Resumen personal del trabajo de evaluación anual del director de educación moral

Soy director de educación moral y director de la sección de enseñanza e investigación de la escuela primaria central del municipio de Xinchengzi desde septiembre de 2020. De acuerdo con los requisitos pertinentes de la escuela, el resumen es el siguiente.

1. Principales tareas cumplidas

Desde que asumí el cargo siempre he dejado claras mis responsabilidades y me he posicionado correctamente. Asistir activamente al director encargado de la gestión escolar, la educación moral y la investigación científica educativa, para que todo el trabajo se pueda realizar de forma segura y ordenada. Principales tareas realizadas este año:

1. Bajo el liderazgo correcto del nuevo equipo, la escuela ha fortalecido la gestión diaria de la educación moral, y se han mejorado y realzado el ambiente del campus, el ambiente interior, la cultura del campus y las cualidades civilizadas básicas de los estudiantes.

La escuela llevó a cabo principalmente las siguientes actividades de educación moral: dar la bienvenida a los Juegos Olímpicos, promover la civilización y establecer nuevas tendencias; la educación no tiene fronteras, el amor no tiene fronteras, donar a la educación, donar a las zonas afectadas por el terremoto; en septiembre se realizó una serie de actividades por el Mes Nacional de la Educación Espiritual. Se realizó una visita grupal con el tema "Feliz Celebración del Otoño de la Patria".

Las actividades de publicidad y educación "Diez deseos y diez prohibiciones" y las actividades de evaluación del escuadrón "Diez deseos y diez prohibiciones" continuamos llevando a cabo actividades de educación sobre la gratitud. El libro de texto escolar de educación moral se ha ampliado de 10 a 16, con más de 23.000 palabras. Actividades de selección para estudiantes civilizados, estudiantes destacados, clases destacadas y jóvenes pioneros destacados; actividades de redacción de ensayos para que los niños lean en Liaoning; actividades de escritura para conmemorar el 60º aniversario de la liberación de Shenyang; organizaron y llevaron a cabo una variedad de actividades prácticas de vacaciones; y evaluaciones morales estudiantiles completadas. Se realizó educación en seguridad y gestión integral. Realicé conjuntamente con el Departamento de Deportes y Arte la semana de publicidad sobre higiene alimentaria y labores de publicidad y educación sobre prevención y educación del SIDA.

Organización de 16 sesiones de formación para directores. Participó en la capacitación de educación moral organizada por la ciudad. Organizar a los docentes para que estudien el recientemente revisado "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias".

Se completó la encuesta y las estadísticas de los niños migrantes y los niños abandonados en el municipio, y la encuesta y el informe de datos de los estudiantes pobres, de modo que algunos estudiantes pobres recibieron financiación.

2. Educación e investigación científica. Se llevó a cabo la aplicación y puesta en marcha del proyecto experimental "Educación moral armoniosa" del Instituto Central de Educación; continuó el trabajo de investigación sobre la escuela experimental de padres provinciales. Respondió la consulta comercial del maestro. Se completó la preparación del "Anuario de Educación 20__" de la escuela.

3. Publicidad externa. Completó el envío de información para la Red de Educación del Nuevo Distrito de Shenbei y la Red de Educación Moral de las Escuelas Primarias y Secundarias de Shenyang, * * * publicó más de 40 piezas de información, 4 artículos, 1 informe de encuesta, 1 libro de texto escolar y 15 trabajos de estudiantes. Publicó 6 números de "Educación Moral Mensual" y los publicó en el sitio web de educación moral de las escuelas primarias y secundarias de la ciudad. La estación de radio Red Bufanda transmite regularmente y el periódico de pizarra Jóvenes Pioneros se actualiza oportunamente. Ha hecho su propia contribución a la mejora de la imagen social de la escuela.

