Diario semanal del maestro de jardín de infantes
El diario semanal es un registro de nuestra vida semanal. ¿Cuál es el resumen del trabajo semanal de una maestra de jardín de infantes? El siguiente es el diario semanal de mi maestra de jardín de infantes, ¡espero que te sea útil!
Han pasado dos semanas desde que la maestra de jardín de infantes Zhou 1 llegó al jardín de infantes y los niños de esta clase están comenzando gradualmente. Por ejemplo, a Tongtong le gusta bailar, pero no le gusta mostrarlo delante del profesor. Yue Yue es buena contando historias y está dispuesta a contárselas a todos los niños. Por lo general, el travieso Liangliang presta especial atención a los insectos pequeños. A los niños Yaoyao les gusta dibujar más, especialmente animales, flores, hierba, cielo azul y nubes blancas. En una clase de arte el lunes, la maestra principal de la clase usó periódicos para hacer ropa y pidió a los niños que dibujaran sus patrones favoritos en la ropa. Dibujaron todo tipo de animales, plantas y... Me alegré mucho de ver esto. Parece que los niños han expresado plenamente lo que les gusta de los patrones.
Cuando vi el cuadro de Yaoyao, lo que me sorprendió fue que lo que se me presentó era un cuadro diferente a los demás niños: volando en el aire parece una estrella de cinco puntas, con flores y un cuadrado, hay triángulos. Para ser exactos, no podía ver lo que se estaba comiendo en la pintura... "¿Qué pasa? ¿Yaoyao no entendió claramente la petición de pintar?" Pensé: "Tal vez tenga otras ideas. Espera". hasta que termine de pintar. Habla con él de nuevo." Así que decidí no molestarlo y dejar que se divirtiera. Al final del intercambio y agradecimiento, le pregunté a Yaoyao qué le gustaba más y qué dibujaba en el periódico. Me dijo: "Dibujé muchos fuegos artificiales. Como se acerca el Día Nacional, quiero celebrar el cumpleaños de mi madre". Me alegro de no haber sofocado la chispa de la mente de mis hijos. No es difícil ver en este incidente que los niños tienen una imaginación extremadamente rica, algo que no esperábamos. Y nuestros profesores a veces inconscientemente aportan ideas de adultos para influir e interferir con la imaginación de los niños.
Fue entonces cuando me di cuenta: Dale a los niños espacio libre y respeta sus palabras y acciones, porque sus palabras y acciones contienen mucha inspiración e iluminación.
Cuando entré al primer día de jardín de infantes, me sentí muy ansioso. No sé con qué tipo de clase me recibirán, si los profesores de la clase serán muy amables o si habrá una gran cantidad de niños. Debido a que la tarea de esta pasantía es muy ardua, no solo tenemos que aprender a enseñar a más de 20 niños, sino también recolectar sistemáticamente nuestros propios trabajos y materiales.
Esta semana casi ha terminado y todos los problemas han sido solucionados. Los que me saludaron fueron el profesor Huang Wenjun, que ha enseñado durante siete años, el profesor Mao, que ha enseñado durante ocho años, el profesor Cheng, que ha enseñado durante siete años, y 24 lindos bebés de la clase media. La maestra Cheng Fei es la persona a cargo del jardín de infantes e imparte clases de medio día dos veces por semana. El profesor Huang es el decano de asuntos académicos e imparte tres clases de medio día a la semana. El profesor Huang es responsable de cinco clases de media jornada. El profesor Huang Wenjun es una persona positiva que se preocupa mucho por su crecimiento profesional. El profesor Huang está trabajando duro para aprender juegos estructurales este semestre. Dio la casualidad de que mi tesis de graduación también trataba sobre juegos de estructura, así que nos conocimos. El maestro Huang presta más atención al diálogo con los niños. Ella ha estado pensando en este tema y recopilando información relevante para mejorar. Creo que estoy muy feliz de conocer a un maestro en crecimiento que todavía es muy sensible a la educación infantil después de trabajar durante tantos años. Al mismo tiempo, este punto planteado por el Sr. Huang también despertó mi pensamiento. Al menos cuando hablo con niños pequeños, siempre considero conscientemente el impacto que mis palabras tendrán en ellos.
