Plan de lección de cinco sumas de matemáticas para la clase de jardín de infantes
Los objetivos de la actividad del Plan de lección adicional 1 de Matemáticas de jardín de infantes 5.
1. A través de la observación, operación y otras actividades, permita que los niños comprendan el significado de la suma y calculen correctamente la suma del número 5.
2. Estimular el interés de los niños por aprender y cultivar el espíritu de cooperación y exploración activa en escenas y juegos animados.
3. Cultivar habilidades de observación, habilidades de expresión del lenguaje, habilidades prácticas y la capacidad de aplicar inicialmente las matemáticas para resolver problemas.
4. Permitir que los niños comprendan principios matemáticos sencillos.
5. Desarrollar la capacidad de observar, identificar y llevar ante la justicia.
Puntos clave y dificultades
1. Puntos clave: Los números son la suma de 5.
2. Dificultad: Aprender la suma basándose en la composición de números.
Actividades a preparar
Preparación de la actividad: Imágenes y objetos de Sun Wukong (1 flor blanca, 4 flores rosadas, un árbol con el número 4, un árbol con el número 5); imagen de fondo (2 manzanas amarillas, 3 manzanas rojas en el manzano, 3 peces grandes y 2 peces pequeños en las hojas del río, tocado de motocicleta con la fórmula de suma del número 5, adornos de vagones de tren con números de tren); un billete de tren con fórmula de suma para cada niño; de 1 a 5 tarjetas numéricas, tarjetas "+" y tarjetas "=".
Preparación de herramientas de estudio
Cinco fotografías de melocotones para cada niño.
Proceso de la actividad
1. Trabajo de preparación
1. Los niños se sentaron cantando y bailando "Ranita Buscando Hogar".
2. Repaso (juego)
Profe: Hemos aprendido la composición de 5. Ahora juguemos a "inventar los números", ¿de acuerdo?
Niño: Está bien.
Maestra: Levante su manita, le daré "1". (señalando uno), ¿cuántos quieres?
Niño: Tú das "1" y yo doy "4". (Gesto de cuatro personas)
Suma: 1 y 4 suman 5.
...
En segundo lugar, crea escenarios y explora nuevos conocimientos.
1 Actividad 1: Sun Wukong envía melocotones de hadas y los niños operan el. actividades.
Profesor: ¿A los niños de "Viaje al Oeste" les gusta verlo? Entonces, ¿quién es tu favorito?
Niños: Sun Wukong, Zhu Bajie...
Maestra: Mira, ¿quién está aquí? (Muestre una foto de Sun Wukong)
Niños: Sun Wukong
Maestro: El Rey Mono vino a la Clase 2 de Preescolar, ¿estás feliz? ¿Qué ves en sus manos? (Melocotón), Sun Wukong trajo muchos melocotones de Guo Huashan. Él quiere eso para cada uno de nuestros hijos. Por favor echa un vistazo. Hay cinco melocotones en tu mesa. Sun Wukong quiere poner a prueba a los niños. Por favor, póngalos allí. ¿De cuántas maneras puedes dividir estos cinco melocotones? ¿Qué niño obtiene más puntos?
(Operación infantil, patrulla de maestros)
Maestra: La maestra le pidió a un niño que le dijera a Sun Wukong cómo lo dividió.
Niños: 5 melocotones se pueden dividir en 1 melocotón y 4 melocotones...
Profe: (Resumen) 5 se pueden dividir en 1 y 4. La suma de 1 y 4 es 5...
2. Actividad 2: Malabares con el Rey Mono.
Maestro: ¡Sun Wukong dijo que los niños son muy inteligentes! Quiere competir con nuestros hijos para ver quién tiene mayor habilidad. Sabemos que Sun Wukong tiene setenta y dos transformaciones. Verás, Sun Wukong sacó un dedo y dijo cambio, y salió un ramo de flores (una flor blanca, cuatro flores rosadas). Por favor echa un vistazo. ¿Cuántas flores blancas tiene el maestro en la mano? ¿Cuántas flores rosadas hay? ¿Cuántas flores hay? ¿Cómo te diste cuenta de eso? Por favor dime la fórmula.
