Plan de Emergencia de Seguridad y Salud Mental
En el estudio, el trabajo o la vida normal, a veces nos encontramos con sorpresas inesperadas. Para poder responder con prontitud y reducir las consecuencias de los accidentes, a menudo necesitamos preparar con antelación un excelente plan de emergencia. ¿Cómo debo escribir un plan de emergencia? A continuación se muestra el plan de emergencia de seguridad de salud mental que preparé para usted. Bienvenidos a todos a consultarlo, espero que les sea útil.
El plan de emergencia de seguridad de la salud mental 1 es implementar el espíritu de los documentos relevantes del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento de la calidad psicológica y la educación en salud mental de los estudiantes, mejorar aún más el trabajo de educación en salud mental de nuestra escuela e intervenir de manera efectiva. en las crisis psicológicas de los estudiantes y mejorar la calidad psicológica y la educación sobre salud mental de los estudiantes. Este plan está especialmente formulado para mejorar el nivel de salud mental, prevenir crisis psicológicas repentinas en el campus y mantener la estabilidad del campus.
1. Principios generales
(1) Propósito de la intervención
1. A través de la educación y publicidad sobre crisis psicológicas, fortalecer la conciencia y la comprensión de la crisis por parte de los estudiantes. y mejorar la capacidad de los estudiantes para resistir los reveses y estar preparados para afrontar las crisis.
2. A través de una intervención de apoyo, como el asesoramiento psicológico, ayudar a los estudiantes en crisis a comprender la situación actual, volver a comprender el evento de la crisis, restaurar el equilibrio psicológico lo antes posible, sobrevivir con éxito a la crisis y dominar la crisis efectiva. estrategias de respuesta.
3. Ayude a prevenir la autolesión, el suicidio o el comportamiento agresivo brindando una intervención oportuna.
4. A través de la construcción de un sistema de intervención en crisis psicológicas se puede lograr la prevención temprana, la detección temprana, el diagnóstico temprano y la respuesta temprana al malestar psicológico, reduciendo y minimizando así el impacto de la crisis en la normalidad. trabajo de la escuela.
5. Al crear activamente un buen ambiente en el campus y crear una atmósfera para el crecimiento saludable de los estudiantes, nos esforzamos por mejorar la salud mental de los estudiantes, optimizar la calidad psicológica de los estudiantes y promover el crecimiento saludable y el éxito de todos. alumno.
(2) Principios de intervención
1. El principio de prevención primero. Deberíamos centrarnos en la prevención y cortar de raíz los posibles problemas.
2. El principio de la vida primero. Una vez que ocurra una crisis, se tomarán medidas de protección de inmediato para proteger al máximo la seguridad personal de los estudiantes.
3. Principio de participación relativa. Al realizar una intervención en crisis psicológica, se debe notificar a los padres o familiares de los estudiantes lo antes posible.
4. Principio de supervisión integral. Durante el proceso de intervención en crisis, asignar personal dedicado a monitorear los objetos de intervención durante todo el proceso.
5. El principio de división del trabajo y cooperación. Durante el proceso de intervención en crisis, los departamentos relevantes deben coordinar, desempeñar sus respectivas funciones y realizar trabajos activamente.
(3) Objetivos de la intervención
Se debe prestar especial atención a los estudiantes con uno de los siguientes factores como individuos de alto riesgo para la intervención en crisis psicológica:
1 . Síntomas de depresión (más de medio mes);
2. Aquellos que han intentado suicidarse o se han suicidado en el pasado.
3. fracaso, enfermedad física, cambios familiares, conflictos interpersonales, etc. Conflictos de motivación evidentes o contratiempos repentinos;
4. Familiares y amigos con antecedentes de suicidio o tendencias suicidas;
5. . Personas con defectos de carácter evidentes;
6. Personas con trastornos del sueño de larga duración;
7. Aquellos que tienen un fuerte sentimiento de culpa, deficiencia o inseguridad;
8. Personas que sienten que el sistema de apoyo social es deficiente o desaparecido;
9. Personas con trastornos mentales evidentes.
10. comportamiento o tendencias violentas, u otros que puedan causar daño a ellos mismos, a otros y a la sociedad
11. Estudiantes que necesitan atención a través de una evaluación de salud mental
12. preocupados, ansiosos y angustiados por el impacto de las crisis personales de sus compañeros, como el suicidio en el dormitorio o en la misma clase o un compañero que se suicidó.