El primer día, el profesor Huang me asignó una tarea, pidiéndome que planificara un plan de pasantías que se completaría durante los tres meses de pasantía y discutiera la viabilidad del plan, para que esta pasantía no fuera ciego y, al mismo tiempo, entendería el plan. Cooperaría conmigo más activamente en base a mi trabajo. ¡Realmente la aprecio! También hablamos sobre un tema estrechamente relacionado con mi tesis: qué deberían hacer los maestros cuando los niños pasan de la primaria a la secundaria y juegan juegos de creación de temas. Buscamos información juntos, la discutimos juntos al día siguiente y obtuvimos una respuesta satisfactoria. La comunicación con el maestro Huang me dio la sensación de conocerme a mí mismo y al enemigo. El profesor Mao es una persona muy estricta y cuidadosa. Tiene un fuerte sentido de felicidad profesional. Ella siente que ser maestra de jardín de infantes es realmente muy feliz. Si es ama de casa, le resultará aún más molesto. Si besas a tu hijo, el niño te besará a ti. Creo que es fantástico poder tener un trabajo durante 8 años y seguir manteniendo una sensación de felicidad profesional. El maestro Mao presta más atención al cultivo de los hábitos de comportamiento de los niños y tiene un conjunto de métodos que ha desarrollado a lo largo de los años. La maestra Mao dijo que se ha comprometido a cultivar los buenos hábitos de los niños desde que estaba en el jardín de infantes. Ella cree que lo mejor es ir al jardín de infancia para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos. Como estudiante de profesor, los niños pueden pensar que me quedo un tiempo y luego me voy, y que han intimidado al estudiante de profesor hasta cierto punto.
El primer día de clases, el maestro Mao me presentó a los niños ceremoniosamente y me ayudó a establecer mi prestigio en todos los aspectos. El primer día conocí a diez niños que terminaron sus comidas más rápido. Los niños se sentían orgullosos de que su nueva maestra los reconociera y otros niños me decían sus nombres en secreto. Al día siguiente aprendí todos los nombres de los niños. La Sra. Cheng es una estudiante universitaria que se graduó de nuestra escuela en 2006. Ella ya es la directora del jardín de infancia. El profesor Cheng también está ocupado y tiene menos tiempo de clase, pero el profesor Cheng es el número uno en la enseñanza colectiva y tiene mucho que aprender.
Ha pasado la primera semana y poco a poco me voy acostumbrando en la clase. Cuando el profesor enseña en grupo, escucho con atención y tomo notas a tiempo. Cuando juego, también juego con niños. El primer día, los dos niños se despidieron de mí al salir del parque. Estoy tan feliz. Al día siguiente, siete u ocho niños se despidieron al salir del parque. Al cuarto día casi todos los niños se despedían de mí. ¡Esto es realmente algo feliz!
Después de las cortas vacaciones de verano, corrí a la escuela y comencé mi último semestre y la importante etapa de prácticas. Lo que es diferente a antes es que este es un proceso completo. Los niños se conocen, cooperan con el maestro y son testigos de todo el funcionamiento del jardín de infantes durante diez semanas.
Antes de la primera semana, todos conocimos a todos los profesores en la reunión y tuvimos una comprensión clara de nuestra clase. También aprendimos de los estudiantes que habían practicado aquí antes que mi clase, Clase 1, es la. clase estrella del jardín de infantes, porque hay trillizos, mellizos y mellizos en la clase, y son muy lindos.
Como era de esperar, cuando entramos por primera vez al jardín de infancia el lunes por la mañana, todos estábamos tratando de entender la comunicación y la higiene matinal con profesores desconocidos. En ese momento, una voz infantil llegó desde la puerta: ¡Buenos días, Sr. Chen! Entonces el bebé, apodado Baby, se abalanzó sobre la profesora enfermera. Este recuerdo permanecerá en mi mente por mucho tiempo. Siento que aunque visitar varios jardines de infancia es algo común, será más memorable que el primer niño que conocí la primera mañana cuando comencé mi carrera. Entonces, tres niños idénticos entraron rápidamente. Al menos en ese momento, sentían absolutamente lo mismo. Saludaron al maestro de manera familiar, empacaron sus mochilas y luego miraron al extraño e incómodo nuevo maestro con sus ojos. Siento que antes de que el director nos presente, es posible que los bebés ni siquiera reconozcan la posibilidad de que nos convirtamos en maestros.
