¿Cuál es el enfoque actual de la investigación sobre tecnología educativa? ¿Cuál es la tendencia?
En resumen, ¡hay tantos problemas en la educación y la enseñanza como problemas en la tecnología educativa!
¡Existen tantas teorías y prácticas en educación y enseñanza como teorías y prácticas en el campo de la tecnología educativa!
¡Dondequiera que haya educación, enseñanza y aprendizaje, allí está el futuro y el desarrollo de la tecnología educativa!
La tecnología educativa es una parte integral e importante de la educación general. No importa lo que piensen los demás, siempre que quienes trabajan en tecnología educativa hagan bien lo suyo, esta es su contribución a la profesión. -Áreas de investigación temáticas> & gt
Como disciplina aplicada independiente, la tecnología educativa se divide en dos niveles: exploración básica y exploración aplicada (Figura 1.1). La exploración básica produce resultados generales de la tecnología educativa, incluida la innovación teórica y la innovación tecnológica, proponiendo la misma base para varios campos de aplicación de la tecnología educativa, reflejando la contribución académica y la innovación de la tecnología educativa como disciplina independiente. En el proceso de desarrollo interdisciplinario y de investigación, tres grandes tendencias de investigación han hecho contribuciones destacadas a este nivel: el diseño instruccional (diseño de entornos de aprendizaje), la investigación en tecnología innovadora orientada a las necesidades educativas y la investigación filosófica y cultural sobre tecnología educativa. La exploración de aplicaciones aborda directamente varios campos de aplicación de la tecnología educativa, analiza y responde preguntas del campo práctico y refleja el valor de aplicación único de la tecnología educativa. Los campos de aplicación de la tecnología educativa se pueden dividir en aplicaciones en la educación escolar y aplicaciones en la formación corporativa fuera del campus y el aprendizaje permanente. En los últimos años, con el desarrollo de la tecnología de comunicación en red, la educación a distancia ha atraído cada vez más atención. Por un lado, este método amplía la educación escolar y se convierte en educación a distancia. Por otro lado, puede realizar formación a distancia para empresas y otras instituciones. El propio modelo a distancia se ha integrado cada vez más en las instituciones de educación y formación, en lugar de ser simplemente una extensión de su exterior. La modalidad presencial y la modalidad a distancia muestran cada vez más una tendencia de integración, en lugar de ser tan claras como los inicios de la educación a distancia. No existe un límite claro entre la exploración básica y la exploración aplicada. La exploración básica proporciona la base y el fundamento para la investigación aplicada. Las necesidades que plantean la exploración aplicada y los resultados de la investigación con características de campo específicas pueden a su vez promover y enriquecer la exploración básica. Por ejemplo, la tecnología de desempeño utilizada en la capacitación de recursos humanos corporativos ha tenido un impacto importante en el desarrollo de la teoría del diseño instruccional. A continuación, proporcionamos un análisis general de la investigación actual en tecnología educativa basado en este marco para ilustrar el estado actual de estas ramas de investigación.
Exploración básica de la tecnología educativa
A nivel de exploración básica, la investigación actual en tecnología educativa se refleja en tres tendencias de investigación principales: diseño de enseñanza (diseño de entorno de aprendizaje), tecnología innovadora y filosofía. y la investigación cultural.
(1) Investigación sobre diseño instruccional (diseño instruccional)
Esta dirección es principalmente investigación orientada a la psicología educativa.
