Los gigantes de la educación en línea apuntan a nuevas tendencias: el tamaño del mercado es de 400 mil millones.

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El gigante de la educación en línea K12 ha dado nuevos pasos en su transformación.

El 20 de octubre de 2010, Ape Tutor anunció su entrada oficial al mercado de educación inteligente to B y pronto lanzará una nueva marca de tecnología educativa "Flying Planet" para que gobiernos y escuelas satisfagan la tecnología y las necesidades. de todos los escenarios de enseñanza en las escuelas públicas. Necesidades de servicio.

El mismo día, también hubo noticias de que Head Education ampliaría aún más su diseño comercial de extremo B. En la actualidad, sus servicios de educación inteligente, contenido de cursos de alta calidad, servicios diferidos después de la escuela y otros. -Se han lanzado servicios de campus en muchas regiones del país.

¿Por qué la transformación de las instituciones de educación en línea K12 apunta al campo de la educación inteligente? ¿Será la educación inteligente un buen negocio en la era posterior a la "doble reducción"? ¿Cuáles son los “huesos duros” que deben abordarse en este nuevo mercado?

¿Qué es la “educación inteligente”?

En pocas palabras, la educación inteligente, también conocida como "informatización de la educación", se refiere al proceso de uso integral y profundo de la tecnología de la información moderna para promover la reforma y el desarrollo educativos. El resultado inevitablemente formará una marca. nueva forma de educación - —Educación en información.

La informatización de la educación tiene dos funciones clave: primero, es una forma importante de promover la equidad educativa. Debido a la brecha obvia entre el este y el oeste de mi país y entre las áreas urbanas y rurales, el propósito importante de la informatización de la educación es romper las restricciones de tiempo y espacio y las barreras técnicas mediante la popularización y aplicación de la tecnología de la información en el campo de la educación, y promover la entrega de recursos educativos de alta calidad a áreas pobres y remotas.

El segundo es un medio importante para mejorar la calidad de la educación. La informatización de la educación integra los mejores recursos escolares, excelentes recursos docentes y ricos recursos materiales, que pueden lograr la difusión y el intercambio de recursos entre regiones y escuelas, y resolver la situación actual de distribución desigual de recursos; al mismo tiempo, la informatización de la educación puede superar la situación actual; Limitaciones de tiempo y espacio del entorno educativo para fortalecer la conexión entre el aula y el mundo real.

Además, la informatización educativa puede satisfacer diversas necesidades de la enseñanza en el aula. Los dispositivos inteligentes pueden mostrar conceptos abstractos de manera más vívida, ayudar a los estudiantes a comprenderlos y digerirlos y ayudar a cultivar sus habilidades de pensamiento.

Sin embargo, no es fácil utilizar plenamente las funciones clave anteriores. En la práctica, hemos descubierto que todavía hay mucho margen de mejora en el equilibrio educativo en la informatización educativa.

Los datos publicados por el Ministerio de Educación muestran que en 2065438+2008, el presupuesto educativo promedio de todas las provincias, regiones autónomas y municipios del país fue de aproximadamente 97,7 mil millones de yuanes, superado una vez por Jiangsu, Guangdong y otras regiones. 200 mil millones de yuanes, y Ningxia, Qinghai y otros países económicamente atrasados ​​​​el área es de menos de 20 mil millones de yuanes.

De hecho, la enorme brecha en la financiación de la educación entre regiones afecta directamente el nivel de inversión en informatización de la educación. Por lo tanto, el actual sistema de inversión en informatización de la educación vinculado a las finanzas locales es difícil de acortar la brecha en los niveles educativos entre las regiones desarrolladas y subdesarrolladas.

Cuando hablamos de informatización educativa, tenemos que mencionar sus dos "era": la era de la informatización educativa 1.0 y la era de la informatización educativa 2.0.

Veamos la Era de la Información Educativa 1.0 (2000-2017).

