¿Cómo construir una escuela característica?
El proceso de creación de una escuela característica es en realidad un proceso de comprensión y comprensión profunda de la personalidad o particularidad de la escuela. Sólo analizando y estudiando cuidadosamente las características respectivas de las diferentes entidades gestoras de escuelas podremos comprender mejor la universalidad y * * identidad de la construcción y el desarrollo de las escuelas.
Obviamente, establecer escuelas características es un medio simple y necesario para explorar las reglas de funcionamiento de las escuelas. Las escuelas tienen diferentes condiciones y situaciones, y deben mantener sus diferencias y reflejar su individualidad durante la construcción y el desarrollo. Sólo creando y logrando características se podrá demostrar plenamente el valor de existencia de la escuela y permanecer invencible en la competencia.
1. Establecer conceptos avanzados de gestión escolar moderna.
La filosofía del colegio es como el alma de la cultura escolar, que se refleja en las estrategias de gestión del colegio, la educación y la enseñanza, los servicios logísticos y muchos otros aspectos. Desde líderes hasta profesores y estudiantes, cada movimiento de los miembros de la escuela es una demostración de la filosofía de la escuela. Cuando, a partir del desarrollo de diversas tareas en una escuela y de las palabras y acciones de profesores y estudiantes, sintamos claramente que la filosofía de la escuela de dirigir una escuela se ha interiorizado en una conciencia conductual, descubriremos que esta escuela se está acercando cada vez más a Una escuela característica. El entonces presidente de la Universidad de Pekín, Cai Yuanpei, era ecléctico, disfrutaba de libertad académica, hizo florecer el nuevo panorama académico de la Universidad de Pekín y creó una Universidad de Pekín única. La Escuela Normal Nanjing Xiaozhuang, fundada por Tao Xingzhi, defendía la democracia y la igualdad entre profesores y estudiantes, animaba a los estudiantes a innovar activamente y fue imitada y elogiada por las generaciones futuras. Durante la Guerra Antijaponesa, la Universidad Nacional Asociada del Suroeste logró milagros y mitos en la historia de la educación china con perseverancia e innovación dura en condiciones extremadamente difíciles. Por lo tanto, al establecer una filosofía de funcionamiento escolar distinta que se adapte a las características de la escuela y cumpla con los requisitos de los tiempos, y la convierta en el objetivo perseguido por todos los profesores y estudiantes, la escuela podrá superarse a sí misma, perseguir sus propias características. y crear sus propias características.
2. Mostrar logros docentes o escolares distintivos.
Un colegio tiene unas características propias, que son reconocidas en cierta medida por la sociedad. Este reconocimiento depende en gran medida de la exhibición activa que haga la escuela de sus características distintivas fuera de la escuela. Esta exhibición no sólo fortalece el reconocimiento social de la escuela, especialmente de sus características, sino que también promueve la madurez continua de las características de la escuela y el mayor desarrollo de la construcción escolar. Hay muchas formas en que la escuela muestra sus logros al mundo exterior, como actuaciones de profesores y alumnos, actividades sociales dentro y fuera de la escuela, actividades de práctica social, exposiciones de trabajos, cursos de enseñanza, intercambios entre escuelas, presentaciones publicitarias, etc. . Estas actividades pueden organizarse y operarse de acuerdo con circunstancias específicas como nivel, escala, alcance, contenido, etc. Además, no se puede subestimar el papel de medios como los periódicos, la televisión e Internet. Estos formularios deben cooperar con los medios de comunicación en función de circunstancias específicas y necesidades reales, y utilizar los medios para informar rápidamente al mundo exterior las experiencias y prácticas que reflejan las características de la escuela y desempeñar un papel publicitario. Por supuesto, con el desarrollo de la sociedad y el avance de la ciencia y la tecnología, habrá más formas de exhibición externa, lo cual es un complemento beneficioso y necesario para las escuelas características.
3. Realizar activamente investigaciones escolares e implementar cursos escolares con las características de nuestra escuela.
La construcción del nuevo sistema curricular incluye el desarrollo e implementación del currículo escolar, que amplía los horizontes para la construcción de escuelas características y proporciona más canales y métodos de implementación. El proceso de desarrollo del currículo escolar es en realidad el proceso de formación de las características escolares. Por lo tanto, podemos aprovechar al máximo nuestras respectivas fortalezas y experiencia y movilizar el entusiasmo y la creatividad de los maestros en el desarrollo e implementación del plan de estudios escolar. Con base en la situación real de la escuela, exploramos y utilizamos plenamente recursos útiles dentro y fuera de la escuela, y nos esforzamos por transformar las experiencias de vida y los intereses contenidos en maestros y estudiantes en recursos curriculares que estén en línea con la dirección de la construcción escolar característica. , y promover el desarrollo de la personalidad y especialidades de los estudiantes, la transformación de los métodos de aprendizaje y mejorar la capacidad de aprendizaje, formando así un sistema curricular escolar con características propias, enriqueciendo los recursos curriculares escolares y acumulando connotaciones para la construcción de escuelas características.
