Plan de trabajo de investigación del proyecto de maestra de jardín de infantes
Plan de trabajo de investigación del proyecto para maestros de jardín de infantes (1)
1 Objetivos y medidas de la investigación:
(1) Cultivo de hábitos de lectura de libros ilustrados
Objetivos:
1. Estimular el interés de los niños mediante el desarrollo de diversas formas de libros ilustrados.
2. Centrarse en orientar los hábitos de lectura de los niños.
3. Proporcione a los niños libros ilustrados de diferentes materiales para que experimenten las diversas emociones de los libros ilustrados.
Medidas:
1. Llevar a cabo diversas formas de actividades de lectura de libros ilustrados para estimular el interés de los niños por la lectura.
Según las diferentes personalidades de los niños, elija historias de libros ilustrados que estén cerca de la experiencia de vida de los niños.
En segundo lugar, cultive los buenos hábitos de lectura de los niños de una manera sutil.
Los niños de clases numerosas ya han desarrollado una cierta capacidad de comprensión. Pueden entender algunos libros significativos. También comencé a comprender lo que decían e hacían los adultos. En circunstancias normales, utilizan las palabras y los hechos de los adultos como estándares de referencia, por lo que somos modelos a seguir para nuestros hijos, por lo que los maestros de jardín de infantes siempre debemos pedirnos desarrollar un buen hábito de lectura.
(2) Desarrollo de la capacidad de coordinación corporal
Objetivos:
1 A través de actividades físicas, los niños pueden caminar, correr, saltar, lanzar, ejercitar, entrenar. en movimientos básicos como escalar, equilibrar y escalar elevará su fuerza física, velocidad y agilidad al nivel estándar.
2. Trepando, saltando, brincando, etc. , a través del ejercicio completo, ejercita la capacidad de coordinación de las manos, ojos y extremidades de los niños.
3. Aproveche al máximo las diversas instalaciones y equipos de equilibrio del parque, inicie diversas actividades exploratorias, apoye a los niños pequeños y desarrolle sus habilidades de equilibrio físico.
Medidas:
En primer lugar, un ambiente feliz y relajado favorece el desarrollo coordinado de los niños.
En las actividades deportivas, los niños pueden sentir ansiedad o incluso miedo porque no se sienten cómodos con una determinada habilidad o técnica, lo que se traduce en movimientos descoordinados. Para fomentar la capacidad de coordinación de los niños en las actividades deportivas, es indispensable un ambiente psicológico feliz y relajado.
En segundo lugar, las oportunidades flexibles y gratuitas promueven el desarrollo coordinado de los niños.
Los movimientos básicos de los niños se aprenden y mejoran a través de la práctica constante y el juego. Como componente importante del desarrollo de la salud física y mental, la capacidad de coordinación también se desarrolla y mejora mediante la práctica continua. Para poder realizar determinadas acciones en las actividades deportivas, los niños deben superar sus propias debilidades como la timidez y la poca perseverancia para poder participar mejor en las actividades y adquirir habilidades.
En tercer lugar, la afirmación oportuna y adecuada puede promover el desarrollo coordinado de los niños.
Como profesor debes saber y ser bueno utilizando la vista para descubrir los puntos brillantes de cada niño, y ayudarles a creer en sus capacidades y entenderse a sí mismos correctamente.
(3) Cultivo de la capacidad de cooperación
Objetivos:
1. Estar dispuesto a participar activamente en actividades deportivas, probar con valentía actividades nuevas y desafiantes y ser coordinado y flexible. Tener conciencia y capacidad preliminar de autoprotección.
2. Capaz de caminar suavemente sobre pendientes u objetos con ciertas distancias y cooperar con sus compañeros para completar las tareas designadas en la pendiente.
3. Capaz de trepar a trepadores, redes, etc. Es seguro utilizar ambas manos y pies y buscar activamente la ayuda de sus compañeros cuando tenga dificultades para escalar.
4. Una o varias personas pueden saltar la cuerda de forma continua; dos personas lanzan la cuerda y una o más personas en el medio saltan.
5. Ser capaz de elegir líderes y representantes del grupo para hablar de manera razonable durante la cooperación del grupo.
