¿Cómo se dice la traducción inglés-chino de las preguntas extraescolares del Volumen 3 de College English? Un joven descubre que deambular por las calles puede provocar problemas legales. Un malentendido lleva a otro hasta que tiene que ir a juicio. Un pequeño encontronazo con la ley Sólo he estado involucrado en un encontronazo con la ley en mi vida. Todo el proceso de ser arrestado y llevado a la corte fue una experiencia muy desagradable en ese momento, pero ahora es materia de una buena historia. Lo que me ofendió especialmente fue el carácter arbitrario de mi arresto y posterior juicio judicial. Sucedió hace unos 12 años, en febrero, unos meses después de graduarme de la escuela secundaria, pero no iba a ir a la universidad hasta octubre, así que todavía estaba en casa. Una mañana llegué a Richmond, un suburbio de Londres, no lejos de donde vivía. Fue entonces cuando viajaba para ganar algo de dinero y buscaba trabajo temporal. Como hacía buen tiempo y no había nada urgente, miré los escaparates y di un tranquilo paseo por el parque. A veces simplemente me detengo y miro a mi alrededor. Debe haber sido esta pereza lo que me arruinó. Ocurrió alrededor de las 11:30. No pude encontrar trabajo en la biblioteca local. Justo después de partir, vi a un hombre cruzar la calle que obviamente quería hablar conmigo. Pensé que me iba a preguntar la hora, pero inesperadamente dijo que era policía y quería arrestarme. Al principio pensé que era una broma, pero luego vino un policía uniformado y ya no lo sospeché. "¿Por qué me arrestan?", pregunté. "Deambulando, sospechoso de haber cometido delitos", dijo. "¿Qué caso?", pregunté de nuevo. "Robar", dijo. "¿Robar qué?", pregunté. "Botella", dijo, con expresión muy seria. "Oh", dije. Lo que pasó fue que los pequeños hurtos eran comunes en la zona, especialmente las botellas de leche en las escaleras de entrada. Entonces cometí un gran error. Yo tenía diecinueve años en ese momento, mi cabello era largo y desordenado, y pensaba que era parte de la "contracultura juvenil" de los años sesenta. Entonces, quería mostrar una actitud fría e indiferente hacia esto, así que dije en un tono muy casual e indiferente: "¿Cuánto tiempo llevas siguiéndome de esta manera, a sus ojos, estaba acostumbrado a este tipo de cosas?" situación, lo que a su vez los llevó a creer que yo era un completo villano. Unos minutos más tarde llegó un coche de policía. "Siéntate atrás", dijeron. "Pon tus manos en el asiento delantero y no te muevas". Estaban sentados a mi izquierda y a mi derecha, y esto no era una broma. En la comisaría me interrogaron durante varias horas. Seguí actuando de forma sofisticada y me acostumbré. Cuando me preguntaron qué había estado haciendo, les dije que estaba buscando trabajo. "¡Ajá!" Ahora puedo verlos pensando: "Desempleo". Finalmente, me acusaron formalmente y me informaron que debía ser juzgado en el Tribunal de Magistrados de Richmond el lunes siguiente. Simplemente me dejaron ir. Quiero defenderme en el tribunal. Pero tan pronto como mi padre se enteró de lo que estaba pasando, me consiguió un abogado realmente bueno. Ese lunes, llevamos a varios testigos al tribunal, incluido mi profesor de inglés de la escuela secundaria como testigo de mis acciones, pero el tribunal no le envió un mensaje para que testificara. Mi "experimento" no llegó tan lejos. A sólo 15 minutos de iniciado el juicio, el juez desestimó el caso y me declararon inocente. El pobre policía no tenía ninguna posibilidad de ganar. Mi abogado incluso logró que la policía cubriera los gastos legales. Entonces no tengo antecedentes penales. Pero lo más impactante en ese momento fue la evidencia de mi aparente inocencia. Tenía un acento decente, padres respetables de clase media que litigaban mi caso, testigos confiables y, obviamente, podía permitirme un buen abogado. Dada la vaguedad de este cargo, estoy