En esta etapa, la escuela compra principalmente hardware. Esta es la era de popularización del hardware y logra principalmente los objetivos de construcción de "tres enlaces y dos plataformas", es decir, la red de banda ancha de escuela a escuela. acceso, acceso a clases de recursos de alta calidad, espacio de aprendizaje en línea para todos y plataforma de servicios públicos, plataforma de servicios públicos de gestión educativa. La mayor parte de la enseñanza en el aula utiliza grabadoras de audio y vídeo como equipo auxiliar, y la tasa de popularidad es baja.

Sin embargo, aunque los objetivos de implementación de terminales de acceso a la red escolar y dispositivos inteligentes se completaron inicialmente en 2017, los productos de información educativa no han cambiado mucho en el enlace "enseñanza y aprendizaje".

Mire la era 2.0 de la informatización de la educación (2018 al presente).

En esta etapa, los equipos didácticos multimedia se han convertido en líderes en el campo educativo. Los dispositivos multimedia, como los sistemas de control central multimedia, las máquinas todo en uno con pantalla táctil y las tabletas, se han convertido en los principales equipos de enseñanza en el campo de la enseñanza. El sistema de transmisión de enseñanza en línea se ha integrado en el campo de la educación y las ventajas de compartir información educativa han ayudado enormemente a las instituciones de enseñanza en ciudades de segundo y tercer nivel y áreas remotas a mejorar la calidad de la enseñanza.

En abril de 2018, el Ministerio de Educación emitió el "Plan de Acción de Informatización de la Educación 2.0", que exige que para 2022 se alcancen básicamente las metas de desarrollo de "tres completos, dos altos y un alto". es decir, las aplicaciones de enseñanza deben cubrir a todos los docentes, y las aplicaciones de aprendizaje deben cubrir a todos los estudiantes en edad escolar, la construcción de campus digitales debe cubrir todas las escuelas, el nivel de aplicación de la información y la alfabetización informacional de docentes y estudiantes deben mejorarse en general, y un " Se debe construir una plataforma "Internet + Educación".

Este plan de acción puede describirse como un hito, porque marca el comienzo de la informatización educativa de China desde la era 1.0 hasta la era 2.0.

Al mismo tiempo, también hay una conclusión particularmente importante en el plan de acción: "La informatización de la educación debe utilizarse como una variable endógena en la reforma del sistema educativo para apoyar y liderar el desarrollo de la modernización educativa". "Esto sigue el "Esquema del Plan Nacional de Desarrollo Educativo a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" que propone que "la tecnología de la información tendrá un impacto revolucionario en el desarrollo de la educación", que es otro nuevo posicionamiento del estatus y el papel. de la informatización de la educación.

Cabe señalar también que la Informatización de la Educación 2.0 es un concepto de período, y la duración es incierta, tal vez 5 años, 10 años o incluso más.

El brote global de 2020 ha resaltado aún más la importancia de la informatización de la educación. El país enfatiza el uso de software, recursos didácticos y tecnología para reconstruir el modelo de enseñanza tradicional, lo que implica cambios integrales en los conceptos educativos. , métodos y sistemas.

En este punto, la ola reformista de informatización educativa ha preparado el hardware, el software y las personas para la llegada de la educación inteligente. Especialmente desde la introducción de la política de "doble reducción", la educación inteligente nacional ha comenzado. Está atrayendo a importantes gigantes de la educación.

De hecho, después de la política de "doble reducción", no carece de fundamento que las instituciones de educación y formación K12 se transformen en la vía de educación inteligente.

En primer lugar, el espacio de mercado para la educación inteligente es enorme. Según estimaciones de Bullet Finance, la financiación nacional de la educación financiera alcanzará los 4.292 millones de yuanes en 2020, de los cuales el 9% se utilizará para la construcción de una educación inteligente. Según este cálculo, el tamaño del mercado de educación inteligente de China será de aproximadamente 386.300 millones de yuanes en 2020, y se espera que supere los 400.000 millones de yuanes en 2021.

Para el gigante de la educación en línea K12, después de perder su importante pilar de negocio, es urgente encontrar una "segunda curva de crecimiento". Sólo cuando el nuevo negocio sea un océano podrá navegar en él; si es sólo un pequeño lago, será difícil sostenerlo.

