Cómo utilizar la tecnología de la información para estimular el interés de los estudiantes por aprender
El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: "El interés por aprender es una fuerza impulsora importante para las actividades de aprendizaje". Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que lo son". Los buenos no son tan buenos como los que son felices". Interés. Es la fuerza impulsora interna del conocimiento. Puede hacer que los estudiantes se apasionen por aprender, promover que los estudiantes exploren activamente, observen con atención, enriquezcan la imaginación, piensen profundamente, ejerciten la voluntad, se concentren. en la adquisición de conocimientos y en completar tareas de aprendizaje de forma creativa. La tecnología de la información moderna estimula la corteza cerebral de los estudiantes, aumenta la secreción de hormonas, provoca excitación en el sistema nervioso central, centra la atención de los estudiantes y, por tanto, aumenta el interés por aprender.
Por ejemplo, "Observando la marea" es un texto de lectura propia. El contenido del texto es fácil de entender y el nivel es claro. Este es un buen material de lectura. En la enseñanza, no explico las habilidades de lectura de una manera aburrida, sino que uso "Qiantang River Tide" para estimular la expresión del lenguaje de los estudiantes con imágenes reales, a fin de lograr el propósito de la enseñanza. Después de que los estudiantes leyeron el texto por primera vez, les pedí que vieran el video de "La marea del río Qiantang" para que sintieran la escena turbulenta de la marea del río Qiantang y sintieran en detalle la capacidad de expresión del lenguaje. . Luego, deje que los estudiantes sean pequeños guías turísticos y expliquen "Marea del río Qiantang". Todos los estudiantes tienen el deseo de expresarse y compiten por ser pequeños guías turísticos. Con conocimiento perceptivo e imágenes vívidas como indicaciones, los estudiantes pueden dominar el idioma con mayor precisión. Pueden comprender el impulso de la marea y sentir la magnificencia de la marea. En este tipo de clase, los estudiantes aprenden activa y felizmente en un ambiente relajado en el aula y dominan ciertas habilidades de lectura. Otro ejemplo es "Tres Gargantas". Debido a que los estudiantes tienen poca experiencia de vida y carecen de comprensión perceptiva de las Tres Gargantas, es difícil despertar la comprensión y el interés de los estudiantes en las Tres Gargantas y participar en el estudio del texto. Así que utilicé multimedia para reproducir el hermoso paisaje de las Tres Gargantas con música agradable para crear una atmósfera y movilizar la sinestesia estética visual y auditiva de los estudiantes. En una atmósfera tan especial, los estudiantes tienen muchos pensamientos y, naturalmente, entran en un estado natural maravilloso. Tienen un deseo urgente de leer textos, participar activamente en el proceso de aprendizaje y recibir buenos efectos de enseñanza.
En la enseñanza del chino, el uso apropiado de la tecnología de la información moderna no sólo puede superar con éxito las dificultades en el aprendizaje, sino también permitir que los estudiantes sientan el deseo de explorar y quedar contagiados emocionalmente, para que puedan concentrarse libremente y Participe activamente en el aprendizaje y experimente la diversión de aprender.
En segundo lugar, utilice la tecnología de la información para permitir que los estudiantes exploren de forma independiente, participen profundamente y experimenten la alegría del éxito.
Suhomlinsky dijo: "En lo profundo del alma humana, siempre existe una necesidad interna de considerarse un descubridor, investigador y explorador". En la enseñanza en el aula china, el aprendizaje independiente no significa descentralizar "pleno poder". , y los profesores "se hacen a un lado y observan". La práctica específica de este modelo es utilizar el entorno de red para asignar tareas de aprendizaje a los estudiantes, y que los estudiantes superen constantemente las dificultades para completar las tareas a través de consultas en línea y la interacción persona-computadora. Hay una gran cantidad de información en el entorno en línea y profesores y estudiantes tienen las mismas oportunidades de información. La mayoría de las veces, los estudiantes pueden conocer más información que el maestro. Los profesores pueden aprovechar al máximo la tecnología de red para llevar a cabo la enseñanza, romper las limitaciones de los libros de texto, abrir un amplio espacio de aprendizaje frente a los estudiantes, mostrar procesos de pensamiento, proporcionar representaciones emocionales ricas, estimular e inducir el pensamiento de los estudiantes y construir una puente hacia el pensamiento lógico para los estudiantes Estimular a los estudiantes a explorar activamente, mejorando así la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
Por ejemplo, en la clase que enseñaba el antiguo poema "Mirando al mar", adopté el modelo de aprendizaje de investigación independiente en el entorno en línea, permitiendo a los estudiantes realizar investigaciones independientes con sus propias preguntas a través de actividades prácticas. operaciones y la tecnología de la información necesaria, dan pleno juego a su iniciativa. Primero, diseñé una base de información que favorece la adquisición y aplicación del conocimiento de los estudiantes. Información relacionada con la poesía antigua aprendida, como autor, antecedentes, autoestudio, poesía, apreciación, etc. , recopilados en forma de imágenes, texto, audio y video, y que permiten a los estudiantes seleccionar, absorber y procesar la información proporcionada por la computadora de acuerdo con su propio nivel cognitivo a través del programa, para que los estudiantes realmente puedan aprender y comprender correctamente. en el proceso de autoaprendizaje de la poesía antigua. En segundo lugar, es necesario guiar a los estudiantes para que discutan, se comuniquen y promuevan la comprensión. Los profesores deben utilizar métodos de enseñanza multimedia para enseñar a los estudiantes cómo comprender la poesía antigua y cultivar un espíritu de cooperación. Por ejemplo, los estudiantes pueden comprender el significado de la pregunta eligiendo primero una solución y prepararse para comprender el contenido de la poesía antigua. Luego, organice suficiente tiempo para que los estudiantes estudien por su cuenta y bríndeles la oportunidad de estudiar por sí mismos desde su iluminación. Los estudiantes piensan detenidamente, hacen preguntas, discuten, se comunican y comentan en grupos con la ayuda de la información proporcionada. Los estudiantes aprenden activamente y, al mismo tiempo, cultivan sutilmente su capacidad de aprendizaje independiente.