4. Esforzarse por cultivar un grupo distintivo de profesores.
El Sr. Cai Yuanpei dijo una vez: Los profesores distinguidos son la valiosa riqueza de la escuela. La escuela debe esforzarse por permitir que todos los profesores logren el mismo camino bajo la guía de los mismos valores educativos...> & gt
Pregunta 2: Hable sobre cómo crear características escolares 1. Hay un dicho sobre el desarrollo de características: "Lo mejor es lo mejor". Por lo tanto, para crear características escolares y tomar el camino de la marca escolar, debemos desarrollar y seleccionar proyectos característicos adecuados para el desarrollo escolar de acuerdo con las condiciones locales. Sólo así se podrá garantizar el buen progreso de las características del funcionamiento escolar. Para desarrollar características de funcionamiento escolar, debemos prestar atención a las siguientes cuestiones: 1. Basado en la situación real de la escuela. Al desarrollar y seleccionar proyectos de características escolares, debemos basarnos en la situación real de la escuela y considerar plenamente la ubicación geográfica de la escuela, la escala de la escuela, el estado económico de la escuela y el personal docente actual, ya sea una escuela urbana o una escuela rural. A través de un análisis e investigación cuidadosos, elija proyectos especiales adecuados para el desarrollo escolar. De esta manera, por un lado, se basa en la realidad para hacer posible el desarrollo de las características escolares y sentar una base sólida para la formación de las características escolares; por otro lado, las ventajas únicas de la escuela en un determinado aspecto o campo; ser puesto en juego para desarrollarlo en las características de la escuela o hacer que sirva al desarrollo característico de la escuela. 2. Preste atención a las necesidades de los estudiantes.
Las escuelas también deben prestar atención a las necesidades de los estudiantes al desarrollar y seleccionar las características escolares. En primer lugar, el futuro de los estudiantes es la expectativa de sus padres. Por lo tanto, las escuelas deben considerar los factores de los padres al elegir proyectos especiales. Los proyectos rechazados o negados por los padres traerán inevitablemente obstáculos al desarrollo de las características, mientras que los proyectos especiales apoyados por los padres traerán un espacio de desarrollo más favorable a la escuela, haciendo que las características tengan una fuerte vitalidad y logren un desarrollo sostenido y estable. En segundo lugar, los estudiantes son el cuerpo principal de las características del desarrollo de la escuela. Por lo tanto, los proyectos especiales seleccionados por la escuela deben considerar plenamente la situación de los estudiantes. El desarrollo de proyectos especiales debe satisfacer las necesidades de los estudiantes y promover efectivamente su desarrollo de salud física y mental. En tercer lugar, "el interés es el primer elemento del aprendizaje". Por lo tanto, las escuelas deben fortalecer el cultivo de los intereses de los estudiantes. Sólo así se podrá promover el sano desarrollo de las características escolares. 3. Aproveche los recursos locales. Al desarrollar y seleccionar proyectos escolares específicos, las escuelas primero deben basarse en las realidades locales, considerar plenamente las costumbres populares locales, aprovechar los recursos característicos locales y combinar orgánicamente las características escolares con los recursos característicos locales. Sus ventajas son: 1. Los recursos característicos locales sirven a las características de desarrollo de la escuela. Los recursos característicos locales se han transmitido y continuarán siendo innovados y llevados adelante. En segundo lugar, la escuela depende de las condiciones favorables de "momento, ubicación y personas" para extraer materiales locales, desarrollar y aprovechar al máximo los recursos característicos locales, enriquecer y mejorar continuamente la connotación cultural de la escuela y demostrar plenamente el estilo y la cultura de la escuela. Características de los estudiantes modernos. 3. Los recursos característicos locales sirven al desarrollo de las características escolares, y las características escolares sirven al área local. Los dos se complementan y promueven mutuamente. En segundo lugar, el desarrollo de cualquier cosa con características requiere un proceso. Por lo tanto, para crear características escolares y crear una marca escolar, también debemos seguir las leyes objetivas de las cosas. Las escuelas deben planificarse y dirigirse cuidadosamente con un propósito y un plan. Sólo así podremos garantizar la eficacia de las obras de construcción características de la escuela. Según la experiencia de cada colegio, generalmente se pueden tomar las siguientes medidas: 1. El director es el responsable. "El tren corre rápido gracias a su parte delantera." Como primera persona a cargo de todo el trabajo en la escuela, el director debe ser valiente en la innovación y ser pionero, y guiar a todos los maestros y estudiantes a dedicarse a la creación de características escolares. Bajo el liderazgo del director, la escuela debe establecer las organizaciones y agencias de liderazgo correspondientes para ser responsables de la implementación de las características de la escuela. El director debe realizar un seguimiento y ser totalmente responsable del desarrollo, selección y creación cuidadosa de las características de la escuela. 