Una revisión de la ética y el estilo de trabajo de los docentes de preescolar
La vida laboral plena pasó sin darse cuenta. Después de un período de acumulación y precipitación durante el último período, hemos logrado grandes avances y cambios. Es hora de escribir un resumen del trabajo y analizar el trabajo del último período. Sin embargo, descubrí que no sabía qué escribir. El siguiente es un resumen de muestra del trabajo de los maestros de preescolar sobre su ética y estilo de trabajo (5 artículos seleccionados), solo como referencia. vamos a ver.
Resumen del trabajo de los docentes de educación infantil sobre su ética y estilo de trabajo 1. Reflexionar sobre su propia labor educativa y docente comparada con el “Código de Ética Profesional del Profesorado de Primaria y Secundaria”. Las dos opciones son. descrito de la siguiente manera:
Primero, el trabajo debe tener los pies en la tierra, evitar la impetuosidad.
"Amar y trabajar duro" no es sólo un eslogan, "cuidar a cada estudiante" debe ponerse en práctica. Cuando encuentres problemas, quéjate menos del medio ambiente y busca más los problemas dentro de ti mismo. Por ejemplo, en la enseñanza del idioma chino hace algún tiempo, descubrí que los niños de segundo grado a los que enseñé en la clase 2 tenían muchos errores tipográficos, su escritura no era tan seria como antes y sus tareas no estaban ordenadas. Sin embargo, los de primer grado. La escritura de palabras nuevas por parte de los niños superó a la de los niños de segundo grado. ¿Los niños de segundo grado tienen peores hábitos? ¿No existe asesoramiento familiar para niños de segundo grado? Por supuesto que no. Pensándolo bien, el enfoque del autoestudio ha cambiado. En segundo grado se fortaleció la ampliación de la lectura y se ignoró la enseñanza de la palabra escrita. Cuando ajusté mi enfoque docente, el problema se resolvió.
En segundo lugar, el aprendizaje permanente, el aprendizaje continuo, el aprendizaje de amplios conocimientos y el fortalecimiento del autocultivo.
La "dedicación al trabajo" no se trata sólo de hacer lo mejor que puedas. Sólo sé que el trabajo duro, el trabajo duro, no, la educación requiere una gran sabiduría y una gran inteligencia.
Desde que comencé a trabajar, he estado trabajando horas extras con el espíritu de un viejo revendedor, e incluso me llevé el trabajo a casa y lo guardé mientras dormía. Cuando se trata de aprendizaje personal, aunque no hay interrupción, es sólo esporádico y no sistemático, como un poco de agua. Qué vergüenza.
Como docente, ampliar constantemente los horizontes del conocimiento y actualizar la estructura del conocimiento son las necesidades del aula, las necesidades del crecimiento de los niños y las necesidades del crecimiento y desarrollo personal.
En la realidad, todavía es difícil lograr un aprendizaje sistemático, con muchas horas de clase y trabajos complicados. Sería mejor si la dirección escolar pudiera dar a algunos profesores espacio libre para aprender. Por ejemplo, redactar planes de lecciones (preparación de lecciones) fomenta la personalización; brinda oportunidades de estudiar en el extranjero; reduce la carga de trabajo, etc.
Por supuesto, aparte de las razones externas, la conciencia personal del aprendizaje es la más importante.
Algunas personas resumen el ámbito profesional en cuatro tipos: el primero es el ámbito utilitario, el segundo es el ámbito moral, el tercero es el ámbito científico y el cuarto es el ámbito de la vida.
Persigo la felicidad de la carrera educativa solo por utilitarismo; solo por moralidad, no sentirás libertad; espero alcanzar el tercer o incluso el cuarto reino.
Si este es el caso, no necesito preguntar si he cumplido con mis responsabilidades y si he violado la ética docente en el proceso de buscar la felicidad en la profesión educativa. La moralidad y la responsabilidad no son mis grilletes, pero al igual que mi aliento, deberían estar conmigo.
Resumen sobre la ética y estilo de trabajo de los docentes de preescolar 2. Todos los profesores participan activamente.
