Diseño didáctico de los cuatro soles
Diseño instruccional de los cuatro soles Artículo 1 Comentario: Los estudiantes declaran el sol dorado en otoño. El otoño es la temporada de cosecha y los estudiantes naturalmente pensarán en frutas dulces. El profesor utiliza material didáctico para representar el paisaje otoñal. Y elija algo representativo: hojas caídas, como creación de escena. Los niños tienen una rica imaginación y les encanta jugar. La profesora captó las características psicológicas de los alumnos y creó un diálogo virtual entre pequeños animales y hojas caídas. En el proceso del diálogo se descubre la verdad, la bondad y la belleza de los niños. La maestra no dejó que los estudiantes se quedaran con el desarrollo de las humanidades, sino que aprovechó la situación y dejó que los estudiantes leyeran el texto y leyeran la felicidad en sus corazones. Las formas de leer también son diversas. Se consigue el objetivo de la formación lectora. ]
Siente el sol de colores
Maestro: ¿A quién le gusta el sol de colores?
生: Me gusta el sol colorido, porque esta es una estación colorida.
Profe: El pequeño pintor pintó un sol de colores para la primavera. Aporta colores vistosos a la primavera. Sigamos la música y sintamos la primavera.
Coloca el material didáctico de primavera y habla mientras lo pones. ¿Qué opinas de la primavera? ¿Puedes usar las palabras que aprendiste antes para elogiar la primavera? )
Vida: Los sauces son verdes y las flores son rojas, los pájaros cantan y bailan, la hierba crece y las currucas vuelan, la primavera regresa a la tierra, los pájaros cantan, las flores florecen, el agua de manantial es tintineo...
Maestra: ¿La primavera no es muy hermosa? ¿Estás feliz? ¿Estás feliz? ¡Bañemos en el colorido sol y sintamos esta encantadora primavera! Practica la lectura por tu cuenta.
(Los estudiantes recitan)
[Los estudiantes informan sobre el sol colorido. El colorido sol es un símbolo de la primavera. Los profesores también utilizan material didáctico multimedia para llevar a los estudiantes a una temporada colorida. La sutileza de este vínculo es que el maestro no permite que los estudiantes se queden en el nivel perceptivo de apreciar la primavera, sino que combina hermosas melodías e imágenes para permitirles usar las palabras que han aprendido para alabar la primavera. La instrumentalidad y la naturaleza humanista del lenguaje están estrechamente integradas y unificadas. ]
Sublimar emociones y expresar deseos
Maestro: El pequeño pintor pintó cuatro soles y se los regaló a las cuatro estaciones respectivamente. Pintó una sandía verde, que es muy fresca en verano, un sol dorado, frutas dulces en otoño, un sol rojo, que es muy cálido en invierno, y un sol colorido, que es realmente hermoso. ¿Qué clase de niño crees que es este pequeño pintor?
Estudiante: Creo que el pequeño pintor es un buen chico.
Estudiante: Creo que el pequeño pintor es un niño sensato.
Salud:. Creo que el pequeño pintor es un niño de buen corazón. Tiene un buen deseo.
Profesor: ¡Sí! No sólo el pequeño pintor tiene buenos deseos, todos nosotros tenemos buenos deseos. ¿Quieres dibujar un sol? ¿Para quién te gustaría dibujar un sol? ¡Pinta como quieras y espera que tus hermosos deseos se hagan realidad pronto a través de este hermoso sol!
(Pon música y dibuja el sol)
Estudiante: Dibujé un sol colorido para la maestra. Te deseo un feliz trabajo y una vida mejor.
Dibujé un sol con alas y se lo regalé a todos los niños de la clase. Todos podemos extender las alas y volar por el cielo.
Dibujé un sol verde y se lo regalé a la naturaleza. Que el aire en la naturaleza sea más fresco.
Le pinté un sol oscuro a mi abuela de pelo blanco, pero su pelo se volvió negro.
Dibujé un sol transparente y se lo regalé a mi padre que estaba lejos. Ojalá pudiera ver la expresión de mi cara.
Dibujé un sol en forma de corazón y se lo regalé a niños de todo el mundo, para que los niños de todo el mundo puedan conectarse y permanecer juntos para siempre.
Profesor: El profesor está muy orgulloso de ti. La maestra cree que no solo el sol, sino también el mundo se volverá más hermoso en tus manos. Después de clase, escribe tus deseos en el sol que tienes en tu corazón y entrégaselos a la persona a la que quieras dárselos.
