Cómo elegir temas de educación e investigación científica

(1) La importancia de seleccionar temas de investigación educativa

Los temas de investigación científica, es decir, los temas de investigación, se determinan en función del propósito de la investigación y analizando las condiciones subjetivas y objetivas del objeto de investigación preguntas de investigación establecidas. La selección del tema concreta el propósito de la investigación, dirige las actividades de investigación a objetos y categorías de contenido específicos y tiene las características de direccionalidad, generalización y limitaciones. La selección de temas de investigación educativa es de gran importancia para todo el proceso de investigación y para la organización y gestión de las actividades educativas.

1. El título puede reflejar el valor de la investigación.

El tema es un problema que debe resolverse para el mayor desarrollo de la práctica y la comprensión educativa. Es el punto de conexión entre áreas conocidas y áreas desconocidas. Refleja la amplitud y profundidad de la práctica y la comprensión existentes, así como la amplitud y profundidad de la exploración y el avance hacia áreas desconocidas. El famoso físico Einstein decía que hacer una pregunta es más importante que resolverla. Pensó que la resolución de problemas podría ser sólo dos habilidades matemáticas o experimentales. Sin embargo, plantear nuevas preguntas requiere imaginación creativa y marca un progreso real en la ciencia. El tema también tiene un valor importante en la educación y la investigación científica.

La investigación educativa tiene como finalidad resolver diversos problemas que enfrenta la educación. Estos temas tienen valores diferentes debido a sus diferentes impactos en la educación y su diferente estatus y papel en las actividades educativas. Por ejemplo, la educación primaria y secundaria se está transformando actualmente de una "educación orientada a exámenes" a una "educación de calidad". Se trata de un cambio en los conceptos educativos, las ideas educativas y los modelos educativos. La elección de temas de investigación en torno a la educación de calidad tiene un importante significado teórico y práctico.

2. El título orienta la dirección de la investigación.

Hay muchos problemas en la práctica educativa que necesitan que los estudiemos y los solucionemos. Los investigadores siempre eligen los problemas para la investigación en función de las necesidades de la práctica y de su propio desarrollo. La llamada dirección de investigación se refiere a algunos problemas que los investigadores deben resolver después de investigaciones y prácticas a largo plazo en el campo de las ciencias de la educación, y crear sus propios campos de investigación en estos campos para formar objetivos principales y pistas de investigación estables y claros. La propuesta de un buen tema tendrá un enorme efecto de promoción en la práctica y la ciencia de la educación, e incluso revelará la dirección del desarrollo de la práctica y la teoría de la educación durante un período de tiempo.

El tema también afecta a la dirección de todo el proceso de investigación. El tema es la definición del objeto de investigación, alcance de la investigación y tema de investigación, a partir del cual comienza y gira todo el trabajo de investigación. Por ejemplo, "Investigación sobre motivos y contramedidas para el abandono de los estudiantes de secundaria rurales" señala que el objeto de la investigación son los estudiantes de secundaria y su alcance se limita a las zonas rurales. El objetivo es revelar los motivos del abandono y proponer. contramedidas correspondientes. Sin embargo, el diseño, implementación y evaluación de todo el programa de investigación debe centrarse estrechamente en el tema. Evidentemente, una vez claro el tema, también quedará clara la dirección de toda la actividad de investigación.

3. Este tema juega un papel restrictivo en todo el trabajo de investigación.

Como punto de partida de la investigación científica educativa, la asignatura inicia todo el mecanismo de la investigación educativa. Restringe el proceso y los métodos de investigación educativa. En el proceso de investigación educativa, los diferentes temas de investigación, métodos de investigación y herramientas de investigación son diferentes, y también existen diferencias en la recopilación y utilización de datos. Por ejemplo, "Análisis e investigación sobre el estado ideológico actual de los estudiantes de secundaria" e "Investigación sobre orientación de lectura extracurricular para estudiantes de secundaria" deben comprender la situación de lectura extracurricular de los estudiantes, pero el primero debe centrarse en el análisis del contenido de lectura. , y este último debería centrarse en el estudio de los métodos de lectura es la razón de las limitaciones de la disciplina.

La selección del tema no sólo es significativa en sí misma, sino que también tiene un impacto importante en toda la educación. En términos generales, los institutos de investigación educativa resuelven principalmente problemas teóricos o prácticos en educación, es decir, la educación es en realidad la fuente de temas de investigación educativa y los temas elegidos a menudo están restringidos por el desarrollo real de la educación. Sólo estando cerca de la realidad educativa podremos responder eficazmente a las preguntas de la realidad educativa, y la investigación tendrá vida y valor. Por tanto, una buena selección de temas jugará un papel importante en la promoción de la reforma y el desarrollo de la educación, la gestión científica de las escuelas y la mejora continua del trabajo.