Siempre es novedoso e incómodo al principio. En cuanto a cómo tratamos a nuestros hijos, me los imagino dándome la bienvenida, pero a medida que maduran y aprenden a acercarse a mí de forma lenta y curiosa. Me los imaginé lindos. Si no estuvieran postergando tanto el cuidado personal diario, sueño con nuestra cómoda vida de prácticas en el trabajo, pero lo primero que debemos hacer es limpiar. Soñé con tener un intercambio animado con los profesores, pero ellos. .
Durante la primera semana el trabajo fue realmente fácil. En primer lugar, la escuela acaba de comenzar y definitivamente no hay limpieza, organización de clases, distribución ambiental ni enseñanza normal. Primero retomando las rutinas que habían establecido antes, y luego practicando nueva gimnasia para bebés todos los días durante el nuevo semestre. Este trabajo será el foco de las primeras semanas de instrucción.
Diario semanal del maestro de jardín de infantes 4 Aunque para nosotros, los estudiantes universitarios perezosos, es realmente deprimente levantarnos de la cama alrededor de las seis de la mañana todas las mañanas para tomar el autobús y trasladarnos al jardín de infantes, pero afortunadamente nuestra clase puede Todavía duermo bien al mediodía. Es más de una hora y media, y eso es en el jardín de infantes.
El trabajo de la segunda semana es básicamente el mismo que el de la primera. Vale la pena mencionar que todos los bebés me conocen como el Maestro Xiao Yang, y probablemente pueda nombrarlos a todos excepto a los trillizos. Los gemelos nacieron en la segunda semana. Es obvio que los padres no le dan mucha importancia a empezar la escuela a tiempo. Bajo el bombardeo de mensajes de texto y llamadas telefónicas del maestro principal de la clase, 20 niños vinieron en la primera semana, y ahora han venido dos más.
El trabajo diario de puericultura incluye el cuidado de la alimentación y la vida diaria de los niños, así como la limpieza. Todo esto debe hacerse no sólo con meticulosidad, sino también con buena calidad. En mi opinión, esta es la mejor manera de entender el proceso de un día de clase y los motivos de este proceso. También pensé en romper con estas caóticas y complicadas rutinas diarias de los niños, porque les exige cambiarse de zapatos, calzarse, quitarse la ropa, lavarse las manos, beber agua y hacer fila constantemente para pelear. Había tantos de estos procedimientos que me sentí abrumado por ellos, aunque vi desde una perspectiva macro que había que hacer algo. Por ejemplo, en términos de complejidad, existen mayores requisitos para la autonomía y la capacidad de autocuidado de los niños. He podido idear algunas formas de agilizar y simplificar estos procesos, pero ésta no tiene tal efecto en absoluto. Además, esta situación aumentará considerablemente la carga para los profesores.
El objetivo del profesor a lo largo del día es conseguir que los niños puedan hacer todo esto sin problemas. Desde esta perspectiva, el currículo se convierte en un adorno de estos procesos, en lugar de anteponer el contenido educativo. En términos de cultivar la autonomía y la capacidad de autocuidado de los niños, demasiados procesos no pueden garantizar que la capacidad de autocuidado y la actitud de los niños para hacer las cosas puedan realmente mejorarse y cultivarse. Esto es más una cognición de actitud, pero si no pueden hacer esto en la cognición del niño, es inútil e innecesario.
Por ejemplo, en el tema del almuerzo, el proceso operativo real es así. La maestra fue a la cocina a buscar la comida y la metió en un carrito. Luego la maestra divide los platos. Los niños sólo tendrán que devolverla a su lugar y mover la silla al asiento previamente elegido. Luego, los niños regresan a buscar sus propios platos de arroz, regresan a comer y luego regresan para agregar verduras o beber sopa. El problema real es este: el niño vendrá primero a ver la comida y hablará de manera informal. Luego se lavan las manos como quieren, sirven la comida como quieren, discuten con quién sentarse, hablan y comen como quieren. Sin mencionar que muchos niños derramaban mucha comida y era difícil manipularla de forma higiénica. Según estos puntos de vista, hay demasiados procesos y los niños son demasiado casuales y a menudo comen durante 40 minutos seguidos. Este asunto es demasiado aleatorio y no puede cultivar la capacidad de autocuidado y la conciencia independiente de los niños.