“No hay ningún problema en crear 10 empresas que cotizan en bolsa en el ámbito de la educación inteligente”, dijo a Bullet Finance Chen Jing, vicepresidente de Blue Elephant Capital Investment.

En segundo lugar, las políticas educativas inteligentes son beneficiosas. Bullet Finance señaló que sólo en julio de este año se introdujeron dos políticas importantes.

1. El 21 de julio, seis departamentos, incluido el Ministerio de Educación, emitieron los "Dictamenes orientativos sobre la promoción de la construcción de nueva infraestructura educativa y la construcción de un sistema de apoyo a la educación de alta calidad", que mencionaban esa nueva infraestructura educativa. se basa en nuevos Guiados por el concepto de desarrollo, liderados por la informatización, orientados a las necesidades de desarrollo de alta calidad de la educación, es un nuevo sistema de infraestructura que se centra en redes de información, sistemas de plataformas, recursos digitales, campus inteligentes, aplicaciones innovadoras y confiables. seguridad.

El 24 de julio, la Oficina General del Comité Central del Partido Comunista de China y la Oficina General del Consejo de Estado emitieron las "Opiniones sobre la reducción adicional de la carga de las tareas escolares y la carga de la formación fuera del campus de los estudiantes". en Educación Obligatoria", en el que se afirma claramente que se debe fortalecer el papel de la principal frontera de la educación escolar, mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, el diseño de tareas y los servicios extraescolares.

Además, la estrategia de las instituciones de educación en línea K12 de cambiar a una educación inteligente también es favorecida por las instituciones de inversión.

En los últimos 10 meses, Squirrel Ai ha completado una nueva ronda de financiación. Los inversores son Groenlandia, Oriental State-owned Assets y CITIC, y se han recibido todos los fondos de inversión. Una de las razones por las que se invertirá en Squirrel AI es que los inversores valoran su desarrollo en el sector de la educación inteligente y sus avances en hardware inteligente.

Sin embargo, Chen Jing cree que no es muy racional que las instituciones de educación y formación K12 avancen hacia el campo de la educación inteligente.

Porque llegar a B o a G es un negocio complejo, no un negocio simple. "El llamado 'negocio simple' significa que sólo necesitas ser el mejor en un determinado vínculo, pero los negocios para B o G requieren que seas integral y hagas un mejor trabajo en cada vínculo", dijo con franqueza Chen Jing.

Dado que es un "negocio complejo", significa que el ciclo de servicio de la organización será relativamente largo y también debe tener capacidades de servicio al cliente de muy alta calidad. Esto no es un "interno". habilidad" que los jugadores pueden lograr de la noche a la mañana.

Además de esperar obtener más recursos de alta calidad, la presencia de instituciones de enseñanza y formación K12 también complementará a los actores de la educación inteligente que se centran en herramientas y plataformas de gestión.

Zhou Lin, fundador de Xiaoyang Group, dijo a Bullet Finance que las principales ventajas de las instituciones de educación y formación K12 se reflejan principalmente en la construcción de bancos de preguntas, material didáctico, enseñanza e investigación y otros sistemas de contenidos y recursos. en lugar de las herramientas y la gestión utilizadas por las escuelas. “Su participación es realmente una gran adición para nosotros.

”

Sin embargo, Zhou Lin también mencionó que su unión tendrá un gran impacto en aquellas instituciones que originalmente brindan diversos recursos de contenido de educación intelectual para las escuelas.

Vale la pena señalar que, La entrada de instituciones de enseñanza y formación K12 conducirá a una competencia intensificada en la industria de la educación inteligente. La competencia intensificada puede reducir las ganancias de los actores de la educación inteligente existentes.

En opinión de Chen Jing, si nuevos actores ingresan al mercado, se desarrollarán. Los productos y sistemas educativos inteligentes en torno a las necesidades reales de los docentes de primera línea realmente ayudarán a estos últimos. De lo contrario, su participación no tendrá ningún significado práctico para los docentes de primera línea.

