Plan de lección social para la clase de jardín de infantes
Como maestro, a menudo es necesario preparar planes de lecciones, que son el programa organizativo general y el plan de acción para las actividades docentes. ¡Echemos un vistazo a cómo está escrito el plan de lección! Los siguientes son 6 planes de lecciones sociales para las clases de jardín de infantes que he recopilado para usted, solo como referencia. Bienvenido a leer.
Plan de lección social para jardín de infantes clase 1 1. Objetivos de la actividad:
1. Que los niños sepan cómo cuidar de los demás mientras sienten amor.
2. Anime a los niños a expresar con valentía el amor a su manera.
2. Preparación de la actividad: PPT, imágenes.
Tres. Flujo de la actividad: introducción - apreciación, comprensión del cuento - transferencia - imitación - expansión
(1) Introductor: Hoy la maestra les contó un cuento a los niños. Veamos cómo se llama esta historia. (Mostrar PPT) Leído en voz alta por los niños.
Profe: De hecho, la palabra más importante en el nombre de esta historia es "amor". ¿Alguien puede mostrárselo a los niños? ¿Sabes cuáles son las palabras azules al lado? Es "Adivina", el nombre de la historia es: ¿Adivina cuánto te amo?
(2) Apreciar y comprender el cuento (poner música de fondo y mostrar imágenes del cuento, la maestra lo cuenta y los niños escuchan). Cuento: "Adivina cuánto te quiero" El conejito se va a dormir. Sujetó con fuerza los oídos de su madre y le pidió que lo escuchara: "Adivina cuánto te amo", preguntó el conejito. Madre Conejo sonrió y dijo: "Oh, no puedo adivinar". Bonnie estiró los brazos y dijo: "Te amo, mientras mis brazos estén". Vaya, los brazos de Madre Conejo. son largos Más. Mamá Coneja dijo: "¡Mira, qué largos son mis brazos, cuánto te amo!" "Hablemos de la primera pregunta: ¿Qué acciones utiliza el conejo para expresar su amor por su madre? (Abre los brazos hasta que no puedas estirarlos más) Por favor abre los brazos y compara con la maestra. ¿Quién te quiere más?
Continúa: El conejito pensó que era realmente amor de madre. En ese momento, el conejito se puso de puntillas y levantó las manos en alto y dijo: ¡Te amo, tan alto como yo levanté las manos! alto, sin estar de puntillas
(Muestra la segunda imagen) Pregunta de la maestra: ¿Qué pensó el conejito esta vez? (Cuanto más altas están mis manos, más te amo.) Por favor, levanta la tuya. manos para comparar con la maestra.
Maestra: Conejo tiene otra buena idea para amar a su madre (Muestre la tercera imagen y la maestra lo cuenta). Luego: El Conejito tiene otra gran idea. Se subió a la cama, se puso de cabeza y dijo: "Te amo tanto como la altura de los dedos de mis pies". Mamá Coneja cogió el conejo, lo arrojó en alto y dijo: Te amo hasta los dedos de tus pies.
Pregunta: ¿Cómo se le ocurrió a la conejita la idea de competir por el amor con su madre? Podemos ver que la coneja ama mucho a la madre coneja, pero la madre coneja ama aún más a sus conejitos.
(Muestra la cuarta imagen, hay un camino, una montaña, un río, un árbol y un conejo) Pregunta: ¿Qué ves en la imagen? ¿Quién puede decir palabras bonitas como un conejo? ¿Cómo expresa un conejo su amor por su madre?
Maestro: También quiero decirles algo lindo a los niños: ¿El maestro ama más a los niños cuando cruza el río, sube la montaña o sube al árbol?
(3) Tocado (use imágenes, océano, tierra, árboles, casas, Shanghai para expresar amor) Maestro: ¿Amas al maestro? Los profesores también quieren el amor de sus compañeros. ¿Puedes expresar tu amor por tu maestra usando la imagen de la imagen y un dicho tan lindo como un conejo? (Discurso infantil: Qué grande es la Tierra, qué grande es el espacio, qué grande es el universo, qué grande es el espacio, qué grande es Shanghai, cuánto oxígeno hay allí, te amo.)