Después de la reunión del equipo en el jardín de infancia, el jardín de infancia celebró una reunión de todos los profesores. El director transmitió el espíritu del aviso de la Oficina de Educación y dividió a todos los maestros en tres grupos de estudio, con el líder del jardín de infantes como líder, para estudiar colectivamente y llevar a cabo actividades de educación ética entre maestros. Después de una cuidadosa discusión y estudio por parte de todos los maestros, todos se dieron cuenta clara y profundamente de que la construcción de la ética y la ética docente es un evento importante relacionado con el éxito o el fracaso de la educación y es una garantía confiable para el buen progreso del trabajo de educación moral. Formar un equipo de docentes con ética noble y excelente calidad es la clave para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Sobre la base de una discusión completa del conocimiento de todos, nuestro jardín de infantes requiere que cada maestro respete la ley, enseñe de acuerdo con la ley, dé el ejemplo en todo momento y establezca una imagen de "maestra estricta y madre amorosa" frente a usted. de los niños; establecer una imagen de "persona de máxima confianza" frente a los padres; establecer la imagen del "grupo más civilizado" de la sociedad y mostrar un espíritu sincero y emprendedor.
El segundo es centrarse en el proceso y potenciar la eficacia a largo plazo de la construcción de la ética y la ética docente.
Según el espíritu de la convocatoria, la educación ética docente-profesor en nuestro parque se divide en cinco etapas: "aprendizaje y educación, autoexamen y autocorrección, evaluación y valoración, rectificación y mejora". , y resumen", y ha logrado resultados fructíferos:
Etapa de aprendizaje y educación
Bajo la disposición unificada del jardín de infantes, se distribuyen materiales de aprendizaje relevantes para las actividades de aprendizaje y educación, que son llevado a cabo a través de una combinación de aprendizaje concentrado, pensamiento personal y comunicación en conferencia. El contenido principal del estudio de la educación, además de las teorías políticas relevantes, se centra en el estudio de la Ley de Educación, la Ley de Educación Obligatoria, la Ley del Profesorado, la ética profesional de los profesores de primaria y secundaria, las opiniones del Ministerio de Educación sobre un mayor fortalecimiento y mejora. la construcción de la ética docente y documentos relevantes de la Oficina Municipal de Educación de Linxia. También recopila historias personales en el sistema educativo, las publicita ampliamente, predica con el ejemplo, educa y orienta al personal en el desempeño de sus deberes y practica el concepto socialista de honor y desgracia. y fortalecer conscientemente el cultivo moral. Además, a través de simposios, reuniones de intercambio de experiencias y otras formas, la mayoría de los profesores y el personal intercambiaron plenamente experiencias y hablaron sobre sus pensamientos, y se dieron cuenta de la importancia de la ética y el estilo de los docentes desde la profundidad de sus pensamientos, profundizando aún más el aprendizaje y la educación. actividades, y mejoró efectivamente la educación y la ética ideológica y moral. La conciencia de la construcción del estilo ha sentado una buena base ideológica para el progreso fluido de la construcción de la ética y la ética de los docentes. Al mismo tiempo, en esta etapa, con el fin de cooperar con la construcción de la ética y la ética docente en nuestro parque, nuestro parque llevó a cabo trabajos especiales de rectificación en el orden de enseñanza, el orden de trabajo, el orden de vida y el medio ambiente del parque. estableció un buen estilo y disciplina en el jardín, y creó Una buena apariencia del jardín crea un buen ambiente externo para el buen desarrollo de todo el trabajo.
(2) Etapa de autoexamen y autocorrección
El autoexamen y la autocorrección se basan en individuos, comenzando por los empleados individuales, luego en cada grupo de grado y finalmente al jardín de infantes paso a paso. Cada miembro del personal ha escrito materiales de autoexamen que son objetivos, completos y tienen una comprensión profunda. No sólo anotar los resultados, sino también conocer las carencias y problemas existentes. El problema se descubrió con precisión y se implementaron medidas correctivas, lo que jugó un papel muy bueno en la autoeducación.
(3) Etapa de evaluación
Nuestro jardín de infantes ha formulado reglas de evaluación detalladas para la ética profesional de los maestros, ha establecido un mecanismo de recompensa y castigo de evaluación orientado a las personas y a la educación moral, y ha refinado objetivos. Se deben tomar medidas para incorporar la evaluación de la ética y el estilo de los maestros en una parte importante del trabajo en el jardín de infantes.