Los estudiantes que recientemente han emitido las siguientes señales de advertencia deben ser el foco de la intervención de crisis psicológica y someterse a una evaluación e intervención de crisis oportuna:
1. métodos, incluyendo revelar pensamientos de muerte en cartas, diarios, imágenes o texto garabateado;
2. Cambios repentinos de comportamiento inexplicables, como dar regalos, golosinas, disculpas y despedidas a compañeros de clase, amigos o familiares;
3. Anormalidad repentina y obvia en el estado de ánimo, como irritabilidad extrema, ansiedad alta, miedo, impulsividad o estado de ánimo anormalmente bajo, o el estado de ánimo cambia repentinamente de bajo a tranquilo, o la alimentación y el sueño se ven gravemente afectados.
2. Sistema y responsabilidades de intervención en crisis psicológicas
(1) Bajo el mando unificado del grupo de liderazgo de educación en salud mental de estudiantes de la escuela, el centro de salud mental y los grupos de trabajo de intervención en crisis psicológicas. de varios departamentos Formar un sistema de red de intervención en crisis psicológicas de tres niveles, establecer un mecanismo de intercambio de información y monitoreo de crisis psicológicas, y llevar a cabo educación e intervención en crisis psicológicas.
(2) Con el apoyo de las asociaciones de estudiantes de psicología, los cuadros de estudiantes y los comités de psicología de estudiantes, aprovechar plenamente el papel de columna vertebral de los estudiantes y utilizar el intercambio de pensamientos y emociones entre los estudiantes para rápidamente Descubrir situaciones anómalas y contactar con psicología del colegio lo antes posible. Ponte en contacto con el centro de salud.
(3) Con los trabajadores estudiantiles como la Oficina de Asuntos Estudiantiles, los directores de departamento y los maestros de clase como fuerzas importantes, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica diaria y la supervisión de los objetivos de intervención en crisis psicológicas. Los trabajadores estudiantiles deben comprender el proceso de intervención en crisis psicológica. Cuando se descubre que un estudiante tiene una psicología o comportamiento anormal, deben tomar inmediatamente las medidas de emergencia correspondientes y comunicarse con el centro de salud mental de la escuela de manera oportuna.
(4) Utilizar el personal de tiempo completo y parcial del centro de salud mental de la escuela como fuerza central para hacer un buen trabajo en la intervención en crisis psicológicas. Durante el proceso de consulta psicológica, los profesionales deben tomar medidas de intervención adecuadas de manera oportuna para garantizar la seguridad personal de los estudiantes que se encuentren en crisis o necesiten una intervención inmediata. Para los estudiantes con trastornos mentales graves o enfermedades mentales, los profesionales deben brindar evaluación y consulta, y tomar medidas oportunas, como tratamiento psicológico o derivación.
3. Los aspectos laborales de la intervención en crisis psicológicas
(1) Descubrimiento de problemas
Cada departamento debe establecer un mecanismo de retroalimentación fluida para la información sobre crisis psicológicas de los estudiantes. Capte la dinámica de las crisis psicológicas de los estudiantes de inmediato. Para los estudiantes con trastornos psicológicos, los estudiantes que los rodean deben comprenderlos, cuidarlos y ayudarlos, y brindar retroalimentación oportuna al maestro de la clase. Los estudiantes con comportamiento anormal o cambios importantes recientes en el estado de ánimo o el comportamiento deben ser reportados al centro de salud mental de la escuela de manera oportuna. El centro de salud mental invitará a expertos relevantes para realizar un diagnóstico temprano y una evaluación del riesgo de crisis de los estudiantes, y proponer una intervención en caso de crisis. medidas y sugerencias preliminares de manejo.