Medidas:
Primero, actualizar conceptos y cambiar modelos de enseñanza anteriores.
Segundo, realizar diversas modalidades de juegos deportivos para estimular el deseo de participación de los niños;
(1) Proporciona una gran cantidad de materiales de juego.
(2) Organizar razonablemente actividades deportivas y aumentar los juegos combinados y el contenido de cooperación.
(3) Aprender a resolver conflictos.
(4) Crea espacio y tiempo de juego gratuito.
(5) Tener en cuenta las características de personalidad del niño.
En tercer lugar, oriente a los niños para que obtengan métodos de juego a través de varios canales para aumentar su interés.
Enseñe a los niños una variedad de métodos de juego a través de un vínculo determinado para enriquecer su experiencia. Reúna algunos juegos folclóricos interesantes en familia, especialmente algunos juegos que se pueden jugar en grupos de tres o cinco en cualquier momento y en cualquier lugar. especialmente popular entre los niños. Los niños participan en actividades gratuitas al azar y su conciencia de participación activa es particularmente fuerte. Los niños están muy interesados en sus propios juegos.
(4) Cultivar la capacidad práctica en actividades científicas
Objetivos:
1. Guiar a los niños a explorar fenómenos naturales comunes en la vida que los rodea y adquirir conocimientos relevantes. conocimiento.Experiencia científica. Póngase en contacto con las tecnologías modernas que le rodean y sus aplicaciones en la vida diaria.
2. Guiar a los niños para que aprendan a utilizar productos tecnológicos comunes, utilizar herramientas sencillas y diversos materiales para crear actividades, permitirles descubrir las diversas características y funciones de los objetos y materiales, y mostrar cierto grado de creatividad.
3. Estimular el amplio interés de los niños por el entorno natural y los productos tecnológicos en la vida social moderna, y ser capaces de descubrir problemas, hacer preguntas y buscar respuestas por sí solos. Me gusta y puedo participar activamente y centrarme en mis propias actividades de exploración y producción científica. Cultivar los sentimientos y comportamientos de los niños para cuidar y cuidar activamente el entorno que los rodea.
Medidas:
1. Crear un entorno innovador y animar a los niños a explorar activamente.
Crear ambiente de clase, sala de actividades, área de exploración científica y ambiente psicológico científico.
En segundo lugar, aprenda a registrar y experimentar el placer de la innovación.
Rica información y formularios de registro, así como orientación del docente sobre el proceso de operación.
En tercer lugar, proporcione suficientes oportunidades de operación y práctica para estimular el entusiasmo de los niños por las operaciones prácticas.
Brinde a los niños oportunidades y espacio para explorar.
En cuarto lugar, establecer elevados ideales para los niños a través de actividades empresariales.
Explora activamente en actividades, vive experiencias exitosas, estimula el interés de los niños por el conocimiento y cultiva sus sentimientos.
(5) Cultivo de la capacidad estética en actividades artísticas
Objetivos:
1. Los sentimientos y la capacidad de expresión de la belleza de los niños se pueden cultivar a través de múltiples facetas y diversas actividades: percepción, experiencia y evaluación del desempeño, aprovechando el potencial estético de los niños y mejorando sus logros y sentimientos artísticos.
2. El campo de la apreciación se centra en cultivar el sentido estético de los niños en edad preescolar, y el campo de la pintura y la artesanía se centra en cultivar la creatividad estética de los niños en edad preescolar. Se puede cultivar la capacidad de experimentar emociones estéticas. los tres campos de apreciación, pintura y artesanía.
Medidas:
Primero, cultivar la capacidad de los niños para descubrir la belleza en actividades didácticas.
(1) Dominar el lenguaje de la creación.
(2) Combinar entrenamiento de habilidades y entrenamiento estético.
