Cómo comunicarse con el director
Habilidades de comunicación entre profesores y directores. Incrementar las preguntas descriptivas y reducir la culpa y la condena.
Todo el mundo tiene esta experiencia: cuando los demás siguen señalando que has hecho algo mal, a menudo te vuelves resistente y no estás dispuesto a hacer lo que debes hacer. Por tanto, criticar a profesores y enfermeras es normal, pero no necesariamente la mejor estrategia. Si te enfureces, o incluso golpeas la mesa y lo miras fijamente, la otra persona sólo recordará la apariencia exterior, pero el problema a menudo se convierte en olvido. Todos debemos haberlo escuchado: ¿Es el enojado? Ah, ¿qué está pasando? Por el contrario, si simplemente describe el problema objetivamente, el oyente se centrará en el problema en sí.
Porque es mucho más fácil aceptar propinas que aceptar culpas; porque cuando damos propinas, la otra persona muchas veces sabe qué hacer; porque utilizar un lenguaje descriptivo puede evitar acusaciones y quejas.
La crítica también es un tipo de comunicación, que consiste en hacerle saber al profesor que no estás de acuerdo con su enfoque, o que su enfoque no es propicio para el trabajo. Pero, en términos generales, las críticas pueden causar una gran presión psicológica o una carga para los profesores. La comunicación es un medio y el reconocimiento es el objetivo. La alabanza es el evangelio de Dios y el agente fusionador que une a las personas. Creo que los elogios son inspiradores. A todo el mundo le gusta escuchar cosas buenas. ¿Palabras bonitas? ¿Puedes afirmar los esfuerzos que has hecho y animarlo a seguir trabajando duro para cultivarse? ¿Autoestima? ¿confianza? personalidad.
Habilidades de comunicación entre profesores y directores. Aumentar la comunicación personal y reducir la predicación pública.
Cada docente es un individuo único y maduro con diferentes experiencias, habilidades, personalidades, características energéticas y psicológicas, y lo mismo ocurre con el salvamento. ¿Para evitar este tipo de quejas? ¡Odio hablar de mí delante de algunas personas! ? La comunicación individual es la mejor forma de comunicación entre directores y profesores.
La comunicación personal también es más íntima y cómoda. Comunicarse de forma individual para resolver problemas individuales de los maestros mientras protegen la privacidad de los demás. Para los profesores, puede eliminar el miedo a que la situación se agrave, abrir el corazón y dejar que las cosas pasen rápidamente. Al mismo tiempo, podrás escuchar opiniones y puntos de vista reales sobre los objetivos y discutir los proyectos de trabajo más adecuados.
Especialmente cuando los profesores cometen errores y surgen problemas, no deben predicar ni criticar en público, de lo contrario tendrán una mentalidad rebelde, por lo que los profesores deben asumir principalmente la responsabilidad. Es fácil para los profesores culparse a sí mismos después de cometer errores, y la comunicación individual les dará la oportunidad de recuperar su confianza original.
La comunicación personal proactiva, sincera y positiva es una forma de gestión flexible. El arte de la guerra de Sun Tzu decía: Si subyugas al ejército enemigo sin luchar, las buenas acciones serán recompensadas. En la gestión no existen medidas tajantes, abiertas, feroces o punitivas para resolver los conflictos. Sólo así se podrá establecer una relación de trabajo armoniosa.
Habilidades de comunicación entre profesores y directores. Agregue consejos concisos y reduzca las palabras largas.
En muchos casos, es mejor decir menos que decir más. Por ejemplo:? Verás, en tu clase, las columnas de ambiente y tareas siempre están colgadas. Si no supervisas, tu clase ni siquiera recuperará sus propios botones a tiempo. ? ¿Por qué no ser conciso y directo? ¡Recupere a los perdidos a tiempo! ? El efecto es bueno. A los adultos no les gustan los sermones ni los discursos largos. Cuanto más breves sean, más fáciles serán de recordar y más eficaces serán.