4. Divulgación de asuntos gubernamentales. El contenido relevante de la página web de nuestra escuela en la Red de Divulgación de Información del Gobierno del Nuevo Distrito de Shenbei se carga y actualiza de manera oportuna, alcanzando más de 50,000 palabras y más de 130 documentos e información. El contenido del tablón de anuncios de la escuela se actualiza de manera oportuna.

5. Trabajo asignado por los líderes. Se completó el trabajo de redacción del "Plan de creación de la zona de demostración de virtudes tradicionales del nuevo distrito de Shenbei" para el departamento de educación moral, con una extensión de más de 14.000 palabras. Completó la recopilación y redacción de materiales para la Red de Educación Moral de las escuelas primarias y secundarias de Shenyang. Tareas completadas como compilar e informar la lista de estudiantes civilizados en la ciudad de Shenyang.

Completa otras tareas temporales asignadas por los líderes escolares.

Desempeño laboral. La escuela ganó el Premio a la Organización del Concurso de Revista Nacional de Medio Ambiente Ecológico Juvenil (Toyota) y es una unidad avanzada en el trabajo de vacaciones de invierno del distrito. Fui calificado como individuo avanzado en educación comunitaria en la ciudad de Shenyang. Los estudiantes recibieron 10 premios de ensayo provinciales y municipales.

2. Temas principales

Desde que trabajo en la Escuela Primaria Central, he estado reflexionando constantemente sobre el trabajo de educación moral de la escuela y mi propio trabajo. Además, se necesitan más mejoras en el futuro.

Debido a que mi trabajo tiene que ver con el Departamento de Educación Moral, el Departamento de Educación Juvenil, el Departamento Administrativo (Departamento de Divulgación de Asuntos Gubernamentales) de la Oficina de Educación, el Centro de Ayuda Financiera para Estudiantes Pobres y la Fundación de Educación, la Fundación Normal Oficina de Investigación de Educación Escolar, Oficina de Investigación de Educación Moral, Nueve departamentos, incluida la Sociedad de Educación y los Archivos de Educación (archivos escolares), requieren mucho tiempo para manejar los asuntos y es inevitable concentrarse en uno mientras se pierde de vista el otro. . En el futuro, debemos fortalecer nuestra propia gestión, coordinar las relaciones laborales del departamento de educación moral y continuar mejorando la eficiencia del trabajo.

Superar las dificultades objetivas de la escuela en materia de hardware, continuar fortaleciendo la construcción de la cultura del campus, continuar enfocándose en mejorar las cualidades civilizadas básicas de los estudiantes, fortalecer las características de la educación moral y trabajar en estrecha colaboración con el departamento de seguridad y Departamento de deportes y salud para convertir nuestra escuela en una escuela primaria rural con estudiantes civilizados, campus limpio, maestros cómodos y un ambiente seguro.

Resumen personal de la evaluación anual del director de educación moral

Con el rápido desarrollo de la economía y la conveniencia de la difusión de información, la comprensión ideológica y moral de las personas de la visión del mundo y Los valores también han sufrido profundos cambios. Las clases de educación moral están atrapadas en el dilema de que "los profesores son difíciles de enseñar, los estudiantes no están dispuestos a aprender y la eficiencia de la enseñanza es deficiente". La enseñanza actual de la educación moral en las escuelas secundarias vocacionales juega un papel positivo en la orientación del crecimiento saludable de los estudiantes de secundaria vocacional. Sin embargo, con el desarrollo continuo de la sociedad, la actualización continua de los conceptos educativos, el despertar continuo de la autoconciencia personal de los estudiantes, y las limitaciones de los materiales didácticos, anterior Hay algunas deficiencias en las clases de educación moral.