(2) Informe de noticias
Cuando un estudiante descubre una crisis, los estudiantes de los alrededores deben informarlo inmediatamente al maestro de la clase. El maestro de la clase tomará las medidas necesarias y se apresurará a llegar al lugar. e informarlo al centro de salud mental de la escuela. Los líderes del departamento informarán inmediatamente a los líderes de los departamentos funcionales de la escuela, y los líderes de los departamentos funcionales informarán a los líderes escolares de manera oportuna de acuerdo con la gravedad del problema. crisis.
(3) Monitoreo en tiempo real
Los departamentos funcionales relevantes de cada departamento enviaron inmediatamente personal dedicado para monitorear a los estudiantes en crisis las 24 horas del día para proteger sus vidas.
(4) Notificar a los padres
Mientras se realiza el seguimiento, cada departamento debe notificar a los padres para que lleguen a la escuela lo antes posible. Si los padres no pueden llegar a la escuela lo antes posible, se deben tomar medidas de tratamiento para el estudiante con la autorización de los padres por fax o teléfono.
(5) Realizar control de resistencia.
Eliminar o aislar necesariamente a personas, cosas y situaciones que puedan hacer que la crisis se expanda o intensifique. Todos los departamentos deben ayudar a los centros de salud mental escolares a bloquear rápidamente los estímulos que son controlables por la escuela y que pueden causar crisis psicológicas en otros estudiantes.
(6) Manejo de accidentes
Cuando los estudiantes se lastimen a sí mismos o a otros, el departamento de asuntos estudiantiles será responsable del comando y la coordinación en el sitio; el departamento de seguridad será responsable de proteger el lugar; escena y cooperar con las unidades relevantes para brindar asistencia vital a las partes involucradas, ayudar a los departamentos relevantes a investigar y recopilar evidencia del accidente, y cooperar con varios departamentos en la supervisión de seguridad de los estudiantes es responsable del tratamiento de emergencia de; las partes, o coopera con el personal pertinente para acompañarlas al hospital más cercano para recibir tratamiento; el centro de salud mental es responsable de formular planes de asistencia psicológica e implementar asistencia psicológica, estabilizar las emociones de las partes;
Análisis de causa
Una vez manejado el incidente, el centro de salud mental es responsable de analizar la causa del incidente y analizar cuidadosamente los primeros síntomas, el estado del incidente, la intervención durante el incidente, y asesoramiento posterior, clasificar, especialmente resumir, medios y medidas eficaces y operables para referencia futura.
4. Fortalecer el trabajo en equipo del personal de intervención en crisis psicológicas.
Los trabajadores de intervención en crisis se pueden dividir en profesionales y personal relacionado. Los profesionales generalmente recurren a consejeros psicológicos y trabajadores sociales especialmente capacitados. El personal relevante incluye estudiantes trabajadores, maestros y departamentos funcionales relacionados. La intervención en crisis requiere una orientación unificada del centro de salud mental de la escuela y una estrecha cooperación de todos los departamentos pertinentes para garantizar la eficacia de la intervención en crisis psicológica.
1. Fortalecer la inversión correspondiente y construir un equipo de educación en salud mental relativamente estable y de alta calidad con consejeros psicológicos de tiempo completo como columna vertebral, una combinación de trabajo a tiempo completo y parcial, y ventajas complementarias. . Capacidad para brindar servicios de emergencia a los estudiantes y sus familias que los necesiten en caso de un trauma psicológico catastrófico o significativo. Al mismo tiempo, también es necesario aumentar la formación de los clubes psicológicos y de los miembros de los comités psicológicos de clase.