2. Garantía institucional. La creación de la identidad de una escuela no ocurre de la noche a la mañana. Requiere los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes de toda la escuela y debe resistir la prueba del tiempo. Por lo tanto, la creación de características escolares debe contar con fuertes garantías institucionales. El sistema debe aclarar el tiempo de capacitación, el lugar de la capacitación, los instructores, los objetivos de la capacitación, la gestión de procesos, la retroalimentación resumida y el apoyo financiero de la escuela para capacitación especial. Sólo estableciendo un sistema científico y eficaz podremos asegurar el desarrollo normalizado, ordenado, estable y saludable de las obras de construcción características de la escuela. 3. Dirigido por profesores. La tarea de construir las características escolares la completan en última instancia los docentes, quienes desempeñan un papel protagónico y protagónico en la construcción de las características escolares. Por lo tanto, las escuelas tienen requisitos más altos para los docentes: en primer lugar, los docentes deben tener un sentido de propiedad y un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad; en segundo lugar, los docentes deben tener sólidas habilidades educativas y docentes y, en tercer lugar, deben tener un espíritu innovador; y capacidad práctica, el coraje para explorar y practicar, y el espíritu de unidad y cooperación. Sólo así se podrán realizar verdaderamente las características de la escuela. Paso a paso. Hay que comer arroz poco a poco, pero hay que dar un paso en el camino...> & gt
Pregunta 3: ¿Por qué crear una escuela característica? El sistema de gestión escolar determina el nivel de desarrollo de la escuela y las características de su funcionamiento. Los tiempos exigen que prestemos atención a la gestión escolar con la escuela como organismo principal, expandamos aún más la autoeducación, permitamos y alientemos a las escuelas a perseguir sus propios objetivos de desarrollo, su propio estilo educativo, formar su propia cultura en el campus y desarrollar sus propias características. Basado en los muchos años de experiencia en educación y gestión docente de nuestra escuela, creo que los elementos para crear una escuela característica son: 1. La implementación de la política educativa del partido es el criterio fundamental para establecer escuelas características. Las llamadas escuelas características son escuelas que, bajo la guía de conceptos educativos avanzados, parten de la situación real de nuestra escuela y después de una práctica escolar a largo plazo, han formado un estilo de funcionamiento escolar único, optimizado, estable y excelente. resultados de funcionamiento escolar. La creación de escuelas características es una estrategia importante para la reforma y el desarrollo de la educación básica en nuestro país. El "Esquema de la reforma y el desarrollo de la educación en China" establece claramente: "Las escuelas primarias y secundarias deben pasar de una 'educación orientada a exámenes' a una vía de mejora integral de la calidad nacional, orientada a todos los estudiantes, mejorando integralmente las cualidades ideológicas y morales, culturales y sociales de los estudiantes. Las habilidades científicas, laborales y las cualidades físicas y mentales, y promoviendo su desarrollo vivo y sus propias características “Las características del establecimiento escolar no son incompatibles con el desarrollo integral y estandarizado de la escuela. Las características se generan sobre la base del desarrollo integral y estandarizado. A su vez, la creación de características es el punto de partida y avance, de punto a área, de núcleo a todo, de parte a todo, para promover integralmente el desarrollo estandarizado de todos. trabajar en la escuela. No hay contradicción entre crear escuelas características e implementar una educación de calidad. La educación de calidad requiere que todos los estudiantes promuevan el desarrollo integral, armonioso y activo de los estudiantes, desarrollen el potencial de los estudiantes y cultiven las personalidades y especialidades de los estudiantes. Sobre la base de garantizar que todos los estudiantes estén calificados, la escuela crea las condiciones para satisfacer las necesidades de los estudiantes. 'desarrollo de la personalidad y las especialidades, y cultiva la personalidad y las especialidades de los estudiantes. Las especialidades y pasatiempos de los estudiantes promueven el desarrollo del talento de los estudiantes. Por tanto, crear escuelas características es otra forma eficaz de implementar una educación de calidad. En segundo lugar, formar una nueva filosofía de gestión escolar es la guía de acción para crear escuelas características. La esencia de una escuela característica es la personalidad de la escuela, que se refleja primero en la personalidad de la filosofía de la escuela. Una escuela con todas las características debe tener su propia filosofía de gestión escolar distintiva, que refleje las características de la escuela, como el estilo de personalidad, el gusto cultural, la formación de talentos, etc.