La característica de la enseñanza de la educación moral es que está cerca de la vida y la realidad, sin embargo, como material de enseñanza de la educación moral, se queda atrás cuando recién se está formulando y formando en un texto. sin decirlo. Las cosas están cambiando y desarrollándose, y los cambios en los materiales didácticos están lejos de poder adaptarse a los cambios de la nueva situación, formando así una desconexión entre teoría y práctica. Las características de los estudiantes de diferentes escuelas también serán diferentes. Si un profesor de educación moral sólo explica basándose en los materiales didácticos, es inevitable que el profesor tenga sed y los alumnos reciban muy poco. ¿Cómo atraer estudiantes, permitirles tomar la iniciativa de aprender educación moral y mejorar la eficiencia de la enseñanza de la educación moral? Este semestre, el director Zhang nos llevó a llevar a cabo actividades de reforma curricular de enseñanza de educación moral. Aunque la tarea es ardua y la cantidad de preparación de las lecciones es mayor, la explicación de doce temas en un semestre ha demostrado a los estudiantes que la reforma curricular que hemos llevado a cabo es muy efectiva. Por lo tanto, como docentes de educación moral, tenemos una nueva y mayor comprensión de cómo impartir buenas clases de educación moral.

Cada uno tiene diferentes estándares para evaluar y medir una clase. Cada uno tiene sus propios estándares. Una buena clase tiene sus propios requisitos básicos, pero no existen estándares absolutos. Pero creo que una clase de educación moral debería al menos permitir que los estudiantes conozcan algunos principios de la vida, adquieran algunas ideas y les hagan reflexionar. Si los estudiantes a los que enseñamos pueden hacer estos tres cambios en las clases de educación moral, nuestras clases de educación moral serán exitosas.

En primer lugar, que los estudiantes conozcan algunas verdades

Esta verdad incluye la verdad de ser persona, la verdad de hacer las cosas, la verdad de la ciencia, la verdad de la vida, etc. . Lo más importante en las clases de educación moral es mejorar la calidad moral de los estudiantes. Sin embargo, debido a la influencia de los niños y el entorno social, algunos estudiantes no saben cómo respetar a los demás, no conocen el significado de respetar a los demás y luego no saben cómo respetar a los maestros y respetar la clase. Para abordar este problema, implementamos actividades rituales para los estudiantes en los primeros cinco minutos de cada clase. Esta actividad incluye exigir a los estudiantes que esperen la llegada del maestro con un minuto de anticipación, llamen a la puerta para informar al maestro cuando lleguen tarde, preparen libros y bolígrafos, se pongan de pie para saludar al maestro después de clase, escuchen atentamente en clase y activamente. Responder preguntas y no contestar teléfonos móviles en clase. A través de estas normas, los estudiantes prestan más atención a las clases de educación moral y a los profesores, y luego invierten en el estudio de las clases de educación moral. Los estudiantes también incorporarán buenos hábitos de conducta de las clases de educación moral a la enseñanza en el aula en otras materias, mejorando así el efecto de la enseñanza en el aula de toda la escuela.

Además de dejar que los estudiantes aprendan etiqueta, para que puedan comprender mejor los principios de la vida y de hacer las cosas, me enfoco en crear una situación cercana a los estudiantes en cada pregunta para que los estudiantes puedan mejorar su moral. cultivo. Por ejemplo, cuando hablaba del tema de la educación para la vida, les conté a los estudiantes un ejemplo: una mañana, después de una tormenta, un hombre vino a la playa a caminar. Se dio cuenta de que en los charcos poco profundos de la playa había muchos peces pequeños que habían sido arrastrados a la orilla por la tormenta de la noche anterior. En poco tiempo, el agua de los charcos poco profundos será absorbida por la arena y evaporada por el sol, y estos pequeños peces morirán chamuscados. De repente vio a un niño pequeño frente a él, recogiendo peces pequeños del charco y obligándolos a regresar al mar. El hombre no pudo evitar acercarse: "Niño, hay cientos de miles de peces pequeños en el charco, no puedes salvarlos". "Lo sé". El niño respondió sin mirar atrás: "¿Oh? Entonces". ¿Por qué sigues ahí? ¿Dónde? ¿A quién le importa? "¡Al pececito le importa!" respondió el niño, recogiendo un pececito y arrojándolo al mar. "¡A esto le importa, a esto todavía le importa! Y esto, esto, esto..."

