Registro de observación de la clase de jardín de infantes (6 años)_ 20 registros de análisis de casos de la clase de último año
Objetivos de la formación: 1. Los niños pueden expresarse con confianza.
2. Me gusta mucho la guardería, los profesores y los niños.
Registro de observación: Hora: 2013 1101?
Ubicación: ¿Aula?
Contenido: Albañil "Snail Brothers"
La madre y la maestra de Shi Yu tuvieron una larga charla. En sus palabras sentí la expectativa de una madre por su hijo y el amor que poco a poco iba cayendo desde su punto más alto. Quería que la maestra "salvara" a su hijo, un niño del daño mental. Como maestra que acaba de asumir el cargo, le dije: Shi Yu es una niña cuya calidad general está por encima del promedio.
Desde entonces, he prestado más atención a este encantador niño y he estado buscando información diversa sobre este niño por parte de la maestra. Shi Yu es realmente una muy buena niña. Hoy tenemos la clase de albañilería "Hermanos Caracol". Esta actividad no es difícil para los niños de clases mayores. Aumenté la dificultad para los niños y les dije: "¡Entonces aumentemos la dificultad y desafiémonos a nosotros mismos!" "A través de palabras como esta para estimular el interés de los niños. Durante la actividad, descubrí que Shiyu fue el primero en pellizcar flores y plantas después de pellizcarlas". caracoles para enriquecerlos. La niña de la imagen. Cuando le conté a toda la clase lo que vi, Shi Yu levantó la cabeza y sonrió tímidamente. Continuó concentrándose en su trabajo. A través de mis indicaciones, muchos niños recogieron las flores. Liang Mingyu usa cerillas para hacer los tallos de flores pequeñas, lo cual es exclusivo de ella, y Shi Yu se ha concentrado en hacer las flores más delicadas y hermosas.
Shi Yu tiene una buena habilidad práctica y. ella también lo tiene. Comparé sus trabajos con los de Liang Mingyu. Es un niño que piensa lo que quiere, mientras que Liang Mingyu es un niño más innovador. Se puede ver que Shi Yu es un niño real. Medidas de orientación: ¡Toda madre se preocupa por sus hijos y espera que sus hijos mejoren cada vez más! La madre de Shiyu es una madre que ve a Shiyu crecer con los niños de esta clase. El bebé al que le gusta actuar de repente pierde la sensación de ". luchando por el primer lugar". Quiere que la maestra le dé a su hijo un estímulo y un elogio amoroso. Cuando veo a un buen niño, estoy dispuesta a ayudar a esta madre. Preste atención a este niño. Espero que algún día, Shi Yu ¡Puede mostrarse valiente frente a todos!
Registro de observación (2) 1. >Maestra:
Li Zhiru es vivaz y alegre. Sin embargo, generalmente le gusta ayudar a los maestros y a los niños. , sigue peleando con otros niños y no toma la iniciativa de golpear a los demás. Sin embargo, nunca usa palabras para molestarlo. Siempre usa el comportamiento para resolver problemas, por lo que tiene pocos amigos. Si los demás no le dejan hacer lo que quiere, no puede controlarse. Además, le gusta mucho moverse y siempre tiene prisa al correr y saltar, muy rápido, muy peligroso.
Padres:
El niño es travieso en casa y, a menudo, hace un desastre en la casa. El niño tiene un temperamento testarudo e ignora las críticas de los demás, y todos lo seguimos, lo seguimos. p>
Antecedentes del caso:
Los niños suelen ser obedientes con él y lo prefieren, pero se ablandan cuando están enojados. Baja y sigue a los niños.
Observación. de registros educativos: En la mañana del 1 de septiembre de 2013, los niños estaban jugando a "encontrar amigos". Li Zhiru tomó la iniciativa y corrió a buscar a Zhu Bing. Inesperadamente, Zhu empujó a Bing y encontró a otros dos buenos amigos. pero él simplemente se insertó en el grupo. Después de un tiempo, todos los demás obtuvieron una buena mano. En ese momento, hizo un puchero, se puso las manos en las caderas y pisoteó el suelo dos veces. Lo vio y se enojaron aún más con él. Agitó el puño hacia los niños que se reían de él y dijo: "¡Dejé que se rían de mí y los maten a golpes!". "Lo aparté, lo dejé que se calmara un rato y le pregunté: "¿Crees que los niños se volverán buenos amigos tuyos después de hacer esos chistes? "Pensó por un momento, frunció el ceño y sacudió la cabeza. "No te preocupes cuando encuentres problemas.