(3) Desarrollar la creatividad de los niños
En segundo lugar, adéntrese en la naturaleza y estimule el gusto estético
Lleve a los niños fuera del aula, a la naturaleza y practique con diligencia. bueno en la observación, sea bueno en la observación y sea una persona cariñosa en la vida. Deje que los estudiantes perciban y comprendan todo en la naturaleza en lo profundo de sus corazones, sientan la belleza, descubran la belleza y creen la belleza. forma de la casa, observe los coches y las personas que pasan. Los niños usan el arte para reflejar y describir todo lo que hay en la naturaleza, y naturalmente les llega todo tipo de cosas vívidas y ricas.
En tercer lugar, mostrar las obras de los niños y mejorar su capacidad de reconocer la belleza mediante la comparación mutua.
Después de que los niños completen sus obras, mostraremos todas las obras de los niños y los guiaremos para ver qué obras tienen altas habilidades y creaciones únicas, y descubriremos sus propias ventajas en algunas obras discretas. En la observación, el pensamiento y la discusión de los niños, busque preguntas que no tengan respuestas unificadas desde diferentes ángulos, anímelos a expresarse con valentía sin desviarse del tema, esforzarse por superarse a sí mismos y hacer juicios y comparaciones con los trabajos de sus compañeros. Autoevaluación.
En cuarto lugar, centrarse en la autoevaluación, generar placer estético y estimular las emociones estéticas de los niños.
Cuando los profesores aprecian y evalúan las obras y la enseñanza del arte, deben animar a los niños a hablar y hablar sobre sus propias ideas y comprensiones. A los niños les gusta personificar cosas de la vida real, reproducir reinos de cuentos de hadas, embellecer o feo cosas que les gustan o no les gustan y utilizan la exageración para hacer que sus obras estén llenas de infantilismo e interés por la vida.
(6) Expresión emocional
Objetivos:
1. Integrar la educación emocional en la enseñanza de libros ilustrados, continuar promoviendo el desarrollo emocional del amor de los niños y convertirse en una persona con emociones profundas. Los ricos sienten un amor sincero por sus padres, sus compañeros y el medio ambiente.
2. A través de actividades de enseñanza de lectura de libros ilustrados, ayude a los niños a continuar acumulando algunos métodos de lectura de libros ilustrados y ayúdelos a mejorar gradualmente su comprensión lectora y sus habilidades de expresión.
3. Al enseñar a leer libros ilustrados, ayude a los niños a intentar usar un lenguaje más complejo para continuar editando, copiando e integrando libros ilustrados más largos, y que tengan la capacidad de continuar editando libros ilustrados y, en el proceso, animar a los niños a la comunicación multidimensional y a cultivar sentimientos sociales.
4. Cultivar las habilidades de razonamiento, análisis y juicio de los niños, discutir y analizar libros ilustrados con otros, combinar "emoción" con "acción", mantener la dirección del desarrollo saludable de los niños y crear creaciones para que los niños las disfruten. expresar sus emociones. Condiciones y enfoques efectivos.
Medidas:
1. Explorar el potencial valor educativo emocional en la enseñanza de libros ilustrados.
1. La selección de contenidos debe estar acorde a las características de edad del niño.
2. Ser bueno en el uso de libros ilustrados para enseñar e infiltrarse aleatoriamente en la educación emocional.
En segundo lugar, llevar a cabo actividades didácticas con libros ilustrados coloridos a través de diversas formas y canales para brindar educación emocional a los niños.
1. Cree completamente condiciones de enseñanza de libros ilustrados para que los niños puedan aprender a escuchar, hablar y compilar libros ilustrados.
2. En la enseñanza de libros ilustrados, los profesores deben predicar con el ejemplo y estimular las emociones.
3. Crear condiciones efectivas para que los niños expresen sus emociones en la enseñanza de libros ilustrados.
4. Fomente la comunicación multidimensional de los niños y cultive las emociones sociales en la enseñanza de libros ilustrados.
5. Combine "emoción" y "acción" para mantener a los niños en una dirección de desarrollo saludable.
En tercer lugar, las familias trabajan juntas para crear un espacio de vida emocional.