(El niño respondió y la maestra pegó la fórmula en la pizarra.)
Maestra: Sabemos que la suma tiene la ley de conmutación. Recuerda que las posiciones de los dos sumandos antes y después de intercambiar los signos más son las mismas. (La maestra usa gestos para intercambiar las posiciones de la 1 flor y la 4 flor) Pídale a un niño que diga la fórmula y luego pegue la fórmula.
Sun Wukong dijo que este chico es muy poderoso y puede enumerar dos fórmulas diferentes. Saqué otro cabello y probé al niño, y se convirtió en un manzano (parte del manzano: 2 manzanas amarillas, 3 manzanas rojas). Los métodos de enseñanza son los mismos que los anteriores.
Sun Wukong dijo que no confundí a los niños dos veces y que puedo cambiar. Sun Wukong sacó otro dedo e hizo un pez (revelando la parte del río en la imagen de fondo: 3 peces grandes, 2 peces pequeños) y dejó que los niños observaran, inventaran sus propias preguntas, calcularan fórmulas y luego dejaran que los dos los niños dicen Resultado: Uno hacía preguntas, el otro hablaba de fórmulas y la maestra y los demás niños evaluaban.
3. Actividad 3: Ayuda al bebé hoja a encontrar el árbol madre.
Maestro: ¿Cómo flotaron aquí las hojas de Guo Hua? Resulta que Xiaoye y Mother Tree estaban separados, y Xiaoye debe estar muy asustada. Haz algo para ayudar a la pequeña hoja, ¿vale? Veamos qué le espera a Baby Ye. Resulta que hay un número de teléfono, que es una fórmula de suma. Los niños pueden ayudar a Baby Ye a encontrar a su madre calculando números.
(Los niños operan colgando hojas en el número correspondiente de árboles) Luego deje que dos niños comprueben si el resultado es correcto.
3. Juego: Conducir un tren
Profesor: ¿Quién habla por teléfono? Oh, Wukong llamó y nos invitó a visitar la Cueva de la Cortina de Agua. ¿Estás feliz? ¿Vamos en tren? La maestra le dio a cada niño un boleto de tren, y el niño calculó su propio número de tren, luego se subió al tren con el mismo número y se alineó de manera ordenada detrás de los niños que llevaban tocados. (Si el cálculo es incorrecto no podrás subir al autobús). Sigue la música del tren, haz movimientos del tren y sal del aula.
Reflexión didáctica
Según las características de edad de los niños, es su naturaleza ser activos. Al principio, su atención estaba muy concentrada, su disciplina en el aula también era muy buena y cooperaban muy bien con el maestro. Sin embargo, a medida que pasa el tiempo, la atención de algunos niños puede distraerse y algunos niños pueden emocionarse demasiado debido a. la estimulación del juego, hasta tal punto que el orden del aula resulta un poco caótico. En este momento, los maestros deben brindar orientación oportuna, utilizar un lenguaje apropiado para atraer a los niños y ajustar las actividades bilaterales con los niños como pilar y los maestros como complemento, para que el ambiente del aula sea activo, ordenado y animado, para que los niños puedan estar en el aula.
Objetivos de actividad del plan de enseñanza adicional 2 para matemáticas de jardín de infantes clase 5
1 Revisar la suma dentro de 5. Capaz de mirar imágenes e intentar imitar problemas de suma hasta 5 y comprender los cálculos.
2. Mire, escuche, piense, hable y haga, sienta la atmósfera de cooperación y competencia y experimente el encanto de las matemáticas.
