usuario antes y después de utilizar la intranet.
En la encuesta, el 76,1% de las personas creía que la relación con sus amigos originales en la vida no había cambiado después de utilizar la red del campus. Sólo el 23,6% de los usuarios cree que la red del campus ha acercado a sus amigos originales. Estos usuarios utilizan principalmente la red del campus para encontrar viejos amigos y compañeros de clase que han perdido el contacto, restableciendo así conexiones en la vida real.
Muchos encuestados dijeron que sus amistades tenían poco que ver con el uso de la red del campus. Por lo general, los amigos que están en contacto frecuente entre sí en el mundo real no solo se visitan con frecuencia en la red del campus, sino que también mantienen su relación original en la realidad con otros amigos y compañeros de clase que normalmente no están en contacto; Red del campus después de ser encontrado a través de la red del campus. Contacto irregular y todavía poco contacto en el mundo real.
2. Para los nuevos amigos hechos a través de la red del campus, la comunicación en línea nunca ha sido fuera de línea.
Los nuevos amigos que he hecho a través de la red del campus aquí se refieren a las personas que han sido agregadas como mis amigos, excluyendo a los extraños que están navegando. En la encuesta, más de la mitad de los amigos que utilizan los usuarios de [] ya se conocen, lo que representa el 67,6% del número total de encuestas. En otras palabras, sólo unos pocos amigos nuevos se conocen a través de la red del campus. Al mismo tiempo, sólo el 9,1% del número total de personas encuestadas tiene contacto frecuente con nuevos amigos hechos en la red del campus fuera de línea. En otras palabras, la mayoría de los usuarios de la red del campus básicamente no interactúan en línea con nuevos amigos hechos en la red del campus. Es decir, no se puede lograr la comunicación en línea y fuera de línea.
La intranet tiene poco impacto en los estudiantes universitarios que hacen amigos en el mundo real por dos razones:
Primero, la intranet es una plataforma de red basada en relaciones interpersonales reales. Se puede decir que este tipo de plataforma en línea basada en relaciones interpersonales reales es un complemento de las interacciones interpersonales reales y una extensión de las interacciones interpersonales reales en el mundo en línea.
En segundo lugar, los estudiantes universitarios son un grupo con educación superior. La calidad de su exposición a los medios en línea es mayor que la de otros grupos y su mentalidad es relativamente tranquila, racional y madura. La encuesta muestra que no tienen intención de buscar amigos en el mundo virtual y pierden demasiado tiempo en espacios de chat en línea buscando autoafirmación e identidad. Por supuesto, no traerán amigos en línea al mundo real.
Tisuo
Con la profundización de la reforma del material didáctico en mi país, varias disciplinas enfatizan el aprendizaje independiente y la investigación cooperativa de los estudiantes. Como resultado, parte del contenido se elimina o se minimiza, dejando contenido específico para que los estudiantes exploren por su cuenta. Esto deja mucho espacio de aprendizaje para los estudiantes con una buena base y un aprendizaje activo, pero es muy desventajoso para aquellos estudiantes con una base pobre y un aprendizaje pasivo. Por ejemplo, según el contenido del libro de texto, "Autoprotección en línea y piratería de redes" del curso "Tecnología de la información" se puede terminar en unos 15 minutos, pero creo que la mayoría de los estudiantes todavía no saben mucho sobre los piratas informáticos. Incluso como profesor sólo sé una cosa: ¿Cuáles son los peligros de los hackers? ¿Qué técnicas utiliza con los negros?
La tecnología de la información es un tema especial. Este curso se diferencia de otras materias en que a los estudiantes se les debe dar suficiente tiempo para practicar y practicar. Básicamente, cada clase se imparte durante 2025 minutos, y el resto es tiempo de interacción profesor-alumno y práctica de los estudiantes, es decir, los estudiantes hacen ejercicios, y luego el profesor analiza y explica los problemas que surgen durante el contacto con los estudiantes.
Durante estos 2025 minutos de práctica, no se estableció ningún tema ni objetivo para los estudiantes. Se pueden imaginar los resultados de su práctica: tomó 20 minutos para determinar el tema y luego 10 minutos para encontrar los materiales. Sin embargo, esta eficiencia es muy baja.