(2) Tipos de temas de investigación educativa

La educación primaria y secundaria es la parte básica de todo el sistema educativo, es un subsistema educativo relativamente independiente, que incluye una serie de elementos de actividad. y sus interacciones. La educación es también un enorme sistema social que contiene diversas relaciones internas y externas complejas. Por lo tanto, la educación es un campo de investigación amplio que contiene ricos temas de investigación. Los temas de investigación educativa se pueden dividir en diferentes tipos desde diferentes perspectivas.

En términos de la naturaleza de la investigación, los temas de investigación científica se pueden dividir en temas teóricos y temas aplicados. La exploración de las leyes educativas, el estudio de la metodología, la revelación de las características de fenómenos relacionados y el análisis de algunos conceptos e ideas educativos pueden utilizarse como temas teóricos. Por lo general, estos temas no se centran en un fenómeno educativo específico y los resultados de sus investigaciones tienen un amplio significado orientador. Por ejemplo, "Investigación sobre la popularización de la educación obligatoria de nueve años en algunos condados montañosos", "Investigación sobre el estatus ideológico y la educación de los estudiantes de secundaria en ciudades pequeñas y medianas", "Investigación sobre la construcción de la cultura universitaria rural". ", "Investigación sobre la diferenciación de los estudiantes de secundaria", etc. La investigación que se centra en la práctica específica de la educación y resuelve problemas específicos en un determinado campo o aspecto de la práctica educativa pertenece a la investigación aplicada. Por ejemplo, "Análisis de la situación actual de la construcción del equipo docente en la escuela XX e investigación del plan quinquenal de mejora". “Resumen y Promoción de la Experiencia Docente de los Docentes de la Escuela XX”, “Investigación Experimental y de Aplicación del Método de Enseñanza XX”, etc. Los resultados de la investigación aplicada generalmente pueden utilizarse directamente en la práctica educativa.

Desde la perspectiva de las fuentes de datos y el tiempo, los temas de investigación educativa se pueden dividir en temas históricos y temas realistas.

El primero explora principalmente las características de la educación en diferentes períodos históricos y revela las leyes de la educación a través del análisis de materiales históricos. Aprenda de la experiencia y las lecciones históricas. Este último comprende y resuelve problemas de la educación real principalmente mediante el estudio de materiales educativos reales. También se incluyen predicciones educativas basadas en la realidad e investigaciones sobre educación futura.

Del contenido de la investigación. Los temas de investigación educativa se pueden dividir en temas integrales y temas individuales. Las preguntas integrales se refieren principalmente a preguntas que involucran varios campos o aspectos de la educación al mismo tiempo. Por ejemplo, "Investigación sobre la reforma integral de la educación primaria y secundaria en la ciudad XX" e "Investigación sobre las normas y el sistema de gestión de la formación principal". Los proyectos integrales generalmente se dividen en varios proyectos y se organizan más investigadores científicos para cooperar para completarlos. Un solo tema analiza principalmente un determinado aspecto o fenómeno de la educación, como la investigación de docentes, la investigación del rendimiento académico de los estudiantes, la investigación de materiales y métodos de enseñanza, etc.

Desde la perspectiva de los métodos de investigación, los temas de investigación educativa se pueden dividir en temas experimentales y temas descriptivos. El primero se refiere principalmente a temas que logran propósitos de investigación a través del diseño experimental, y el segundo se refiere principalmente a temas que logran propósitos de investigación a través de investigación, análisis de datos, razonamiento lógico, etc., también conocidos como temas racionales.

En términos del formulario de selección de temas, también se puede dividir en selección de temas nuevos, selección de temas transferidos, selección de temas confiados y selección de temas autoseleccionados. Los temas nuevos son temas que se incluyen recientemente en el plan anual después de repetidas evaluaciones y demostraciones. Este tipo de tema es un tema importante en el desarrollo educativo y la reforma educativa actuales y locales, y también es un tema que necesita urgentemente una investigación prioritaria. Las preguntas remanentes se refieren a preguntas inconclusas creadas el año pasado o antes. Debes tener cuidado si continúas estudiando este tipo de temas. No puedes rendirte fácilmente. No podemos ignorar los resultados y las condiciones reales y seguir haciendo cosas que son en vano y lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los proyectos encargados se refieren a proyectos encargados por departamentos relevantes y son de naturaleza colaborativa. Es necesario y beneficioso completar algunos proyectos de investigación científica a gran escala. Los temas autoseleccionados se refieren a temas elegidos por los propios investigadores.