Actividades para preparar
1. Material didáctico: 3 divertidas imágenes de ejercicios.
2. Pega unas cuantas manzanas rojas.
Proceso de actividad
Primero, importar
Organiza a los niños para dividirlos en tres equipos, equipo rojo (con certificado de equipo), equipo amarillo y equipo verde. .
¡Bienvenidos Equipo 3! A continuación, ingresaremos inmediatamente al primer nivel de matemáticas felices.
2. El primer nivel de matemáticas felices.
1. Nivel 1: Preguntas obligatorias.
Cada miembro de los equipos rojo, amarillo y verde deberá responder una pregunta, y por cada respuesta correcta se otorgará una manzana roja.
Observa qué equipo tiene más manzanas rojas.
2. Profesor: Comienza la respuesta.
Por favor escuche la pregunta 3+3=? (La maestra pidió a los tres concursantes que se turnaran para responder, recordándoles a los niños que leyeran las preguntas en su totalidad).
Resumen: La primera pregunta obligatoria ha terminado. Prestemos atención a la cantidad de manzanas rojas en cada equipo. ¿Cuántas manzanas rojas recibió el equipo rojo?
¿Cuántos se pueden representar con números?
(La profesora escribió en la pizarra), veamos qué equipo tiene más frutos.
Todos tienen otra oportunidad. Ahora entramos en la segunda parte de hoy: Happy Mathematics, el segundo nivel.
3. El segundo nivel de matemáticas felices.
1. Segundo nivel: Yo digo que tú decides.
Profe: Hoy traje una foto. Le hice un párrafo. Por favor calcule. ¿Cuántos bichos hay en mi foto?
Maestra: Hay dos mariposas en el jardín y dos mariposas entraron volando. ¿Cuántas mariposas hay ahora en el jardín?
Por favor, haz los cálculos.
P: ¿Cómo lo calculaste?
La maestra explicó la escritura en la pizarra basada en el dictado de los niños: 2+2=4
Maestra: Observemos juntos los dibujos, y la maestra nos guiará para explicar y comprender: 2+2=4.
2. Profesor: Tengo otra foto aquí. ¿Quién puede inventar un párrafo como yo? Déjame hacer los cálculos. Un pequeño signo de interrogación que me pone a prueba.
(1) Los niños discuten libremente y les dejan tomar el dictado.
(2) La profesora contó el cuento completo y escribió en la pizarra: 2+3=5.
3. Tengo tres fotos aquí, una para los equipos rojo, amarillo y verde. Por favor, entrelaza la imagen en un párrafo y guarda la respuesta en silencio en tu corazón.
4. Comienza el desafío: El equipo rojo puede elegir uno del equipo amarillo o del equipo verde para aceptar el desafío.
Profe: ¿A quién eliges? El equipo Amarillo acepta el desafío, escuche la pregunta.
5. Resumen: En el segundo nivel, los tres equipos hicieron un buen trabajo. Agregué una manzana roja a los tres equipos.
Prestemos atención al número de manzanas rojas que hay en cada equipo. (Elogie el primer lugar y anime a otros equipos)
Cuarto, matemáticas felices, tercer nivel.
1. En el tercer nivel, toma la respuesta.
Te mostraré una imagen y podrás calcularla usando números.
Por ejemplo: ¿Cómo calcularías esta imagen? (2+3=5) ¡Sí! Así es como lo calculamos.
2. Resumen: ¿Cuántas manzanas rojas obtuvo el equipo rojo en la sesión de respuestas rápidas? ¿Cuántas manzanas rojas recibió el equipo amarillo? ¿Cuántas manzanas rojas recibió el equipo verde?
Estadísticas de verbo (abreviatura de verbo)
1Después de tres niveles, echemos un vistazo a las puntuaciones de cada equipo. (Mostrar tarjeta de estadísticas)
2. La actividad ha finalizado.
Objetivos de la actividad del Plan de lección adicional 3 de Matemáticas 5 de jardín de infantes;
1. Permitir que los niños dominen la suma de 5.
2. Los niños aprenden a resolver problemas simples de suma aritmética oral y desarrollan la capacidad de analizar problemas inicialmente.
3. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
4. Estimular el interés de los niños por expresarse y comunicarse con audacia frente a los grupos.
Enfoque de actividad:
Domina la fórmula de la suma de 5.
Dificultad de la actividad:
Aprende a resolver problemas verbales simples de aritmética oral y suma.
Preparación de la actividad:
4 cartas de manzanas y 5 cartas de animales: león, tigre, elefante y cebra.
Proceso de la actividad:
Primero, revisa el contenido de la lección anterior.
Profe: Mira lo que te trajo el profesor hoy. Maestra: Muéstrame otra manzana. Pregunta: Tres manzanas más 1. Uno * * *, ¿cuántos?
Maestro: Guíe a los niños para que digan el significado de la suma y la fórmula de la suma hasta 4.
En segundo lugar, mostrar material didáctico.
Profe: El Rey León va a hacer una reunión para todos los leones. Primero, viene un león (muestre una imagen de un león). Después de un tiempo, vinieron cuatro leones (muestre imágenes de cuatro leones). ¿Cuantos leones hay?
Profe: ¿Quién puede decirme la fórmula? (La maestra escribió la fórmula 1+4=5)
Maestra: Mamá Tigre va a realizar una reunión para todos los pequeños tigres. Primero vinieron dos tigres (se mostraron fotografías de dos tigres). Después de un rato, vinieron tres tigres (muestre una imagen de tres tigres). ¿Cuántos tigres son dos tigres más tres?
Profe: ¿Quién puede decirme la fórmula? (La maestra escribió la fórmula 2+3=5)
Maestra: El padre elefante va a realizar una reunión para todos los elefantes. Primero vinieron los tres elefantes (muestre fotografías de tres elefantes). Después de un rato, llegaron dos elefantes (se mostraron dos fotografías de elefantes). ¿Cuántos elefantes hay después de los tres elefantes?
Maestro: ¿Podrías compartir la fórmula para esta pregunta? (La maestra escribió la fórmula 3+2=5)
Maestra: El señor Cebra va a hacer una reunión para todas las cebras. Primero vinieron cuatro cebras (muestre imágenes de cuatro cebras). Después de un tiempo, llegó 1 cebra (muestre la imagen de 1 cebra). ¿Cuántas cebras se suman a las cuatro?
Maestro: ¿Podrías compartir la fórmula para esta pregunta? (La maestra escribió la fórmula 3+2=5)
Maestra: Para resumir, hay cuatro fórmulas para la suma de 5: 4+1=5, 1+4=5, 3+2= 5, 2 +3=5.
Maestro: Guíe a los niños a observar 4+1=5 y 1+4=5, 3+2=5, 2+3=5. Cuatro fórmulas y descubre sus secretos.
Maestro: Ves 4+1=5 y 1+4=5, 3+2=5, 2+3=5. ¿Qué cambios se hicieron en estas fórmulas?
Profe: En resumen, si se intercambian las posiciones de sus números, el resultado seguirá siendo el mismo.
Maestro: Por favor lea la fórmula dos veces.
En tercer lugar, juega el juego de “quién es más rápido”.
1. Cada grupo hará una pregunta requerida (suma 5).
2. El profesor mostrará la tarjeta de suma y cada grupo responderá primero.
En cuarto lugar, escribe fórmulas.
1. Deje que los niños escriban fórmulas de suma.
2. Los profesores deben controlar a los niños que cometen errores de escritura y proporcionarles ayuda y orientación.
En quinto lugar, el profesor hace un resumen.