El diseño instruccional, también conocido como diseño de sistemas instruccionales, se basa en la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza y explora las teorías y métodos del diseño instruccional. También está influenciado por la teoría de sistemas y la teoría de la comunicación hasta cierto punto. El diseño instruccional es el contenido central de la tecnología educativa, y el estudio de las teorías y métodos del diseño instruccional siempre ha sido la parte más básica de la investigación teórica sobre tecnología educativa. Con el desarrollo de la teoría del aprendizaje desde el conductismo hasta el cognitivismo y el constructivismo, la teoría del diseño instruccional también ha experimentado un proceso de desarrollo, desde el diseño instruccional centrado en el maestro hasta el diseño instruccional centrado en el estudiante, que a menudo se considera constructivismo y se denomina "diseño de entorno de aprendizaje". . La investigación sobre diseño instruccional no es sólo el resultado de la replicación de la teoría del aprendizaje, sino que también promueve y enriquece el desarrollo de la teoría del aprendizaje y la teoría de la enseñanza. Existe una relación interactiva bidireccional entre ambas. En la actualidad, hay al menos tres nuevas tendencias de desarrollo en la teoría del aprendizaje que merecen especial atención: a saber, enfatizar la interacción social constructiva y la naturaleza situacional del aprendizaje. Necesitamos reexaminar el diseño del proceso de enseñanza bajo la guía de este concepto y utilizar nuevas tecnologías para apoyar y promover la realización de nuevos conceptos de enseñanza. Esto tiene un profundo impacto en el diseño de enseñanza actual y el desarrollo de la tecnología educativa. . La tecnología educativa también plantea nuevos desafíos, como por ejemplo: ¿los entornos hipermedia conducirán a un aprendizaje más eficaz o sólo a un aprendizaje superficial? ¿Cómo explicar la comunicación interpersonal y la construcción de conocimiento en las nuevas condiciones de la comunicación en red? Espera un momento. El planteamiento y discusión de estos temas reflejan exactamente la contribución única de la tecnología educativa. Por lo tanto, existen dos importantes direcciones de investigación de frontera en este campo. El primero es estudiar nuevas teorías y métodos de diseño docente basados en las nuevas teorías del aprendizaje y el desarrollo de las nuevas tecnologías, y analizar el papel y la implementación de las nuevas tecnologías en este nuevo modelo de enseñanza. Por ejemplo, el modelo de diseño del entorno de aprendizaje de Jonathan, la enseñanza anclada propuesta por CTGV y el trabajo de Regulus y Merrill han tenido un impacto importante en este sentido. El segundo es reexaminar el proceso de aprendizaje cognitivo de los seres humanos frente al nuevo entorno de tecnologías de la información y responder preguntas que no existen o no son muy destacadas en los entornos de aprendizaje tradicionales. Por ejemplo, comunicación interpersonal y construcción colaborativa de conocimiento basada en CMC, búsqueda, adquisición e integración de información en un entorno de red hipermedia, cognición distribuida en un entorno de red, modelado de conocimiento y representación visual basada en tecnología de la información, etc. El Centro para la Investigación y el Desarrollo del Aprendizaje de la Universidad de Pittsburgh y el Grupo de Investigación Marcia Charlene de la Universidad de California, Berkeley, son, entre otros. Hay una gran cantidad de investigaciones en esta área. A nivel nacional, el profesor Chen Qi y su equipo de investigación del Departamento de Psicología de la Universidad Normal de Beijing han trabajado mucho en esta área. Por supuesto, las dos direcciones anteriores están estrechamente relacionadas. Por ejemplo, el Centro de Tecnologías de Aprendizaje Innovadoras (CILT) de los Estados Unidos es una institución nacional de investigación cooperativa, y sus temas centrales de investigación obviamente combinan las dos direcciones anteriores al mismo tiempo. Como visualización y modelado, herramientas comunitarias, evaluación del aprendizaje, etc. , que no solo implica el estudio de los procesos de aprendizaje cognitivo en nuevos entornos, sino que también implica cómo utilizar nuevas teorías y tecnologías de aprendizaje para diseñar nuevos entornos de aprendizaje.