En definitiva, los temas de investigación educativa se pueden clasificar desde múltiples ángulos y aspectos. Sin embargo, la clasificación de los distintos tipos es sólo relativa y los temas de la investigación educativa real suelen ser una combinación de varios tipos.

(3) Requisitos para seleccionar temas para la investigación científica educativa

El Dr. Bardeen, quien ganó dos veces el Premio Nobel, dijo una vez: Un punto muy importante para determinar si una investigación puede lograr. Los resultados son mirar el tema de investigación científica que elija. Aunque el campo de la educación es vasto y los temas de investigación científica son muy ricos, no es fácil elegir verdaderamente un tema de alto valor, adecuado para la propia práctica de investigación y capaz de lograr resultados de investigación. Para garantizar la calidad de la investigación, la selección de temas de investigación educativa debe seguir los siguientes requisitos básicos:

Propósito

La investigación científica es una actividad con un propósito. La selección de temas de investigación educativa debe tener primero un propósito claro. ¿Por qué elegiste este tema? ¿Cuál es el valor de la investigación sobre este tema para la educación? La persona que elija el tema debe responder claramente a estas preguntas. La selección del tema es clara, la dirección de la investigación es fácil de comprender y es fácil fortalecer la confianza en la investigación.

El propósito de la selección del tema debe surgir de las necesidades objetivas de la educación, es decir, partir de la realidad de la educación, resolver problemas teóricos o prácticos en la educación y promover la reforma y el desarrollo de la educación. Debe elegir sus propios temas de investigación en función de las necesidades de la reforma educativa, la gestión educativa y la práctica docente. Siguiendo el principio de propósito, la selección de temas debe lograr "cuatro combinaciones y cuatro prioridades", es decir, los intereses de investigación personales deben combinarse con las necesidades objetivas de la sociedad y el trabajo escolar, y centrarse en las necesidades sociales debe combinarse con la investigación aplicada; , con la aplicación La investigación es el enfoque principal; se combinan la investigación macro y la microinvestigación, siendo la microinvestigación el enfoque principal, la investigación avanzada y la investigación realista, siendo la investigación realista el enfoque principal;

Ciencia

La investigación científica es una actividad que busca la verdad. La selección de temas de investigación educativa debe seguir las leyes objetivas de la educación y cosas relacionadas, y las condiciones objetivas de la investigación deben comprenderse plenamente. Es necesario analizar la historia y la situación actual de la educación, recopilar, organizar y analizar los resultados de investigaciones y diversos materiales de otras personas, formular temas mediante una argumentación científica rigurosa y evitar suposiciones subjetivas y la selección ciega de temas.

Los requisitos científicos también deben prestar atención al valor científico del tema. El llamado valor científico se refiere a nuevos descubrimientos y creaciones en la ciencia de la educación. La investigación sobre el tema puede promover el desarrollo de las ciencias de la educación, llenar algunos vacíos en las ciencias de la educación, corregir algunas opiniones incorrectas en las ciencias de la educación, complementar investigaciones anteriores y hacer que los resultados de las investigaciones anteriores sean más ricos y completos.

Sé creativo

La investigación científica es una exploración de áreas desconocidas, con el objetivo de inventar, innovar y progresar. La selección de temas de investigación educativa y científica debe reflejar plenamente el espíritu de creatividad, como dijo el Sr. Tao Xingzhi: Atrévete a explorar nuevas ideas para la invención. La selección de temas debe ser avanzada y novedosa, y la atención debe centrarse en la vanguardia de la reforma y el desarrollo educativos. Como el estudio de los nuevos problemas provocados por el desarrollo de la economía de mercado socialista y los nuevos avances en la educación provocados por el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas. Para los temas antiguos en el campo de la educación, debemos ser buenos estudiándolos desde diferentes ángulos, diferentes métodos y nuevos horizontes. Incluso si elige algunos temas de investigación confirmatorios, debe hacer todo lo posible para hacer nuevos descubrimientos. Sólo el sujeto creativo tiene verdadera vitalidad.

4. Viabilidad

La investigación científica es una actividad rigurosa y realista. La selección de temas de investigación educativa debe considerar plenamente las condiciones subjetivas y objetivas y analizar la viabilidad del tema en el proceso de investigación real. Desde un punto de vista subjetivo, si tiene el nivel de conocimientos y la capacidad de investigación necesarios, y si su experiencia, energía e intereses satisfacen las necesidades de investigación. Hablando objetivamente, si hay materiales, herramientas, equipos, fondos, tiempo, apoyo de liderazgo y cooperación necesarios en todos los aspectos.

