Tres plantillas para informes de propuestas
Tichy
1. El tema de la tesis debe derivarse directamente de la producción real o tener antecedentes de producción claros y valor de aplicación. Puede elegir entre los siguientes aspectos:
p>(1) Tener planificación completa de proyectos, proyectos de diseño de ingeniería o proyectos de transformación técnica;
(2) Temas de investigación técnica;
③Nuevas tecnologías, nuevos equipos, Investigación y desarrollo de nuevos materiales y nuevos productos;
La selección del tema de tesis debe tener un cierto nivel de dificultad técnica, avance y carga de trabajo, y debe reflejar la capacidad del autor para aplicar de manera integral teorías, métodos y medios técnicos científicos para resolver problemas prácticos de ingeniería.
Bajo la dirección del instructor, la Maestría en Ingeniería se combinará con la transformación tecnológica actual, innovación tecnológica, introducción y otros problemas técnicos o proyectos de investigación científica de la empresa. Después de leer la literatura, la investigación real y la investigación preliminar, escriba un "Informe resumido de la literatura" y un "Informe de propuesta de proyecto".
2. Luego de determinar el tema de la tesis, el Magíster en Ingeniería deberá redactar un informe del tema.
El informe de selección de temas incluye dos partes: "Revisión de la literatura" y "Propuesta de proyecto". La lectura de la literatura y la selección de temas generalmente se llevan a cabo después de completar todos los cursos.
En tercer lugar, antes de escribir la "Revisión de la literatura", debe leer una gran cantidad de artículos académicos relacionados con el tema del artículo.
Al leer literatura, comprender las tendencias académicas nacionales y extranjeras y las fronteras de desarrollo en el campo de la investigación de tesis.
Escribir una "Revisión de la literatura" basada en la lectura de literatura. El contenido incluye: estatus académico nacional y extranjero, temas de vanguardia y tendencias de desarrollo en el campo de la investigación de tesis. Los principales principios, técnicas y métodos involucrados en la literatura deben resumirse, resumirse y revisarse. Las referencias para la lectura deben incluirse en el apéndice.
Una vez completada la "Revisión de la literatura", se enviará al instructor para su revisión. El instructor tiene que escribir una reseña. Si el instructor cree que el informe resumido no cumple con los estándares, debe continuar leyendo la literatura y reescribiéndola.
En cuarto lugar, escriba un "informe de propuesta" basado en la lectura y la investigación de la literatura.
El "Informe de Apertura" deberá incluir los siguientes contenidos:
1. Las bases para la selección del tema, la fuente del tema, el valor académico y la importancia social, económica. desarrollo y progreso científico y tecnológico;
3. Los principales problemas, tecnologías clave y dificultades que deben resolverse en la producción real, la ruta técnica y el plan de implementación que se adoptará;
4. Posibles dificultades y problemas y sus soluciones y medidas;
5. Logros esperados y posibles innovaciones;
6. Plan y avances del proceso de investigación, estimación presupuestaria;
5. Luego de que el Maestro en Ingeniería complete la "Propuesta de Proyecto", enviarla al instructor para su revisión y aprobación, y determinar el tiempo para la reunión del informe del proyecto y la lista de expertos invitados.
La reunión del informe del proyecto puede ser organizada por el instructor y se puede designar una secretaria para registrar y organizar los materiales de la reunión. Los expertos y otros participantes pueden hacer preguntas y consultas. Luego de la conferencia, el Maestro en Ingeniería y los demás participantes abandonaron la reunión y los expertos participantes comentaron el informe de la propuesta. El tutor presenta la situación escrita de la "Revisión de Literatura" de la Maestría en Ingeniería, los expertos participantes comentan los temas de discusión y el secretario resume los comentarios de los expertos participantes. La apertura de la reunión se calificará mediante votación secreta, y los puntajes se basarán en "calificados" y "no calificados". Finalmente se rellenan las opiniones y valoraciones de los expertos, y los expertos participantes deberán firmar.
6. Si el informe de apertura de ofertas es "no cualificado", podrá presentarse nuevamente en el plazo de un mes. Aquellos que aún estén "no calificados" por segunda vez quedarán descalificados para escribir la tesis y se considerarán finalizados.