(2) Investigación en tecnologías innovadoras (tecnologías emergentes)
La investigación en tecnologías innovadoras aquí se refiere a la aplicación integral de nuevas tecnologías orientadas a las necesidades educativas, y más importante, en el frente a tales necesidades Promover la innovación de la tecnología de la información en sí, incluida la innovación de la tecnología de hardware y software (no solo la aplicación de tecnología ya preparada), y promover el progreso de la tecnología educativa con el desarrollo de nuevas tecnologías. Los resultados directos de este tipo de investigaciones conducen a la innovación de modelos de aplicación de la tecnología o de la tecnología misma para las necesidades educativas, haciendo que este tipo de investigaciones tenga las características de exploración básica. El desarrollo de software didáctico en sentido general no pertenece a este tipo de investigación, sino que pertenece a la exploración aplicada. La investigación sobre tecnología innovadora refleja la penetración cruzada y la influencia de la ciencia de la información y ocupa una posición importante en todo el campo de la investigación en tecnología educativa. Este desarrollo tecnológico a nivel de aplicaciones educativas, especialmente la innovación tecnológica, también refleja el aporte académico de la tecnología educativa. El trabajo en esta área incluye la investigación sobre sistemas de enseñanza inteligentes, la investigación sobre sistemas de enseñanza inteligentes basados en tecnología de inteligencia artificial, la investigación sobre agentes inteligentes, etc. La investigación actual sobre computación ubicua también merece especial atención, es decir, trascender las limitaciones de las computadoras de escritorio y la interacción tradicional entre humanos y computadoras para desarrollar herramientas tecnológicas ubicuas que puedan usarse en cualquier momento y en cualquier lugar. La investigación sobre PDA, redes inalámbricas y nuevas tecnologías de interacción persona-computadora proporciona las condiciones para esto. Estas innovaciones tecnológicas ayudarán mejor a los estudiantes a utilizar la tecnología de la información de manera más conveniente en la escuela y en el hogar, y realizarán mejor un modelo de aprendizaje abierto que abarque el tiempo y el espacio. , promover la igualdad de acceso para todos los estudiantes y reducir la brecha digital. La computación ubicua también es un tema de investigación importante del Centro Americano de Tecnología de Aprendizaje Innovador.
(3) Inspección filosófica y cultural.
El foco de investigación de la filosofía y la cultura es el profundo impacto y las contramedidas del desarrollo y la aplicación tecnológica en el desarrollo social y humano, los propósitos educativos, los valores educativos, los procesos y sistemas educativos, con el fin de guiar la reforma educativa bajo nuevas condiciones tecnológicas. A diferencia de las dos primeras direcciones de investigación, que se centran más en cómo resolver problemas, el estudio de la filosofía y la cultura requiere primero una reflexión crítica sobre los problemas y los métodos para resolverlos: ¿Es realmente necesario introducir la tecnología de la información en la educación? ¿Qué desafíos e impactos profundos (positivos y negativos) tendrá esto en la educación, el desarrollo humano y la cultura social? Espera un momento. Esta dirección de investigación refleja la penetración cruzada y la influencia de la filosofía (especialmente la filosofía de la tecnología educativa), los estudios culturales y la sociología. La serie de nuevas cuestiones profundamente arraigadas planteadas en este campo también reflejan la contribución académica de la investigación en tecnología educativa. Actualmente, la visión tecnológica de la filosofía posmoderna reflexiona críticamente sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad humana, se opone a la visión de la supremacía tecnológica y enfatiza la limitación, centralidad y centralidad de los métodos racionales. El estudio de la filosofía de la tecnología consiste en reexaminar la naturaleza y el desarrollo de la tecnología y su relación con los seres humanos, enfatizando la ubicación de la tecnología en una cultura social específica y analizando las raíces culturales de los problemas técnicos. En la actualidad, la investigación sobre filosofía de la educación ha logrado algunos nuevos avances. Estos tendrán un impacto importante en la investigación sobre tecnología educativa. Además, el desarrollo de nuevas tecnologías de la información en el campo de la educación también ha planteado nuevos temas para los filósofos, como la forma de supervivencia humana en la era digital, la estructura de calidad y los objetivos educativos de las personas en la era de la información y el impacto. de las habilidades tradicionales de lectura, escritura e informática. Nuevas interpretaciones, cultura visual aportada por la multimedia, intercambios docentes-alumnos en el espacio virtual en línea, etc. , todo esto requiere un pensamiento profundo basado en la filosofía. En este sentido, académicos extranjeros han realizado algunos trabajos exploratorios, como ideas relacionadas en obras como "Digital Survival". A nivel nacional, el profesor Sang Xinmin y otros han trabajado mucho en esta área. Además de las investigaciones antes mencionadas, las cuestiones culturales y sociológicas de la tecnología educativa también han comenzado a atraer la atención de los académicos occidentales en los últimos años. Los investigadores han descubierto que cualquier producto de tecnología educativa refleja sus características culturales y sociales, y la tecnología educativa formada en la cultura blanca puede no ser necesariamente adecuada para la cultura negra. Por otro lado, la misma herramienta tecnológica puede producir aplicaciones completamente diferentes en diferentes culturas. Como se describe en una película estadounidense, una botella de Coca-Cola puede usarse inesperadamente como una variedad de herramientas en una tribu primitiva. En nuestro país, el software de enseñanza por computadora estuvo lleno de material didáctico basado en ejercicios en sus primeras etapas de desarrollo, y el desarrollo de las escuelas en línea también comenzó con tutorías de ingreso. Todo esto refleja la influencia de la cultura china. Entonces, ¿cómo revelar la naturaleza sociocultural de la tecnología educativa? ¿Cómo debemos adaptarnos a las diferencias entre diferentes culturas? Espera, todas estas son preguntas para estudiar.