[Comentario: La enseñanza de la lectura debe hacer que el texto produzca valor emocional, que es la connotación ideológica que el autor quiere expresar. Cuando los estudiantes tienen una comprensión integral del texto, deben extraer las cosas más valiosas. La maestra pidió a los estudiantes que discutieran qué tipo de niño es el pequeño pintor; esto es para que los estudiantes experimenten los buenos deseos del pequeño pintor con el corazón y los eduquen para ser un niño amable.
]
El deseo del pequeño pintor dio a los niños mucha inspiración para la vida. Los profesores utilizan la experiencia del texto para ampliar la imaginación de los estudiantes y permitirles expresar sus mejores deseos: dibujar el sol. La enseñanza de la lectura no es sólo la apreciación de la literatura y la enseñanza de idiomas estadounidenses, sino también la iluminación de la vida, la percepción de la vida y el desarrollo de la naturaleza humana. ]
Resumen: Los "Cuatro Soles" de Shi se ajustan a las características de la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria y encarnan el nuevo concepto del plan de estudios. La victoria de esta clase se refleja principalmente en los siguientes aspectos:
1 En primer lugar, los profesores pueden estudiar los materiales didácticos en profundidad y comprender el valor del texto, es decir, con la ayuda de los cuatro soles pintados por el pequeño pintor, pueden comprender los buenos deseos del pequeño pintor, sentir la belleza de las cuatro estaciones y la felicidad de la vida, creando así un anhelo de belleza.
2. Según las características del texto, elegir un método de lectura adecuado para los estudiantes. A primera vista, es una lectura "sección por sección", pero en esencia enfatiza la conexión entre secciones. La parte de lectura intensiva la deciden los propios alumnos y finalmente se divide en varias partes. Desde esta parte, esta estrategia de enseñanza de la lectura es factible y eficaz.
3. Los profesores se atreven a dejarse llevar y enfatizar la lectura independiente de los alumnos. En el proceso de lectura de diálogos por parte de los estudiantes, los profesores deben desempeñar un papel inspirador, introduciendo así el texto en una comprensión y percepción profundas, a fin de lograr una formación básica en el idioma chino.
4. Presta atención a la relación entre las palabras y la vida, la naturaleza y las emociones internas. Los estudiantes no sólo se enfrentan a hermosas palabras, sino también al colorido mundo natural. Mirar el sol, hablar sobre el sol, leer el sol, alabar al sol, dibujar el sol, una serie de orientaciones, encontrar la pureza y la bondad de los alumnos. Darse cuenta del valor de la educación china.
5. La aplicación de material didáctico multimedia es otro punto destacado de esta clase. El material educativo desempeña un papel en la creación de situaciones y en la inspiración del pensamiento y la imaginación. Expresar emociones de acuerdo con el material didáctico, pero exagerar, sublimar y vigorizar la enseñanza del chino. Refleja la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias.
6. El lenguaje del profesor es vívido y contagioso. El lenguaje de enseñanza es conciso y rítmico. Por ejemplo, "El pequeño pintor pintó cuatro soles, dándoles respectivamente las cuatro estaciones. En verano pintó una sandía verde, en otoño pintó un sol dorado recogiendo frutas y flores fragantes, en invierno pintó un sol rojo". calentando y en invierno pintó una sandía verde. El sol colorido es realmente genial. Es realmente hermoso. Ese lenguaje poético puede brindar a los estudiantes un fuerte atractivo.
Diseño de enseñanza de los Cuatro Soles Capítulo 2 Concepto de diseño
Los estándares del plan de estudios chino señalan que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". Este curso utiliza enseñanza personalizada y se basa en el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes. Al crear situaciones, se estimula el interés de los estudiantes por la lectura y se les guía para que comiencen a leer desde la iluminación. El diseño respeta plenamente los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes, permitiendo que la propia comprensión del contenido del texto reemplace la explicación y el análisis del maestro, permitiendo que el pensamiento independiente de los estudiantes reemplace las respuestas unificadas y permitiendo que la propia experiencia perceptiva de los estudiantes reemplace comprensión y orientación unificadas. Todo el proceso ayuda a promover la personalidad de los estudiantes e inspira su espiritualidad. En el diseño, debemos captar firmemente las características cognitivas y psicológicas de los estudiantes de grados inferiores y tratar de permitirles realizar diversas actividades de aprendizaje en un ambiente agradable. En la primera lección, el nivel de lectura de los estudiantes mejora en un ciclo en espiral a través de tres niveles de lectura: primera lectura, buena lectura y hermosa lectura. La enseñanza en la segunda aula se centra en guiar el aprendizaje y la escritura. Los métodos de aprendizaje de “independencia, cooperación e investigación” de los estudiantes se han implementado plenamente.
Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer 13 palabras nuevas como "Gua, Jie", etc. Puedo escribir seis palabras nuevas, como "jardín" y "carrera".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.
3. Comprender lo que el autor quiere expresar dibujando el sol.
Preparación antes de la clase
1. Los estudiantes recopilan información sobre las cuatro estaciones, incluyendo fotografías, materiales escritos y objetos físicos.
2. Un grupo de cuatro personas creará un conjunto de tarjetas con palabras nuevas. Podrán darles la forma de "sol", "animales" y "plantas" según sus propios pasatiempos. interés por la alfabetización.
3. Los profesores producen material didáctico multimedia.
Enfoque de enseñanza
Comprende estas 13 palabras nuevas; lee el texto con emoción.
Tiempo de clase
Segunda clase.
Proceso de enseñanza
Primero, disfrutar de la música, la educación guía el aprendizaje
1 Cita del maestro: Estudiantes, el maestro los invita a disfrutar de una canción y un encuentro. quién sabe cantar, canta y aquellos que no pueden cantar simplemente crean el ritmo.
(El profesor hace clic en el material didáctico: reproduce "Planting the Sun") ¿Cómo se llama la canción que acabas de escuchar?
2. Intercambia sentimientos: ¿Conoces el sol? Por favor cuéntame algo sobre el sol.
3. Introducción al título: El niño de la canción quiere plantar el sol en los fríos océanos Antártico y Ártico para traer calor en invierno. ¿Qué buenos deseos tiene el niño de nuestro texto? (El profesor hace clic en el material didáctico: cuatro soles de diferentes colores saltan hacia el cielo en secuencia con el sonido y lee la pregunta por su nombre).
Intención del diseño: mediante la creación de situaciones, presente el "sol". ", algo familiar para los niños pequeños, no solo puede estimular el interés de los estudiantes en aprender esta lección, sino que también atrae la atención de los estudiantes y aumenta su entusiasmo. Al mismo tiempo, les da a los estudiantes una sensación de belleza musical.
2. Lectura preliminar y percepción general del texto
1. Método de introducción: Estudiantes, ¿qué deben hacer si al leer el texto encuentran palabras nuevas que no entienden? ?
Estudiantes: leen Pinyin, preguntan a sus compañeros, preguntan a los profesores, revisan el ordenador, etc.
¡Entonces lee el texto a tu manera! Preste atención a la pronunciación y las oraciones correctas y lea las palabras nuevas varias veces.
2. Lee el texto tú mismo: El profesor patrulla y acepta ayuda de los alumnos en cualquier momento.
3. Cooperación grupal, memorización de palabras nuevas: cada grupo de cuatro personas tiene un conjunto de tarjetas de palabras nuevas. Indique al líder del grupo que lea el texto nuevamente, luego aprenda las palabras nuevas y hable sobre ellas. buenas maneras de memorizarlos.
4. Reconocimiento de palabras: El profesor encontró que los estudiantes eran muy cooperativos. ¿Conoces las nuevas palabras del texto?
(1) El profesor hace clic en el material didáctico: aparecen 13 palabras nuevas en esta lección, escritas en 13 soles de diferentes colores. Cuando el profesor dice una palabra nueva, el profesor hace clic en ella y el pequeño sol con la nueva palabra sale y emite un sonido de "eres genial".
⑵ Elimina pinyin y reconoce nuevas palabras a voluntad. (El diseño y la aplicación del material educativo son los mismos que los anteriores, excepto que no hay pinyin).