(4) Pregunta de extensión: ¿Tienes en casa a alguien a quien amas? ¿La persona que amas sabe que la amas? ¿Cómo les haces saber que los amas?
Pregunta: ¿Tienes alguna pareja que te guste? (Los dos compañeros se aman más) ¿A qué profesor amas?
Pregunta: Además de nuestras familias, parejas y profesores, hay muchas personas que necesitan amor. ¿Quiénes son? (pequeños animales, personas discapacitadas, personas pobres): Hay muchas personas que necesitan amor, entonces, ¿cómo piensas darles tu amor? (Envíe amor, done dinero, done cosas, etc.) Por favor, traiga su amor y el maestro lo transmitirá a quienes necesiten atención y ayuda.
Nombre de la actividad de la segunda parte del plan de lección social para la clase de jardín de infantes: "Hoy soy responsable" (clase superior)
Objetivo de la actividad:
Escalera Jardín de Infantes Bilingüe Lu
1. Ayudar a los niños a comprender los gastos familiares, establecer inicialmente un concepto de consumo saludable y saber gastar el dinero de manera razonable, planificada y adecuada.
2. Aprenda a ayudarse, cooperar y compartir durante las actividades, participar activamente en debates e intercambios y expresar con valentía sus opiniones.
3. Cultivar el buen hábito de los niños de valorar las cosas.
Preparación de la actividad:
1. Los niños aprenden sobre algunos gastos familiares a través de cuestionarios.
2. Organizar un pequeño supermercado y preparar cestas y listas de la compra.
3. Divide las sillas en siete grupos y prepara un sobre para cada grupo.
4.
Proceso de actividad:
Primero, formar una pequeña familia.
1. Los niños forman voluntariamente una pequeña familia y presentan a los miembros de la familia.
2. Pagar "salarios". Presente a los miembros de la familia: (La maestra le dio a cada familia un sobre con dinero, 20 yuanes). Maestra: Hoy, cada una de nuestras pequeñas familias recibió un salario de 20 yuanes. Nuestros padres también reciben un salario mensual. ¿Cómo gastan su dinero? (Los niños lo cuentan basándose en su propia experiencia de investigación). Maestro: Hoy estamos a cargo. ¿Cómo deberían gastarse los salarios?
En segundo lugar, ir de compras al supermercado.
1. Profesor: Cada familia comenta qué necesitan comprar en el supermercado.
2. Los niños compran en el supermercado y registran lo que compran.
3. Discusión después de las compras:
¿Qué compraron estas familias? ¿Cuanto dinero queda?
En tercer lugar, experimente los gastos del hogar y pague las facturas de servicios públicos.
1 Pídale a un maestro que actúe como cobrador de facturas de servicios públicos e informe las facturas de servicios públicos que cada hogar debe pagar.
2. Cada hogar paga las facturas de servicios públicos.
Discusión: ¿Por qué las facturas de agua y luz son diferentes para cada hogar?
¿Qué pasa si no pagas tu factura de servicios públicos?
Resumen: Debemos ahorrar agua y electricidad. Tarifa de entrada de muñecas. Escuche la grabación (se requiere pago de entrada para las muñecas) y discuta: ¿Es importante que las muñecas vayan al jardín de infantes?
¿Qué debo hacer si el salario no me alcanza? Resumen: No es fácil ocuparse de las cosas, excepto de la comida, la ropa y el dinero para gastar.
Habrá muchas otras tarifas que pagar en el futuro.
Cuarto, resumen de la comunicación.
1. ¿Cómo eres responsable hoy?
2. Si estuvieras a cargo la próxima vez, ¿qué harías con tu dinero?
3. ¿Cómo podemos ahorrar dinero y gastarlo de forma razonable?
La tercera parte del plan de lección social para las clases de jardín de infantes:
1. Sepa que el 1 de junio es el Día del Niño.
2. Capaz de actuar con valentía frente al grupo.
3. Experimenta la alegría del festival.
Preparación de la actividad:
1. Preparar algunos materiales para las actividades operativas de los niños: papel arrugado, cartón, lana, pasta, trapos.
2. Materiales para los deberes, gráficos murales didácticos.
Enfoque de la actividad:
Sé que el 1 de junio es el Día del Niño.
Dificultad de la actividad:
Ser capaz de desempeñarse con valentía delante del grupo.