2. La intervención en crisis es un trabajo altamente profesional y exigente. Los docentes que imparten educación sobre salud mental a tiempo completo y parcial deben someterse a una formación sistemática, respetar la ética profesional y mejorar continuamente sus estándares profesionales. Se debe prestar atención a la formación profesional de los profesores de tiempo completo y parcial para mejorar continuamente sus conocimientos y habilidades profesionales necesarios para la educación en salud mental y la intervención en crisis.
3. Los profesores, directores y líderes estudiantiles que participan en el trabajo estudiantil deben recibir formación regular en salud mental para mejorar su capacidad para identificar problemas psicológicos, intervenir en crisis psicológicas y adquirir conocimientos sobre salud mental.
Plan de Emergencia de Seguridad y Salud Mental 2 Con la competencia cada vez más feroz en la sociedad, los problemas psicológicos de los estudiantes reflejados en las escuelas han cobrado cada vez más protagonismo. Si la educación escolar no se comprende y gestiona bien, pueden ocurrir consecuencias repentinas y graves. Las escuelas deben otorgar gran importancia a los problemas de salud mental de los estudiantes, establecer mecanismos efectivos de alerta temprana al tiempo que fortalecen la educación diaria sobre salud mental, hacer un buen trabajo en prevención e intervención para grupos de alto riesgo y extender el trabajo de prevención a todos los aspectos de la escuela para reducir problemas de raíz. Para ello, nuestro colegio ha formulado el “Plan de Alerta Temprana y Emergencia para Problemas Psicológicos de XX Estudiantes de Secundaria”.
El primero es establecer los archivos psicológicos de los estudiantes y captar sus situaciones de manera oportuna.
Establecer y mejorar los expedientes psicológicos de los estudiantes es la premisa y base para la alerta temprana y la intervención en crisis de los problemas psicológicos de los estudiantes.
1. La escuela debe realizar una medición universal de la salud mental de los estudiantes de primer año cada año para comprender inicialmente el estado de salud mental de los estudiantes y garantizar la confidencialidad. El director debe comunicarse activamente con el profesor de asesoramiento psicológico y comprender la situación relevante de manera oportuna.
2. Para los estudiantes con anomalías psicológicas y crisis psicológicas, se deben establecer expedientes especiales, gestionarlos con enfoque y se debe llevar a cabo una comunicación regular con el profesor de la clase del estudiante.
3. El director de cada clase debe mantener registros de las anomalías y crisis psicológicas de los estudiantes y prestarles mucha atención antes de graduarse.
2. Llevar a cabo activamente educación sobre salud mental en las escuelas y establecer primero el concepto de prevención.
1. Llevar a cabo educación regular a través de cursos profesionales, tutorías, trabajo de docentes en clase, penetración de materias, clubes de estudiantes, actividades estudiantiles y otros canales para ayudar a los estudiantes a establecer conciencia sobre la salud mental y adquirir conocimientos sobre salud mental.
2. Incrementar la publicidad sobre la importancia de la salud mental a través de diversas formas y crear un ambiente saludable y positivo en las escuelas.
3. Incrementar la capacitación de maestros, directores, padres, guardias de seguridad y otro personal de apoyo, popularizar el conocimiento sobre salud mental y comprender los conocimientos y procedimientos relevantes de la intervención en crisis psicológicas.
4. Reforzar la construcción de salas de consulta psicológica escolar, abrir salas de consulta psicológica periódicamente, publicar líneas directas de ayuda psicológica (o teléfonos de guardia) y desbloquear canales de información de intervención en crisis psicológicas.
5. Se debe prestar especial atención a los estudiantes nuevos, graduados, estudiantes pobres, estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes con buen carácter y desempeño académico que enfrentan shocks inesperados o estímulos inesperados en sus estudios o en su vida.