(3) Lea las palabras. Si puedes leer tan bien sin pinyin, el profesor cree que es difícil para todos. ¿Todavía puedes leer estas nuevas palabras? Muestra las palabras del texto y léelas. Calle, colgar, cocido, mate, sabor, dulce, tibio, frío, debe, porque, manos y cara. )
5. Leer oraciones largas: Maestro, algunas oraciones largas son difíciles de leer. ¿Estás seguro de que podrás terminar de leerlos? Intente leer solo primero; llame a toda la clase para compartir la lectura en grupos; El material didáctico muestra una frase larga en el texto, que también es la dificultad de esta lección: Jin Ye está ocupado invitando a amigos y pidiéndoles que prueben la dulzura de la fruta. El sol calentaba las manos y los rostros helados de los niños. )
Intención del diseño: el profesor no leyó el texto primero, sino que pidió a los estudiantes que intentaran leerlo por sí mismos y encontrar nuevas palabras mientras leían. El propósito de construir la enseñanza en el aula respetando el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes es aprovechar el potencial de los estudiantes, cultivar su capacidad de aprendizaje independiente y dar rienda suelta a su personalidad. Sobre la base del aprendizaje independiente de los estudiantes, se lleva a cabo el aprendizaje cooperativo, se pone en juego el efecto del aprendizaje grupal y se enfatiza la interacción entre los estudiantes. Esta es la superación personal y la prueba de la vida. La cooperación grupal no es un laissez-faire, sino organizada, normativa y guiada. Alentar a los estudiantes a leer según su forma o método favorito está en consonancia con las necesidades psicológicas de los niños y también los alienta a aprender de forma creativa, lo cual es mejor que el aprendizaje dirigido por el maestro con una memoria sólida y una base sólida. Al combinar la alfabetización con los juegos, los estudiantes aprenden feliz y fácilmente, se conocen, se promocionan unos a otros y tienen un gran interés.
En tercer lugar, lee con imaginación y siéntete maravilloso
1. Lectura libre: si puedes leer una frase tan larga y difícil, el profesor cree que podrás leer mejor el texto. ¿Cuál es tu pasaje de naturaleza favorito en el texto? ¡Solo lee ese párrafo natural unas cuantas veces!
2. Imaginación colaborativa dentro del grupo: Elige el pasaje que te guste y léelo a los amigos del grupo. Los demás escuchan e imaginan: ¿Qué tipo de imagen parece aparecer frente a ellos?
3. Comunicación, comentarios y complementos con toda la clase:
(1) Lectura de clásicos: qué alumno mostrará su nivel de lectura y qué tipo de escenas mostrará el otro. ¿Se imaginan los estudiantes frente a usted? Cuando un estudiante lee bien, los demás estudiantes aplauden. )
⑵ Descripción del nombre: describe bellamente la imagen que imaginaste y también puedes mostrar las imágenes y objetos preparados de las cuatro estaciones para enriquecer la descripción de tu idioma. Si un compañero comenta en voz alta la lectura de otro niño y dice: "Creo que lee con emoción, presta atención a las pausas y a la relectura. Parece que realmente hay manzanas rojas, plátanos amarillos y el sabor de la fruta frente a él. Mira, traje manzanas y plátanos, ¡qué fragante es!”
En este momento, muchos estudiantes no pueden evitar oler la fragancia.
)
Intención del diseño: crear una atmósfera de lectura feliz, animar a los estudiantes a leer en voz alta varias veces y leer el texto de forma correcta y fluida. Al mismo tiempo, se debe prestar atención al uso de diversos medios para alentar a los estudiantes a expandir su imaginación, traer sus propias experiencias de vida al aula y expresarlas en un lenguaje estandarizado, vívido y vívido.
En cuarto lugar, leer insights y sublimar emociones.
1. El maestro demuestra lectura: Los estudiantes leen tan bien que el maestro quiere leerlo y desafía a todos. Cierra los ojos y piensa qué sol te gusta mientras escuchas. (La maestra hizo clic en el material didáctico: apareció "Plantando el Sol" acompañado de música, y la maestra lo recitó con entusiasmo. Los estudiantes estaban ebrios y algunos no pudieron evitar aplaudir).
2. comunicación: ¿Qué sol te gusta? Piensa en el “yo” del texto. ¿Por qué debería dibujar el sol así? Nombra el intercambio y agrégalo.
3. Apreciar las cuatro estaciones: Hay cuatro estaciones en un año. ¡El sol pintado por el joven autor es tan creativo! Ahora experimentemos nuevamente el maravilloso disfrute que brindan las palabras.