Extremo
1. Razones para seleccionar el tema
1. Situación actual de los estudiantes en la escuela
Nuestra escuela es una escuela en desarrollo. escuela. Actualmente hay 34 clases de enseñanza y más de 1.700 estudiantes. La escuela ha alcanzado una gran escala. El colegio está ubicado en la franja urbano-rural, con una ubicación geográfica única. Los estudiantes rurales y los estudiantes abandonados se han convertido en el cuerpo principal de la educación escolar. Algunos de ellos tienen malos hábitos y muchos problemas. Según mis estadísticas preliminares, los estudiantes rurales y los estudiantes rezagados representan aproximadamente el 60% del número total de estudiantes.
Su educación para el desarrollo es un problema urgente que necesita solución en la actualidad. Como educadores, tenemos un sentido urgente de misión y un sentido de responsabilidad que nos otorga la historia.
2. Encuentre el espacio en blanco y rellénelo
Antes de establecer el proyecto, buscamos en Internet una gran cantidad de investigaciones sobre la educación para el desarrollo de las escuelas nacionales.
Al navegar, podemos ver que a la escuela Huagang le está yendo mejor. Sin embargo, descubrimos que la escuela Huagang aún necesita un mayor desarrollo en términos de actividades del mes temático de educación moral y el uso de recursos escolares para los padres. En particular, la investigación sobre la educación para el desarrollo de los estudiantes rezagados aún está en blanco. Esperamos enriquecer y mejorar aún más el contenido de la educación sobre la cultivación sobre la base de la investigación de la Escuela Huagang y darle una connotación de nueva era.
3. Construir una marca que sea única.
Refinar la filosofía de la escuela y construir una marca escolar es la elección estratégica actual de nuestra escuela y la única forma de desarrollar la educación. Una vez que se forma una marca educativa, se condensará en la influencia educativa de un lugar o escuela, mostrará su nivel y características educativos y satisfará la demanda de la sociedad de una educación de calidad.
2. Definición de la pregunta
Para evitar confusiones, se definen los conceptos relevantes de este estudio.
"Experiencia" significa comprender las cosas que te rodean a través de la práctica o la experiencia personal. Es un proceso, experimentado e imposible de enseñar, un proceso lleno de individualidad y creatividad.
La "educación de crianza" es cuando los educadores utilizan actividades de capacitación con propósito, planificadas y organizadas para ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de comportamiento y ayudarlos a aprender a aprender, mantenerse en forma, ser estéticos, crear y sobrevivir en el proceso educativo.
"Educación de cultivo experiencial" significa que los educadores crean efectivamente situaciones o atmósferas relevantes basadas en los objetivos de la educación moral y las experiencias psicológicas, fisiológicas e individuales de los niños, para que los niños puedan desempeñar plenamente su papel principal, experimentar con el corazón. Y aprende con el corazón. Los sentimientos, a través de la experiencia reflexiva y la experiencia de internalización, forman la cognición moral personal, acumulan gradualmente buenos hábitos de comportamiento y finalmente forman el hábito de autodisciplina de "enseñar sin discriminación" que durará toda la vida.
3. Importancia de la investigación
1. Es la necesidad de una educación moral innovadora.
En la actualidad, los métodos de educación moral de algunos educadores siguen siendo el adoctrinamiento, la restricción y la prevención, y el entrenamiento mecánico, que ignora el cultivo del pensamiento moral y las habilidades de práctica moral de los educados, e ignora la independencia de la moral de los educados. Los conceptos de experiencia e internalización hacen que la educación de cultivación carezca de eficacia. Por lo tanto, para que la educación formativa logre resultados, es necesario no solo optimizar el entorno externo, sino también reformar e innovar los métodos actuales de educación formativa, entrar en los corazones de los estudiantes, estimular la motivación interna de los estudiantes y alentarlos. transformar las normas de comportamiento y las expectativas propuestas por la escuela para sus propias necesidades internas.
2. Es la necesidad de desarrollo escolar.
Fortalecer y mejorar la construcción ideológica y moral de los menores requerirá inevitablemente mejorar la educación moral de los estudiantes. Cultivar a los estudiantes no es sólo el contenido básico de la educación moral de los estudiantes, sino también un objetivo importante de la educación moral de los estudiantes y un símbolo importante de la formación moral. También es una necesidad de construir un campus armonioso.