1. Utilice libros ilustrados de vacaciones para educar a los niños sobre sus emociones.
2. Utiliza los libros ilustrados que tienes a tu alcance para educar emocionalmente a tus hijos.
3. Utilizar libros ilustrados de excelentes obras literarias para educar emocionalmente a los niños.
2. Métodos de investigación:
1. Método experimental: los niños comienzan a implementar el plan experimental después de la prueba básica antes del inicio de la escuela y realizan pruebas post-experimentales al final. de cada semestre para comparación longitudinal. Los resultados de las mediciones de los niños se utilizan para comprender si el experimento promueve el desarrollo de buenos hábitos de comportamiento en los niños.
2. Método de encuesta: De acuerdo con los objetivos educativos de los niños de la clase numerosa, se diseña un formulario de evaluación. El maestro califica a los niños según sus actividades temáticas e investiga y comprende los hábitos de los niños en las actividades de enseñanza.
3. Método de observación: observar el comportamiento del niño y realizar registros de observación.
4. Método de docencia e investigación reflexiva: Realizar actividades colectivas de docencia e investigación cada dos semanas. Al final de la actividad, discutir y reflexionar sobre la actividad, discutir y estudiar los problemas encontrados, proponer soluciones y medidas, y ajustar oportunamente los objetivos de la siguiente actividad.
5. Método de investigación acción: Combinado con la evaluación durante el experimento, los objetivos se ajustan durante la experimentación, con el objetivo de guiar el trabajo práctico.
6. Método de estudio de casos: Seleccionar casos típicos de la clase experimental para realizar un seguimiento y estudiar hasta encontrar la mejor solución al problema.
3. Medidas de investigación:
Para garantizar el buen desarrollo de esta investigación, el equipo de investigación implementará las siguientes medidas:
1. a la investigación y dominio del material de primera mano.
2. Crear un ambiente y crear una atmósfera.
3. Orientación científica, inspección oportuna y promoción de la formación de buenos hábitos. En primer lugar, debemos hacer un buen trabajo guiando a los niños en la clase; en segundo lugar, verificar en cualquier momento y realizar mejoras oportunas, finalmente, centrarnos en el análisis de casos y resumir la experiencia educativa;
4. Realizar una variedad de actividades. Por ejemplo, llevamos a cabo diversas actividades de evaluación de proyectos, actividades de "enseñanza de temas exploratorios", actividades de festivales de expresiones de amor, actividades "8 de marzo Ama a mamá", "Besa el arbolito", "El trabajo más glorioso", etc.
4. Actividades específicas:
Febrero:
1. Formular un plan de investigación de proyectos de intercambio y un plan de microproyectos.
2. Organizar reuniones de miembros del subproyecto.
3. Los profesores desarrollan planes de investigación de microproyectos basados en la situación real de la clase.
Marzo:
1. Organizar a todos los profesores para que aprendan los conocimientos teóricos de esta materia y comprendan la dirección de la investigación del tema de manera oportuna.
2.Organizar actividades del salón de investigación científica. Y mantenga registros escritos y registros de imágenes.
3. Realizar un informe mensual de información educativa en marzo.
Abril:
1. Organizar una reunión de líderes de proyecto para intercambiar información de investigación del proyecto.
2. Realizar excelentes actividades docentes e investigadoras acordes al contenido de la materia.
3. Comunicarse y discutir basándose en su propia confusión y experiencia acumulada durante la implementación del proyecto.
4. Realizar un informe mensual de información educativa en abril.
Mayo:
1. Organizar a los profesores para estudiar y discutir temas de investigación relacionados.
2.Realizar diversas actividades prácticas basadas en el contenido del tema.
Completar un informe mensual de información educativa en marzo y mayo.
Junio:
1. Organizar una reunión de líderes del proyecto para resumir y comunicar el estado de la investigación del proyecto.
2. Organizar a los profesores para que realicen actividades de resumen y comunicación sobre temas del semestre, y envíen y resuman materiales de investigación relevantes.
Completar un informe mensual de información educativa en marzo y junio.
Plan de trabajo de investigación del proyecto de maestra de jardín de infantes (2)
Primero, investigación y demostración del tema
(1) Objetivos de la investigación:
1. A través de la investigación, hacer que los niños conozcan y comprendan su ciudad natal y cultiven su amor por su ciudad natal.