¿Intentas usarlo? El problema es. , ¿inútil? ¿Pero qué? . ? ¿Pero qué? Es como cerrar la puerta del profesor, ¿qué sigue? El problema es. Es como invitar a la otra persona a afrontar el problema juntos;
¿Intentar utilizarlo? ¿Qué pasa?, ¿usa menos? ¿Por qué? . ¿usar? ¿Por qué? ¿aún? ¿por qué no? La sensación inicial es que culpar a los demás hace que otros piensen en sus propios defectos, lo que fácilmente puede conducir a la hostilidad;
¿Intentar usarlo? ¿a nosotros? , ¿inútil? ¿Cuántos de ustedes hay? . ? ¿a nosotros? Cerrar la distancia psicológica entre las dos partes. ¿Cuántos de ustedes hay? Es fácil volverse antagónico y rechazar a personas que están a miles de kilómetros de distancia;
¿Intentarlo? ¿Resolver el problema? ,¿pocos? ¿Hay consecuencias involucradas? . Involucrar las consecuencias de las cosas al resolver problemas puede llevar a una falta de comunicación. Ahora averigüémoslo, ¿de acuerdo?
Habilidades de comunicación entre profesores y directores. Aumente la comunicación bidireccional y reduzca la comunicación unidireccional.
Generalmente, el gestor es la parte activa y la parte beneficiada, mientras que la persona gestionada es la parte pasiva y la parte desfavorable.
¿Muchos directores siempre ponen lo suyo a ciegas? ¿Imagina una nueva idea? Si se transmite al maestro en una dirección, el maestro se convertirá principalmente en la audiencia. En cambio, se deben determinar diferentes temas de comunicación según los diferentes profesores y los diferentes períodos de tiempo. La forma más sencilla es seguir los deseos del profesor y dejar que abra un tema. Deben escuchar las sugerencias de los maestros para administrar el jardín de infantes y sus planes e ideas para su propio crecimiento. Esto despertará el sentimiento de orgullo de los maestros por ser valorados, formando así un sentido de responsabilidad de participar activamente en la gestión, para poder participar activamente en la gestión. Esforzarse continuamente por mejorar la eficiencia del trabajo.
Integre la comunicación de información, la comunicación emocional y la comunicación ideológica, e intente hacerlo al mismo tiempo para potenciar el efecto de la comunicación. ¿Los profesores jóvenes valorarán especialmente sus perspectivas laborales y tendrán perspectivas sólidas? ¿Necesidades de desarrollo? Por lo tanto, deberíamos hablar más sobre ideales y planes con los jóvenes; los docentes de mediana edad están ansiosos por producir más resultados y enriquecer sus carreras docentes. ¿Necesidades de logro? ¿Animarlos a darse cuenta de sí mismos; los viejos maestros esperan hacer un buen trabajo, lograr resultados y satisfacer sus propias necesidades a través de esfuerzos con los pies en la tierra? ¿Necesidades de respeto? Escuche las opiniones de camaradas veteranos.
Al mismo tiempo, se debe alentar a los docentes a expresar su insatisfacción y registrarla de manera oportuna o incluso en persona, para que los docentes puedan sentirse cómodos después de expresar su insatisfacción y mejorar su moral.
Habilidades de comunicación entre profesores y directores. Incrementar la comunicación diaria y reducir la comunicación pasiva.
Generalmente, debido a que están ocupados en el trabajo, los gerentes se comunican más con el propósito de organizar el trabajo. Algunos siempre esperan hasta que los maestros tengan problemas, tales como: malentendidos en la cooperación entre maestros y cierto estado laboral de los maestros. no es bueno o cero resultados en la enseñanza y la investigación, baja satisfacción de los padres o baja evaluación de los pares, opiniones de los padres o reacciones de los colegas, etc. ¿Tengo que hablar con ella? ¿Cuándo volverás a ser pasivo? ¿abandonar? . Esto requiere que los docentes entiendan la comunicación pasiva como? ¿Lo arrestaron nuevamente hoy? ¿Te regañaron ayer? Y así sucesivamente, así que manténgase alejado del director y evítelo.
Debería ser más informal, ¿no? ¿masticar? La mayoría de los intercambios y la comunicación con los profesores se producen de forma inadvertida. Orientar a los profesores para que piensen más y hablen más. Para los subordinados que no son buenos para hablar, guíelos para que hablen para entrenar su capacidad de expresión cuando la otra parte hable, preste atención a escuchar, no interrumpa, discuta ni exprese dudas, y recíbalas cuando sea necesario.