Una vez que se establezca la filosofía única de funcionamiento escolar que se adapta a las características de nuestra escuela y se convierta en el objetivo perseguido por todos los profesores y estudiantes, nuestra escuela podrá superarse a sí misma y perseguir sus características, y su cohesión, atracción, fuerza centrípeta y carisma aumentarán. también ser potenciado. Crear una escuela característica es una actividad pionera que requiere la guía de teorías científicas para no perder el rumbo y extraviarse. Para desarrollar sus propias características, es necesario tener una "teoría de las características" que oriente su propio comportamiento escolar, a fin de identificar los temas característicos y garantizar que la construcción de las características escolares avance en la dirección correcta. El establecimiento de escuelas características es también un proceso de investigación educativa y científica. Sin la personalización de la educación y la investigación científica, no habría características distintivas en el funcionamiento de una escuela. Las actividades características de enseñanza y de investigación científica han dado alas a la construcción de una educación característica en nuestra escuela. Elegir y establecer una filosofía de gestión escolar es la tarea principal de las escuelas para implementar una gestión basada en la escuela y perseguir el desarrollo de características. La filosofía escolar que hemos formado a lo largo de los años es "innovación y cambio, pionera y emprendedora, honesta y digna de confianza, ingeniosa, pragmática y prometedora". El espíritu escolar formado es "respetar a los profesores y preocuparse por los estudiantes, ser civilizado y disciplinado"; el estilo de enseñanza formado es "riguroso y atractivo, unido y dedicado"; el estilo de estudio formado es "una combinación de aprendizaje y aplicación, enfatizando tanto la moralidad como la moralidad"; inteligencia". Estos conceptos distintivos de la gestión escolar son la cristalización del pensamiento educativo del director. Son la búsqueda de ideales y valores en cuanto a la elección de la dirección de la gestión escolar, el posicionamiento de objetivos y las características. También son una guía de acción que guía la escuela. desarrollarse en una dirección característica y personalizada. En tercer lugar, la formación de un sistema de enseñanza innovador es una parte importante de la creación de una escuela característica. Un buen sistema de enseñanza puede crear un ambiente de enseñanza propicio para cultivar el espíritu innovador y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Los directores deben ser muy conscientes de esto y plasmar su filosofía educativa mediante el establecimiento, la reforma y la innovación del sistema de enseñanza, brindar oportunidades de desarrollo pleno a personas con diversos talentos y potenciales, alentar a los estudiantes a perseguir valores de desarrollo más elevados y formar gradualmente una comunidad abierta. Funciones de gestión ordenada de la enseñanza. Por lo tanto, un sistema de enseñanza innovador es la clave para desarrollar características de funcionamiento escolar y un contenido importante de innovación educativa. Nuestra escuela concede gran importancia al cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes, organiza deliberadamente a los estudiantes para que lleven a cabo investigaciones sociales, considera la "investigación e investigación social" como un contenido educativo y de enseñanza importante y cultiva la capacidad de los estudiantes para observar y resolver problemas sociales. Siempre seguimos las reglas de "enseñar a un hombre a pescar" y "enseñar a los estudiantes la autoeducación es la base para el éxito en la vida y la misión de la educación", y prestamos atención al cultivo de los métodos de aprendizaje independiente y la autoeducación de los estudiantes. hábitos. ......& gt& gt
Pregunta 4: Hable sobre cómo crear una escuela primaria experimental característica con la construcción de la cultura escolar como portadora: Qué.