Para los educadores, la selección del tema debe basarse en la realidad y considerar plenamente si su propia fortaleza es proporcional a la dificultad del tema de investigación. Quienes se involucran por primera vez en una investigación deben elegir temas de alcance limitado, específicos en contenido y de baja dificultad, especialmente aquellos que estén estrechamente relacionados con su propia labor educativa y de gestión docente, tengan las condiciones necesarias y cuyo Los resultados se pueden utilizar directamente en su propia práctica. En el futuro, a medida que continúe acumulando experiencia, mejorando sus capacidades de investigación científica y ampliando sus horizontes, podrá elegir algunos temas más difíciles o completos. También se puede organizar al personal pertinente para realizar investigaciones colaborativas y abordar colectivamente problemas clave. En resumen, debemos ir de un punto a otro, de lo superficial a lo profundo, de lo pequeño a lo grande, de unas pocas personas a la participación masiva, de una escuela a varias escuelas y a la cooperación interregional.

2. Fuentes y métodos de selección de los temas de investigación educativa

(1) Las fuentes de los temas de investigación educativa

Los temas de investigación en ciencias de la educación provienen principalmente de la práctica educativa y literatura teórica. Más específicamente, los temas de investigación se pueden encontrar y explorar desde los siguientes ocho aspectos.

1. Discutir el tema de cómo mejorar la calidad del trabajo.

Cada educador tiene sus propias tareas y responsabilidades. ¿Cómo debería completar sus tareas y mejorar la calidad de su trabajo? Hay muchos temas dignos de estudio aquí. Por ejemplo, los profesores de chino y de lenguas extranjeras estudian cómo mejorar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes; los profesores de matemáticas estudian y cultivan las habilidades de pensamiento lógico de los estudiantes en las escuelas normales estudian cómo reflejar la naturaleza de la formación docente en la educación y; la enseñanza; los maestros de jardín de infantes estudian cómo cultivar los buenos hábitos de los niños; los bibliotecarios estudian cómo mejorar la eficiencia del uso de los libros y brindan orientación sobre la lectura; los administradores de educación escolar estudian cómo planificar y gestionar científicamente el desarrollo escolar, etc. Descubrir temas de tu propio trabajo y estudiarlos ayudará a mejorar el nivel científico de la educación.

2. Explorar el tema desde la perspectiva de las dificultades y carencias en el trabajo.

Los educadores encontrarán diversas dificultades en la práctica educativa y también habrá algunas deficiencias en su trabajo, algunas de las cuales son universales. Resolver estos problemas es de gran importancia para mejorar la calidad de la educación. Por ejemplo, el método tradicional de enseñanza en el aula suele ser que el profesor habla y los estudiantes escuchan, el profesor lee las notas de los estudiantes y el profesor pone a prueba la memorización de los estudiantes. Esto no estimula el interés de los estudiantes por aprender. Siempre hay algunos estudiantes que no quieren aprender. Los profesores pueden pensarlo de esta manera, si pueden empezar por cambiar el concepto de educación para establecer una nueva relación profesor-alumno democrática, armoniosa y cooperativa, especialmente dando más amor a los "estudiantes pobres" para mejorar su confianza en la superación de las dificultades de aprendizaje. y mejorar su sensación de éxito en el aprendizaje y su sensación de placer; si los métodos de enseñanza originales, como la "tutoría de autoestudio", la "orientación del estudio" y la "participación autónoma en la enseñanza", pueden modificarse para promover la transformación de los estudiantes. del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo se puede cambiar la estructura de enseñanza original en el aula, combinar el sistema de enseñanza en clase con discusiones grupales y preguntas y respuestas individuales para guiar a los estudiantes a realizar actividades de aprendizaje extracurriculares y aumentar el tiempo y el espacio para las actividades de los estudiantes; Es posible ajustar el contenido didáctico original, manejar bien los materiales didácticos y aumentar los vínculos prácticos y el aprendizaje. Dar a los estudiantes tiempo para practicar y experimentar, fortalecer la retroalimentación y la corrección; ¿podemos llevar a cabo algunos experimentos de reforma sobre la forma y el contenido de los exámenes escolares para que realmente puedan desempeñar el papel de retroalimentación, motivación y evaluación científica, no solo para calificar? Espera, encontrar un tema de investigación no es difícil si lo piensas detenidamente.

3. Descubrir temas provenientes de nuevas situaciones encontradas en la reforma y construcción educativa.

La reforma educativa y el desarrollo educativo encontrarán muchas situaciones y problemas nuevos, y formarán muchos temas de investigación. Por ejemplo, investigaciones relacionadas sobre crecimiento de la población urbana, construcción urbana, "revitalizar la ciudad a través de la ciencia y la tecnología (agricultura)" e investigaciones sobre el fortalecimiento y reforma del trabajo ideológico y político en las escuelas, investigaciones sobre estrategias regionales de desarrollo educativo y sus mecanismos operativos; ; reforma general e investigación experimental sobre educación, currículo, investigación sobre materiales didácticos y reforma de exámenes, investigación sobre la reforma de la educación secundaria rural, investigación sobre la reforma del sistema de responsabilidad del director, etc. La investigación sobre estos temas no sólo puede proporcionar una base científica para la toma de decisiones de los departamentos de administración educativa, sino que también puede ayudar a resolver problemas de microeducación.