(4) Etapa de rectificación
Con base en el trabajo de las etapas anteriores, nuestro parque ha formulado medidas de rectificación de los problemas de autoexamen y problemas pendientes reflejados en la evaluación, requiriendo cada paso a dar. Promover y recompensar vigorosamente a los maestros con altos estándares morales, criticar y educar a quienes dañan la imagen de los maestros y los jardines de infancia, y brindar la ayuda correspondiente. Las principales tareas de la etapa de rectificación son: Primero, presentar nuestras opiniones sobre un mayor fortalecimiento de la construcción de la ética y la ética de los docentes, e integrar estrechamente la construcción de la ética y la ética de los docentes con la enseñanza, la investigación científica y otros trabajos a largo plazo. , convirtiéndolo en un aspecto importante del trabajo diario; el segundo es proponer estándares para la ética y la ética docente en nuestro parque, para que se pueda seguir la construcción de la ética y la ética docente y los objetivos sean claros; es mejorar los métodos de evaluación y recompensa de la ética y la ética de los docentes, de modo que la ética y la ética de los docentes se conviertan en un indicador rígido para la evaluación profesional de los profesores y el personal, reflejado en la evaluación diaria.
Resumen sobre la ética y estilo de trabajo de los docentes de preescolar 3. La educación ideológica y moral en la primera infancia puede sentar una base sólida para la vida de una persona, pero para grandes grupos de niños en la última parte del semestre, es el vínculo entre la educación semestral y la educación primaria. Por lo tanto, aprovechamos este importante período para cultivar el buen carácter moral de honestidad, cortesía, coraje, modestia, cooperación y preocupación por los demás de los niños, cultivar buenos hábitos civilizados, cultivar el sentimiento de los niños, cultivar el espíritu de colectivismo de los niños y sentar una base sólida para los niños. para ingresar a la escuela primaria.
En primer lugar, la educación moral debe integrarse en las actividades diarias de los niños.
Organizar la educación moral en la vida diaria de los niños y prestar atención a la aleatoriedad de la educación moral. La vida diaria tiene muchas influencias en la formación del carácter moral de los niños y les brinda oportunidades para la práctica y la práctica del comportamiento. En la vida diaria de un niño están comer, ir al baño, lavarse las manos, dormir, hacer la maleta, etc. Ocupa la mitad del tiempo. Aprovechamos plenamente diversas oportunidades educativas, cultivamos los buenos hábitos de vida y de higiene de los niños en la vida diaria, cultivamos la capacidad inicial de autocuidado de los niños y cultivamos el buen carácter moral de los niños. Por ejemplo, cuando venga al jardín de infantes por la mañana, preste atención a cultivar en los niños el uso de palabras amables mediante el entrenamiento regular y la implementación estricta del sistema de vida, cultive el carácter moral de los niños y los hábitos de comportamiento de obedecer la ley, ser honesto y digno de confianza; , siendo valientes y confiados, preocupándonos por los demás, cuidando la propiedad pública y sin miedo a las dificultades organizando a los niños. Turnándonos para ser estudiantes de turno, cultivamos el amor de los niños por el trabajo, el buen carácter moral de servir a los demás y la autogestión; y habilidades organizativas; durante las actividades gratuitas, también nos centramos en la cooperación amistosa y las habilidades de comunicación entre los niños y sus compañeros. Al comer, cultivamos buenos hábitos alimentarios en nuestros hijos. No dejes caer ningún grano de arroz al comer y no dejes arroz detrás. Después de comer, podemos guardar la vajilla conscientemente y dejar que los niños superen el mal hábito de "abrir la boca con la comida y la ropa". Durante la siesta, enséñeles a sus hijos a doblar cuidadosamente la ropa antes de acostarse y a conciliar el sueño rápidamente. En definitiva, "vivir es aprender", y cada aspecto de la vida diaria de los niños tiene oportunidades educativas en cualquier momento. Los maestros siempre insisten en hacer un buen trabajo en la educación ideológica y moral de los niños poco a poco con una estrecha cooperación, y brindan orientación y orientación en la vida diaria de los niños de acuerdo con la situación.