3. Implementar un sistema de notificación de anomalías psicológicas de los estudiantes.
Cuando los estudiantes experimentan anomalías psicológicas o crisis psicológicas, deben ser reportadas con prontitud y prontitud para una intervención y manejo efectivo. Según el "Reglamento sobre respuesta a emergencias de salud pública" del Consejo de Estado, se debe establecer un sistema de notificación de crisis y anomalías psicológicas de los estudiantes. En la escuela, cuando se descubre que un estudiante tiene alguna crisis o emergencia psicológica, todos deben informar inmediatamente al maestro de la clase; el maestro de la clase debe informar inmediatamente al Departamento de Educación Moral de la escuela y la Oficina Médica al Departamento de Educación Moral; el supervisor de nivel escolar. En caso de una emergencia, cualquier persona debe informar inmediatamente al supervisor de la escuela. Quienes informen tarde, omitan informar u oculten información importante serán responsables en consecuencia.
En cuarto lugar, establecer un mecanismo de respuesta de emergencia para los problemas psicológicos de los estudiantes.
(1) Procedimientos y métodos de emergencia en caso de autolesión, suicidio (o tendencias suicidas)
1. Enviar inmediatamente al hospital para tratamiento o seguimiento.
2. Informar inmediatamente al departamento superior (preste atención a proteger los intereses de la persona involucrada);
3. Notificar inmediatamente a los padres o tutores de la persona.
4. Estar acompañado durante un tiempo determinado de compañeros, amigos, familiares, profesores, etc. cercanos y de confianza del interesado para garantizar su seguridad, estabilidad y tranquilidad física y psíquica. sus emociones.
5. El orientador psicológico escolar proporciona intervención psicológica al cliente.
6. Proporcionar terapia emocional y asesoramiento psicológico a los estudiantes de la clase del cliente, eliminar rápidamente el impacto negativo que el estudiante tiene en otros estudiantes y ayudar al cliente a obtener un entorno de apoyo.
7. Reforzar la protección de la seguridad y la recuperación psicológica de las partes tras la crisis, evitar que el accidente vuelva a ocurrir y ayudarles a crecer sanamente.
(2) Proporcionar primeros auxilios o intervención ante otras anomalías psicológicas.
1. Si se descubre que un estudiante tiene problemas psicológicos pendientes, el maestro de la clase debe informarlo al Departamento de Educación Moral de la escuela de manera oportuna.
2. El consejero psicológico escolar realizará diagnósticos y consultas, emitirá un juicio preliminar y propondrá métodos de tratamiento. El director y los cuadros de la clase deben cooperar activamente con las opiniones del consejero psicológico para ayudar a resolver los problemas psicológicos de los estudiantes; .
3. Los estudiantes que superen las capacidades y experiencia de los consejeros deben ser remitidos de inmediato a las instituciones médicas pertinentes.
4. Cuando una institución médica profesional diagnostique a un estudiante un problema psicológico que requiera tratamiento, el director notificará inmediatamente al padre o tutor del interesado y tratará el asunto de acuerdo con la normativa pertinente. gestión del estado del estudiante de cada escuela; si el estudiante necesita estar acompañado durante el tratamiento, el estudiante será atendido por los padres que lo acompañarán y firmarán una carta de responsabilidad con la escuela.
5. Para los estudiantes que necesitan suspender la escuela debido a problemas mentales, la escuela debe firmar acuerdos pertinentes con sus padres o tutores.
6. Los estudiantes que se hayan recuperado de problemas mentales y regresen a la escuela deben presentar un certificado de tratamiento de una institución médica profesional local y acudir a una institución médica profesional designada para una consulta de seguimiento. Después de ser firmado por la escuela, siga los procedimientos de regreso a clases.
7. Las escuelas deben proporcionar activamente asesoramiento psicológico a los estudiantes en recuperación para evitar que vuelvan a ocurrir accidentes.
8. El director deberá mantener una comunicación periódica con los padres o tutores de los alumnos.
9. Proporcionar asesoramiento grupal o individual específico a los estudiantes en la clase donde se encuentra el estudiante, para obtener un ambiente de apoyo y ayudar a las partes a desarrollarse saludablemente.