Crear una cultura de campus única y perseguir el desarrollo de la connotación de la escuela son objetivos importantes de la construcción escolar. Bajo la guía de los objetivos generales de funcionamiento de la escuela, consideraremos la construcción de la cultura del campus como una parte importante del desarrollo de la educación escolar. Orientado a las personas, prestando atención a la vida, utilizando coloridas actividades culturales como portador y siguiendo las ideas de la construcción del campus creando belleza general, las plantas verdes creando belleza ambiental, obras famosas creando belleza artística y la armonía interpersonal creando belleza civilizada. Preste igual atención a la construcción de hardware y a la inversión en software; céntrese en la base interna y la imagen externa. Crear un ambiente universitario verde, embellecedor, purificador, artístico, educativo y humanista; crear una atmósfera cultural en el campus civilizada, armoniosa, trabajadora e innovadora; crear una atmósfera de trabajo amigable, democrática, rigurosa y cooperativa para los docentes; Ambiente de trabajo feliz, independiente y cooperativo para los estudiantes. El ambiente de aprendizaje animado y emprendedor hace de la escuela un campus *****, un campus académico y un campus dinámico. Promover el crecimiento saludable de los estudiantes, promover la construcción general de la escuela y crear una escuela característica, logrando así el desarrollo connotativo de un campus vibrante, aulas inteligentes y una vida feliz.
1. Etapa de implementación de la construcción de la cultura del campus escolar: la primera etapa: comenzar la construcción de la cultura del campus y utilizar la pared del patio de la escuela como la posición principal de la construcción de la cultura escolar. Mejorar la construcción de hardware básico, como laboratorios, salas de lectura para profesores y estudiantes y oficinas de equipos. , embellecer el entorno del campus y completar la construcción material de la cultura del campus. Al reformar el mecanismo de gestión interna, mejorar los niveles de gestión, planificar el desarrollo profesional de los docentes, optimizar el personal docente y mejorar la conciencia de los docentes sobre la investigación científica, el campus académico ha logrado resultados iniciales. Fortalecer aún más la construcción del estilo de aprendizaje, el estilo de enseñanza y el espíritu escolar, a fin de llevar todos los aspectos del trabajo de la escuela a un nivel superior.
La segunda etapa: reunirse durante dos años para establecer una nueva escuela pequeña real, prestar atención al aspecto espiritual del desarrollo del campus, lograr el desarrollo de maestros y estudiantes hacia una vida feliz y crear una nueva Marca de campus realmente pequeña. Por ejemplo, debemos mejorar el sistema de evaluación de la gestión, estandarizar la gestión escolar y gestionar las escuelas de acuerdo con la ley. Mejorar la creación de desarrollo connotativo. Construir una cultura de clase estandarizada con características escolares.
La tercera etapa: después de cinco años de trabajo, se ha convertido en un paraíso con connotación, y la construcción de la cultura del campus puede reflejar la fragancia de los libros. La gestión escolar es científica y eficiente, el campus es armonioso y democrático, las características académicas son distintivas, el ambiente educativo es elegante y fuerte, los resultados de la enseñanza y la investigación científica son notables y los recursos educativos están integrados. Crear una escuela verde, una escuela de jardín o una escuela con verdadero desarrollo interior.
2. La estrategia única de la escuela para promover la construcción de la cultura del campus:
(1) Fortalecer la gestión de rutinas, priorizar la educación moral y crear características.
Con base en los antecedentes de desarrollo de la escuela, se formuló un plan de construcción de la cultura del campus, se estableció una organización de liderazgo de construcción cultural y se implementó la construcción de la cultura del campus. Al mismo tiempo, también nos organizamos docentes y estudiantes para participar en la construcción de la cultura universitaria y crear conjuntamente una cultura universitaria con características propias. Por ejemplo, basándonos en los recursos del curso existentes, enfocándonos en el desarrollo integral, humanista y orientado a la vida de la educación, y combinando las fortalezas de maestros y estudiantes, podemos crear cursos especiales como clases de inglés de interés escolar y lectura de literatura clásica estadounidense. clases y desarrollar cursos en la escuela, como etiqueta en el campus y práctica integral.
También es necesario fortalecer la gestión diaria, prestar mucha atención a la educación enriquecedora y cultivar los buenos hábitos de estudio y de vida de los estudiantes; con el patriotismo como núcleo, llevar a cabo cinco amores, ocho honores y ocho educación de vergüenza; como oportunidades para llevar a cabo diversas formas de actividades de educación moral rica que permitan a los estudiantes recibir educación durante las actividades, organizar jornadas de puertas abiertas para actividades de educación moral, celebrarlas con regularidad y establecer una red educativa interactiva para la educación moral; crear un paraíso de libros y promover el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los estudiantes.
(2) Centrarse en la enseñanza característica y crear un aula inteligente y armoniosa.