Elementos estéticos:
Las flores del Día del Niño son las más bonitas, y los niños del Día del Niño son los más felices. El 1 de junio es la festividad que más anhela todo niño. Esta es la primera vez que los niños del jardín de infancia celebran el Día del Niño en el jardín de infancia. Los maestros y los niños trabajan juntos para crear un ambiente cálido y feliz, para que los niños puedan sentir plenamente la alegría que trae el festival durante las actividades.
Proceso de la actividad:
1. A través de la conversación, aprendí que el "1 de junio" es el Día del Niño, lo que estimula el deseo de los niños de celebrar el festival.
Maestra: El jardín de infancia está muy bonito estos días. ¿Por qué tienes que vestirte tan bellamente? ¿Cuándo es el Día del Niño y de quién es el feriado? ¿Has celebrado el Día del Niño antes? ¿Cómo vives?
2. Guíe a los niños a discutir: ¿Cómo quieren pasar el Día del Niño?
Guía a los niños en la lectura de los materiales operativos y los rotafolios didácticos.
Maestro: Mira, niños, tíos y tías de todos los ámbitos de la vida están ocupados preparándose para nuestro festival. ¿Cómo quieres celebrar el Día del Niño? ¿Qué materiales te gustaría utilizar para decorar nuestro salón de actividades para celebrar el Día del Niño?
3. Los niños se dividen en grupos según sus propios deseos y realizan actividades artesanales para celebrar el "1 de junio".
(1) El profesor presenta la información a los niños.
(2) Los niños se dividen en grupos para realizar actividades de operación manual y los maestros brindan ayuda según corresponda.
4. Profesores y niños decoran el ambiente festivo y aprecian sus trabajos.
Los niños celebran su festividad cantando, bailando y jugando.
(1) Los maestros alientan a los niños a actuar con valentía y jugar.
(2) ¡La maestra les dio a los niños flores rojas y regalos y les deseó unas felices fiestas!
La cuarta parte del plan de lección social para la clase de jardín de infantes:
1. Comprender los cambios que se enfrentarán al ingresar a la escuela: la diferencia entre el jardín de infantes y la escuela primaria, resolver las preocupaciones de los niños. , y afrontarlo con una mentalidad correcta de cambio.
2. Desarrollar la confianza en sí mismos de los niños.
3. Cultivar las agudas habilidades de observación de los niños.
4. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, diligente en el aprendizaje y estar dispuesto a aprender.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
Preparación de la actividad:
Curso
Proceso de la actividad:
1. Conversación y estimulación del interés:
1. La profesora está muy triste estos días. ¿Sabes por qué?
Entonces la maestra quiere saber, ¿cómo te sientes ahora que estás a punto de dejar el jardín de infancia donde has vivido y estudiado durante tres años?
2. Comunicación de los niños
3. Resumen del maestro: El estado de ánimo de todos es diferente, incluido el de alegría, nervios, preocupación, alegría y miedo.... ................................................. ........................................................ ......................... ........................... ......
2. Siente las canciones y guía tu pensamiento
p>1.
2. Pregunta: ¿Cuál es el estado de ánimo del niño en la canción? ¿Qué le preocupa?
3. ¿Tienes esas preocupaciones? Aparte de esto, ¿qué más te preocupa?
4. Los niños se comunican entre sí
5. Maestro: Resulta que nuestros hijos todavía están muy preocupados por ir a la escuela primaria. Tengo una gran idea. Hay un dicho: la unión hace la fuerza. El maestro vendrá y lo discutirá contigo para ver qué podemos hacer para que estas preocupaciones desaparezcan.
En tercer lugar, observar el material didáctico y comunicarse y discutir
1. El maestro contó y descubrió que nuestros niños están particularmente preocupados por estas cosas.
2. Material didáctico de demostración
3. Los niños discuten y se comunican.
4. A través de todos nuestros esfuerzos en este momento, hemos resuelto todos estos problemas, entonces, ¿en qué se diferencia su estado de ánimo ahora respecto al de ahora?
5. Entonces encontraremos dificultades después de ingresar a la escuela primaria, o sucederán cosas que te preocuparán. ¿Qué vas a hacer?