2. Promover actividades de educación científica orientadas a la vida en nuestro jardín de infantes, crear áreas científicas y rincones naturales con características locales, cultivar el interés de los niños en las actividades científicas y desarrollar una actitud de libre exploración y búsqueda de conocimiento.
3. Establecer un nuevo concepto de recursos educativos y mejorar el nivel teórico, la capacidad de orientación y la capacidad docente e investigadora de nuestros docentes en el uso de los fondos comunitarios.
(2) Contenido de la investigación
1. Investigar los recursos comunitarios y explorar los recursos naturales y sociales adecuados para que los niños exploren
2. ricos recursos comunitarios El contenido curricular de las actividades científicas del jardín de infantes cultiva la alfabetización científica de los niños;
3. Explorar cómo utilizar los recursos comunitarios para crear áreas científicas y rincones naturales con características locales para formar un plan de estudios basado en el jardín de infantes.
(3) Base teórica de la investigación.
El pensamiento educativo de Tao Xingzhi y Chen Heqin: Tao Xingzhi defiende que la vida es educación y la sociedad es escuela. Propuso: Tomando a la sociedad como escuela y a la naturaleza como maestra, el alcance de la escuela es ilimitado. Chen Heqin propuso: "La naturaleza y la sociedad son materiales didácticos vivos". Él cree que los niños en edad preescolar aprenden en el entorno que los rodea y que el contenido del plan de estudios debe organizarse en torno a la naturaleza y la sociedad. En las zonas rurales de nuestro país los recursos naturales son más abundantes y coloridos. Diversas frutas y verduras, árboles de las montañas, arenas y piedras y otros objetos naturales de diferentes texturas son inagotables durante todo el año y son los materiales y contenidos de nuestras actividades científicas.
El espíritu del esquema: El esquema establece: "Aprovechar al máximo el entorno natural y los recursos educativos comunitarios para ampliar el espacio de vida y aprendizaje de los niños". Las áreas rurales tienen características rurales, costumbres y hábitos rurales únicos. y ricos recursos naturales. Los niños deben ser el cuerpo principal de estos recursos naturales y los maestros del aprendizaje. Por lo tanto, identificamos el tema de investigación de "explorar las actividades científicas del jardín de infantes utilizando recursos comunitarios".
(4) Importancia de la práctica del proyecto
1. Nuestro campus está ubicado en un campo rico en recursos y hay muchos recursos naturales innatos entre los que los maestros pueden elegir. La montaña Lingyuan y la cercana zona industrial de Wuli tienen un entorno geográfico y recursos naturales únicos, lo que proporciona a los niños un entorno de actividad real, natural y colorido. Estos entornos contienen ricos recursos didácticos, que favorecen que los niños entren en escenas y situaciones, permitiéndoles convertirse en miembros de una situación real, obtener oportunidades para la experimentación y la experiencia personal y brindarles un espacio abierto, real, natural y rico para exploración. Estamos ubicados en el campo.
2. La utilización de recursos comunitarios para realizar actividades de educación científica debe partir de dos aspectos: utilizar eficazmente el entorno comunitario y explorar plenamente el entorno familiar, resaltando las características locales, reflejando lo cotidiano. vida de la educación científica de los niños y promover el desarrollo saludable y armonioso de los niños, crear un entorno científico para que los niños exploren, atraer a los niños a participar activamente en actividades y cultivar su amor por su ciudad natal. Con base en las ideas anteriores, planeamos realizar este estudio.
2. Demostración de las condiciones de implementación y finalización del proyecto
(1) Proceso de investigación
Miembros principales del proyecto en la primera fase (2017/4-2017) /6) Discutir el plan de investigación del proyecto, revisar la literatura relevante y formular un plan de investigación.
La segunda fase (2017/9-2018/6)1. Llevar a cabo investigaciones en total conformidad con el plan de investigación; 2. Evaluar la investigación en etapas y ajustar continuamente los métodos y medidas de investigación.
La tercera fase (2018/7) recopila y organiza los datos de investigación de la primera fase.
La cuarta etapa (2018/9-2019/9) organiza los trabajos de investigación del grupo de investigación, redacta artículos, redacta informes resumidos e intercambia resultados de investigación.