Después de la conferencia, pedí a los estudiantes que fingieran que eran caminantes. Después de ver las acciones del pequeño y escuchar sus respuestas, ¿qué harías? Muchos compañeros de clase dijeron que él también arrojaría al mar tantos peces pequeños como fuera posible con el niño, y también aprendieron que todos los seres vivos tienen su propia vida y que vivir es felicidad. Deberíamos apreciar la vida y lo que tenemos ahora.

En segundo lugar, permita que los estudiantes adquieran conocimientos.

Los sentimientos incluyen sentimientos sobre la vida, sentimientos sobre la vida, sentimientos sobre la vida, sentimientos sobre el amor y sentimientos sobre el alma. Sólo cuando los estudiantes se comprendan a sí mismos podrán aceptar lo que les enseñamos y nuestras lecciones serán significativas. Cuando hablé del tema de la tolerancia, lo nombré directamente "Sentir tolerancia".

Entonces, ¿cómo hacer que los estudiantes se sientan incluidos? Primero, dejo que los estudiantes comprendan la tolerancia y les hago saber que la tolerancia significa no sólo tolerar a sus familiares y amigos, sino también tolerar a sus enemigos. En segundo lugar, permita que los estudiantes comprendan el significado de tolerancia. A través de "Cuatro dulces" de Tao Xingzhi, "Siete capturas de Menghuo" de Zhuge Liang y algunos ejemplos típicos entre los estudiantes, hice que los estudiantes se dieran cuenta de que la tolerancia es un tipo de sabiduría y un sentimiento amplio. Finalmente, deje que los estudiantes aprendan a tolerar, es decir, aprender a tolerar las fortalezas de las personas, tolerar las debilidades de las personas, etc. A través del diseño anterior, los estudiantes pueden realmente sentirse incluidos y ser incluidos nuevamente en sus vidas futuras.

En tercer lugar, deje que los alumnos piensen un rato.

El contenido del aula en sí puede despertar el pensamiento de los estudiantes, y las historias del profesor y los ejemplos improvisados ​​en clase también pueden despertar el pensamiento. Incluyendo la autorreflexión, pensar en sus diversos comportamientos, etc. Ya sean conocimientos, principios, sentimientos o pensamientos, no sólo permanecen en el aula, sino que pueden extenderse a actividades extracurriculares y algunos incluso afectan la vida de los estudiantes. Esto requiere que los profesores se comuniquen más con los estudiantes, escuchen sus voces, creen situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes y hagan más preguntas relacionadas con los estudiantes. Por ejemplo, cuando hable de hábitos, hágales saber a los estudiantes la importancia de los buenos hábitos y luego pídales que piensen qué buenos hábitos tienen y a qué buenos hábitos deberían prestar atención en el futuro.

Debe haber un punto, un lugar, un detalle en una clase que deje una huella en el corazón de los alumnos. Los estudiantes tienen muchas clases a las que asistir todos los días. ¿Por qué nuestras clases pueden dejar una profunda impresión en los estudiantes? Luego, en nuestras aulas debería haber cosas que otras aulas y otros profesores no puedan ofrecer a los estudiantes y que puedan beneficiarlos. Se refiere a algo que puede dar a los estudiantes un sentido de originalidad, despertar el sentido de sorpresa e imaginación de los estudiantes e inspirarlos. De esta manera los estudiantes ya no molestarán más a nuestra clase.

Como dice el refrán: “No hay nada mejor que esto”. La tarea de enseñar tiene un largo camino por recorrer, y debemos actualizar constantemente los conceptos didácticos. Después de años de enseñar y aprender, he adquirido algo de experiencia, pero todavía hay muchas cosas que no sé. Continuaré explorando y practicando en mi puesto de profesora para hacer que mis clases sean más emocionantes y significativas.