Enseñar la reflexión
Durante toda la actividad, al permitir que los niños intenten explorar de forma independiente y paso a paso, cada eslabón diversificará el pensamiento de los niños, para que sepan calcular la suma de 5 y dominar flexiblemente 5. suma. Durante las actividades, los niños no cooperaron lo suficiente con el maestro y la clase no estuvo lo suficientemente activa. Quizás el diseño posterior sea un poco abstracto y difícil, y esta clase no está diseñada para el nivel cognitivo de los niños aquí. La próxima vez en clase, dejaré que los niños configuren objetos manualmente y luego escriban fórmulas, para que puedan aprender, hacer, observar y usar su cerebro, lo que también logra el propósito de terminar con las salidas de clase.
Objetivos de la actividad del plan de lección adicional 4 de Matemáticas de Educación Infantil 5:
Aprender a decir el significado de cada imagen en un lenguaje conciso y comprender el significado de "一 * * *".
Aprende a registrar fórmulas en cuadrados y a mantener una postura correcta al escribir y sostener el bolígrafo.
Poder participar activamente en discusiones y expresar tus opiniones con valentía.
Preparación de la actividad:
Material didáctico: tres imágenes físicas y algunas grabaciones de audio.
Proceso de la actividad:
Actividades en grupo.
Muéstrame tres fotos.
¿Cuántos dibujos hay en la pizarra? Estas tres imágenes hablan de lo mismo. Cada imagen se puede explicar claramente en una oración y las tres imágenes se pueden explicar claramente en tres oraciones. Por favor diga tres oraciones individual y colectivamente.
b: En la tercera imagen, ¿por qué los niños dicen "uno * * * tiene tres gatos"? ¿Qué significa "un * * * *"? ¿Quién está aquí, quién está juntos? "uno* * *"?
Aprende a escribir fórmulas.
Respuesta: "¿Quién escribió esto usando una fórmula? El niño dijo que la maestra lo registró.
b: "¿Quién puede decirnos cómo esta fórmula expresa este asunto? "Leamos juntos esta fórmula.
c: Por favor, mire atentamente la cuadrícula con los números escritos en esta fórmula. ¿Dónde están los símbolos?
Actividad en grupo: mire las tres imágenes y agregue la fórmula (libro ilustrado de matemáticas). Después de esta lección, el niño puede decir el significado de cada imagen en un lenguaje conciso, comprender el significado de "a * * *" y mantener la postura correcta para escribir y sostener el bolígrafo. /p>
Objetivos de actividad del plan de lección adicional 5 para la clase 5 de jardín de infantes.
Aprender el segundo conjunto de sumas y restas de 5.
Describir expresiones de fórmulas basadas en diagramas físicos; Para relaciones cuantitativas, utilice "a * * *" y "resto" correctamente.
Utiliza activamente tu cerebro y expresa tus pensamientos en voz alta.
Preparación de la actividad:
Material didáctico, 4 dibujos físicos y 2 dibujos con signos de interrogación.
Proceso de la actividad:
Repaso 5 de la composición de las actividades del grupo.
Si la suma de las acciones que hago y las acciones que haces es 5, yo piso 3 veces y tú pisoteas 2 veces.
Aprende la segunda suma de 5.
Guía a los niños para que observen el contenido de las imágenes. ¿Qué significa el signo de interrogación? Concéntrese en corregir el uso que hacen los niños de "一 * * *" y "restos". ¿Quién puede expresarlo usando fórmulas? ¿Qué es exactamente este signo de interrogación?
Aprende el segundo conjunto de restas para 5.
Muestra dos imágenes más y otra imagen de signo de interrogación. ¿Qué significa el signo de interrogación aquí? ¿Quién puede expresarlo usando fórmulas? ¿Qué es el signo de interrogación?
Actividades en grupo.
Mira la fórmula de la imagen. Solo mira la foto. ¿Qué es exactamente este signo de interrogación?
Resume las características del gráfico en la tabla y marca los lugares apropiados después de leer el gráfico.
Reflexiones después de la enseñanza: Después de realizar este curso, la mayoría de los niños pueden dominar la suma hasta 5. Utilizan activamente su cerebro y expresan sus ideas en voz alta.