Al comunicarse con toda la clase, haga pleno uso del material didáctico multimedia para permitir a los estudiantes experimentar el texto en el contexto proporcionado por la computadora. Debido a las características de los antiguos chinos, las dificultades son inevitables. Por lo tanto, en la enseñanza del chino antiguo, es necesario reflejar la posición dominante de los estudiantes y dar pleno juego al papel de liderazgo de los profesores. Los puntos clave aún deben ser enseñados cuidadosamente por los profesores.
Por ejemplo, cuando la clase intercambió frases "¿Ya ha habido escarcha?" En "Pensamientos de una noche de paz" de Li Bai, los estudiantes preguntaron: "¿Cómo podría un poeta considerar la luz de la luna como escarcha?" Muestre las imágenes de Frost y permita que los estudiantes comprendan a Frost a través de explicaciones. Luego inmediatamente les pedí a los estudiantes que cerraran los ojos e imaginaran que en una noche de finales de otoño, una luna brillante colgaba en el cielo y su luz plateada salpicaba el suelo. Los estudiantes se dieron cuenta de que el poeta salió de casa, vio la luna brillante y el paisaje en la noche tranquila y pensó en su ciudad natal bajo la luna. Desde levantar la cabeza hasta bajarla, sintió nostalgia y se sumió en profundos pensamientos. Luego, memoriza poemas antiguos y vive una experiencia emotiva. El nuevo estándar curricular señala: "Los estudiantes deben leer completamente, sentir la totalidad al leer, comprender cosas al leer, desarrollar un sentido del lenguaje al leer y verse afectados por las emociones al leer". poesía antigua, inspira de una manera animada Los diversos sentidos de los estudiantes pueden inducir las emociones de lectura de los estudiantes y cultivar el buen gusto estético. Por lo tanto, exijo que los estudiantes lean, experimenten y prueben una y otra vez. Muestre material didáctico multimedia para permitir a los estudiantes disfrutar de dos piezas musicales, aliviar la fatiga del estudio y cultivar los sentimientos de los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes elijan una pieza musical adecuada para acompañar el poema y la lean en voz alta, dándoles la oportunidad de tomar sus propias decisiones. Los estudiantes se ven afectados por las emociones durante la lectura y tienen sus propias experiencias emocionales únicas. Finalmente, ampliar los canales y enriquecer la acumulación. A partir de la lectura de poemas antiguos, los estudiantes pueden percibir y sentir la belleza de los poemas antiguos, la profunda concepción artística y los pensamientos y sentimientos del autor. Sobre esta base diseñé una sesión para apreciar la poesía antigua. Por ejemplo, después de aprender "Pensamientos de una noche de paz", con la ayuda de la función de navegación de la computadora, puede guiar y ampliar la lectura de las obras de Li Bai, como "Viaje a la isla Gulangyu", "Cascada de la montaña Wanglu", "Poemas nostálgicos". ", como "De vacaciones en las montañas pensando en Shandong", "Hermanos", "Sentimientos en Jianglou", "Embarque en Guazhou". Finalmente, activa la extensión después de clase y permite a los estudiantes participar en actividades extracurriculares chinas selectivas, abiertas, jerárquicas, prácticas e innovadoras. Los estudiantes pueden dibujar, cantar, recitar y escribir... Pueden recopilar los poemas de Li Bai o los poemas de nostalgia, elegir uno que les guste y memorizarlo. De esta manera, los estudiantes pueden tomar la iniciativa para completarlo. Los estudiantes pueden, sin saberlo, acumular poemas antiguos, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus habilidades.
A través de la creación de esta red y el aprendizaje independiente de los estudiantes bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden aclarar sus objetivos de aprendizaje en cada etapa del proceso de aprendizaje y alcanzarlos de manera gradual y holística a través de sus propios esfuerzos. La información de retroalimentación exitosa brinda a los estudiantes plena confianza y sensación de logro. Es muy beneficioso para la formación de la estructura cognitiva de los estudiantes y para la construcción de significado del conocimiento aprendido hasta el momento. Se puede ver que la aplicación de la tecnología de la información moderna no solo resuelve las dificultades del texto, sino que también moviliza completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender, estimula el espíritu de investigación independiente y les permite experimentar la alegría del éxito.
Bruner cree: "La adquisición de conocimientos es un proceso activo. Los alumnos no deben ser receptores pasivos de información, sino participantes activos en el proceso de adquisición de conocimientos. Por lo tanto, la enseñanza en el aula debe resaltar que los estudiantes tienen la posición dominante". Los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y espacio para asistir a clases y elegir métodos de enseñanza novedosos y únicos. En la enseñanza de chino en el aula, el uso de la tecnología de la información moderna no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también cultivar sus mentes, ayudar a crear un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes y guiarlos a participar en actividades de aprendizaje de chino con un sentido de propiedad. y convertirse verdaderamente en estudiantes. La práctica ha demostrado que el uso de la tecnología de la información moderna es una medida poderosa para estimular los intereses y pasatiempos de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la eficiencia de la enseñanza y es más propicio para mejorar integralmente la calidad del chino de los estudiantes. Si la enseñanza de chino en el aula es como un capullo de flor en flor, entonces la enseñanza multimedia es la guinda del pastel. Los dos se complementan y se integran entre sí, creando una situación agradable e interesante para los estudiantes, permitiéndoles experimentar la alegría de aprender y la alegría del éxito.