Cómo mejorar la eficiencia docente en el aula
El aula es el principal campo de batalla de la educación y la enseñanza. Con la continua profundización de la educación y la reforma docente, la reforma de las aulas se ha convertido en el núcleo de la innovación, una garantía importante para mejorar la calidad de la enseñanza y una forma poderosa de promover una educación de calidad. Sin embargo, debido a la influencia de las ideas educativas tradicionales, aunque muchos de nuestros profesores y estudiantes han cambiado, todavía "calzan zapatos nuevos y caminan por el mismo viejo camino", y es difícil mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Reflexionar y resumir en base a mi aprendizaje continuo y años de práctica educativa. Para mejorar la eficiencia del aula debemos centrarnos principalmente en los siguientes aspectos:
En primer lugar, establecer un sentido de servicio y cambiar el rol de los docentes
Es un hecho indiscutible que la La profesión docente es una empresa de servicios, pero ¿en qué consiste la educación y la enseñanza específicas? En el podio de un metro de altura, el profesor estaba en lo alto, sosteniendo un libro de texto en la mano, murmurando para sí de vez en cuando: Algunos estudiantes escuchan atentamente y toman notas con cuidado, por miedo a perderse una palabra, mientras que otros estudiantes Apatía y mareos. Cuando suena la campana, se dice "Sé malo la próxima vez". ¿Es esto un servicio? Puede que solo pasen 45 minutos antes de que se sirva la comida. Comparemos esto con la conocida industria de servicios de catering: preparo la comida y la pongo en la mesa, y los clientes, les guste o no, gritan que paguen rápidamente. Parece que rara vez nos encontramos con una situación así, de lo contrario, ¡el dormitorio se sentirá incómodo! En las escuelas rurales, ¡quizás nuestros alumnos se hayan adaptado! Desde sus primeros maestros -sus padres- los niños que obedecen son buenos y rara vez hablan con igualdad. Entonces, cuando vamos a la escuela, no importa qué tan bien enseñe el maestro, ¡nuestros estudiantes todavía están acostumbrados a escuchar y aguantar! Este tipo de aula de enseñanza es como un charco de agua estancada, sin vida. Especialmente los estudiantes de secundaria que se encuentran en la segunda etapa de crecimiento y desarrollo necesitan más comprensión y desean libertad e independencia debido a los cambios en el desarrollo fisiológico. En este contexto psicológico, si nuestros profesores simplemente controlan con fuerza: "¡Escúchenme! Esto no solo hará que los estudiantes acepten pasivamente el conocimiento, sino que también inhibirá su creatividad.
Establecer un nuevo sentido de servicio, significa respetar necesidades de desarrollo de los estudiantes y tratar a los estudiantes como clientes entusiastas de los maestros. El crecimiento de los estudiantes es tanto el punto de partida como el destino final en la enseñanza en el aula específica, debemos ser plenamente conscientes de que los estudiantes son los dueños del aula y considerar las materias tradicionales como la base. , Transformar el aula basada en libros de texto en un aula centrada en el estudiante. Sólo así podremos cambiar nuestro papel como docentes, es decir, los docentes son facilitadores del aprendizaje de los estudiantes. El "Esquema" requiere claramente que "los docentes deben enseñar". El proceso lo desarrollamos activamente junto con los estudiantes y promovemos el aprendizaje activo y personalizado de los estudiantes bajo la guía de los profesores. "Los profesores son colaboradores en la indagación de los estudiantes. Los profesores deben centrarse en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, guiarlos para que cuestionen, investiguen, exploren y aprendan en la práctica. Deben enfatizar que los estudiantes pueden mejorar su sentido de indagación e innovación a través de la práctica. y aprender métodos de investigación científica, desarrollar su capacidad para aplicar el conocimiento de manera integral en las actividades de aprendizaje de investigación de los estudiantes, los maestros deben ser los líderes del desarrollo de los estudiantes y guiarlos activamente para que utilicen el conocimiento existente como experiencia. Son innovadores de la enseñanza personalizada. Los docentes no son tomadores de decisiones ni constructores pasivos, y también están desarrollando su propio conocimiento profesional. Por lo tanto, se mejora el sentido de servicio de los docentes. /p>
En segundo lugar, ajustar la mentalidad docente y quemar la pasión en el aula.