En la cognición de los niños, siempre ha sido muy casual, porque nunca esperaremos que los niños hagan estas cosas conscientemente. No tienen autodisciplina. Lo que habría que añadir en este sentido es disciplina y regularidad. Pero el maestro no hará la parte que pueda cultivar la capacidad de autocuidado de los niños. ¿Pueden los niños ayudar a los profesores a llevar la comida a la cocina? ¿Pueden los niños servirse porciones de toda la comida? ¿Saben los niños cómo lavar los platos y limpiar ellos mismos?
Diario semanal de la maestra de jardín de infantes 5 Entre los niños que acaban de ingresar al jardín de infantes, a menudo se encuentra que algunos niños se llevan los dedos a la boca de vez en cuando, se chupan los dedos y se muerden las uñas. Este mal hábito es perjudicial para su salud física y mental y debe corregirse.
Los niños tienen poca capacidad de autocontrol, por lo que la predicación vacía y la reprimenda pasiva no funcionarán. Lo más importante es no dejar sus manitas inactivas, porque los niños pequeños se chuparán las manos, sobre todo cuando están solos e infelices. Para reducir la posibilidad de que los niños se chupen el dedo, los maestros deben prestar estricta atención y cuidar a los niños que están acostumbrados a chuparse el dedo, para que tengan algo que hacer y juguetes con qué jugar. Para estos niños, los maestros deberían darles más orientación, prestarles más atención y preocuparse más. Al elegir juguetes, elija juguetes que le interesen. Cuando se aburran de estos juguetes, deberán cambiarlos a tiempo según sus intereses y aficiones. De esta forma, la atención del niño siempre se centra en los juguetes y las actividades de juego, y no hay tiempo para chuparse el dedo.
Mientras tomamos estas medidas, podremos tener más contacto con nuestros hijos y satisfacer sus necesidades emocionales. En este momento, puede contarles algunos conocimientos sencillos sobre salud de forma flexible, lo que será más fácil de aceptar para los niños.
En respuesta a estas situaciones, los profesores deben trabajar estrechamente con los padres, y ambas partes deben trabajar juntas para lograr buenos resultados, de lo contrario los esfuerzos del profesor serán en vano.
Diario semanal de la maestra de jardín de infantes 6 Últimamente, las siestas de mis hijos siempre me dan dolor de cabeza. Estos niños traviesos se reían, corrían y rodaban en la cama tan pronto como entraron a la sala de siesta. Después de un tiempo, hubo constantes quejas, quién empujaba a la gente, quién no se quitaba la ropa y quién hablaba. La maestra gritó, pero fue en vano. Ayudó a cubrir al niño con una colcha y lo convenció para que se calmara y comenzara a dormir. Pero esos niños traviesos todavía estaban perdiendo el tiempo. Así que intentan terminar lo que quieren decir antes de acostarse y terminar lo que quieren hacer antes de que el maestro los vea. Me di cuenta de que tenía que encontrar una manera de resolver este problema.
Entonces, después de que los niños hayan terminado de comer, déjelos sentarse y escuchar algunas historias grabadas, o deje que los niños con grandes habilidades cuenten historias, lo que puede ampliar sus horizontes y cultivar su amor por la literatura y la seriedad. Buen hábito de escuchar. O organice a sus hijos para que den un paseo, lo que les ayudará con la digestión de los alimentos. Llévelos a dar un paseo por el jardín para respirar aire fresco, caminar junto al macizo de flores y observar los cambios en las flores, las plantas y los árboles. mientras esté en el césped y debajo de un árbol grande, juegue y atrape insectos. Elogie en el momento adecuado para estimular el interés de los niños por tomar una siesta. Como niños de la clase alta, mientras el egocentrismo se desvanece gradualmente, los elogios y los honores se vuelven cada vez más importantes para ellos. Por lo tanto, se puede configurar un "rincón de evaluación" en la clase para realizar registros de evaluación basados en el desempeño de los niños en la vida diaria. Los niños que puedan cumplir bien con la disciplina de la siesta y tomar una buena siesta tendrán un pequeño letrero colocado en la barra de la siesta para brindarles estímulo oportuno. Al mismo tiempo, los maestros también usan el lenguaje para dar afirmaciones y elogios para recompensar el buen comportamiento y alentar a los niños a progresar, de modo que harán todo lo posible para que el maestro sienta que todavía están progresando, fortaleciendo y consolidando este comportamiento. .