Hacer un buen trabajo en la enseñanza, centrarse en la reforma y la innovación, crear características, construir una marca, esforzarse por ser de primera clase, promover el desarrollo a través de la investigación científica, crear una cultura universitaria única (como tableros de anuncios). , salas de exposiciones especiales, secciones especiales de aulas, etc.), y crear El aula inteligente feliz y armoniosa ha formado el estilo de enseñanza único de nuestra escuela que integra caligrafía y lectura. Todos los profesores y estudiantes de nuestra escuela leen clásicos americanos. Una semana de música de caligrafía y un momento de práctica libre al mediodía desencadenaron una locura por hacer amistad con libros, leer hermosos artículos y aprender a practicar caligrafía. No sólo llevamos a cabo una formación lingüística estandarizada eficaz, sino que también realizamos concursos de escritura y fortalecimos las inspecciones y evaluaciones, logrando resultados reales en la recitación de clásicos y el aprendizaje de caligrafía.
(3) Investigación universitaria sólida y una vida docente feliz.
Adoptar un camino único de investigación escolar y desarrollo de investigaciones científicas, que pueda ser liderado por investigaciones nacionales, provinciales y municipales, y llevar a cabo reflexión personal, asistencia de pares, orientación de expertos, investigación ampliada e viajes al extranjero. aprender de la experiencia, competencia para promover la investigación, etc. Actividades de docencia e investigación características, modulares, multinivel, multidisciplinarias y multitemáticas. Permita que todos participen en competencias de habilidades básicas de enseñanza, como seminarios, conferencias y evaluaciones de cursos, y construya un nuevo modelo de enseñanza eficaz: estimule el interés, introduzca nuevos conceptos, explore el autoestudio, reanude el aprendizaje en diferentes niveles, guíe el aprendizaje, amplíe y mejore. , demostrar investigación...> & gt
Pregunta 5: ¿Cómo crear tus propias características? La Cuarta Escuela Primaria Afiliada a la Universidad Normal es una escuela de reciente creación que recién comenzó a inscribir estudiantes en septiembre de este año. El tamaño de la escuela es de 60 clases. En la actualidad, sólo hay 9 clases, 4 clases en el primer grado de la escuela secundaria y una clase en cada uno de los grados segundo, tercero, cuarto y quinto. La mayoría de estos estudiantes provienen de zonas rurales y existen muchos problemas en sus hábitos de comportamiento y educación. ¿Cómo crear las características de tu propia escuela en función de la situación de los estudiantes? En primer lugar, adherirse a la filosofía escolar de "Dame seis años, te haré inolvidable durante sesenta años", fortalecer la transformación de los conceptos de formación docente, especialmente el aprendizaje de nuevos conceptos curriculares, explorar activamente una estructura de autonomía en el aula. , cooperación e investigación, y según los estudiantes Hay un supermercado curricular para pasatiempos e intereses, que permite que todos los niños participen. El interés es el mejor maestro. Los niños se divierten y se desarrollan en el supermercado del plan de estudios. En segundo lugar, aumentar la formación de docentes, adoptar el enfoque de entrada y salida y combinar la formación empresarial con conferencias especiales. Estas actividades amplían los horizontes de los docentes y mejoran su calidad general. Además, para mejorar la calidad profesional y el nivel teórico de los profesores, la escuela suscribe revistas docentes para cada profesor y compra libros como "Educación finlandesa" y "Lectura clásica" todos los días. Sólo con cierto apoyo teórico se puede confiar en la práctica. En tercer lugar, la combinación de gestión del sistema e inversión emocional vincula estrechamente la gestión rígida del sistema con el cuidado humanista. Si bien las escuelas se centran en formular reglas y regulaciones necesarias, efectivas y científicas, también deben prestar atención a cuidar el trabajo y la vida de los docentes, mostrar "toque humano" en todos los aspectos, mostrar sentimientos de preocupación por los docentes y resaltar la unidad y la armonía. y calidez La atmósfera realmente puede movilizar el entusiasmo de los profesores y dar rienda suelta a la sabiduría colectiva de los profesores. Finalmente, el desarrollo escolar es un proceso gradual. Sólo mediante la mejora y consolidación continua podremos tener nuestras propias características de funcionamiento escolar, avanzar con los tiempos y adaptarnos al desarrollo de los tiempos.