4. Descubrir temas a partir de observaciones de la práctica educativa.

La mejor manera de descubrir los problemas es observando las actividades de la práctica educativa. Si conducimos el pensamiento teórico con sensibilidad científica y académica, no es difícil encontrar una serie de temas de gran valor de investigación. Por ejemplo, las observaciones preliminares indican que debido a la mejora del nivel de vida y al desarrollo económico y cultural, la madurez fisiológica de muchos estudiantes de secundaria ha avanzado. Luego de una profunda observación y reflexión, se plantearon una serie de preguntas sobre la educación adolescente de los estudiantes de secundaria: ¿Cuál es la situación actual del desarrollo físico y psicológico de los estudiantes de secundaria en la adolescencia? ¿Cómo se forman los conceptos sexuales de los estudiantes de secundaria? ¿Qué influencia tiene el entorno social y cultural escolar en el desarrollo de la conciencia sexual de los adolescentes? ¿Qué importancia tiene la educación de la adolescencia en la formación de la personalidad de los estudiantes? ¿Cómo cultivar y entrenar la capacidad de equilibrio psicológico de los estudiantes? Cómo brindar consultas y orientación sobre la salud mental de los adolescentes de los estudiantes, etc. A partir de estas preguntas se pueden formar muchos temas de investigación.

5. Explora temas de diversos intercambios de información.

Muchas cuestiones educativas surgen en conversaciones, discursos o debates entre profesores y alumnos, padres, compañeros y amigos de los alumnos, así como en reportajes de radio, televisión y periódicos. Si prestamos atención a registrarlos y pensar en ellos, puede constituir un tema de investigación educativa. Por ejemplo, un buen grupo de clase no sólo es un ambiente indispensable para el crecimiento saludable de los estudiantes, sino también la unidad básica de la construcción de la civilización espiritual de la escuela. Es lo que los estudiantes anhelan y lo que los profesores y los padres esperan. También es un tema candente en la educación escolar. Si se resumen estos argumentos se formarán una serie de temas de investigación para la construcción colectiva de clase.

Investigación sobre los objetivos y evaluación de colectivos de clase excelentes: las reglas de formación de colectivos de buena clase; investigación sobre el cultivo y desarrollo de la personalidad de los estudiantes y las habilidades de los "tres yoes" en colectivos de clase: investigación sobre el cultivo y entrenamiento de comportamientos civilizados básicos; de estudiantes en colectivos de clase y colectivismo estrecho en colectivos de clase La expresión y educación de conceptos, el mecanismo dinámico para la formación de buenos colectivos de clase, la relación entre la clase en su conjunto y los grupos naturales, la relación entre la conciencia de los profesores sobre la enseñanza y la educación de las personas y la construcción de colectivos de clase, la relación entre la calidad de los profesores de clase y la formación de buenos colectivos de clase, etc. La investigación en profundidad sobre estos temas seguramente desempeñará un papel importante en el fortalecimiento de la gestión de la educación escolar, la mejora de la calidad de los docentes y la construcción de la educación moral en las escuelas intermedias.

6. Descubra temas del resumen de experiencias educativas y docentes exitosas.

Los educadores han acumulado una rica y valiosa experiencia educativa a partir de la práctica educativa, y hay muchos de ellos que han tenido éxito. Pero a menudo es poco sistemático, inconsciente y no está científicamente probado. Por lo tanto, estas experiencias son a menudo "contraproducentes" y difíciles de promover. Si utilizamos el resumen de experiencias o métodos experimentales para probar y resumir científicamente, revelar la relación entre las medidas educativas y los efectos educativos, y abstraer y resumir la teoría, será posible promoverla.

7.Formar un tema a partir de la investigación de un fenómeno educativo.