El plan de emergencia de seguridad y salud mental 3 tiene como objetivo mejorar la calidad psicológica de los estudiantes, prevenir eficazmente, controlar rápidamente y eliminar incidentes graves como autolesiones o lesiones a otros debido a problemas psicológicos graves, y mantener el orden. de la vida escolar y el aprendizaje, estableciendo así un campus armonioso. Ahora estamos formulando un plan de emergencia para la intervención en crisis psicológicas en el campus.
1. Propósitos específicos:
1. A través de la educación y la publicidad sobre crisis psicológicas, fortalecer la comprensión y el reconocimiento de las crisis por parte de los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para resistir los reveses y estar preparados para responder. a las crisis.
2. A través de asesoramiento psicológico y otras intervenciones de apoyo, ayudar a los estudiantes en crisis a comprender la situación actual, volver a comprender el evento de la crisis, restaurar el equilibrio psicológico lo antes posible, sobrevivir con éxito a la crisis y dominar la crisis efectiva. estrategias de respuesta.
3. Ayude a prevenir la autolesión, el suicidio o el comportamiento agresivo brindando una intervención oportuna.
4. A través de la construcción de un sistema de intervención en crisis psicológicas se puede lograr la prevención temprana, la detección temprana, el diagnóstico temprano y la respuesta temprana al malestar psicológico, reduciendo y minimizando así el impacto de la crisis en la normalidad. trabajo de la escuela.
5. Al crear activamente un buen ambiente en el campus y una atmósfera saludable para el crecimiento de los estudiantes, nos esforzamos por mejorar la salud mental de los estudiantes y optimizar su calidad psicológica.
En segundo lugar, principios de intervención
1. Prevención primero;
2. Advertencia oportuna
3. p>
4. Seguimiento de comentarios.
En tercer lugar, los objetivos de la intervención
Los objetivos de la intervención en crisis psicológica son los estudiantes de nuestra escuela que tienen una psicología o un comportamiento anormal. Incluye específicamente:
1. Estudiantes clave que necesitan atención a través de una evaluación de salud mental;
2 Estudiantes que enfrentan incidentes importantes y tienen anomalías psicológicas o de comportamiento;
3. Estudiantes con enfermedades mentales graves;
4. Estudiantes con tendencias suicidas o antecedentes de intentos de suicidio o con suicidios en sus familias;
5.
6. Estudiantes que se ven afectados por crisis personales de sus compañeros y tienen pánico, preocupación y ansiedad.
7.
Se debe prestar especial atención a los estudiantes que presentan las características anteriores porque su crisis psicológica es más grave y debe ser el foco de intervención.
4. Personal de intervención en crisis psicológicas:
Líderes responsables, profesores de clase, orientadores psicológicos, personal de seguridad escolar, etc.
Verbo (abreviatura de verbo) División del trabajo para la intervención en crisis psicológica:
1. Supervisor, líder, organización integral, coordinación y mando.
2. El profesor de la clase comprende la información, informa a los padres y estabiliza la clase.
3. Los profesores de asesoramiento psicológico proporcionan orientación e intervención in situ para evitar comportamientos psicológicos extremos.
4. La seguridad escolar mantiene el orden.
5. Observación y seguimiento postintervención.
6. Procedimientos de intervención en crisis psicológica:
1. Después de producirse una crisis psicológica, el director deberá informar al supervisor lo antes posible.
2. El supervisor notifica al profesor de asesoramiento psicológico y al resto del personal relevante para que lleguen al lugar actual.
3. Realizar el trabajo con rapidez según la división del trabajo.
7. Precauciones para la intervención en crisis psicológica:
1. La crisis ocurre instantáneamente y la toma de decisiones es muy importante. Todos los miembros deben obedecer absolutamente las disposiciones del liderazgo para evitar consecuencias adversas causadas por retrasos.
2. Crisis significa riesgo. En lugar de culparse a sí mismos y sentirse culpables porque la intervención fue ineficaz, todos los miembros deberían ser conscientes de las limitaciones de la intervención.
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