Con el advenimiento de la era de la información, ha traído cambios en la vida de las personas. La vida de las personas, e incluso los maestros de las zonas rurales no son una excepción. Cada pieza de información les tocará la fibra sensible, especialmente en los últimos años, la brecha entre las zonas urbanas y rurales se ha vuelto más prominente. Bajos ingresos, vida monótona, personas de mediana edad tienen que construir una casa, mantener a los ancianos y cuidar a los niños. Todo esto nos ha traído mucha presión y tensión psicológica. Esta tendencia social radical. Entro al aula con el corazón cansado, mis ojos están apagados, mi rostro está sombrío y mi voz es débil. Es más, simplemente me siento en el escritorio y comienzo la clase, como si estuviera dando un informe. Y beber dos tazas de té de vez en cuando. En este tipo de enseñanza, "los estudiantes" sólo pueden soportar escuchar y tomar notas con atención. Todo el aula es como un charco de agua estancada. de los estudiantes se ondulan? Entonces, ¿qué tipo de corazón traes al aula establece directamente el tono y la melodía de todo el aula? Al enfrentar la vida, cada uno de nosotros tendrá presión e incluso ansiedad desde diferentes aspectos, pero debemos aprender a lidiar con eso. - deshacerse de la basura psicológica y tener un corazón positivo y sano para afrontar la vida y la enseñanza.
Cuando entras al aula, tus pasos sonoros, tu voz fuerte, tu rostro brillante y tus ojos esperanzados son como el sol en invierno, la dulce primavera en el desierto y las gotas de rocío después de una larga sequía. Eres tú, la pasión del profesor, la que hace arder el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Este tipo de enseñanza hace que los estudiantes se relajen y los profesores se relajen más.
En tercer lugar, prestar atención a las diferencias individuales y mejorar el diálogo eficiente
El sistema de enseñanza en clase favorece el disfrute de los recursos educativos, pero también es fácil ignorar el desarrollo de las diferencias individuales. . El desarrollo educativo en las zonas rurales también es desigual, con diferencias significativas entre las zonas de represas y las zonas montañosas. Las escuelas secundarias rurales reúnen a estudiantes de diferentes pueblos y familias. Sus fundamentos, habilidades y personalidades suelen ser desiguales, pero las metas que quieren alcanzar son las mismas. Ante esta situación, si el profesor sólo "enseña con una palabra" o "enseña con un pie", será difícil que los alumnos se unan y mejoren en su conjunto. Sólo afrontando la existencia de tales diferencias y fortaleciendo un diálogo eficiente se podrá conducir al desarrollo simultáneo de todos los estudiantes. Es decir, debemos gestionar los pensamientos de los estudiantes potenciales, preocuparnos por sus chispas ocasionales en clase, cultivar el interés de los estudiantes por aprender y dejarlos "moverse" en clase. Para los estudiantes destacados, es importante gestionar bien su pensamiento, mejorar su deseo de explorar y hacerlos más "vibrantes". A partir de esto, los estudiantes con potencial pueden "comer bien" y los estudiantes excelentes pueden "comer bien".
En cuarto lugar, diseñar aulas flexibles para promover la autonomía de aprendizaje.
En las zonas rurales occidentales, los recursos educativos no son lo suficientemente abundantes y el equipo de enseñanza está incompleto. Incluso la enseñanza experimental sólo puede ser una demostración. El método de enseñanza se ha convertido en el favorito del profesor, pero también en el impotente. Sin embargo, frente al desarrollo de los tiempos y la profundización de la reforma educativa y docente, enseñar ya no es "enseñar" a los estudiantes, sino "aprender", cultivar las habilidades independientes de los estudiantes. Por lo tanto, para fortalecer el desarrollo de la enseñanza y la investigación en la escuela, los estudiantes animados y encantadores y los maestros desinteresados y dedicados son recursos educativos valiosos. No importa cuán malas sean las condiciones, es completamente posible diseñar un aula llena de vitalidad espiritual y promover la autonomía de aprendizaje de los estudiantes. Comprender cuidadosamente el espíritu del programa de estudios y los requisitos específicos de los estándares del plan de estudios, estudiar los materiales didácticos, apuntar a la realidad cognitiva de los estudiantes, conectarse estrechamente con la vida, seguir las reglas del crecimiento de los estudiantes y diseñar aulas diversas y vívidas con los principios fundamentales. Punto de partida y destino final para cultivar la conciencia de aprendizaje independiente y el espíritu de investigación y cooperación de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Pasando por el Pueblo Viejo", "Abrimos las ventanas, atravesamos los jardines y los campos, y hablamos de moreras y cáñamo con las tazas en la mano. Los estudiantes pueden usar a sus compañeros de escritorio como objetos y sentir". "Hablar de morera y cáñamo" alardeando de "La vida divertida y cómoda en el campo".
En resumen, enseñar es un arte. "No existe un método fijo para enseñar, pero hay métodos". Diferentes personas tienen diferentes puntos de vista. Como docente, se preocupa por el desarrollo de los estudiantes, la educación y la práctica en el aula. Mientras practiquemos, reflexionemos y exploremos con valentía en la educación y la enseñanza específicas, incluso en las zonas rurales, seguramente podremos mejorar continuamente la eficiencia de las aulas y permitir que la educación rural avance con la melodía de los tiempos.
Materiales de referencia:
1. "Ingresando al Nuevo Currículo"
2. ¿En qué se basa el desarrollo docente?
3. Consulta psicológica escolar