Objetivamente hablando, a corto y mediano plazo. A largo plazo, los desafíos que enfrentan los actores de la industria de la educación inteligente no se verán aliviados con la incorporación del gigante de la educación en línea K12.

En la actualidad, la industria cree en general que mejorar la conciencia de las autoridades locales sobre la educación inteligente es el objetivo. La máxima prioridad a la hora de promocionar a las escuelas públicas en todo el país, la relación entre los responsables de la formulación de políticas y los pagadores también debe manejarse adecuadamente; estas dos tareas pueden "convencer" a muchos actores.

Además, el desafío. para las empresas es cómo gestionarlo.

Los conocedores revelaron a Bullet Finance que muchas escuelas públicas están dispuestas a pagar por infraestructura como hardware inteligente, pero no están dispuestas a pagar por software. Las instituciones B o G suelen hacerlo ante el problema de la compensación, las instituciones TO C generalmente adoptan el modelo de primer pago.

Chen Jing mencionó que si el pedido está dentro de 50.000 yuanes o 100.000 yuanes. El director de la escuela puede pagar directamente, y una vez realizado el pedido, si el monto excede el rango anterior, se requiere una licitación pública y el proceso de aprobación significa que habrá un período contable.

“Por ejemplo, un pedido. De 500.000 a 2 millones se necesitará al menos medio año para recaudar el dinero, se necesitarán al menos tres años para recaudar el dinero para un pedido de 500 millones. Algunas cuentas por cobrar incluso están en mora durante tanto tiempo que la institución termina lidiando con deudas incobrables. ", Dijo.

Según ella entiende, las deudas incobrables similares son relativamente comunes en la industria. "Mucha gente piensa que las instituciones que eligen aceptar servicios B tienen dinero y presupuesto. Sí, las instituciones públicas tienen dinero y presupuestos, pero el problema es que las instituciones públicas también tienen períodos contables. Cuando la mayoría de los jugadores ingresan a este mercado, no tienen idea de cuánto dura el período de la cuenta y cuánto riesgo deben asumir. ”

Por supuesto, muchos actores de la educación inteligente están aumentando los precios de venta para aliviar el problema del período de deuda. Por ejemplo, un producto educativo inteligente que cuesta sólo 1.000 yuanes se puede vender a las escuelas públicas por hasta 1.000 yuanes. lo que genera una ganancia adicional de 9.000 yuanes. Se utiliza para hacer conexiones, motivar a los profesores, cobrar comisiones a través de canales y cubrir deudas incobrables.

Además, "cómo encontrar un equilibrio entre las necesidades de decisión". "Creadores, pagadores y usuarios" también se ha convertido en una dificultad para muchos actores de la educación inteligente. Una enorme montaña que superar.

Esto se debe a que los tomadores de decisiones, los pagadores y los usuarios de productos o sistemas educativos inteligentes están separados y cada uno tiene sus propias necesidades Según Chen Jing, los responsables de la toma de decisiones en las escuelas prestan más atención a las tasas de inscripción y las fuentes de estudiantes y las características del funcionamiento de las escuelas, mientras que los pagadores, como las oficinas de educación, prefieren productos o sistemas educativos inteligentes que sean modernos y de alta tecnología.

Mientras que los usuarios de primera línea, como los profesores, están más preocupados por los productos o sistemas educativos inteligentes, ¿es estable y operable? ¿Puede reducir los costos y aumentar la eficiencia? puede que no funcione bien. Las escuelas públicas son como el "mercado Pinduoduo" y muchos profesores de primera línea tienen requisitos funcionales para los productos. ", añadió Chen Jing.

Vale la pena mencionar que el mayor problema que enfrentan las organizaciones to-C al transformarse al lado G es la incapacidad de adaptarse a la larga y completamente desconocida cadena de toma de decisiones de otra organización. y sistema: “No comprenderán rápidamente las consideraciones de los diferentes roles, como el de secretario de educación, director y maestro. " Dijo Chen Jing.

Sin embargo, hay otro problema que enfrentan los actores de la educación inteligente: cómo lograr una integración profunda de la tecnología y la educación y la enseñanza.