No puedes usar tu cerebro para golpear a la gente. Piénselo. "Escuchó mis palabras, se rascó la cabeza, luego asintió y dijo: "¡Sí! "Entonces tomé su mano y le dije: "Seré tu amigo y trabajaremos en un grupo de dos". En juegos posteriores, a menudo me unía a su grupo y pedía a otros niños que se unieran, para que yo ya no estuviera Solo.
Análisis de la situación: En juegos y actividades, los niños se encontrarán con obstáculos de sus compañeros de forma intencionada o no. Por ejemplo, a Li Zhiru se le negó la posibilidad de encontrar amigos o fue criticado y ridiculizado por otros niños. Estos incidentes suelen enfadar mucho a los niños y desencadenar un comportamiento agresivo directo. Debemos dejar que los niños comprendan la forma real de resolver problemas.
El lunes 20 de septiembre, cuando hoy estábamos jugando en la carrera de relevos, Li Zhiru corrió muy rápido y no pudo detenerse cuando entregó la pelota a los niños detrás de él. De repente derribó el cuerpo de Zhu Shen, por lo que el cuerpo de Zhu Shen se puso infeliz y los dos comenzaron a pelear. Al ver esto, rápidamente aparté a las dos personas y miré a los dos pequeños enojados. Les pedí que se calmaran primero. Después de un rato, vi que ambos hombres se calmaban y les pregunté por qué. Le pregunté a Li Zhiru: "¿Quién crees que tiene la culpa de este hecho?". Todavía no estaba un poco convencido. "¡No lo golpeé a propósito, él me golpeó en la cara!" Zhu Duibing estaba aún más indignado y dijo: "Él me golpeó primero". "Dije que de hecho fue Li Zhiru quien lo golpeó primero". Entonces, ¡lo siento! "El pequeño se sonrojó, Zhu Shen habló primero y luego dijo que no importaba. Los dos parecían menos indiferentes que antes, así que también les pedí a los dos" enemigos "que compitieran en una carrera de relevos entre sí, y pronto los dos comenzaron a competir nuevamente.
Análisis de la situación: Durante las actividades de los niños, habrá colisiones involuntarias, que sin darse cuenta afectarán a los demás, ante este tipo de situaciones, los niños no las resolverán, lo que los llevará a contraatacar. o defenderse genera conflictos innecesarios. En el mundo de los adultos, si accidentalmente afectamos a otros, decimos "lo siento" para resolver el problema. Sin embargo, los niños a menudo no dicen "lo siento" o lo dicen de mala gana. "Lo siento". Esto provocará muchas disputas innecesarias entre los niños. Preste atención a cultivar los hábitos de cortesía de los niños.
10 Miércoles 13 Hoy, los niños quieren jugar con bloques de construcción. Le pedí especialmente a Li Zhiru que lo hiciera. hacer un folleto Niños de juguete Estaba muy feliz, especialmente cuando los niños dijeron gracias. Resultó que no quedaba mucho. Estaba muy ansioso cuando vi un techo triangular al lado de Zhou Siyu. Por supuesto, Zhou Siyu no estuvo de acuerdo, así que los dos lo agarraron. Finalmente, Zhou Siyu se quejó conmigo y Li Zhiru estaba muy triste cuando me vio venir, así que tiró los bloques, miró su casa y lloró. Parecía que él también sabía que había hecho algo mal. Lo llamé y le pregunté: "¿Por qué le quitaste los bloques de construcción a Zhou Siyu? "¡Tengo muy poco para construir una casa!" "Así que usas la garra." ¿No dijo la maestra que usas la boca para resolver problemas? ¿Por qué estás usando tus puños otra vez? "Más tarde dije frente a toda la clase que Li Zhiru tenía muy pocos juguetes porque se los daba a sus hijos. Uno por uno, los niños sacaron sus juguetes y se los dieron. En ese momento, Zhou Siyu le dio especialmente bloques de construcción triangulares y el pequeño Las lágrimas se convirtieron en risas antes de derramarse.