En la práctica, si los educadores pueden pensar detenidamente sobre algunos fenómenos educativos y realizar investigaciones en profundidad, también descubrirán y formarán temas de investigación valiosos. Por ejemplo, la ola de desarrollo económico de los productos básicos ha traído un gran impulso e impacto a la educación escolar. La mayoría de los educadores tienen sentimientos fuertes, pero ¿cuál es la situación específica? Es necesario realizar investigaciones en profundidad y realizar análisis e investigaciones cuantitativos y cualitativos, de lo contrario, algunas discusiones serán sólo generales y no podrán revelar su esencia, lo que hará aún más difícil tomar contramedidas educativas correctas. Por tanto, es muy necesario realizar este tipo de revisión, que también ha formado una serie de temas de investigación científica y educativa. Como la investigación y las contramedidas educativas de los estudiantes que están cansados ​​de estudiar, el abandono de la escuela, el abandono de la escuela y la delincuencia juvenil, la investigación y la investigación educativa sobre los ideales, propósitos de aprendizaje, intereses, conciencia independiente, conciencia profesional y valores de los estudiantes de secundaria. , ética y perspectiva democrática, hábitos básicos de escritura civilizada Investigación e investigación sobre el estado actual de los conceptos y hábitos de trabajo investigación e investigación sobre la capacidad de equilibrio psicológico de los maestros y cuadros de escuelas, e investigación sobre el estado educativo de los niños de familias desintegradas;

8. Explora temas en varios documentos.

Hay reflexiones sobre los logros y tendencias de la investigación científica educativa en diversas publicaciones teóricas, periódicos y publicaciones periódicas educativas, artículos de intercambio de conferencias, conjuntos de datos temáticos, artículos premiados y guías de temas relacionados. Si lee atentamente, puede identificar temas de investigación que son cuestiones que otros no han notado, cuestiones que son controvertidas o cuestiones que, a pesar del progreso, pueden estudiarse más a fondo. Por ejemplo, en los últimos diez años, nuestro país ha logrado numerosos resultados de investigación en el campo de la economía de la educación, pero al leer libros educativos y literatura teórica, todavía podemos encontrar que todavía quedan muchas cuestiones por estudiar. Por ejemplo, investigación sobre el establecimiento de una fuente estable de inversión en educación y el establecimiento de un mecanismo avanzado de crecimiento de la inversión en educación, investigación sobre la evaluación de los beneficios de la inversión en educación, investigación sobre material y espiritual, remuneración y dedicación en la estructura interna y reforma salarial de las escuelas, etc. .

(2) Fuentes de temas de investigación en educación primaria y secundaria

Hay dos fuentes principales de temas de investigación en educación primaria y secundaria. Una son los problemas que deben resolverse en la práctica educativa. , y el otro es la teoría educativa. Cuestiones teóricas sobre la educación planteadas en la literatura. El primero refleja principalmente el valor práctico de la investigación, mientras que el segundo refleja principalmente el valor teórico de la investigación. Ambos tipos de preguntas son inseparables de la práctica de la educación, por lo que ambas tienen importancia práctica.

1. La práctica educativa es fuente de temas de investigación educativa.

Resolver problemas específicos en el trabajo educativo práctico es la tarea básica de la investigación científica educativa y el foco de la investigación de los educadores.

Los problemas en la práctica educativa se pueden dividir en dos categorías. Una categoría son los problemas en el campo macro, es decir, problemas que tienen un mayor impacto en la situación educativa general. Como sistema académico, plan de estudios, sistema de gestión, plan de desarrollo, etc. Este tipo de proyecto tiene una amplia gama de objetos de investigación, mucha mano de obra y recursos materiales, mucho contenido y datos, y una larga duración, por lo que las autoridades estatales o educativas suelen organizar investigadores educativos especializados para realizar investigaciones sobre el proyecto. . El otro son las cuestiones de microcampo, que se refieren principalmente a un aspecto específico o a un determinado ámbito de la educación. Para los educadores, éstas suelen ser fuentes directas de selección de temas. Este tipo de preguntas se pueden resumir en los siguientes aspectos:

(1) Cuestiones planteadas en la docencia. La docencia es una labor central. El problema de la pesada carga académica de los estudiantes, los problemas de aprendizaje de los estudiantes, la reforma curricular de la educación básica y la mejora de la calidad y la eficiencia son todos temas de investigación.

(2) Problemas en la educación moral. El tipo de personas que cultivamos es la principal prioridad de la escuela. Cómo se adapta la educación moral al desarrollo de los tiempos, la reforma y la apertura y la economía de mercado socialista, investigación experimental sobre la educación moral de los niños, investigación sobre la educación del patriotismo, investigación sobre cursos de educación moral, investigación sobre educación moral y emocional e investigación sobre la educación moral escolar en las condiciones de "un país, dos sistemas" son todos temas de investigación educativa.

(3) Investigación en gestión educativa. Exigir beneficios a la gestión y buscar calidad de la gestión son una perspectiva importante en la educación moderna. Cómo mejorar el nivel de gestión, la eficiencia de la gestión, la calidad de la gestión, el sistema de gestión, la gestión de estudiantes, la gestión de profesores, la gestión logística, etc., que contiene una gran cantidad de temas de investigación.