En resumen, el diseño instruccional (diseño del entorno de aprendizaje), la tecnología innovadora y la investigación filosófica y cultural constituyen las tres principales direcciones de exploración básicas en la investigación actual en tecnología educativa, y son los tres puntos de crecimiento (base) para el desarrollo. de la investigación en tecnología educativa). Además, los tres no están aislados, sino que mantienen una estrecha relación interactiva. La innovación de la tecnología de la información promoverá y apoyará el desarrollo de teorías y métodos de diseño de entornos de aprendizaje, y el nuevo diseño de entornos de aprendizaje planteará nuevas demandas para la tecnología que tiene cierta importancia rectora para el desarrollo y la aplicación de los primeros; dos, entorno de aprendizaje Los cambios en el diseño y los desarrollos innovadores en tecnología plantearán nuevos desafíos para el estudio de la filosofía y la cultura. Estas exploraciones básicas forman la misma base para la exploración aplicada.
2. Exploración de aplicaciones de tecnología educativa
A nivel de exploración de aplicaciones, el campo actual de investigación de tecnología educativa incluye principalmente tres temas importantes: investigación de integración de tecnología de la información de educación escolar para la educación escolar, investigación. sobre tecnología de rendimiento de la formación corporativa, educación a distancia y formación a distancia.
(A) Integración de la tecnología de la información en la educación escolar (Integración de la tecnología de la información en las escuelas)
La educación escolar es sin duda el principal campo de aplicación de la tecnología educativa. En la actualidad, el tema principal en el que se centran los investigadores a este respecto es cómo aprovechar plenamente el potencial que ofrece la tecnología de la información en el currículo y la enseñanza escolares, mejorar la eficacia y eficiencia de la enseñanza y promover la reforma de la educación escolar. Desde la década de 1990, los investigadores han observado cada vez más que la aplicación de la tecnología de la información en la educación escolar no simplemente “agrega” la tecnología de la información como una herramienta o un curso a las escuelas tradicionales, sino que implica una serie de cambios profundos. Entonces, ¿cómo integrarlo (o integrarlo) en el currículo y la enseñanza escolares para promover una reforma integral y profunda de la educación escolar? Este se ha convertido en un importante tema de preocupación para los investigadores. En China nos referimos a esta cuestión más bien como "informatización de la educación".
El Reino Unido lleva mucho tiempo explorando la integración de la tecnología de la información y la enseñanza en diversas disciplinas. Ha proporcionado una orientación clara sobre los efectos que se pueden lograr con la enseñanza de la tecnología de la información y las matemáticas, el chino, las ciencias y otras materias, y ha llevado a cabo investigaciones de seguimiento. M. Cox y otros de la Universidad de Londres han realizado extensas investigaciones en esta área. La Sociedad Internacional Estadounidense de Tecnología en la Educación (ISTE) también ha propuesto estándares para la aplicación de la tecnología en la educación temática. A juzgar por la experiencia de varios países, la aplicación integrada de la tecnología de la información en la educación escolar implica al menos cuatro vínculos básicos interrelacionados: la construcción y operación de instalaciones de hardware, el diseño y desarrollo de recursos de contenidos, la formación de docentes y la reforma de la cultura institucional. No resulta nada sencillo adquirir equipos informáticos para la escuela. En estos aspectos, el modelo de aplicación integrada y los efectos de la aplicación de las tecnologías de la información en diversos cursos (incluidos los efectos a corto plazo y duraderos), el diseño y desarrollo de recursos curriculares basados en las tecnologías de la información, la integración de la aplicación de las tecnologías de la información y los nuevos modelos de enseñanza, tecnología de formación docente Estándares y modelos de formación, etc. , son todos temas de reciente preocupación para la comunidad internacional de tecnología educativa.