(2) Medidas de salvaguardia
1. Protección de los recursos humanos
(1) Confiar en Quanzhou Preschool Teachers College, el profesor asociado Xu, experto en enseñanza e investigación especialmente designado Qionghua se desempeña como consultor y guía teórica y de investigación.
(2) Establecer un grupo de investigación especial, que se divide en director general y miembros del grupo de investigación. El jefe a cargo es totalmente responsable de todo el proceso experimental del proyecto. Otros miembros del equipo de investigación tienen una clara división del trabajo y responsabilidades asignadas para garantizar que cada proceso pueda implementarse de manera efectiva. El equipo de enseñanza e investigación es responsable de rastrear y guiar cada clase experimental para garantizar que cada clase experimental pueda implementarse de manera efectiva. El equipo de enseñanza e investigación también es responsable de la recopilación y clasificación de materiales de investigación relevantes, la redacción de los resultados de la investigación por fases y los resúmenes de experiencias de cada parque experimental, el resumen y ajuste de la investigación por fases y la retroalimentación oportuna de las opiniones experimentales.
2. Garantía de un sistema sólido
(1) Establecer un equipo de liderazgo del proyecto para aclarar responsabilidades y asegurar la implementación del proyecto en todos los niveles. Asegurar la división del trabajo, supervisión, implementación y mejora.
(2) Implementar un sistema de gestión de la enseñanza y la investigación basado en huertos. Centrarse en la implementación del plan, con registros, requisitos de evaluación y resúmenes de trabajo.
(3) Implementar el sistema de aprendizaje e intercambio docente. Invite a expertos a dar conferencias especiales, ver conferencias de expertos, brindar capacitación teórica a líderes de proyectos y brindar capacitación profesional a líderes de materias y maestros clave. , y llevaron a cabo activamente reuniones especiales de intercambio de experiencias, análisis de reflexión de casos y lecturas conjuntas.
(4) Implementar un sistema de enseñanza e investigación basado en huertos. En el desarrollo de la enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes, se han formulado varios estándares de evaluación tentativos. Organizar cuidadosamente el aprendizaje de los docentes e implementarlo en el trabajo de enseñanza e investigación.
3. Garantía de financiación
Nuestro parque apoyará plenamente la investigación del tema y proporcionará fondos de investigación de aproximadamente 40.000 yuanes para orientación de expertos, compra de datos, recopilación de datos, intercambios de investigación y transporte, etc.
En tercer lugar, los resultados finales de la investigación
1. A través de actividades de educación científica orientadas a la vida, creamos áreas científicas y rincones naturales con características locales para permitir que los niños aprendan sobre las actividades científicas. y desarrollar una actitud de libre exploración y curiosidad.
2. Conformar un currículum de actividades científicas con características basadas en la huerta.
3. El nivel teórico, la capacidad de orientación y la capacidad de enseñanza e investigación científica de los profesores de este parque han mejorado enormemente en términos de uso de fondos comunitarios.
Plan de trabajo de investigación para el proyecto de maestros de jardín de infantes (3)
Investigación sobre la situación actual, los problemas y las contramedidas del aprendizaje del inglés para maestros y estudiantes de jardines de infantes de tres años - Taking Penglai Normal School como ejemplo
Miembros del equipo de investigación: clase de jardín de infantes LY09.
LHH 10 Clase de Infantil
ZH ZYJ 11 Clase de Infantil ***4 personas.
El propósito y la importancia de la investigación: la carrera de docente de preescolar de tres años de la Universidad Normal de Penglai comenzó desde cero, de menos a más, y en 2017 tuvo una gran cosecha, * * * matriculados 9 clases en la carrera de maestra de preescolar, por lo que la profesión de maestra de preescolar de repente ha pasado de débil a fuerte. La enseñanza del inglés para profesores de jardín de infantes se ha convertido repentinamente en un tema destacado y su importancia ha aumentado considerablemente. Por lo tanto, este tema quiere centrarse en resolver los problemas de aprendizaje de inglés de los maestros de jardín de infantes en nuestra escuela, mejorando así el nivel general de inglés de los maestros de jardín de infantes.