6. Resumen del profesor.
Expansión de actividades:
1. Ahora no tenemos que preocuparnos por ir a la escuela, así que vayamos felices a la escuela cargando nuestras pequeñas bolsas y cantando canciones.
2. Los niños cantan.
Reflexión después de clase:
Durante la actividad, la maestra expresó las diferencias específicas entre la escuela primaria y el jardín de infantes en el tono de la imagen del personaje, y guió a los niños a experimentar los cambios psicológicos. de la imagen del personaje: Preocupación - No Preocupación. Es decir, están preocupados porque están a punto de afrontar el "cambio", y se sienten aliviados porque no habrá cambios (entorno interpersonal familiar y amigable, buenos amigos familiares, profesores sonrientes), y luego toman la iniciativa de consolar a sus los padres "no se preocupen". Comprender la observación de los "cambios" y experimentar el proceso psicológico de los "modelos" (imágenes de roles) que se ocupan de los "cambios" puede ayudar a los niños a establecer cómo afrontar dichos cambios. Estrategias de afrontamiento: sepa qué es "cambio" y qué es "sin cambios", y deshágase de la ansiedad de no saber qué hacer. Durante la actividad, los niños hicieron varias preguntas y la profesora les ayudó a resumir. Algunos problemas se resuelven en el acto basándose en la experiencia existente del niño y después de alcanzar * * * conocimientos, mientras que otros problemas se resuelven sin experiencia. En las siguientes actividades didácticas, los maestros guían a los niños para que observen y busquen respuestas cuando visitan las escuelas primarias.
En esta actividad, los maestros crean un ambiente para los niños de manera oportuna y adecuada, les dan la oportunidad de expresar con valentía sus sentimientos internos, los preparan psicológicamente para ingresar a la escuela primaria y los ayudan a resolver los problemas que enfrentan. Todavía preocupado, y finalmente ingresar a la escuela primaria con un estado mental saludable y feliz.
Enciclopedia: La preocupación es un carácter chino, el pinyin es dāNXιn, que significa que no puedes confiar en algo o alguien o algo.
Parte 5 del plan de lección social para clases de jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Experimentar la alegría de compartir con amigos durante las actividades.
2. Estimula la imaginación audaz de los niños y cuenta la trama principal de la historia bajo la inspiración del profesor.
3. Cultivar la cortesía y el amor por el trabajo en los niños.
4. Los niños pueden tomar la iniciativa para responder preguntas y mejorar sus habilidades de expresión oral.
Preparación de la actividad:
Material de tarea infantil “El regalo del conejito blanco”
Imágenes sobre este cuento.
Cada uno tiene una carta con pétalos de melocotón.
Proceso de la actividad:
Discutir y presentar temas.
Si tuvieras un juguete nuevo, ¿se lo darías a otros para que jugaran con él? ¿Para quién es? /Usa imágenes para contar la primera mitad de la historia.
Pregunta: ¿Qué cosa buena descubrió el conejito blanco? ¿Qué quiere hacer el conejito blanco después de recibir los pétalos? ¿A quién crees que se lo enviará el conejito blanco? ¿Qué pensarán cuando lo reciban?
Usa imágenes para contar la segunda mitad de la historia.
P: El gatito recibió pétalos de melocotón. ¿Qué dijiste? La pequeña ardilla recibió los pétalos. ¿Qué dijiste? La hormiguita recibió los pétalos de melocotón. ¿Qué dijiste? A los animales pequeños les gustan los pétalos de melocotón. ¿Qué se siente ser un conejito blanco?
Disfruta del cuento en su totalidad y siente la alegría del conejo y los niños.
Pregunta: ¿Por qué el conejito blanco regala pétalos de melocotón a sus buenos amigos?
Utilice "pétalos de melocotón" para imaginar y guiar a sus hijos a sentir la alegría de compartir.
Pregunta: El conejito blanco les regaló los pétalos de melocotón a los niños. ¿Te gustan? ¿A quién se lo quieres regalar?
Resumen del profesor: Normalmente podemos mostrar nuestras cosas favoritas a los demás, jugar con ellas y hacer felices a nuestros amigos.
