Cómo integrar la tecnología de la información en la enseñanza del plan de estudios chino de la escuela primaria
"Integración de la tecnología de la información y el plan de estudios" es una nueva perspectiva sobre la reforma de la educación básica de China en el siglo XXI. Requiere que los profesores comiencen con su propio proceso de enseñanza de materias, estudien cómo utilizar la tecnología de la información para ayudar en su enseñanza e integren la tecnología de la información en la enseñanza del curso, es decir, los profesores pueden integrar orgánicamente recursos de información, recursos humanos y contenido del curso en la enseñanza del curso. proceso combinado para completar la tarea de enseñanza del curso. La investigación e implementación de este método de enseñanza "integrado" creará una buena base para mejorar el aprendizaje por investigación, la creatividad y la capacidad práctica integral de los estudiantes de primaria, y permitirá que la enseñanza del chino en la escuela primaria se desarrolle en la dirección de una enseñanza característica y personalizada. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de chino en el aula es un medio eficaz para implementar de manera integral una educación de calidad;
Primero, utilizar la tecnología de la información con habilidad
En comparación con la educación tradicional, la enseñanza del chino asistida por multimedia es Un método de enseñanza moderno y eficiente, que utiliza formas ricas de tecnología educativa moderna: sonidos, imágenes, animaciones, videos, etc. para maximizar el sistema sensorial audiovisual de los estudiantes. , demuestra plenamente la diversidad de métodos de enseñanza, compensa la complejidad de la enseñanza del chino tradicional e inyecta nueva vitalidad a la enseñanza del chino. En la enseñanza en el aula, podemos intentarlo desde los siguientes aspectos:
(1) Utilizar la introducción multimedia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Confucio, el antiguo educador chino, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que saben, y los que saben no son tan buenos como los que saben". Sólo el interés es el mejor maestro.
Por ejemplo, en la lección "Ámbar" del volumen 10 de "Primaria Escuela China" publicada por People's Education Press, se explica la formación de "bolas de trementina" y "fósiles" y el movimiento de la corteza terrestre. todo relacionado con la base de conocimientos y la realidad de los estudiantes. La vida está muy separada. En la enseñanza, podemos resolver las insuperables limitaciones de tiempo y espacio a través de las consultas en línea de los estudiantes y utilizar la tecnología de la información para acortar miles de años de largos cambios a unos pocos minutos y segundos. Se presentan vívidamente a los estudiantes las interesantes y complejas bolas de colofonia, el proceso de formación de fósiles y los complejos movimientos de la corteza terrestre. No solo permite a los estudiantes comprender el contenido del texto, sino que también les permite dominar algunos conocimientos científicos.
Utilizamos recursos de información y medios modernos para trascender las fronteras del tiempo y el espacio. La integración de la tecnología de la información en la enseñanza del chino en la escuela primaria, la introducción del agua viva de la época y su combinación con el contenido de la enseñanza del chino en la escuela primaria hará que el conocimiento de los estudiantes sea más colorido, más contemporáneo y más cercano a la vida y la tecnología moderna.
La tarea principal de la enseñanza del chino es estimular el interés de los estudiantes por el contenido de aprendizaje. Sólo estimulando el interés de los estudiantes podrán participar activamente en el aprendizaje y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
(2) Utilice multimedia para resaltar puntos clave, superar dificultades y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Con la ayuda de la enseñanza multimedia, la abstracción se puede convertir efectivamente en concreción, el contenido que es difícil de entender o importante para comprender el texto se puede mostrar en multimedia y las funciones visuales de los estudiantes se pueden movilizar para que los estudiantes pueden aprender a través de imágenes intuitivas y la estimulación sensorial vívida puede maximizar el potencial, percibir más información en todos los aspectos en un tiempo limitado, mejorar la eficiencia de la enseñanza y activar los factores internos del aprendizaje.
(3) La integración de la tecnología de la información y las materias chinas favorece la estimulación del interés de los estudiantes por aprender.
El interés es el mejor maestro. En la enseñanza del chino en la escuela primaria, sólo creando las mejores condiciones de aprendizaje se puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y estos pueden participar en el aprendizaje de forma independiente. La integración de la tecnología de la información y las materias chinas aprovecha al máximo las funciones audiovisuales de las computadoras multimedia, rompe las "limitaciones lineales" de los medios tradicionales y presenta el conocimiento informativo chino a los estudiantes de una manera aleatoria, flexible, integral e integrada. manera, para que los estudiantes tengan una fuerte curiosidad y sed de conocimiento.