Análisis de la situación: los niños de la clase alta tienen cierta comprensión de cómo comunicarse y cooperar, y pueden entenderlo. Agarrar es un mal comportamiento, pero la conciencia de Li Zhiru de controlar su propio comportamiento no es muy buena. El desarrollo descoordinado de la expresión del lenguaje y las habilidades motoras provocará disputas entre los niños. Por lo tanto, es importante que los maestros dejen que los niños hablen. y resolver disputas a través del lenguaje. La responsabilidad los guía, los educa y les hace darse cuenta de sus errores.
El lunes 25 de octubre, el evento regional 65438 Li Zhiru estaba en el grupo de moda. Li Zhiru y Liu Xiang compitieron por una pieza de camuflaje. Los separé y les pregunté por qué ambos querían ser el Ejército Popular de Liberación, pero ambos querían usar una prenda primero, así que comencé a discutir: "Ustedes dos, por favor." Si la pelea continúa, le arrancarán la ropa para que nadie la use. Alguien tiene que ceder primero y usarlos a su vez. ¿Quién es primero? "Ambas personas me miraron y quedó claro en sus ojos que ambos querían ser los primeros en llegar. "Bueno, Tijeras y Martillo decidirán, ¿estás de acuerdo? "Los pequeños asintieron. Al final, Li Zhiru perdió, pero tomó la iniciativa de ayudar a Liu Xiang a vestirse.
Análisis de la situación: en los juegos y actividades, los niños suelen ser egocéntricos y quieren más cosas buenas, quiero jugar un rato, así que me niego a ser humilde.
La causa fundamental radica en dos aspectos: por un lado, es egocéntrico y se niega a compartir; por otro, carece de estrategias para resolver problemas y no puede compartir; ?
? 3. Análisis de casos y medidas:
El esquema señala que las relaciones entre pares juegan un papel importante en el desarrollo de los niños. Las buenas relaciones entre pares pueden promover el desarrollo integral de la inteligencia, la personalidad y la sociabilidad de los niños, mientras que las malas relaciones entre pares pueden afectar la buena adaptabilidad social y el desarrollo de la personalidad de los niños, y afectar indirectamente el desarrollo de la inteligencia de los niños. Por lo tanto, es de gran importancia resolver disputas entre pares, cultivar las habilidades de resolución de conflictos de los niños y mejorar la adaptabilidad social de los niños en la educación infantil. Con respecto a los conflictos de los niños de Li Zhiru con otros en las interacciones interpersonales, las razones se pueden resumir de la siguiente manera: el desarrollo de la expresión del lenguaje y la capacidad motora no están sincronizados, no necesitan expresarse con palabras cuando ocurren problemas y están ansiosos por intervenir. , causando malentendidos por parte de otros niños;
Falta de voluntad para compartir con otros niños;
Falta de estrategias para resolver frustraciones;
Incapacidad para usar un lenguaje cortés;
El comportamiento agresivo se utiliza a menudo para resolver problemas.
Las medidas que tomamos incluyen principalmente:
Primero, utilizar algunas historias y otros buenos modelos infantiles para influir en los niños. Cuente algunas historias de unidad y amistad, haga arreglos para que algunos niños populares sean amigos de él y aprenda a comunicarse con los demás.
En segundo lugar, cuando encuentre problemas, descubra errores, critíquelos a tiempo y corríjalos a tiempo. Uso razonable de castigos, estímulos, críticas, razonamientos y otros métodos para permitir que los niños reconozcan sus propios errores y los corrijan.
En tercer lugar, eduque a los niños para que utilicen un lenguaje cortés y recuérdeselo a tiempo. Especialmente cuando se comunica con otros niños, como cuando pide prestado algo, use "Puedo recogerte", ¿está bien? Y el "gracias" después del uso le hizo desarrollar un hábito.