(B) Tecnología de rendimiento y formación corporativa
Además de la educación escolar, la formación corporativa y el aprendizaje permanente también son áreas de aplicación importantes de la tecnología educativa. A diferencia de la educación escolar que enfatiza la herencia cultural y el desarrollo humano integral, la capacitación corporativa tiene un posicionamiento de objetivos más claro y presta más atención a la mejora de los niveles de desempeño de los alumnos en campos específicos. Es una forma específica de desarrollo de recursos humanos. La tecnología de rendimiento se desarrolló principalmente para la formación en empresas y otras instituciones. Utiliza métodos sistemáticos de análisis, diseño, desarrollo y evaluación para mejorar los niveles de desempeño individual y organizacional. El diseño, la implementación y la evaluación del desempeño de los sistemas de apoyo al desempeño se han convertido en temas importantes en este campo. En los últimos años, este campo ha atraído cada vez más atención por parte de los investigadores y la comunidad empresarial. Las 100 empresas más importantes de Estados Unidos invierten mucho en la formación de sus empleados. En julio de 2001, en la Conferencia Mundial sobre Educación en Computación (WCCE) celebrada por la Federación Internacional para el Procesamiento de la Información (IFIP), se creó un grupo profesional de aprendizaje permanente. El tema central es discutir la "Universidad para la Industria (UfI)", principalmente cómo utilizar las TI para respaldar la capacitación corporativa. Cabe decir que este campo de aplicación proporciona un espacio de desarrollo nuevo y atractivo para la tecnología educativa, pero la investigación es relativamente débil y es necesario promoverla enérgicamente.
(3) Educación a distancia y formación a distancia
La educación a distancia y la formación a distancia fueron originalmente formas extendidas de educación escolar y formación corporativa, utilizadas para permitir que personas que están lejos de recursos educativos ventajosos Tener la oportunidad de recibir una mejor educación y formación ha mejorado enormemente la apertura de la educación y la formación. Con el desarrollo de la tecnología de comunicación en red, la educación y la formación a distancia han pasado de la educación por radio y televisión a la educación en línea, que ha atraído especial atención. El diseño y desarrollo de sistemas de cursos en línea y sistemas de apoyo al aprendizaje, así como la evaluación y gestión del aprendizaje a distancia, se han convertido en temas importantes discutidos por los investigadores. Vale la pena señalar que actualmente los investigadores están comenzando a utilizar el aprendizaje distribuido en lugar del aprendizaje a distancia para describir modelos de aprendizaje virtual basados en redes. El aprendizaje a distancia o la educación a distancia enfatiza la transferencia de recursos educativos a estudiantes que a menudo tienen trabajos de tiempo completo en lugares distantes (quizás áreas remotas) y brindarles oportunidades educativas abiertas. El aprendizaje distribuido no enfatiza que los estudiantes estén lejos, pueden estar en escuelas locales, sino que contactarán y utilizarán recursos distribuidos en diferentes lugares (no sólo al alcance de su mano) durante el aprendizaje. Además, el aprendizaje distribuido no sólo se adapta a las distancias en el espacio y el tiempo, sino que también se adapta a las diferencias en el conocimiento, la experiencia, los antecedentes y los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Esta tendencia de desarrollo ha diluido cada vez más la diferencia entre las aplicaciones de TI en la educación escolar y la educación a distancia. Los estudiantes de las escuelas a menudo utilizan ampliamente métodos de aprendizaje en línea en el estudio del curso para obtener recursos de aprendizaje remoto y comunicarse con estudiantes y expertos remotos. Comunicación y cooperación a través del tiempo y el espacio. . Por tanto, la educación escolar y la educación a distancia muestran una tendencia de integración en cierta medida. Del mismo modo, la propia formación corporativa también hace un amplio uso de métodos de formación a distancia.
Referencia
Zhang Jianwei. ¿Cuál es el marco básico de la investigación contemporánea sobre tecnología educativa? ¿Qué está haciendo la tecnología educativa? [J] "Investigación en Educación", 2002