(4) La integración de la tecnología de la información y las materias chinas favorece la adquisición y el mantenimiento del conocimiento.
La estimulación externa que proporcionan los ordenadores multimedia no es una estimulación única, sino una estimulación integral de múltiples sentidos. Esto es importante para la adquisición y retención de conocimientos. La tecnología multimedia se puede ver, escuchar y operar con las manos, por lo que la cantidad de información que se obtiene mediante la estimulación de múltiples sentidos es mucho mayor que la que se obtiene simplemente escuchando las conferencias del profesor. La información y el conocimiento están estrechamente relacionados. La aplicación de computadoras multimedia en el proceso de enseñanza del chino no sólo es muy beneficiosa para la adquisición de conocimientos, sino también para la retención de conocimientos.
(5) La integración de la tecnología de la información y el chino favorece el cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes.
Estos incluyen: (1) la capacidad de obtener información de manera eficiente; (2) la capacidad de evaluar información de manera hábil y crítica; (3) la capacidad de absorber, almacenar y recuperar información rápidamente (4) La capacidad de utilizar multimedia para transmitir información y utilizar la información de forma creativa (5) Transformar el último conjunto de habilidades para controlar la información en habilidades de aprendizaje y comunicación independientes y eficientes (6) Aprender, cultivar y mejorar la conciencia moral, jurídica y social; de los ciudadanos en la era de la información Sentido de responsabilidad. Se puede observar que la alfabetización informacional, como habilidad cognitiva avanzada, junto con el pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas, constituye la base para que los estudiantes innoven conocimientos y aprendan a aprender.
(6) La integración de la tecnología de la información y las materias chinas favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza tradicional, todo está dirigido por los profesores: desde el contenido de la enseñanza, las estrategias de enseñanza, los métodos de enseñanza hasta los pasos de enseñanza, los estudiantes sólo pueden participar pasivamente en este proceso. La integración de la tecnología de la información y las materias chinas. La situación estaba completamente rota. En entornos de aprendizaje interactivos, como las computadoras multimedia, los estudiantes pueden disfrutar igualmente de los recursos de aprendizaje humanos y elegir contenidos, métodos, estrategias y objetivos de desarrollo de aprendizaje en función de sus propios intereses y bases de aprendizaje. En este espacio abierto de aprendizaje, los estudiantes tienen la posibilidad de participar activamente y tener un mundo de aprendizaje independiente.
(7) La integración de la tecnología de la información y el idioma chino favorece el cultivo del espíritu cooperativo de los estudiantes.
Nuestras actividades educativas y docentes deben esforzarse por crear situaciones de aprendizaje cooperativo y crear un escenario para que los estudiantes desarrollen conciencia y habilidades cooperativas. La intervención de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula ha creado un nuevo modelo de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación", que demuestra plenamente la multidireccionalidad, riqueza y velocidad del intercambio de información. A través de varios modos de cooperación amigable, como la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-estudiante, la interacción profesor-computadora, la interacción profesor-computadora, la interacción dinámica y la interacción dinámica, podemos brindar a los estudiantes oportunidades tridimensionales para una comunicación multifacética, que favorece el cultivo del espíritu cooperativo de los estudiantes.
En segundo lugar, la aplicación en tiempo real de la tecnología de la información
Es cierto que la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del chino puede transformar las palabras aburridas de los libros de texto chinos en imágenes y audio visibles. Los sonidos visibles pueden mejorar la intuición, evitar eficazmente el aburrimiento, reducir la pesada carga de aprendizaje de los estudiantes y mantenerlos en un estado de entusiasmo, placer y búsqueda de conocimientos. Pero si se abusa de él, el efecto puede ser contraproducente. Por tanto, el uso de la tecnología de la información en la enseñanza también tiene las siguientes consideraciones:
(1) Comprender la escala de aplicación
Los "Nuevos Estándares Curriculares" señalan: "En la enseñanza en el aula, Los estudiantes son el cuerpo principal. Los profesores son los líderes. "Por lo tanto, el cuerpo principal de la composición del aula debe ser la comunicación y el diálogo entre profesores y estudiantes, y los profesores deben desempeñar plenamente su papel de liderazgo. El uso de la tecnología de la información debe ser únicamente con fines de tutoría y los multimedia no deben dominar el aula.