(El maestro hace clic en el material didáctico: hay paisajes y escenas distintivos a lo largo del año, con un impacto visual distintivo, que brindan a las personas un hermoso disfrute. La siguiente es la narración del maestro mientras juega el material didáctico:
En pleno verano, el sol abrasador barre las gotas de rocío cristalinas de la mañana y brilla sobre la tierra hasta el anochecer. La gente es muy perezosa y parece haber perdido su vitalidad. Dibuja un sol verde para enfriar la tierra en el dorado. El otoño, como un océano dorado, trae a la gente una temporada de cosecha y alegría. ¿Pintar un sol dorado será más colorido que la primavera y hará que quienes trabajan duro ganen más? ¡Dibuja un sol rojo! corazón En primavera, la tierra revive, el paisaje es hermoso, los pájaros cantan y las flores huelen, dibuja un sol colorido, que da sorpresa y esperanza a la gente)
4. Al ver un paisaje tan hermoso, ¿puedes expresar esta belleza a través de tu lectura? Adopte varias formas de lectura: lectura de lista, lectura de desafío, lectura de competencia, elija a su buen amigo, léale, pídale que evalúe, etc. )
Intención del diseño: la lectura en voz alta es una expresión externa de la comprensión del texto por parte de los estudiantes, por lo que la lectura en voz alta debe tener un color fuerte y personalizado. Este tipo de diseño no comienza con las habilidades y no persigue la cadencia ni los efectos de lectura prolijos. Cambia la práctica docente tradicional de sublimar la atmósfera del aula leyendo al unísono. En cambio, a los estudiantes se les permite elegir libremente sus propios públicos y métodos de lectura basándose en su experiencia completa, y liberar libremente su amor interior, su gratitud o su admiración por las gotas de lluvia durante la lectura. En este diseño, la lectura en voz alta ya no es un registro mecánico, sino una catarsis de las emociones personales de los estudiantes.
Quinto, innovar, practicar y acumular belleza
¿Qué color de sol te gusta? Cuando llegues a casa, dibújalo con un bolígrafo de color y cuéntame tus motivos, ¿vale?
Diseño didáctico Si Sun Capítulo 3 1. Objetivos de la enseñanza:
1. Repasar palabras nuevas en el texto y aprender a escribir las palabras "yang" y "luz".
2. Estudie los versículos 2-4 y léalos en voz alta con emoción.
3. Lee el texto para apreciar la belleza de la imaginación del autor, habla sobre tu nieto favorito en lenguaje hablado y expresa tus mejores deseos.
Segundo, hacer material didáctico
Tercero, proceso de enseñanza
Conversación antes de la clase: Niños, vi a nuestro pequeño pintor dibujar en la última clase Cuatro soles. En casa, muchos niños de nuestra clase también dibujaron sus propios soles. ¿Quieres verlo? Muestre el sol dibujado por los estudiantes y hable sobre el sol que yo dibujé ().
(1) Revisión de importaciones
Todos dibujan bien. A continuación, ¡echemos un vistazo a los “Cuatro Soles” pintados para nosotros por el pequeño artista del artículo! (La pregunta se refiere a la pregunta y los estudiantes leen la pregunta).
A los niños les encanta dibujar el sol, y al sol también les encantan los niños. Mira los cuatro soles que vienen con nuevas palabras del texto. Revisa nuevas palabras y léelas todas en tren.
Maestro: Mire (muestre al pequeño artista pintando una sandía verde). Mire la primera sección. ¡Qué sandía de color verde brillante! ¡Qué hermoso deseo! ¿Para quién más dibujé el sol? A partir de las respuestas de los estudiantes, dibuje mapas y escriba en la pizarra.
(2) Enseñanza de las secciones 2-4.
1. (Muestre el texto 2-4,) Lea el texto y piense por qué el pequeño pintor del texto pintó tantos soles de diferentes colores. ¿Cuáles son los buenos deseos de estos soles?
(1), aprenda el contenido correspondiente en función de las respuestas de los estudiantes.
a-Sección de Estudio 3
¿Qué tipo de sol te gusta?
Por favor léelo.
c.Muestra la primera oración de la tercera sección del texto y pide a muchas personas que la lean.
d. ¿Por qué dibujar un sol rojo? (Los estudiantes no están obligados a responder)
e. Hija mía, en el frío invierno, en el hielo y la nieve, saliste de la casa con un abrigo grueso de algodón y luego sopló un viento frío ( reproduce el sonido del mapa de hielo y nieve y el viento frío). ¿Cómo te sientes?
f. Sí, tu sentimiento se llama - (muestra la palabra "congelar") Parado en el viento frío, ¿dónde más te sientes congelado?
g, Xiufeng) Niños, en el frío invierno, nuestras manos-, nuestros pies-, nuestra cara-, todo nuestro cuerpo-. En ese momento, un sol rojo ardiente apareció en el cielo (mostrar material didáctico). ¿Cómo te sientes lentamente?
h, (señalando las palabras) ¿dónde te sientes cálido?