Habilidades de comunicación entre profesores y directores. Comunicación escrita y presencial
El director debe comunicarse cara a cara con los profesores porque? ¿Los árboles tienen miedo de que los arranquen y la gente tiene miedo de encontrarse? . Pero la comunicación escrita ciertamente va de la mano si es necesario.
El cuidado, la comprensión, el apoyo y otra información del director se pueden transmitir a los maestros a través de teléfonos móviles; pueden comunicarse en cualquier momento y en cualquier lugar usando QQ, y las ideas y sugerencias se pueden transmitir a otros de manera oportuna a través de notas. . La comunicación unidireccional, bidireccional y multidireccional también puede garantizar la privacidad. Evite la moderación y la vergüenza cuando se enfrenten entre sí, evite las defensas psicológicas instintivas entre superiores y subordinados y evite los impulsos emocionales.
¿Sabes escribir? ¿calma? ¿Puedes escribir? ¿Considerando todo? ¿Puedo copiarlo mientras escribo? Y tú. ,?Por favor. Etiqueta, es más conveniente utilizar palabras para reflejar la situación y expresar tus demandas. Con la popularidad de Internet, seguramente se convertirá en un canal importante para que directores y profesores mantengan un estrecho contacto.
Habilidades de comunicación entre profesores y directores. Comunicación implícita y comunicación explícita
La adquisición de información implícita de los subordinados es una base importante para garantizar una toma de decisiones eficaz por parte de los tomadores de decisiones superiores, especialmente para los profesores que no están dispuestos a expresar sus ideas cara a cara. Además, los conflictos entre profesores en su mayoría están ocultos. En este sentido, los directivos deben ser capaces de discernir sutilezas, por un lado, y, por otro, deben obtener conocimiento tácito a través de determinados canales para evitar la pérdida de información y experiencia útiles.
Las notas educativas son la observación, el registro, la reflexión y la comprensión del proceso educativo por parte de los docentes, y son el análisis y la comprensión de los fenómenos educativos por parte de los docentes. Cabe decir que las notas educativas registran los pensamientos y comportamientos educativos de los profesores y también reflejan el estado psicológico de los profesores y algunos pensamientos reales.
También puede utilizar el espacio QQ como plataforma, adherirse a la idea de gestión orientada a las personas, mantenerse al tanto del trabajo educativo y las tendencias ideológicas de los maestros de preescolar, acercarse al corazón de cada maestro, descubrir el detalles y aspectos destacados en educación, y ajuste constantemente su pensamiento laboral. Proporcionar estímulo oportuno, ayuda adecuada y orientación correcta de acuerdo con las necesidades psicológicas de crecimiento de los docentes.
Habilidades de comunicación entre profesores y directores. Comunicación en sitio y comunicación en oficina
La dignidad está por encima de todo. En un aula vacía, de camino al trabajo, en un feliz fin de semana, en un hermoso parque, en un hotel en viaje de negocios, sentado en un cómodo sofá, al borde de una cama calentita, etc., la comunicación y el debate deben ser efectivo muchos.
En esta ocasión, los docentes pueden olvidarse de las relaciones jerárquicas administrativas y naturalmente hablar libremente con el director con una mentalidad igualitaria y democrática.
Cabe decir que el director todavía está dispuesto a comunicarse con los profesores durante mucho tiempo, pero a menudo no puede comunicarse activamente debido a limitaciones de tiempo y, a veces, cuando el profesor va a la oficina del director para hacer cosas, de repente piensa: Oh, hay una cosa más. ¿Hace mucho que quería contarte? . Además, los directores suelen estar acostumbrados a utilizar llamadas telefónicas y mensajes de texto para comunicarse con el hogar y la escuela. Envíe un mensaje para pedirle al Maestro XXX que venga a la oficina del director cuando esté libre. ? Por supuesto que hay razones objetivas. Hay muchos niños y otros profesores en el aula, lo que también genera inconvenientes para comunicarse con los profesores en el aula o en la oficina. Pero en un entorno con el que el profesor está familiarizado, la presión psicológica y la tensión del profesor serán relativamente pequeñas. ¿No es fácil ser director? ¿Qué estás buscando? Resistencia psicológica. Al mismo tiempo, es más fácil para los profesores abrirse a los directores en su propio entorno, y los directores también sabrán más sobre la situación real y tendrán cierta intimidad al profundizar en el trabajo de primera línea y en el sitio.
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Cómo comunicarse con el director;
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