De esta forma, no sólo acortamos el tiempo que el niño pasa en la cama y aseguramos un tiempo de sueño efectivo, sino que también mejoramos la capacidad de expresión del lenguaje del niño. ¡Simplemente mata dos pájaros de un tiro! El problema de tomar una siesta se ha solucionado efectivamente. Calmémonos y pensemos en ello. Mientras usted se ponga en el lugar de sus hijos y les deje más tiempo y espacio, sus hijos también cooperarán con el trabajo del maestro. Mientras lo hagas con el corazón, obtendrás buenos resultados.
Cuando la maestra de jardín de infantes llega a la clase de último año, el juicio, la expresión del lenguaje y las habilidades de pintura de los niños han mejorado. Por tanto, la autoevaluación se puede realizar en términos de unidad, humildad, disciplina, higiene, etc. El semestre pasado intentamos utilizar el método de evaluación de la educación moral de escribir un diario de progreso semanal y el efecto fue muy bueno.
Primero, acumula materiales. Los maestros deben reconocer oportunamente el progreso de los niños en la vida diaria y elogiarlo en toda la clase, para que los niños puedan comprender su propio progreso y el de los demás al mismo tiempo, acumular materiales para los niños y escribir un "Diario semanal de progreso".
En segundo lugar, los niños se recuerdan a sí mismos. Cada niño debe preparar una hoja de papel en blanco que pueda memorizar el contenido del próximo semestre, llamarla "Progreso Semanal" y escribir el nombre del niño. Todos los viernes por la tarde, aprovecha el tiempo de juego para organizar a toda la clase de niños para que registren una o dos cosas que hayan progresado más durante la semana en su propio "Diario Semanal de Progreso" en forma de dibujos. Si el maestro a menudo elogia a un niño por escuchar atentamente en clase y levantar activamente la mano para hablar, entonces el niño puede hacer un dibujo con el tema "Clase" en el "Informe de progreso semanal".
En tercer lugar, la evaluación mutua de los niños. Una vez terminado el cuadro, la maestra organiza a los niños para que comenten entre sí. Cada niño usará palabras para expresar su progreso durante la semana según el contenido de la imagen. Los niños pueden discutir primero, luego levantar la mano para hablar y finalmente la clase votará levantando la mano. Si aprueba, el niño utilizará un bolígrafo rojo para marcar un "√" en algún lugar de la pantalla y utilizará una flor roja para animarlo si el registro es inexacto, si el progreso no es evidente y el niño no ha aprobado, no; se hará la marca.
En cuarto lugar, los padres cooperan.
Progress Weekly se reúne con los padres cada semana.
El viernes por la tarde, los padres llevaron a sus hijos a casa. La maestra les dijo a los padres delante de los niños: "Su hijo ha progresado mucho esta semana y lo ha dibujado en su progreso semanal. diario. Déjalo ir a casa. Te lo contaré más tarde”. Luego le dijo al niño: “Piensa en cómo podemos lograr mayores progresos la próxima semana”. Finalmente, se pide a los padres que se lleven el "Diario Semanal de Progreso" a casa, escuchen los informes de sus hijos durante la comparación y proporcionen comentarios sobre sugerencias y requisitos en el "Diario Semanal de Progreso".
Quinto, evaluación docente. Al final del semestre o al final de cada mes, los maestros utilizarán los registros del "Informe Semanal de Progreso" para ver qué niños han progresado más, elogiar verbalmente a toda la clase o dar recompensas materiales apropiadas, y utilizar esto como una forma de seleccionar "buenos niños" y la base para elaborar el "Manual de contactos con la ciudad natal".
Después de medio año de práctica, creemos que el método de evaluación de la educación moral de escribir un diario de progreso no solo cultiva la cualidad de los niños de buscar la verdad a partir de los hechos, mejora la expresión del lenguaje, la expresión pictórica y la capacidad de juicio de los niños, sino que también mejora el concepto colectivo de los niños y el sentido de propiedad.
Notas semanales para maestros de preescolar 8 Durante estos 10 días, recibí muchos productos y obtuve muchos conocimientos. Me familiaricé más con el trabajo general del jardín de infantes y profundicé mi comprensión de las tareas educativas. del jardín de infantes. En la escuela, estamos acostumbrados desde hace mucho tiempo al horario escolar y al rol de ser educados por otros. Después de ingresar al jardín de infantes, todavía se necesita algo de tiempo para adaptarse a la rutina diaria antes de que todo transcurra sin problemas. Además, cuando ocupo el puesto de educador o maestro, sé que mis responsabilidades son aún mayores. Soy feliz, digno y responsable. Todas estas son cualidades profesionales necesarias para los profesores de jardín de infancia. Soy responsable de mis hijos, tomo en serio mi trabajo y trabajo duro en la práctica para que podamos experimentar verdaderamente el conocimiento. Durante las últimas dos semanas de conocer a mi hijo, descubrí que llamarlo por su apodo puede ayudar a reducir la ansiedad por separación.