(2) Aprovecha la oportunidad para aprovecharla
Confucio dijo: "Si no estás enojado, no estarás enojado". En otras palabras, debemos ser buenos aprovechando. la oportunidad de educar, y también debemos ser buenos para aprovechar el mejor momento para presentar multimedia. Deberíamos hacer de la presentación multimedia una parte integral de todo el proceso de enseñanza para maximizar su papel auxiliar activo. Entonces, ¿cómo saber cuál es el mejor momento para una presentación multimedia?
En términos generales, el uso de multimedia debe elegir el mejor momento para que los estudiantes dominen el contenido de aprendizaje u optimicen el efecto de la formación. Hay tres oportunidades principales para el uso de multimedia:
1. Aprovechar la oportunidad para comprender las necesidades. Los profesores no deben dejar fácilmente las dificultades y los conflictos en manos de la multimedia, sino que deben permitir que los estudiantes desarrollen plenamente sus actividades de pensamiento y generen "ira". emociones". Cuando el pensamiento de los estudiantes está atrapado en una "densa montaña de dudas y sin salida", se puede volver a presentar multimedia, lo que hace que los estudiantes se iluminen repentinamente y la enseñanza en el aula entre en un buen ambiente "brillante".
2. Para aprovechar la oportunidad de las necesidades emocionales, los profesores deben prestar atención a los cambios emocionales de los estudiantes, aprovechar la oportunidad para utilizar multimedia, crear el entorno más adecuado para producir sonidos emocionales y cultivar y estimular los de los estudiantes. emociones.
3. De acuerdo con el contenido de los materiales didácticos, aproveche la oportunidad de aprender chino para lograr el mejor efecto de entrenamiento. Además, también debemos prestar atención a la combinación razonable de varios medios, optimizar la combinación de acuerdo con sus respectivas ventajas y aprovechar al máximo la función general de los medios.
Por ejemplo, en la enseñanza del quinto volumen de "Chino para la escuela primaria" publicado por People's Education Press, analicé, procesé y complementé los materiales didácticos de acuerdo con los objetivos de enseñanza y los presenté a los estudiantes. en forma de página web. En clase, los estudiantes plantearon dudas que no pudieron resolver durante el proceso de aprendizaje. Bajo mi guía, utilicé la información proporcionada por el profesor, busqué información en Internet y utilicé un método de aprendizaje que combinaba la personalización y la cooperación grupal. No solo completé fácilmente las tareas de enseñanza de esta clase, sino que también aprendí mucho. de otros fenómenos biológicos interesantes.
Llevaremos el modelo tradicional de enseñanza en el aula al campo de la información en red, donde la tecnología de la información se integra con cursos temáticos eficaces. Este tipo de enseñanza considerará plenamente las características individuales de los estudiantes, maximizando al mismo tiempo el potencial de cada persona y promoviendo las características individuales de los estudiantes.
En tercer lugar, la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de la composición en la escuela primaria
Cómo aprovechar plenamente la iniciativa subjetiva de los estudiantes en la enseñanza de la composición en la escuela primaria es actualmente una preocupación de todos. Creo que integrar "multimedia" en todo el proceso de enseñanza de la composición y cambiar los métodos y medios de transmisión de información en la enseñanza de la composición puede movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por la escritura, promover la construcción de las estructuras cognitivas de los estudiantes y fortalecer la experiencia interna de los estudiantes. , logrando así que los estudiantes desarrollen interés y confianza en el logro de los objetivos de enseñanza de la composición. ¿Cómo utilizar multimedia para guiar a los estudiantes a escribir una buena composición de manera fácil y feliz?
En resumen, en el proceso de enseñanza de chino en el aula, solo podemos aprender a usar multimedia como un "arma de doble filo", usar multimedia de manera oportuna y apropiada, y usar su intuitivo, vívido y Imágenes realistas para despertar el entusiasmo de los estudiantes. Una sensación de frescura para guiar y ayudar a los estudiantes a aprender.