1. (Mostrar párrafo: "Dibujé un sol rojo... manos y cara congeladas"). ¿Puedes leer este párrafo para que todos se sientan cálidos?
j, ¿quién quiere leerlo primero? Tu lectura hace que todos se sientan cálidos, como si el sol rojo brillara sobre ellos. ¿Quién lo volverá a leer?
K. El sol rojo es realmente cálido. Leámoslo juntos. (Todos los estudiantes leen juntos)
l, Resulta que los niños en el artículo pintaron el sol rojo para brindar calor a todos en el frío invierno. ¡Qué hermoso deseo!
b-Sección de estudio 2
a. Luego dibuja (imagen de referencia) el sol dorado. ¿Qué deseos se expresan?
b, Parece que es realmente apropiado regalar el sol dorado en otoño. Vamos al huerto. Reproduzca el material educativo "Autumn Orchard Mature". Mientras lo miraba, comencé a decir tonterías. Los del huerto estaban... maduros,... maduros y... maduros otra vez.
C. Incluso las hojas doradas están ocupadas invitando a los amigos a probar la dulzura de la fruta. Juega el material didáctico de las hojas caídas.
d. ¿Cómo complacerá Golden Leaf? Los estudiantes actúan de forma independiente. Las hojas doradas son hermosas y cálidas. )
e, usted expresó sus pensamientos más íntimos y nos dejó leerlos maravillosamente.
f. El otoño es hermoso, el otoño tiene una buena cosecha y el otoño es aún más alegre. ¡Disfrutemos de la alegría del otoño! Mostrar segunda parte. Lean juntos.
Sección 4c-Aprendizaje
a. En primavera, ¿de qué color se debe pintar el sol? (Mostrar frases)
b, ¿quién quiere hacerle esta pregunta al profesor? Leer por nombre, todo a la vez.
c. ¿De qué color crees que se debería pintar el sol de primavera? Guíe a los estudiantes para que experimenten la colorida primavera.
D. Reproduce las imágenes de primavera y disfruta de la belleza de la primavera.
e. Elogiar la primavera y recitar poemas primaverales.
f.Lectura cooperativa con compañeros de escritorio.
g, leído tanto por hombres como por mujeres.
(2)Cada sol tiene un hermoso deseo. ¿Cuál es tu deseo? Entrenamiento oral: dibujé () el sol para () porque ().
(3) El profesor cree que estos buenos deseos pueden hacerse realidad. A los ojos del maestro, todos sois pequeños rayos de sol llenos de esperanza. Lea el artículo completo.
(3) Repaso
1. Lee las nuevas tarjetas de palabras.
2. Guiar la escritura de “Yang” y “Light”.
Parte 2: Habla sobre "Cuatro Soles" después de la segunda clase.
——Deje que los estudiantes entren al aula real.
"Cuatro Soles" es un texto muy vivo e interesante. Con rica imaginación y creatividad única, el autor dibujó el sol en cuatro colores diferentes en primavera, verano, otoño e invierno. Del texto podemos sentir el buen corazón y los buenos deseos del autor.
Después de recibir esta tarea, tuve la suerte de participar en las "Actividades de intercambio y comunicación oral provincial" y escuché la evaluación del maestro Huang Yanhua. La palabra que el profesor Huang utiliza con más frecuencia al evaluar las lecciones es "verdadera". Es cierto que después de escuchar muchas clases abiertas animadas, siempre siento que son demasiado perfectas. La preparación de las lecciones es cuidadosa, las respuestas son precisas y el material didáctico es vívido. Clases como esta son realmente geniales, pero siempre las sentimos un poco lejos de nosotros. Por lo tanto, en el diseño de esta lección, me esfuerzo por permitir que los estudiantes entren en un aula real. Hablemos de mis principales métodos en diseño instruccional.
Primero, dejar que los estudiantes lean y escriban de forma independiente
La alfabetización es el contenido principal de la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Doy clases en la segunda clase. Organicé la revisión de vocabulario en la primera clase. La forma de este enlace es muy simple y fácil de operar.