En opinión de Zhou Lin, para lograr el Por encima de la integración, las instituciones no solo deben comprender la tecnología, sino también tener un conocimiento profundo de la educación, especialmente todos los aspectos de la gestión y la enseñanza de la educación pública, así como las necesidades reales de las escuelas. Sólo así podremos crear un sistema que realmente pueda. ayudar a los profesores a reducir su carga, aumentar la eficiencia y mejorar la gestión de productos con eficiencia y calidad de enseñanza.

“Esto no es algo en lo que una simple empresa de tecnología o de Internet pueda tener éxito. "Dijo Zhou Lin.

Por supuesto, también hay organizaciones que han brindado soluciones relativamente factibles. Tomemos como ejemplo al Grupo Xiaoyang. La mayoría de sus gerentes se han desempeñado como directores, directores de centros de información, maestros y personal de educación. en escuelas públicas. Personal administrativo y otros puestos con un profundo conocimiento de la instrucción escolar y las operaciones generales.

Para responder rápidamente a las necesidades de las escuelas en diferentes regiones, Xiaoyang Group también ha establecido equipos de servicio distribuidos por todo el país.

Según Bullet Finance, en el futuro, además de resolver los problemas anteriores, los actores de la educación inteligente también necesitarán crear una solución general con datos totalmente integrados.

Zhou Lin mencionó que muchas escuelas se enfrentan a graves islas de información y chimeneas de datos. Dado que los datos se almacenan en varios sistemas fragmentados, un docente necesita recordar y administrar múltiples conjuntos de nombres de usuario y contraseñas, y los mismos datos del examen final requieren que los docentes repitan operaciones en múltiples sistemas.

Estos problemas obviamente impiden que las escuelas analicen realmente big data, formen retratos de datos efectivos o incluso retengan activos de datos valiosos para las escuelas.

Por lo tanto, una solución integral que integre datos es lo que las escuelas necesitan con más urgencia. "Pero el problema es que para integrar todos los datos subyacentes, necesitamos tener una comprensión profunda de las necesidades reales de la gestión y la enseñanza de la educación pública, y también debemos hacer todo lo posible para superar las dificultades desde el nivel técnico". Dijo Zhou Lin.

Se puede decir con certeza que en esta nueva ronda de educación inteligente, todos los jugadores que ingresan al mercado no pueden escapar de ninguno de los desafíos anteriores, porque las escuelas públicas son cada vez más estrictas en la selección de socios.

“Hoy en día, muchas escuelas ya no toman decisiones solas antes de comprar, generalmente solicitan a la institución que proporcione un período de prueba durante un tiempo. Durante el proceso de prueba, escucharán los comentarios de los profesores y. Obtenga una comprensión profunda del producto y luego tome una decisión de compra", dijo Zhou Lin.

Cuando el proceso de toma de decisiones de las escuelas públicas se vuelva cada vez más cauteloso y los estándares de adquisición se vuelvan cada vez más estrictos, se promoverá la mejora continua y la iteración de la industria de la educación inteligente. "Ahora muchas escuelas se han dado cuenta gradualmente de que lo más importante son los productos y servicios, por lo que, en última instancia, los productos tienen la última palabra", añadió Zhou Lin.

Es innegable que la incorporación del gigante de la educación en línea K12 aumentará inevitablemente la popularidad de la industria de la educación inteligente, atraerá más fondos y recursos y, por lo tanto, hará que toda la industria sea más imaginativa, pero esto no significa Esto significa que los actores de la educación inteligente tendrán éxito en el futuro.

Entrar en este mercado de educación inteligente con una escala de casi 400 mil millones de yuanes está destinado a no ser un juego fácil, pero no importa qué "asesino" se utilice, ya sea un nuevo participante o un jugador antiguo, En última instancia, resolverá los problemas de gestión y gestión de las escuelas. Las necesidades reales de la enseñanza son la “dura verdad”.

*El título de este artículo proviene de: Picture Network, basado en el protocolo VRF.