Los principales contenidos de este estudio son los siguientes:
En primer lugar, mediante el diseño de un cuestionario científico y razonable, su distribución y reciclaje, entendemos la situación actual del aprendizaje del inglés en los profesores de educación infantil. 'clases.
En segundo lugar, descubra los problemas que tienen los estudiantes en el aprendizaje del inglés a través de encuestas y revisión de la literatura.
En tercer lugar, basándose en los problemas descubiertos y dominados, explorar y verificar en muchos aspectos, encontrar contramedidas y resolver problemas tanto desde el nivel teórico como práctico.
El estado actual de la investigación de este tema en el país y en el extranjero y qué innovaciones y avances se espera que traiga este tema: Estado de la investigación: al revisar la información, encontramos que actualmente hay muy poca información sobre este tema. , y algunos son solo información sobre los cinco. Casi no hay investigaciones sobre el aprendizaje profesional del inglés de los maestros de jardín de infantes de tres años. Avance: este estudio es un estudio innovador sobre el aprendizaje del inglés para maestros de jardín de infantes de tres años. No es solo un estudio escolar, sino que también tiene cierta importancia universal.
Completar el análisis del estado de este tema, incluida la estructura del personal, la preparación de datos y los métodos de investigación científica.
: La estructura del personal es razonable y abarca algunos profesores de inglés de jardín de infantes de los grados 09, 10 y 11. Los miembros del equipo de investigación tienen una alta calidad de investigación científica. Hay dos estudiantes de posgrado de tiempo completo y un estudiante de posgrado tiene una maestría. en educación, y el otro estudiante de posgrado tiene una licenciatura. Los materiales están bien preparados, tenemos una biblioteca y una sala de lectura de primera clase, nuestros materiales en línea son relativamente ricos y los objetos de investigación son relativamente suficientes. El uso de métodos de investigación científica es moderno, utilizando métodos documentales, métodos de investigación, métodos de entrevista y métodos de análisis.
El plan de investigación se divide en los siguientes aspectos:
1. División del trabajo entre los miembros del grupo de investigación: LY, como anfitrión de este grupo de investigación, es el principal responsable de la dirección de la investigación y el esquema de este tema, la coordinación El trabajo de los miembros del equipo de investigación es recopilar datos y ser responsables de la investigación de seguimiento y las entrevistas a las maestras de jardín de infantes del nivel 09. LHH: También participé en el diseño, recopilación y análisis de cuestionarios, y fui responsable de recopilar y comprender la situación del aprendizaje de inglés de la décima clase de jardín de infantes. ZH y ZYJ también participaron en el diseño, recopilación y análisis del cuestionario, y fueron responsables de recopilar y comprender la situación del aprendizaje de inglés en la clase 11 del jardín de infantes.
2. Asignación del tiempo de investigación y tiempo de finalización: la investigación de la encuesta de seguimiento se basa en el tiempo que los estudiantes de primer año de 11º grado están en la escuela, es decir, dos años y medio, desde 2019 hasta 65438+. 2 meses. La asignación de tiempo específica es la siguiente:
La primera fase: septiembre de 2017-2065 438+07+08+junio de 2002, recopilar literatura, determinar el tema, determinar los miembros del equipo de investigación, abrir el tema. , diseñar el cuestionario, Distribuir cuestionarios de reciclaje.
La segunda etapa: 2065438+febrero de 2008-2065 438+2065 junio de 2068, organice los cuestionarios recopilados, calcule los datos y finalmente forme un informe del cuestionario.
Tercera etapa: 2065438+septiembre 2008-2065438+junio 2008+febrero 2008, investigación y análisis de casos a través de entrevistas.
La cuarta etapa: 2065438+febrero de 2009-2065438+junio de 2009, analizar y organizar diversa información y datos, y redactar el primer borrador de la investigación.
La quinta etapa: septiembre 2065 438 a septiembre 2009 - junio 2065 438 a febrero 2009, la organización final, redacción, revisión, impresión y envío del tema de investigación.
Forma de presentación del resultado final: Este libro se completa en forma de informe de investigación.
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