No hice un material didáctico de juego exquisito, solo usé las palabras del maestro: "Estos son dos trenes con destino a Sunshine Station. Habrá tareas misteriosas en el camino. Ese tren está dispuesto a partir. Estimuló el entusiasmo de los estudiantes por participar". y el efecto fue bueno. Los estudiantes no sólo leen correctamente las palabras nuevas sino que también las utilizan. Las tareas misteriosas implican que los estudiantes formen palabras, realicen acciones o digan antónimos a medida que aprenden nuevas palabras. )
Cuando indique a los estudiantes que escriban "yang" y "luz", permítales observar en silencio las posiciones de estas dos palabras para comprender la estructura de estantería de las nuevas palabras. Luego, permita que los estudiantes describan las dos nuevas palabras ellos mismos y comprendan la posición de las nuevas palabras en la cuadrícula de Tianzi a través de sus propios intentos. A continuación, organizamos una sesión interactiva y de networking. A través de los compañeros hablamos sobre a qué prestar atención al escribir esta palabra. El profesor aclaró además cómo escribir bellamente nuevas palabras basándose en los ejemplos prácticos de los estudiantes. Finalmente, se organiza a los estudiantes para que escriban nuevas palabras de forma independiente, de modo que puedan internalizar lo que acaban de aprender en sus propias cosas y mejorar cada vez más sus nuevas palabras.
En segundo lugar, permita que los estudiantes aprendan a leer por sí solos.
En la enseñanza de la lectura, presto más atención a guiar la lectura, pero centrarse en la lectura no significa guiar a los estudiantes a leer. Hago todo lo posible para darles a los estudiantes el derecho a leer y permitirles aprender a leer por sí mismos.
1. Estimular la experiencia de vida de los estudiantes
En esta clase, utilicé sonidos, imágenes y el lenguaje del profesor para estimular las experiencias de vida existentes de los estudiantes. Permite a los estudiantes sumergirse verdaderamente en el texto y producir una expresión emocional natural al leerlo, en lugar de imitar o llevar a cabo deliberadamente un determinado conjunto de las llamadas lecturas emocionales.
2. Combinar comprensión y lectura en voz alta.
Leer en voz alta puede ayudar a comprender, y la comprensión puede promover la lectura en voz alta. En esta clase, integré estrechamente la lectura emocional y la comprensión del texto de los estudiantes. Por ejemplo, "Golden Leaf está ocupada invitando a sus amigos y pidiéndoles que prueben la dulzura de la fruta" es una frase que es difícil de entender. ocupado invitando" es aún más difícil. Express. ¿Cómo puedo ser invitado a "Golden Leaf"? Intente realizarlo. "Este vínculo permite a los estudiantes experimentar inicialmente la invitación durante la actuación y luego comprender a través del lenguaje de los comentarios del profesor que la invitación debe ser entusiasta. Estar ocupado con la invitación refleja la hoja de oro, ser bondadoso y no olvidar lo bueno. amigos, cuando tengas cosas buenas. En este momento, di a los estudiantes: “¿Podrías ser una hoja caída? ¿Leíste esta frase e invitaste a todos? "Los estudiantes leen bien porque entienden completamente.
3. Utilice bien el lenguaje de evaluación
Los estudiantes de tercer año son inocentes e interesantes, y los comentarios del profesor a menudo pueden tener efectos inesperados. Entonces, en Cuando los estudiantes Al leer en voz alta, presto más atención al lenguaje de evaluación de los estudiantes y trato de que el lenguaje de evaluación sea lo más rico y específico posible, para que los estudiantes puedan sentirse más divertidos leyendo.
Después de tomar este curso, presto más atención al lenguaje de evaluación de los estudiantes. Siento que lo he diseñado, básicamente se puede reflejar la intención, pero también hay algunos problemas, como interrumpir el discurso de un estudiante antes de clase debido a limitaciones de tiempo, lo que da a la gente la sensación de "no querer que los estudiantes digan cosas que no deberían". decir." En la enseñanza de la lectura, la comprensión de múltiples fuentes de una sola oración no se explora lo suficiente. A pesar de esto, todavía estoy muy feliz, porque los arrepentimientos existen en las aulas reales, y es precisamente por esto que podemos descubrir nuestros mis propios defectos en pequeños arrepentimientos y seguir mejorando.