En cuarto lugar, brinde a Li Zhiru oportunidades para expresarse frente a otros niños, aumentar la comunicación con otros niños y mejorar la confianza en sí mismos de los niños. En el jardín de infantes, deje que Li Zhiru sea un estudiante responsable, sirva a los demás y sienta la alegría de ayudar a los demás desde la gratitud de otros niños.
Quinto, los padres. Informar a los padres sobre algunos de los métodos educativos del jardín de infancia y cooperar entre sí para que los padres dentro y fuera del jardín de infancia sean coherentes. Se pide a los padres que den su opinión sobre la situación de sus hijos en el hogar para que ambas partes de la familia puedan recibir educación juntas. .
Li Zhiru está ahora mucho mejor que cuando llegó por primera vez. Cuando quiere unirse al juego, puede decir: "¿Puedo jugar? Gracias a todos". Si lo haces, puedes jugar juegos de plástico con otros y convertirte en buenos amigos de Liu Xiang y Zhu Shen. Sin embargo, los cambios en los niños no se producirán de la noche a la mañana y debemos observarlos y educarlos de manera oportuna en el futuro.
Registro de observación (3) Método de observación: Objeto de observación del caso: Chen Zhe Período de observación: septiembre a octubre.
Durante varios días seguidos, toda nuestra clase durmió una buena siesta, pero un niño tenía un poco de "personalidad", lo que despertó mi curiosidad por él. Comportamiento en la clase: Chen Zian es un niño de la clase superior. Básicamente toma una siesta por la mañana y no duerme. Sin embargo, cumplirá con las reglas del jardín de infantes, es decir, dormirá bien antes de ir a. cama cada vez. Incluso si lo ve, cerrará los ojos y dejará de dormir después de unos minutos. Lo mejor para él sería no molestar a otros niños. No había color en el rostro del niño. Aun así, su energía sigue siendo fuerte. Durante la siesta, todos los niños se quedaron dormidos, pero él todavía no dormía, así que se acostó en la cama y jugó toda la tarde. Jugar así no afectará las siestas de otros niños, pero él no dormirá. Cuando la situación mejora, se le puede observar durmiendo durante unos diez minutos.
Análisis de causa: Encuentre padres para comprender la situación de los niños en casa: a Chen Zian no le gusta dormir desde que era niño, y sus padres no le preguntaban mucho sobre su sueño, especialmente la hora ignorado. Porque no le gusta dormir y se acuesta tarde por la noche, no es muy alto y no es guapo.
Unos días antes del inicio de clases, del 2 al 24 de septiembre, Chen Zian no podía recostarse tranquilamente en la cama y tomar una siesta. Daba vueltas en la cama y bailaba. Pensé que tenía alguna influencia en otros niños, así que lo detuve. Parecía muy incómodo, así que me quedé con él, le hablé en voz baja y le conté historias. Se calmó lentamente. Le dije que si se mudaba nuevamente, eso afectaría a los demás niños. Él asintió hacia mí.
Análisis: Los niños sólo pueden aceptar opiniones y comprender la verdad cuando están muy activos emocionalmente, por eso adopté la estrategia de contarle historias primero y luego acompañarlo.
65438+11 de octubre - 65438+22 de octubre, cuando Chen Zian estaba acostado en la cama y podía dormir tranquilamente, comencé a intentar que se durmiera, así que me quedé con él y le di unas palmaditas. de nuevo y me quedé dormido a los pocos minutos.
Análisis: Se especula que el niño no quiere dormir porque no existen requisitos estrictos. Pero también descubrí que incluso con él no podía dormir por mucho tiempo, media hora como máximo, pero al menos podía dormir.
165438+15 de octubre——165438+19 de octubre Empecé a hablar con él después de levantarme. Aprendí que no le gusta dormir. Me dijo que se quedaba despierto hasta tarde en casa. Le pregunté por qué estaba acostado en la cama durante la siesta en el jardín de infantes, ya que no le gustaba dormir.
Análisis: Este niño puede nacer con poco sueño, y los profesores y padres no son estrictos con él, lo que ha provocado esta situación. A los niños no les gusta dormir porque no pueden dormir, no porque realmente no quieran dormir. De hecho, ella también estaba indefensa.
Medidas: Comunicarse con los padres para cultivar buenos hábitos de sueño en los niños. Ajusta su horario de sueño.