seguro de que si hubiera nacido en un entorno diferente y estuviera realmente desempleado, probablemente me declararían culpable. Cuando mi abogado pidió los honorarios, su defensa aparentemente se centró en el hecho de que yo tenía "un excelente rendimiento académico". Mientras tanto, afuera del tribunal, uno de los policías que lo arrestaron se quejó con mi madre, frustrado, de que otro joven iba a hacer lo correcto al unirse a la policía. Me dijo con reproche: "Podrías habernos ayudado cuando te arrestamos". Tal vez eso signifique que debería actuar enojado y decir: "Oye, ¿sabes con quién estoy hablando? Soy ambicioso y un excelente estudiante. ¿Cómo te atreves a atraparme? En cuyo caso, probablemente me preguntarán". Me disculpé, me quité el sombrero y me dijo que me fuera. Preguntas beneficiosas de la Unidad 2 James Soliske describe cómo fue influenciado por las nuevas formas de ver las cosas de sus hijos y cómo reconoció la naturaleza del pensamiento creativo. Una noche reciente, mientras cenábamos, mis tres hijos, de 9, 6 y 4 años, dejaron de luchar por la comida y me enseñaron sobre los cambios de paradigma, los límites del pensamiento lineal y cómo reexaminar todos los aspectos de los factores relacionados. Esto es lo que sucedió: estábamos jugando nuestro propio juego de Barrio Sésamo de "¿Quién no está en la misma clase?" Para jugar a este juego, los niños miran tres imágenes y eligen la que no pertenece a la misma categoría. Le dije: "Por favor, ¿cuál de las naranjas, los tomates y las fresas no es la misma categoría?" El jefe rápidamente dio la respuesta engreída: "Tomates, porque los otros dos son frutas, admito que esa es la respuesta correcta, aunque". Hay algunos puristas que insisten en que los tomates son una fruta. Para aquellos de nosotros que crecimos comiendo tomates en ensaladas, los tomates siempre serán una verdura. Justo cuando estaba a punto de darle otra serie de tres elementos, mi hijo de 4 años dijo: "La respuesta correcta es fresa, porque las otras dos son redondas, pero la fresa no". Entonces mi hijo de 6 años dijo: “Es naranja porque todo lo demás es rojo.
Para no dejar que sus hermanos tomaran la delantera, el niño de 9 años dijo: "Aquí están las naranjas porque las otras dos crecen en vides". "Definitivamente algo está sucediendo aquí. Es más caos que una lucha por la comida, más importante que si un tomate es una fruta o una verdura. Copérnico vio el sol como el centro del universo y realineó siglos de paradigmas geocéntricos. Mis hijos son haciendo lo que hizo Ruben Matthews, cambió el nombre de su helado Bronx a Haagen-Dazs y aumentó el precio sin cambiar el producto. Haciendo lo que hizo Reuben Matthews, renunció a encontrar una cura para la viruela y encontró una vacuna para prevenir la enfermedad. No investigó, sino que estudió a personas que habían estado expuestas a la viruela pero que nunca habían sido infectadas. Descubrió que todos tenían una enfermedad leve similar a la viruela: la viruela vacuna, que los hacía inmunes a la viruela mortal. reexaminar los factores implicados. Redefinir su problema. En resumen, están haciendo lo que ha hecho todo científico de la historia que ha hecho un descubrimiento importante. Dicho esto, están cambiando el viejo paradigma. En el cuaderno de ejercicios de la escuela, cualquier niño que no rodeara los tomates sería criticado por no interpretar todas las preguntas como "¿Cuál no es una fruta?". Quizás esto explique por qué tantos de los científicos e inventores más brillantes del mundo. fracasaron en su investigación, el más brillante de los cuales, Albert Einstein, puede haber sido el más influyente de este siglo. No quiero comentar sobre las escuelas. Dios sabe lo fácil que es. que el valor de la información es realmente limitado. Planteo esta pregunta porque nuestra sociedad parece haber llegado a una etapa en la que la gente exige