En segundo lugar, la educación moral discurre a través de diversas actividades educativas.
Prestar atención a la sistematización de la educación moral. En el proceso de implementación de la educación moral, la educación en diversos campos está estrechamente relacionada y es inseparable. Deje que los niños aprendan a descubrir y resolver problemas y, al mismo tiempo, aprendan a aplicar los conocimientos y habilidades que han aprendido en la vida y a convertirse en sus propios conocimientos y habilidades. Además, también llevamos a cabo una serie de actividades de exploración científica. Tales como: luz maravillosa, agua interesante, etc. En las actividades de exploración, no sólo cultivamos el interés de los niños por la ciencia y el aprendizaje, sino que también cultivamos su capacidad para usar sus manos y su cerebro para resolver problemas, cultivamos las cualidades de los niños modernos de ser curiosos, amar hacer preguntas, amar usar su cerebro, y buenos explorando, y hacerles saber el éxito de los científicos, conocer la buena calidad psicológica de los científicos que no temen las dificultades y los reveses.
En tercer lugar, llevar a cabo actividades temáticas de educación moral junto con festivales.
Integrar diversos festivales y diseñar algunas actividades temáticas adecuadas para los niños según las características de su edad, principalmente la gamificación, con educación emocional y educación moral de por medio. Si está aquí el Día de la Mujer, sugerimos que cada niño haga una tarjeta para su madre y escriba lo que más le quiera decir. Lleve a cabo la actividad temática: "Soy la buena ayuda de mi madre" y deje que los niños se vayan a casa para hacer las tareas domésticas de su madre dentro de sus posibilidades. A partir de esto, la niña se dio cuenta del arduo trabajo de la madre en la educación de sus hijos y dijo que de ahora en adelante debería estudiar mucho y ser filial con sus padres. Feliz "Día del Niño" ya está aquí. Para que todos los niños sintieran la alegría del festival, organizamos conjuntamente un recorrido por los jardines de todo el parque. Pasamos juntos estas felices vacaciones en medio de canciones y risas infantiles. Los niños de la clase superior han llegado al final de la clase y están a punto de ingresar a la escuela primaria. Deben usar pañuelos de color rojo brillante.
Para cultivar el sentido de competencia de los niños, hacer que tengan el deseo de ir a la escuela primaria y usar pañuelos rojos y formar buenos hábitos, nuestra brigada organizó a los niños para visitar la escuela primaria para que pudieran comprender completamente parte del aprendizaje. , vida cotidiana y contenidos de educación moral en la escuela primaria. Sienta una buena base para que los niños ingresen a la escuela primaria.
En cuarto lugar, llevar a cabo una educación familiar sincrónica y extender la educación moral a la familia.
Estrecho contacto familiar, para que la familia, la sociedad y el jardín de infantes puedan cooperar orgánicamente, * * * cooperar en la implementación de la educación moral de los niños, entrevistar con entusiasmo a los padres, promover enérgicamente conceptos correctos de crianza entre los padres y esforzarse por plena cooperación de los padres, * * *Cooperar para cultivar buenos comportamientos civilizados y educados, hábitos de vida, hábitos de estudio y hábitos de trabajo, etc. Los padres y maestros deben fortalecer constantemente su autocultivo, exigirse estrictamente y predicar con el ejemplo. Primero deben hacer lo que les piden a sus hijos y rechazar resueltamente lo que no se les permite hacer. Deben utilizar sus palabras y hechos para crear un entorno civilizado y saludable para los niños a fin de garantizar su sano desarrollo físico y mental.
En resumen, aprovechamos todas las oportunidades favorables para brindar educación ideológica y moral a los niños pequeños, a fin de prepararlos plenamente para su fácil ingreso a la escuela primaria y a la sociedad.
Resumen de la ética docente y el estilo de los maestros de preescolar En 20 * *, bajo el liderazgo directo de la Oficina de Educación del Condado y de acuerdo con el espíritu de los documentos pertinentes, se llevó a cabo la actividad “Construcción de la ética docente”. Se llevó a cabo de manera profunda e innovadora y se lograron resultados notables. Se ha mejorado significativamente el nivel de ética de los docentes, lo que ha promovido efectivamente el desarrollo de diversas tareas en el parque. Las principales prácticas se resumen a continuación:
En primer lugar, los líderes conceden gran importancia a la mejora de la organización.