(4) Problemas en la reforma y el desarrollo educativo. Actualmente, la educación en China se encuentra en un período de transformación. Para adaptarse al progreso científico y tecnológico, la reforma y la apertura y el desarrollo económico y social, la educación se está transformando de una "educación orientada a exámenes" a una "educación de calidad".

En este proceso, desde la actualización de los conceptos de las personas hasta operaciones específicas, la reforma educativa ha planteado muchas preguntas nuevas para cada educador. La plena implementación de la educación obligatoria, la modernización de la educación y la reforma de la educación rural han planteado muchos temas de investigación para los educadores.

(5) Problemas derivados de las relaciones internas y externas de la educación. Dentro del sistema educativo, la educación primaria y secundaria están estrechamente relacionadas con la educación profesional, la educación superior, la educación de adultos y la educación continua. Desde fuera del sistema educativo, la educación, la educación familiar y la educación social se influyen y restringen mutuamente. Cómo manejar bien estas relaciones nos ha brindado una gran cantidad de temas.

2. El análisis de la literatura sobre teorías educativas es una fuente importante de temas de investigación educativa.

En la historia de la civilización humana, la educación como fenómeno social ha sido estudiada durante mucho tiempo, como los pensamientos de Confucio de “por la normalidad”, “por la riqueza” y “por la educación” y “desahogarse”. ira e inspiración” hace más de 2.000 años, la idea de “integración del aprendizaje y la acción” y la propuesta sistemática de educación moral “Pensamientos educativos Xueji”, “La colección de pensamientos educativos confucianos anteriores a Qin”, etc. . En la historia de la educación moderna, desde Comenius hasta Ducheng, los educadores han llevado a cabo un gran número de debates teóricos sobre los fenómenos educativos y han propuesto muchas opiniones y propuestas educativas. A partir de la literatura teórica educativa existente y los sistemas teóricos educativos construidos por sus predecesores, descubra y llene áreas en blanco, continúe estudiando los problemas no resueltos que plantearon, cuestione las teorías de sus predecesores, presente nuevas ideas y opiniones después de la investigación y participe en debates y discusiones académicos. .

Encontrar temas de la práctica y seleccionar temas de la literatura teórica son complementarios entre sí. En una disciplina específica, a menudo tiene valor tanto práctico como teórico. Los problemas que surgen en la práctica, si bien merecen ser estudiados, a menudo no se resuelven en teoría. Por tanto, los problemas prácticos específicos resueltos mediante la investigación práctica suelen tener cierta importancia teórica, enriqueciendo y desarrollando la teoría.

(3) Métodos para descubrir y seleccionar temas de investigación científica educativa.

Las fuentes de temas de investigación educativa son muy ricas, pero no es fácil encontrar y elegir un buen tema. Se requiere que los investigadores tengan conocimientos considerables, habilidades analíticas y una gran visión. Los educadores deben ser buenos descubriendo y seleccionando temas. A continuación se muestran algunos métodos utilizados habitualmente.

1. Selección de preguntas

Este es un método comúnmente utilizado por los educadores. En las actividades educativas reales, a menudo encontramos o generamos una gran cantidad de problemas. Al clasificar estos temas y luego analizar su importancia y significado, podemos determinar su valor de investigación, escuchar opiniones extensamente y seleccionar temas con valor obvio que sean adecuados para nuestro nivel de investigación y capacidades como temas.

2. Refinamiento de experiencias

Este es un método que los educadores pueden utilizar para descubrir y seleccionar temas. Los camaradas que se dedican a la educación desde hace mucho tiempo, por lo general han adquirido mucha experiencia en su propia práctica. Cómo resumir la experiencia y elevarse al nivel de la teoría debe responder a una serie de preguntas, por lo que los temas de investigación surgieron uno tras otro. Por ejemplo, muchos directores han acumulado mucha experiencia en la formación de personal docente, como "requisitos estrictos", "respeto y confianza", "inversión emocional", etc. ¿Son estas experiencias universales? ¿Son iguales los profesores de diferentes edades y personalidades? ¿Existe alguna base teórica para estas prácticas? ¿Funcionan igual? ¿Hay una segunda vez sin maestro? Esto formó el tema de investigación.

3. Buscar información

Los antiguos decían: "Una carta es peor que ningún libro". A menudo hay una gran cantidad de temas de investigación científica escondidos en los materiales. Cuestionar datos se refiere a analizar datos relevantes, comparar diferentes puntos de vista, cuestionar conclusiones previas, revelar diferencias entre teoría y práctica, etc. , de donde surgen temas de investigación.

4. Análisis de la situación actual

Es decir, a través del análisis de la situación actual de la educación se descubren o exponen los problemas existentes en la educación, para así seleccionar los temas adecuados.