más tecnología y acceso instantáneo a información en constante expansión. La World Wide Web Sin embargo, a menos que cambiemos el paradigma y reexaminemos los diversos factores involucrados, la superautopista de la información no nos llevará a ninguna parte. Imagínese que tenemos más información que Copérnico cuatro. Hace años, pero hizo algo que conmocionó al mundo. En un movimiento sorprendente, revolucionó la visión que la gente tenía del universo. Lo hizo no descubriendo más información, sino viendo información que todos habían visto desde una perspectiva diferente. No inventar la medicina preventiva acumulando información, sino reformulando el problema. Cuando empezamos a conducir por la autopista de la información, lo que necesitamos no es más información, sino una nueva forma de verlo. hay más de una respuesta correcta, más de una pregunta correcta, más de una forma de leer mucha información. Necesitamos recordar que cuando solo tienes un martillo, tiendes a tratar cada pregunta como si fuera un clavo. ¿Por qué me convertí en profesor? ¿Por qué quieres enseñar? Cuando le dije a un amigo que no quería ocupar un puesto ejecutivo, me hizo esta pregunta. Todos los estadounidenses están criados para buscar dinero y poder, pero yo simplemente. No elija uno. Obviamente es el trabajo el que está "avanzando" hacia este objetivo. Están confundidos. Por supuesto, no enseño porque me resulta fácil enseñar. Para ganarme la vida, trabajé en varios trabajos: maquinista, carpintero, escritor, la enseñanza fue la más difícil. Para mí, la enseñanza es una profesión que hace que la gente tenga los ojos rojos, sude y se deprima. Mis ojos están rojos porque no importa qué tan tarde me prepare para las clases por la noche, siempre siento que no estoy completamente preparado. Digo que me sudan las palmas porque siempre estoy muy nervioso antes de entrar a un salón de clases. Estoy seguro de que los estudiantes descubrirán lo tonto que soy en realidad. Digo que estaba deprimido porque cuando salí del aula una hora más tarde, estaba seguro de que la clase era más aburrida de lo habitual. No enseño porque crea que puedo responder preguntas o porque tenga una gran cantidad de conocimientos que quiera compartir con los demás. ¡A veces me sorprende que los estudiantes tomen nota de lo que digo en clase! Siendo ese el caso, ¿por qué debería enseñar? Doy clases porque me encanta el ritmo del calendario académico. Junio, julio y agosto ofrecen oportunidades para pensar, estudiar y crear. Doy clases porque la docencia es una profesión basada en el cambio. Los libros de texto siguen siendo los mismos, pero yo he cambiado y, lo que es más importante, mis alumnos han cambiado. Enseño porque amo la libertad de cometer errores, aprender lecciones e inspirarme a mí y a mis alumnos. Como profesor, puedo tomar mis propias decisiones. Si quiero que los estudiantes de primer grado aprendan a escribir escribiendo sus propios libros de texto, ¿quién puede decir que no puedo hacerlo? Estas lecciones pueden fracasar por completo, pero todos podemos aprender de los intentos fallidos. Doy clases porque me encanta cuando los estudiantes hacen preguntas que tienen que devanarse los sesos para responder. Nuestro mundo tiene innumerables respuestas correctas a malas preguntas. Además, a veces se me ocurren algunas preguntas excelentes durante el proceso de enseñanza. Doy clases porque me encanta encontrar maneras de sacar a mis alumnos y a mí de la torre de marfil y llevarlos al mundo real. Una vez impartí un curso llamado "Cómo ser independiente en una sociedad industrial y técnica". Los 15 estudiantes a los que enseñé leyeron a Emerson, Thoreau y Huxley, escribieron diarios y trabajos finales. Pero además creamos una empresa, pedimos un préstamo para comprar una casa en ruinas y, renovando el edificio, pusimos en marcha nuestra propia práctica en el tema.