El equipo directivo del parque concede gran importancia a la construcción de la ética docente y considera la construcción de la ética docente como un asunto importante, pone el trabajo de la ética docente en la agenda y lo incorpora. en la planificación a largo plazo y el plan anual del parque. Celebra reuniones periódicas para unificar su pensamiento y organizar el trabajo de implementación. El grupo líder del trabajo de ética docente se ha mejorado aún más, con el director actuando personalmente como líder. Los miembros reúnen las fortalezas de toda la escuela y están compuestos por miembros del equipo y líderes a nivel de departamento. También se creó una oficina para la construcción de la ética docente, dejando claro que el partido, los trabajadores, las ligas y otras organizaciones del parque cooperarán estrechamente y participarán activamente en la construcción de la ética docente. Todos los arreglos de trabajo están detallados y existe orientación. La asignación oportuna de fondos asegura el normal desarrollo de las actividades.
2. Fortalecer la construcción del sistema y estandarizar la gestión de la ética docente.
El grupo líder de trabajo sobre ética docente de jardín de infantes ha formulado un sistema de educación ética docente, un sistema de supervisión, un sistema de evaluación, un sistema de recompensa y castigo. sistema de gestión de archivos, etc. Se publican una serie de reglas y regulaciones relevantes para los maestros en la pared para que sepan lo que están haciendo y tengan reglas a seguir. Durante la implementación del sistema, debemos adherirnos al método de combinar la gestión de registro, la evaluación democrática y la supervisión fuera del parque para garantizar la implementación del sistema. Sobre esta base, se deben establecer archivos de ética de los docentes, se deben otorgar las recompensas y el trato correspondientes de acuerdo con el sistema, y se deben hacer recomendaciones a los departamentos de nivel superior para que elogien a los docentes con ética docente corrupta y se deben abordar con decisión; en casos graves, se debe eliminar el personal docente. Después de casi un año de arduo trabajo, la gestión ética de los docentes de nuestro parque ha entrado en una vía estandarizada.
En tercer lugar, fortalecer el estudio teórico y mejorar la calidad ideológica.
El estudio teórico y la educación ideológica son las tareas centrales de la construcción de la ética docente y afectan directamente la eficacia del trabajo ético de los docentes. Para desarrollar la ética docente se trabaja en profundidad y se logran buenos resultados. Nuestro parque lleva a cabo este trabajo de diversas formas para mejorar la calidad ideológica de los docentes.
1. Conocer las leyes y normativas pertinentes y mejorar la conciencia sobre la enseñanza conforme a la ley.
De abril a mayo, nuestro jardín de infantes organizó a los maestros de manera planificada y paso a paso para estudiar leyes y reglamentos como la Ley de Educación, la Ley del Maestro, la Ley de Protección al Menor y las Medidas para el Tratamiento de Accidentes con Lesiones de Estudiantes, a fin de fortalecer la capacidad de los docentes para enseñar de acuerdo con la ley y la conciencia de una enseñanza civilizada.
2. Participar en la formación en ética docente para mejorar el nivel de ética docente.
65438+ Del 9 de febrero a junio, sin afectar la enseñanza normal, nuestro jardín de infantes planeó organizar que los maestros participaran en la capacitación sobre ética docente en la escuela de formación continua los domingos, estudiar sistemáticamente la teoría del cultivo de la ética docente y ayudar a comprender la importancia de la construcción moral de los docentes desde una perspectiva científica y aprender métodos para mejorar el cultivo moral de los docentes.
3. Ver informes sobre las acciones morales de los docentes y mejorar su conciencia sobre el amor y la dedicación.
A finales de agosto, según lo dispuesto por los superiores, nuestro jardín de infancia se organizó para ver los CD con los informes sobre las hazañas morales de los profesores, como "Todo para los estudiantes", "Educación del amor", "Glorioso People's Teacher", etc., y discutieron, intercambiaron y escribieron experiencias. Experiencias, artículos y otros métodos consolidan el efecto de aprendizaje y aceleran el proceso de transformación de la dedicación de los docentes al trabajo del conocimiento a la práctica.