Pregunta 6: ¿Qué es una escuela característica? Las escuelas características son escuelas personalizadas, escuelas que reconocen y optimizan la individualidad. Cada escuela es una escuela característica potencial y cada escuela puede convertirse en una escuela característica. La pregunta es si conoces tu propio carácter. Una escuela característica permite que los procesos y actividades de comportamiento escolar de alta calidad produzcan buenos resultados. Es una escuela con alta calidad de educación, características de funcionamiento escolar exitoso, reconocida por las escuelas hermanas, los padres de los estudiantes y la sociedad, y promovida como un ejemplo exitoso. La esencia de una escuela característica es crear excelencia, es decir, optimizar la asignación de recursos educativos escolares, crear un entorno y una atmósfera educativos y culturales con sus propias características escolares y aprovechar plenamente la función educativa de la educación escolar. - Populus euphratica
Pregunta 7: Cómo crear algunos casos típicos de características escolares; las llamadas escuelas características son escuelas que son reconocidas por la sociedad y otras escuelas por su singularidad, avance, cientificidad y estabilidad. Una "escuela característica" es el reflejo de la particularidad o personalidad de una escuela en el proceso de funcionamiento escolar, que se refleja en su filosofía educativa, objetivos de formación, desarrollo docente, estilo de enseñanza, gestión docente, etc.
Pregunta 8: Hablando sobre cómo crear características escolares. “Como representante legal de la escuela, cómo crear características escolares tiene un significado positivo para mejorar la visibilidad social y la competitividad de la escuela. comprensión de cómo crear características escolares. Pensamientos sobre la creación de características escolares 1. Hay un dicho sobre el desarrollo de características: “Lo mejor es lo que es adecuado. "Por lo tanto, para crear características de funcionamiento escolar y tomar el camino de la marca escolar, debemos desarrollar y seleccionar proyectos característicos adecuados para el desarrollo escolar de acuerdo con las condiciones locales. Sólo así podremos garantizar el progreso fluido de las características de funcionamiento escolar. Para desarrollar las características del funcionamiento escolar, debemos prestar atención a las siguientes cuestiones: 1. Basado en la situación real de la escuela.
Al desarrollar y seleccionar proyectos específicos de la escuela, debemos basarnos en la situación real de la escuela y considerar plenamente la ubicación geográfica de la escuela, la escala de la escuela, el estado económico de la escuela, el personal docente actual, ya sea una escuela urbana o una escuela rural. etc., después de un cuidadoso análisis e investigación, elija proyectos especiales adecuados para el desarrollo escolar. De esta manera, por un lado, se basa en la realidad para hacer posible el desarrollo de las características escolares y sentar una base sólida para la formación de las características escolares; por otro lado, las ventajas únicas de la escuela en un determinado aspecto o campo; ser puesto en juego para desarrollarlo en las características de la escuela o hacer que sirva al desarrollo característico de la escuela. 2. Preste atención a las necesidades de los estudiantes.
Pregunta 9: Cómo construir una escuela de calidad y con características deportivas1. Pensamiento claro y características sobresalientes.
En 2009, nuestra escuela solicitó la "Creación de una escuela con características deportivas en Shenyang" y en 2010, solicitó el proyecto experimental provincial "Investigación práctica sobre la creación de una escuela con características deportivas en las escuelas secundarias". . La escuela considera la creación de escuelas características como un gran avance y una nueva oportunidad para el desarrollo escolar, lo cual es una forma deseable de demostrar el valor de administrar una escuela. Las escuelas características provienen de maestros especiales y las características provienen de la personalidad del maestro. Un director con una filosofía de gestión escolar única es la base para formar una escuela característica. El director es el planificador y diseñador del desarrollo escolar. Además de implementar políticas educativas al pie de la letra, también debe tener una idea clara de cómo administrar una escuela.
En segundo lugar, mejorar la organización y el sistema para garantizar la creación de características.
La escuela ha establecido un grupo de liderazgo para crear una escuela con características deportivas. El director es responsable de la responsabilidad general, el equipo de educación física, el equipo de enseñanza e investigación, los profesores de clase y todos los profesores. La escuela participa en conjunto. La división del trabajo es clara y las responsabilidades se implementan. La escuela sitúa la creación de una escuela característica en la parte superior del plan de trabajo de la escuela y formuló especialmente el "Plan para la creación de una escuela deportiva característica en la escuela secundaria n.º 175". El equipo de liderazgo inspecciona y supervisa con frecuencia la implementación del plan y realiza resúmenes periódicos. La escuela ha establecido un mecanismo de evaluación y recompensa para profesores de educación física y diversas competiciones, y ha establecido un fondo de desarrollo especial para las características deportivas, invirtiendo entre 40.000 y 50.000 yuanes cada año para garantizar el desarrollo ordenado e innovador del trabajo deportivo.