5. Conversión de intención

A veces, los educadores pueden tener de repente la intención de explorar un determinado tema educativo, lo que en realidad es la acumulación de cierta práctica educativa o información teórica en su pensamiento. Si esta intención no puede captarse a tiempo, puede ser fugaz; si se capta con firmeza, puede conducir a un tema de investigación. Cuando aparezca esta intención, si puede pensar más, el problema se aclarará gradualmente, al mismo tiempo, investigará más a fondo la situación específica de los temas relevantes, consultará la literatura correspondiente, analizará su valor de investigación, su capacidad de autoconocimiento y otros objetivos; condiciones, formando así una tesis formal.

Tres. Pasos generales para seleccionar temas para proyectos de investigación científica educativa

Investigar la investigación y hacer preguntas

El tema comienza con preguntas. Para plantear nuevas preguntas y determinar el punto de partida del trabajo de investigación, es necesario comprender el estado de la investigación de sus predecesores u otros, realizar investigaciones e investigaciones profundas y detalladas, comprender los hechos históricos del desarrollo de temas de investigación relevantes, el nivel de investigación y las tendencias de desarrollo futuro del tema, y ​​conocer las condiciones subjetivas y objetivas de la investigación.

Existen tres métodos de investigación e investigación: revisión de información, investigación in situ y consulta de expertos.

1. Obtener información

Buscar información puede examinar y demostrar si el tema seleccionado tiene valor de investigación, absorber y digerir los resultados de investigación de otros en campos relacionados y comprender el alcance de la investigación. su propia investigación y la situación actual de la investigación. Sólo así podremos establecer nuestra propia dirección principal de ataque basándose en investigaciones previas, haciendo así que el tema de investigación sea concreto y profundo. Obtener información también puede ayudarnos a comprender las ideas de otras personas o nuevos métodos de investigación, introducir nuevas ideas y perspectivas de disciplinas vecinas e inspirarnos en ellas. También puede aprender de las experiencias y lecciones exitosas o fallidas de otras personas para su propia comparación y referencia, a fin de evitar desvíos o desvíos.

Encuesta

La investigación en primera línea de la práctica educativa favorece el descubrimiento de problemas y la formación de temas. Antes de iniciar la investigación, es necesario aclarar el propósito de la investigación, elaborar un esquema de investigación y diseñar formularios de investigación, y esforzarse por que la investigación sea verdadera, integral, sistemática y confiable. Durante la investigación, se debe prestar atención a escuchar las opiniones de los profesionales de la educación y analizar cuestiones educativas.

3. Consulta de expertos

Consultar a expertos o personas con experiencia en investigación en un determinado campo puede obtener inspiración y referencia. A veces es necesario escuchar opiniones de todas partes repetidamente para lograr el objetivo. Objetivo de la lluvia de ideas.

(2) Análisis y síntesis de datos

Los datos obtenidos en la encuesta deben ser resumidos, analizados y sintetizados. El primer paso es eliminar lo falso y conservar lo verdadero, y conservar materiales auténticos y confiables; el segundo paso es analizar la relación entre varios materiales y descubrir las conexiones y problemas internos; el tercer paso es examinar las preguntas recopiladas; el cuarto paso es proponer un tema o proyecto.

(3) Plantear las ideas y diseño del tema.

A partir de la investigación y análisis de datos, primero se debe determinar el nombre del tema. En segundo lugar, es necesario aclarar el propósito de la investigación y la importancia del tema, los problemas a resolver y las metas esperadas a alcanzar. Así como el nivel de investigación y tendencias de este tema en el país (o región). En tercer lugar, se proponen los métodos, enfoques, pasos, financiación, equipos y medios utilizados en la investigación.

(4) Preexperimento o preencuesta

Para algunos temas de investigación experimental educativa integral, importante, compleja y exploratoria, a menudo se requieren preexperimentos o preinvestigaciones. A través de la investigación de simulación, se demostraron inicialmente los objetivos, métodos, enfoques y contenidos de la investigación propuestos.

Estos cuatro pasos también pueden denominarse colectivamente declaración de apertura.

(5) Establecimiento del tema

Una vez seleccionado el tema, el investigador envía el "Formulario de declaración de tema (proyecto) de investigación educativa" al departamento administrativo de educación e investigación científica correspondiente. o departamento administrativo de educación. Los contenidos del formulario de solicitud son:

1. Nombre del proyecto, categoría de investigación, hora de inicio y finalización de la investigación. Entre ellas, las categorías de investigación generalmente se refieren a investigación teórica básica e investigación aplicada.

2. El responsable del proyecto de investigación, participantes, unidades responsables, unidades cooperativas o colaborativas y división del trabajo.