Los niños son la esencia del trabajo. Entonces, lo primero que hice fue aprender sobre los niños pequeños. Por la mañana les pregunté a cada uno sus nombres y apodos. Encuentro que llamarlos por sus apodos en el jardín de infantes es mejor que llamarlos por sus nombres porque hace que los niños se sientan más afectuosos, especialmente en estas clases más pequeñas. Los niños de clases pequeñas son propensos a la ansiedad por separación. Llamarlos por sus apodos en el jardín de infantes los hará sentir como en casa, aumentará la intimidad entre los niños y los maestros y ayudará a reducir la ansiedad por separación.
Fui a una guardería en una gran ciudad durante una semana sin saberlo, porque estaba cuidando la guardería. Por tanto, no hay tareas de clase. Basta con mirar la agrupación de niños.
Debido a que esta clase de enfermería es recién establecida, por alguna razón, muchos niños nuevos llegaron en solo una semana.
¡El costo de tomar clases es de 500 yuanes por mes! Solía ir al jardín de infantes Doudou en el campo porque había niños de todas las edades. ¡La tarifa mensual por el cuidado de todos los niños es de 300 yuanes! No hay mucha diferencia. Muchos estudiantes de nuestra escuela están en el jardín de infantes Alfang, ¡que cuesta miles de dólares al mes! ¡Qué gran diferencia!
En una semana nacieron siete bebés. ¡Los dos son los más problemáticos! Siempre hay ruido todos los días. Lo más común que hago con otros niños todos los días es agarrar los juguetes de otras personas. ¡A veces golpeo a la gente! ¡Si no fuera por mí, esos dos directores podrían estar agotados todos los días!
Lo peor está por llegar. A los dos bebés claramente no les gustó nuestro nuevo entorno. ¡Sus padres siempre se ponían en contra cuando venían a recoger a sus hijos todas las tardes!
¡Qué dolor de cabeza!
Así que durante el curso, tuve un breve encuentro con dos profesores. ¿Qué debo hacer si esto sucede? Si quieres ser una niña, ¡cálmate!
¡Uno de los profesores incluso se preguntó si los dos niños tenían TDAH! ¡Pero esta propuesta fue rápidamente "rechazada" por mí! Porque cuando estaba estudiando, conocí a una niña con TDAH en una clase de tutoría. ¡No te detendrá cada minuto! De hecho, muchos padres piensan ahora que los niños activos tienen TDAH, ¡lo cual está mal!
De hecho, al final se descubrió que estos dos niños no se adaptaban al nuevo entorno. Lo comprobé esta noche. ¿Qué debo hacer si mi hijo no se adapta al ambiente del jardín de infantes?
Finalmente encontré la mejor respuesta en línea:
Puedes considerar cambiarte a un jardín de infantes, pero no huyas. Evitar ciegamente sus errores es tolerar.
Los niños son todavía pequeños y acaban de entrar en la guardería, por lo que tienen que adaptarse a la vida colectiva. La única diferencia es que algunos niños se adaptan rápidamente y otros se adaptan lentamente.
Si muestra diferentes intereses por una misma cosa en clase y en casa, piensa que es el entorno que le rodea el que le impulsó a cambiar así. Por ejemplo, un niño en el jardín de infantes puede atraer su atención más que el maestro, o puede haber algún malentendido entre él y el maestro.
Además, en cuanto a su actitud hacia otros niños, si se pelea con otros niños o intimida ligeramente a otros amigos, debería significar que le gusta mucho ese niño.
La guardería también tiene problemas. Tras regresar a casa, dejó claro que su actitud era la correcta. En este momento, la educación de los padres juega un papel clave.