La escuela ha formulado un sistema de gestión completo, factible y operable, ha establecido un mecanismo completo de valoración y evaluación y lo ha implementado estrictamente, y ha informado periódicamente sobre el estado de la implementación. Este sistema sirve como mecanismo de garantía para el desarrollo del trabajo específico del deporte escolar. La evaluación sistemática del grupo de educación física es una parte importante del plan de evaluación docente de la escuela, destacando la importante posición del trabajo de educación física como una característica de la aplicación escolar.
En tercer lugar, fortalecer la gestión y estandarizar la enseñanza de educación física escolar.
El equipo de liderazgo escolar identificó un gran avance para el desarrollo, promovió la escuela con características deportivas y estableció un equipo con el director como el líder del equipo, el subdirector creó un grupo líder para las características deportivas del líder adjunto del equipo, y formuló y mejoró el sistema de clases del maestro de educación física, el sistema de capacitación y la implementación del sistema de trabajo "Estándares de salud física del estudiante" y otros aspectos físicos. Sistemas de gestión del trabajo educativo. Al mismo tiempo, para realizar trabajos con características deportivas, el colegio incorporará la creación de características deportivas en el plan de desarrollo trienal, plan de trabajo semestral y agenda diaria escolar. Después de más de un año de arduo trabajo, el trabajo deportivo de la escuela tiene un contenido rico y resultados sobresalientes.
Cuarto, fortalecer la construcción del cuadro docente.
Hay 6 profesores de educación física en nuestra escuela, todos los cuales tienen una licenciatura o superior. Con el fin de mejorar su alfabetización política y su nivel profesional, la escuela a menudo los organiza para realizar enseñanza e investigación colectivas, estudiar el nuevo programa de estudios de los libros de texto de educación física y explorar los requisitos nacionales para los estándares de salud física en las escuelas primarias y secundarias. Para mejorar su orientación profesional, la escuela encargó revistas y periódicos deportivos de vanguardia, aún apoya y alienta a los profesores de educación física a salir a ampliar sus horizontes, visitar y estudiar, y los organiza activamente para participar en clases destacadas en el niveles provincial y municipal y superiores.
Para fortalecer la construcción del profesorado, en primer lugar, dar importancia al trabajo del equipo de docencia e investigación y del equipo de preparación de lecciones, y realizar buenas actividades de docencia e investigación. Hemos establecido un excelente equipo deportivo escolar, establecido un líder del equipo de preparación de lecciones y un líder del equipo de enseñanza e investigación, y fortalecido el trabajo de enseñanza e investigación de los deportes. En la enseñanza, nuestros profesores de educación física pueden centrarse en aprender e implementar los conceptos educativos de los "Estándares Curriculares", reformar los métodos de aprendizaje, los métodos de enseñanza y los métodos de evaluación, reflexionar seriamente sobre las prácticas de enseñanza, estudiar mucho, actualizar constantemente los conceptos educativos y elegir adecuadamente. Con nuevos métodos de enseñanza y nuevos métodos de aprendizaje, la eficiencia de la enseñanza en el aula mejorará constantemente.
En segundo lugar, debemos implementar rutinas didácticas y estandarizar la enseñanza de educación física. En la enseñanza, todos los profesores de educación física de tiempo completo pueden preparar lecciones cuidadosamente de acuerdo con el progreso de la enseñanza del plan de trabajo de educación física establecido y combinado con la situación de enseñanza real, mejorando así la eficiencia de la enseñanza de educación física en el aula y poniendo nuestra enseñanza de educación física en una buena pista.
En tercer lugar, promover incansablemente el desarrollo ordenado del proyecto “2+1”. "Dos ejercicios y una actividad" de la escuela es un "proyecto" de imagen que refleja la apariencia general de los estudiantes y es una ventana para que la escuela promueva la educación de calidad en su conjunto. Comprender los "dos ejercicios" también es una parte importante de la gestión escolar, que puede promover el desarrollo de actividades físicas nacionales en las escuelas. Cada semestre, los maestros de educación física se han enfocado específicamente en las siguientes tareas: (1) Completar seriamente la enseñanza y capacitación de ejercicios de transmisión para estudiantes de séptimo grado (2) Aprovechar al máximo el tiempo de clase de educación física para fortalecer la revisión y capacitación de; ejercicios de transmisión de los estudiantes (3) Tomar la iniciativa de comunicarse con el maestro de la clase, utilizar el tiempo de recreo para brindar orientación sobre los ejercicios de transmisión de los estudiantes (4) organizar una competencia de ejercicios de transmisión en toda la escuela;
Gracias al esfuerzo de todos, estandarizaremos aún más las prácticas de transmisión y mejoraremos...> & gt