4. Organizar un concurso de oratoria para mejorar la sensibilización profesional.
En agosto, nuestra escuela celebró un concurso de oratoria para docentes sobre “Construir el alma moral de los docentes, desarrollar la moralidad de los docentes y el aprendizaje como modelo”, que inspiró el sentido de responsabilidad profesional de los docentes desde lo más profundo de su ser. mentes. El concurso de oratoria fue todo un éxito, el ambiente fue cálido y los profesores participaron activamente. Animarnos e inspirarnos mutuamente y mejorar el sentido de responsabilidad profesional de los docentes.
5. Participar en las actividades de recopilación de ensayos del Foro de Ética Docente para mejorar el nivel teórico de la ética docente.
De julio a agosto, nuestra escuela organizó a los profesores para que participaran en la actividad de recopilación de ensayos del foro de ética docente como una buena forma de mejorar el nivel teórico de la ética docente. Todos los profesores del parque participaron activamente en este evento. Los dos trabajos recomendados fueron premiados por los departamentos provincial, municipal y de educación respectivamente. Esta actividad de recopilación de ensayos ha mejorado hasta cierto punto el nivel teórico de la ética de los docentes.
Una revisión de la ética y estilo de trabajo de los docentes de educación preescolar. 1. Fortalecer el aprendizaje, cambiar conceptos y mejorar la calidad docente.
La ética docente es el alma de los docentes. En el año de construcción de ética docente de este año, nuestro jardín de infantes comenzó cambiando los conceptos de los maestros y llevó a cabo una serie de actividades de manera ordenada.
En primer lugar, organice a todos los profesores para que estudien el "Esquema de desarrollo del jardín".
En las actividades se combinan experiencias de aprendizaje y escritura, y se realizan alternativamente seminarios y conferencias para ayudar a los docentes a actualizar sus conceptos. A través de actividades, los profesores fortalecieron aún más su pensamiento "basado en esto". En segundo lugar, nuestra escuela organizó a los maestros para estudiar los documentos políticos de los comités del partido en todos los niveles sobre la construcción de la civilización espiritual para mejorar el nivel político y la conciencia ideológica de todos los profesores y el personal de acuerdo con los requisitos de la Comisión de Educación Superior, una "discusión". sobre ética y ética docente". Los profesores y el personal participaron en animados debates sobre la situación actual. A través del estudio y la discusión, obtuvieron una nueva comprensión y mejora de qué tipo de ética, valores y perspectivas profesionales de los maestros deberían establecerse, y qué tipo de nueva relación maestro-niño debería establecerse.
En tercer lugar, nuestro parque organizó a los maestros para que estudiaran las actividades de aprendizaje "Tres principios, tres amores y tres servicios", celebró un "Concurso de conocimiento del esquema moral ciudadano" y seleccionó expertos para participar en concursos organizados por el zona de desarrollo. A través de una serie de actividades, los docentes fortalecieron conscientemente su conciencia ideológica de enseñar y educar a las personas y mantenerse al día con los tiempos, despertaron su creencia en dedicarse a una causa noble y fortalecieron su objetivo de ser un buen docente que sepa aprender. innovando constantemente y tiene una personalidad encantadora.
En segundo lugar, crear un ambiente, llevarlo al escenario y poner la idea en práctica.
Un buen ambiente es algo que está escondido. Nuestro jardín de infancia se centra en crear un entorno psicológico saludable, igualitario y relajado para los profesores.
En primer lugar, los responsables del parque dan ejemplo y dan buen ejemplo. Como alma de un jardín de infantes, el equipo de liderazgo del jardín de infantes presta atención a comenzar por ellos mismos, hablar de política, aprender la rectitud y promover la rectitud, resistir conscientemente las malas ideas y centrarse en edificar a los maestros jóvenes con ideales futuros, populismo e ideas socialistas. y guiar a los maestros para que establezcan ideales elevados y corrijan la visión del mundo, la vida y los valores. Los líderes y maestros del jardín de infantes siempre han mantenido una relación igualitaria y armoniosa. No hay aires, ni palabras vacías, ni retórica altisonante. Los directores de nuestro jardín de infancia suelen hablar con profesores jóvenes con una mente normal. Hable con ellos sobre la vida familiar y eduque a los profesores jóvenes. Cuando haya signos de desarrollo adverso entre el profesorado y el personal, los miembros del equipo hablarán con ellos a tiempo para comprender la situación en profundidad y brindarles orientación oportuna.