Reflexiones sobre la actividad:
Esta es la primera vez que entro en contacto con la clase de educación para la vida. Cuando recibí el libro de texto, pensé "el trabajo crea una vida mejor". "comparte la felicidad con los demás" y "cambia tus propias ideas"...Estos títulos tocaron mi corazón profundamente. ¿Cómo enseñar bien esta clase, cómo guiar mejor la vida de los estudiantes y cómo crear una clase de educación para la vida de alta calidad? Estas preguntas siempre han sido mi exploración. Cuando estudié los estándares curriculares de las clases de educación para la vida y la práctica personal de enseñar cada clase una y otra vez, gradualmente encontré la dirección de la enseñanza. Ahora, combinado con la lección "Compartir rápidamente con otros", hablaré sobre mi comprensión de la creación de un aula de educación para la vida de alta calidad.
En primer lugar, maneje los materiales didácticos con flexibilidad para sentar las bases de cursos de alta calidad.
Los estándares señalan: "Los libros de texto de educación para la vida no son solo un portador de conocimientos para que los maestros enseñen, sino que, lo que es más importante, son una herramienta para que los maestros inspiren a los estudiantes a realizar actividades y experiencias. Los maestros deben usar utilizarlos creativamente de acuerdo con las condiciones locales y las características de los estudiantes. Utilizar tecnología educativa moderna para enriquecer rápidamente el contenido del curso con temas que sean significativos para el desarrollo de la vida de los estudiantes, nuevos logros en las ciencias de la vida, problemas y fenómenos en la vida de los estudiantes y las personas y. cosas a su alrededor, para mejorar la era del curso "Por lo tanto, en la disposición de la lección de "Compartir la felicidad con los demás", no me atengo al formato del libro de texto, sino que organizo de manera flexible el intercambio de elementos favoritos y el sentimiento de felicidad según las características de vida y el nivel cognitivo de los estudiantes. El propósito es permitir que los estudiantes entren en contacto con la realidad de la vida, hablen sobre los sentimientos de compartir la felicidad con los demás, reflejen las características de integrar el currículo local con la vida social y cultiven la conciencia de la cooperación con los demás, que es un factor humano. necesidad.
2. Crear una atmósfera en el aula propicia para el crecimiento de la vida de los estudiantes y lograr una alta calidad.
Los estándares curriculares señalan que los cursos de educación para la vida son educación que toca el corazón de los estudiantes. Los maestros deben esforzarse por crear una atmósfera segura, igualitaria, armoniosa y armoniosa en el aula, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y cambiar sus roles. Debemos arrodillarnos con humildad y paciencia para escuchar las voces de los estudiantes y dialogar con ellos; respetar y prestar atención a la privacidad y los susurros de los estudiantes; debemos establecer una relación profesor-alumno democrática, inclusiva, alegre y de ayuda mutua; Permitir que los estudiantes tengan un sentido de pertenencia en este buen ambiente, estimulando así su potencial de vida y promoviendo su crecimiento saludable.
En el diseño de este curso, no solo consideré que los estudiantes estuvieran activos, sino que también consideré la amplitud de la participación de las materias. Para ello diseñé tres actividades: actividades de calentamiento para experimentar la felicidad; deshacerse de las preocupaciones y tener un viaje feliz, regalar una tarjeta feliz y sentir felicidad; Las actividades crearon una atmósfera relajada y armoniosa, dieron rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes y brindaron estímulo y elogios oportunos, logrando buenos resultados de enseñanza. También amplié adecuadamente el contenido de enseñanza para reflejar la creatividad.
Dejo que los estudiantes muestren sus talentos, aprendan a explorar, comprendan el poder de la sabiduría colectiva y sientan la alegría de compartir.
Después de la clase, todos los estudiantes compartieron su felicidad con los demás y obtuvieron más felicidad.