El primer día de clases, el 1 de septiembre, sentí que los niños de la clase eran muy buenos, no lloraban, pero eran un poco traviesos. Después de todo, acaban de ingresar al jardín de infantes, así que es normal. Inesperadamente, después del almuerzo, dijeron que se iban a dormir. Lloraban uno tras otro y algunos gritaban: "¡No quiero dormir!" Alguien gritó: "¡Quiero jugar!" "Uno lloraba más fuerte que el otro y no quería acercarse a su cuna. Algunos padres Cuando nos inscribimos, nos dijeron que los niños no tenían la costumbre de tomar siestas en casa y no querían dormir. Los abuelos los adoraban y, por supuesto, algunos niños no querían dormir porque extrañaban. sus padres cuando vinieron al jardín de infantes. Creo que el jardín de infantes es tan divertido que no quiero dormir pero quiero jugar. Algunos niños están dispuestos a acostarse en la cama, pero simplemente no pueden conciliar el sueño y poco a poco empiezan a hacerlo. Llorar Resulta que en casa, sus abuelos los abrazan para dormir y algunos dicen que él solo quiere dormir... No esperaba que las siestas fueran un problema tan grande cuando comenzó la clase de jardín de infantes. /p>
Decidimos que el primer paso era sentar a los niños en sus cunas para que pudieran quedarse despiertos hasta tarde. Familiarizados con el entorno. Los niños fueron obedientes y se sentaron en la cuna, pero no quisieron. Quitarse los zapatos. La siesta del primer día terminó con mucho ruido. Algunos niños que no lloraban fueron obligados a venir al jardín de infantes. ¿Por qué todos dijeron que no querían dormir? Los niños empezaron a portarse lindos y decían que no querían dormir. Simplemente se sentaban en sus camitas y estuvieron de acuerdo. Durante la siesta, empezamos a llorar de nuevo. A los que no querían dormir los teníamos que acostar. Primero, deje que los demás niños duerman primero. Antes de las vacaciones, también envié un mensaje de texto a los padres para que cooperen con nuestro trabajo, dejen que los niños duerman la siesta en casa y cultiven buenos hábitos para la siesta. >
Después de las vacaciones, todavía ponemos a dormir a los niños primero y luego les quitamos a los niños que no quieren dormir. Los acompañaron con zapatos, los convencieron y los abrazaron para dormir. Ese día se sintieron muy realizados. y se quedaron dormidos. Aunque algunos niños durmieron muy poco y se despertaron rápidamente, este fue un buen comienzo.
En los próximos días, mi objetivo no es solo hacer que los niños estén dispuestos a tomar una siesta solos, sino también cultivar el buen hábito de tomar una siesta y recordarles rápidamente a algunos niños que duermen. en posiciones incorrectas para desarrollar buenos hábitos para dormir, como chuparse el dedo y dormir encorvado. Deje que su hijo tenga una siesta feliz y una siesta saludable. ¡Hay tanto conocimiento sobre las siestas!
Diario Semanal de la Maestra de Educación Infantil 11 Cada vez que el niño duerme la siesta, siempre arrastra los pies y se toma su tiempo. Después de dormir, habrá un poco de ruido. Hoy les pedí que realizaran un truco de magia para mostrárselo a la maestra. Al escuchar lo que dije, no se escuchó ningún sonido en la sala de siesta. Pero cuando me di la vuelta y fui al salón de clases para cuidar a Song Tianqi, que estaba despierto, escuché a alguien susurrar en la cuna nuevamente. Pensé: de otra manera, déjame probarles un truco de magia. Entonces, tomé un bolígrafo como varita mágica y dije: "¡Ahora es el momento de que el maestro te muestre magia! Mi varita mágica es muy poderosa. Marcaré 123 y la agitaré, ¡¡y te quedarás en silencio!!"
Efectivamente, después de 123, la sala de siesta inmediatamente se quedó en silencio, así que dije: "Quiero cambiarla de nuevo. ¡Esta vez, tienes que decir un hechizo que te impedirá abrir los ojos! "¡Oye, oye! "Mira de nuevo, cada par de ojitos están bien cerrados. Rápidamente los elogié:" ¡Oye! ¡La maestra Shen realmente tiene magia! "
Normalmente usamos 123 para "ordenar" a los niños que realicen una determinada solicitud. Una contraseña monótona hará que la solicitud del maestro para el niño pierda un poco de efecto. Les daremos a los niños algo nuevo y les gustará. Se dice que la gente moderna aboga por la vida creativa, al igual que nuestros niños. Esto será más eficaz que el lenguaje imperativo ordinario.