Entonces, en lugar de dejarlos practicar sin rumbo en cada clase, es mejor proponer algunos temas que les interesen mucho y dejar que ellos mismos hablen de ellos, es decir, determinar el tema, buscar información de Internet y crear el suyo propio El proceso de enseñanza de material didáctico (todos lo enseñan juntos).
De esta manera, dejé la clase de hacking a los estudiantes y les pedí que crearan su propio material didáctico para las cinco lecciones. Luego, en la sexta clase, todos hablaron, estudiaron y discutieron juntos, y resolvieron con éxito los problemas de los ejercicios de PowerPoint y el aprendizaje de hackers.
Después de este intento exitoso, encontré necesario enseñar de esta manera:
En primer lugar, enriquece los ejercicios de clase de los estudiantes, permitiéndoles practicar de manera más directa y decidida. tocar temas centrales (temas clave en cada lección), resolver problemas y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, amplía los horizontes de los estudiantes y amplía sus conocimientos, de modo que los estudiantes ya no se limiten al conocimiento superficial de los libros. Basándose en sus propios intereses, pasatiempos y habilidades, hacen todo lo posible para encontrar el conocimiento que necesitan en el tesoro interminable de Internet, que sea adecuado para el desarrollo vertical de los estudiantes.
En tercer lugar, el interés de los estudiantes por aprender se puede mejorar dando clases ellos mismos. En la sala de informática, el uso de equipos multimedia y métodos de enseñanza tradicionales puede reflejar plenamente las ventajas de la enseñanza en red multimedia sin perder la esencia de la educación tradicional. Al dar conferencias por sí mismos, los estudiantes no solo pueden mejorar su dominio del conocimiento que han aprendido, sino que también pueden darse la oportunidad de ejercitar sus habilidades de expresión y mejorar su calidad general.
A través de este intento exitoso, el autor cree que este tipo de conferencia es factible:
En primer lugar, hay tiempo suficiente para garantizar que, de acuerdo con las características de nuestros cursos de tecnología de la información, , el tiempo de conferencia del profesor y el tiempo de operación de los estudiantes reales es de aproximadamente 1: 1 o 5: 4, lo que significa que los estudiantes deben tener la mayor parte del tiempo para realizar operaciones prácticas por sí mismos porque las computadoras son un tema altamente operativo. , los estudiantes tienen 2025 minutos en cada clase operación independiente, el profesor puede resolver todas las preguntas.
En segundo lugar, existen abundantes fuentes de información. Cada computadora (computadora de los estudiantes) en la sala de computadoras está conectada a Internet y cada estudiante puede buscar información a través de Internet en cualquier momento (durante la clase), incluidos textos, imágenes, sonidos, animaciones, videos, etc. , sin tener que leer muchos libros, periódicos, CD, etc.
Por último, está el absoluto conocimiento y garantía técnica. De acuerdo con la disposición de nuestros nuevos libros de texto, los estudiantes aprenden tecnología básica de texto de palabras, operaciones de Internet y dominan la tecnología de búsqueda en línea en la etapa inicial de inscripción, y luego aprenden PowerPoint. Entonces todos los estudiantes están familiarizados con él. Todo lo que tienen que hacer es buscar y descargar materiales de Internet, usar su pensamiento creativo, combinar razonablemente los materiales y finalmente decírselos. Incluso si los estudiantes individuales tienen algún problema, nuestros profesores siempre pueden guiarlos para resolverlos.
Además de los hackers como tema, también puedes elegir otros temas, como los acontecimientos históricos de la invasión japonesa de China, la evolución de la vida en la tierra, el desarrollo de la civilización mundial, etc. , se puede utilizar para crear material didáctico para que los estudiantes utilicen sus propios conocimientos informáticos para la enseñanza, lo que no solo logra el propósito de la práctica, sino que también realiza el proceso de aprendizaje basado en la investigación. Por lo tanto, sobre la base de los cursos de tecnología de la información, el uso de la enorme base de recursos de Internet para desarrollar la industria secundaria no sólo mejora la eficiencia práctica de los estudiantes, sino que también aumenta sus conocimientos, lo cual es una buena forma de práctica en el aula.