Intención de diseño del plan de lección social 6 del jardín de infantes:
Después de ingresar a la clase superior, la capacidad de autocuidado de los niños mejora significativamente y tienen un fuerte deseo de ayudar a los demás, especialmente cuando La maestra dice que necesitan ayuda para empacar las cosas. Los niños muestran gran entusiasmo y les gusta escuchar los elogios del maestro después de ayudar a los demás, y sus corazones se llenarán de infinito orgullo. Sin embargo, algunos niños no dominan el método de secuenciación correcto o no pueden juzgar correctamente si se puede hacer algo. A veces existe el fenómeno de que "las buenas intenciones hacen cosas malas y cuanto más ayudas, más ayuda recibes". Por lo tanto, con el fin de satisfacer los deseos de la mayoría de los niños, mejorar la conciencia de los niños de servir al colectivo y también ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de vida y dominar algunas habilidades de organización, esta actividad didáctica fue diseñada especialmente. Busque oportunidades educativas en la vida y brinde oportunidades para que los niños hagan ejercicio.
Objetivos de la actividad:
1. Estar dispuesto a servir al colectivo y desarrollar un sentido de orgullo por ser un estudiante de turno.
2. Entender lo que deben hacer los estudiantes de turno.
3. Dominar las habilidades básicas de organización y clasificación, y desarrollar el buen hábito de hacer las cosas con seriedad y método.
Preparación de la actividad:
1. Recopilar fotografías de niños ayudando a limpiar, juguetes, libros, mesas y sillas, colocar palillos, barrer el piso, etc. en la vida diaria.
2. Enseñanza ppt.
3. Hay algunas imágenes de ambientes de aula desordenados: libros, material de oficina, juguetes, mesas y sillas desordenadas, etc.
Proceso de la actividad:
Primero escucha la música "Soy un joven estudiante de guardia" para introducir el tema de la actividad.
Profesor: "Niños, primero escuchemos una canción. Les preguntaré más tarde. ¿Qué escucharon?" (Estudiante de turno)
Profesor: "Por cierto , estamos aquí hoy El tema de la actividad es "Soy un niño de guardia"
2 Aprecia las fotos de los niños ordenando mesas, sillas, juguetes, ordenando estanterías, barriendo el piso, regar flores, etc., y desarrollar en los niños el sentido de orgullo por servir al colectivo.
1. Profesor: “Ser un estudiante de turno es feliz pero también muy difícil. Hay muchos pequeños estudiantes tan capaces en nuestra clase de servicio. Veamos quiénes son. ¿Qué está haciendo? ¿Qué cambios ocurrieron antes y después de que lo hiciera? ”
2. La maestra le pidió al niño de la foto que hablara sobre cómo se sentía después de hacer estas cosas. Después de hablar, la maestra y los demás niños aplaudieron o dijeron una palabra de agradecimiento por sus acciones.
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3. Anime a otros niños a hablar sobre sus ideas.
Maestro: “¿Te gusta el niño de la foto? ¿Por qué? ”
“¿Qué harías si vieras una situación así? ”
Resumen: Los niños tienen que hacer muchas cosas en la clase ellos mismos; es muy feliz poder trabajar para la clase y servir a todos los estudiantes de turno deben hacer las cosas con cuidado y no descuidadamente.
En tercer lugar, mire otro conjunto de imágenes respetuosas con el medio ambiente que deben clasificarse y discutir cómo hacerlo mejor.
Maestro: "Lo que dijeron los niños es genial y tiene sentido. pero algunos de ellos no son nada buenos. Demasiado idealistas, descuidados y no muy buenos haciendo las cosas. "Entonces hablemos juntos: ¿Qué debemos hacer para mejorarlo?"
Muestre las imágenes por separado y discuta cómo organizarlas:
Área de lectura: los libros no. Tirar desordenado, no doblar. Después de cerrar, colóquelo horizontal y verticalmente según tamaño.
2. Área de juguetes: coloque los juguetes en diferentes canastas y luego coloque las canastas ordenadamente en los estantes para juguetes.
3. Perspectiva natural: primero verifique si las plantas están llenas (a juzgar por la humedad del suelo) antes de decidir si es necesario regar. Al regar, apunte la regadera al suelo de la planta y no rocíe afuera ni manche la mesa.
Maestro: "Si eres un estudiante de turno, has trabajado duro todo el día. ¿Cómo quieres que tus hijos aprecien los frutos de tu trabajo?"
"Estudiantes en El deber no solo quiere que sus hijos sepan apreciar, también quiero escuchar la evaluación del maestro sobre los frutos de mi trabajo y si están calificados. Dado que también son maestros jóvenes, evaluemos si el estudiante de deber de GG Bond en la animación lo es. calificado.”