En segundo lugar, céntrese en las oportunidades que brindan las actividades para permitir a los docentes jóvenes intercambiar ideas y chocar entre sí. En vísperas del Día de la Juventud del 4 de mayo, nuestro jardín de infancia lanzó la Actividad de Oratoria Juvenil del 4 de mayo y lanzó un concurso de oratoria con el tema "La nueva imagen de los docentes en el siglo XXI". Cada joven maestro pronunció un discurso maravilloso y logró buenos resultados. En las actividades docentes diarias, nuestra escuela lleva a cabo periódicamente reuniones de intercambio de experiencias laborales para los profesores de clase, de modo que el intercambio de ética docente y la mejora del trabajo se complementen.
En tercer lugar, nuestro jardín de infantes presta atención a establecer excelentes modelos de maestros en el jardín de infantes, organiza a los maestros para que aprendan de los modelos avanzados que los rodean, utiliza historias típicas de periódicos y revistas como ejemplos de aprendizaje y utiliza presentaciones en conferencias, de buenos borradores para tableros de exhibición, hasta diversas formas, como la publicidad de versiones, promueven la mejora del nivel general de ética y ética de los docentes en nuestra escuela.
Nuestra escuela enfatiza que cada docente debe moldear su imagen externamente, fortalecer su calidad internamente y establecer una buena imagen. Las palabras y los hechos de un maestro son uno de los criterios para medir la cortesía de un maestro. Nuestro jardín de infancia ha desarrollado recientemente tabúes de cortesía para los maestros y un lenguaje estandarizado de los maestros; se ha agregado un buzón de sugerencias para permitir a los padres supervisar las palabras y acciones de los maestros y alentar a nuestra escuela a mejorar la ética de los maestros. Después de una investigación en profundidad, se descubrió que ninguno de los profesores y el personal de nuestra escuela participó en actividades de "pornografía, juegos de azar o drogas", y no hubo problemas ilegales o disciplinarios. Los padres hablan muy bien de nuestros profesores.
En tercer lugar, aumentar la inversión en la construcción de una ética docente.
La construcción ideológica y moral es un trabajo de edificación sutil y de largo plazo. Nuestra escuela presta atención al trabajo de toma de perspectiva de "humedecer las cosas en silencio". La mayoría de los profesores de nuestra escuela son profesores jóvenes con corta duración. Horas de trabajo y pensamiento animado, nuevo concepto. Según las características de nuestros maestros de jardín de infantes y las características de la nueva era, la personalidad se centra en la efectividad de la construcción moral de los maestros. Por ejemplo, a finales de marzo, nuestro jardín de infantes organizó especialmente a los maestros para que visitaran el Centro de Conferencias APEC de Shanghai para ayudar a los maestros a ampliar sus horizontes y absorber nuevas ideas. Para enriquecer la vida cultural de los profesores, nuestro jardín de infancia está suscrito a varios periódicos y revistas y abre una sala de lectura para los profesores. Este semestre, todos los maestros recibieron uniformes de jardín de infantes para refrescar su perspectiva mental. Al tiempo que aumenta la inversión en el entorno de hardware del parque, nuestro parque también se centra en crear un buen entorno psicológico para cada profesor. "¡Puedo hacerlo! ¡Soy genial!" En resumen, a través de diversas actividades, nuestro jardín de infantes ha llevado a cabo la construcción de la ética y la ética de los maestros, ha atraído a todos los maestros y ha promovido efectivamente el trabajo de nuestro jardín de infantes a un nuevo nivel. Mirando hacia el futuro, queda un largo camino por recorrer, y la construcción de una ética docente es un proyecto largo fruto de un buen manuscrito. Nuestra escuela hará esfuerzos incansables para darle constantemente nuevas connotaciones para que la flor de nuestra imagen de maestro florezca para siempre.
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