Resumen personal del trabajo de evaluación anual del director de educación moral

Basándonos en los puntos clave de la educación moral en _ _ _ y combinados con la situación real de nuestra escuela, Hemos establecido una conciencia en nuestro trabajo: orientada a las personas, orientada a los estudiantes; captamos dos líneas: educación para el desarrollo y gestión regular de clases. Establecer un concepto de educación moral que sea compatible con los requisitos de la nueva era y las nuevas formas, y promover inquebrantablemente que todos los trabajadores de la educación moral mejoren los métodos educativos.

El primero es aclarar responsabilidades y garantizar que el trabajo de educación moral se lleve a cabo de manera efectiva.

La escuela ha establecido un grupo de liderazgo de educación moral con el director Tao como líder, el director Liu como líder adjunto y el director y consejero de educación moral como miembros. Al comienzo del año escolar, el comité de brigada organizó a los miembros de la brigada para competir por puestos. Al mismo tiempo, se han mejorado aún más el sistema de archivo del trabajo de educación moral, el sistema de notificación de eventos importantes de la escuela y el sistema de evaluación colectiva e individual para las clases avanzadas de educación moral para institucionalizar y estandarizar el trabajo de educación moral.

En segundo lugar, prestar atención a la construcción del equipo docente de la clase y promover la construcción de la ética y el estilo de los docentes.

Según la organización del trabajo escolar, damos gran importancia a la orientación y gestión del trabajo del profesor de clase. La clase está equipada con profesores y se llevan a cabo actividades de tutoría para los nuevos profesores para aclarar aún más las responsabilidades del profesor de la clase: completar el "Manual de trabajo del profesor de la clase", promover la formación de hábitos de buen comportamiento en los estudiantes a través de capacitaciones semanales periódicas, y fortalecer la construcción colectiva de la clase a través de actividades de escuadrón y educación matutina. Preste atención a la ayuda de estudiantes con talentos especiales y lleve registros de su crecimiento. A través del salón de profesores de la clase, puede intercambiar historias educativas a su alrededor, resumir buenas experiencias de educación moral y descubrir y establecer excelentes ejemplos de educación moral. En cada escuela de padres, los estudiantes y los padres pueden participar en el proceso de evaluación de la ética y el estilo de los docentes y completar formularios y cuestionarios de retroalimentación.

3. Resalte los puntos clave, utilice la formación y la gestión de clases como punto de avance y enriquezca el ambiente educativo.

Con base en las características de los estudiantes de todos los niveles, debemos implementar aún más el código de la escuela primaria y las normas de comportamiento diarias para los estudiantes de primaria, ampliar los canales y fortalecer el cultivo de la moral básica y las normas de comportamiento diarias para los estudiantes de primaria. estudiantes de la escuela. Nuestra escuela también ha formulado el "Código de comportamiento diario de la escuela primaria de Chenyang", que utiliza cinco competiciones periódicas como punto de partida, cada una hace lo suyo y lo vincula con la evaluación mensual del profesor de la clase. A través de la retroalimentación clave de la capacitación de rutina semanal, la introducción de escrituras bajo la bandera nacional, la promoción de ventanas, etc., la capacitación conductual de rutina de los estudiantes se implementa de manera efectiva. Los estudiantes crecen a través de actividades. Este semestre, nuestra escuela lanzó la actividad especial "Hogar Verde" en la Escuela Primaria Chenyang, aprovechando al máximo los recursos de educación social, aprovechando al máximo sus ventajas, llevando a cabo activamente actividades de práctica educativa, creando un buen entorno educativo y optimizando el entorno. para el crecimiento de los estudiantes.

Se han formulado sistemas específicos y estándares de evaluación para ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar sus habilidades prácticas. Además, van surgiendo una tras otra una serie de actividades como la semana de divulgación, el período de atención odontológica, la serie de educación jurídica y la serie de festivales de ciencia y tecnología.