3. Son las necesidades del desarrollo de los estudiantes.
La educación cariñosa es educación relacionada con la vida de los estudiantes, una parte importante de la educación escolar y un proyecto básico para el desarrollo integral de los estudiantes. Confucio, un antiguo educador chino, dijo una vez: "Es natural que un joven tenga éxito y los hábitos se vuelven naturales". En otras palabras, los hábitos desarrollados en la infancia serán tan naturales como su naturaleza. Los hábitos formados en este momento determinan el carácter de una persona.
En definitiva, la importancia de este estudio es permitir a los estudiantes experimentar situaciones educativas en diversas actividades de educación moral creadas activamente por los profesores, desde la pasividad a la iniciativa, desde la dependencia a la autonomía, desde la aceptación a la creación, y aprender. a través de la experiencia Evite, supere y transforme las emociones negativas y los malentendidos, desarrolle, disfrute y utilice emociones positivas y comprensiones correctas, y permita que la educación enriquecedora influya silenciosa y sutilmente en este tipo de actividades educativas. Para lograr la formación de buenos hábitos de comportamiento, los estudiantes gradualmente tendrán una visión del mundo, una visión de la vida y unos valores correctos, y se convertirán en una nueva generación de personas con ideales, moralidad, cultura y disciplina.
IV.Objetivos de la Investigación
1. Construir un modelo básico de “educación experiencial para el desarrollo” con características escolares.
2. Enriquecer aún más el contenido de la educación moral escolar, mejorar el sistema de educación moral escolar y formar las características de la educación moral escolar.
3. Ampliar la connotación de "educación para el desarrollo experiencial" y realizar investigaciones desde tres aspectos: hábitos de estudio, hábitos de comportamiento y hábitos de salud según el principio de "escalonados y en capas" para promover la formación de buenos hábitos de los estudiantes. y mejorar la calidad integral de los estudiantes.
Contenido de la investigación del verbo (abreviatura del verbo)
1. Investigación por encuesta: investigar la situación actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria en el condado de Taoyuan, explorar sus problemas existentes y analizar los Razones de la universalidad de los problemas.
2. Investigación básica: explorar activamente estrategias efectivas y nuevas formas de "educación para el desarrollo experiencial" y establecer un sistema de evaluación múltiple correspondiente.
3. Investigación especial: Investigación sobre la construcción del modelo básico de “Educación Experiencial de Nutrición”.
4. Investigación de aplicación y promoción: desarrollar un plan de investigación detallado, profundizar la investigación sobre el modelo básico de "educación en cultivo experiencial" y promover la investigación y la aplicación.
Sexto, métodos de investigación
De acuerdo con la naturaleza del tema, este tema adopta los siguientes métodos de investigación:
Método de literatura: este tema analizará lo existente. teorías relevantes Realizar una investigación exhaustiva. Recopilar y organizar teorías modernas de educación moral y teorías de educación experiencial de los Jóvenes Pioneros, organizar debates sobre el aprendizaje de los docentes, cambiar los conceptos educativos de los docentes y aclarar los conceptos básicos de la educación experiencial.
Método de investigación: nuestro equipo de investigación investigará algunas familias, comprenderá su experiencia y prácticas en la formación de hábitos a través de la observación y la conversación, y comprenderá completamente el proceso de formación del carácter moral de los estudiantes.
Método del caso: Analizar y reflexionar sobre casos que optan por mejorar las habilidades de práctica moral de los estudiantes en la educación de cultivación experiencial.
Método de investigación acción: Método de investigación acción “Práctica-Reflexión-Práctica”. Continuar estudiando y practicando la educación de cultivación dentro de la escuela, al tiempo que proporciona orientación teórica e integra estrechamente la investigación teórica sobre educación moral con el trabajo práctico de educación moral.
Método de resumen de experiencias: Resume las experiencias exitosas en la educación para el desarrollo experiencial y explora estrategias efectivas y nuevas formas de educación para el desarrollo experiencial.
Siete. Pasos de la investigación
El ciclo de investigación de este tema es de 3 años, y los pasos de la investigación se dividen en 4 etapas. El líder del proyecto es el único responsable de organizar, gestionar e implementar el trabajo de investigación. El arreglo general y el progreso son los siguientes:
La primera fase (fase de investigación básica) (XX de mayo-XX de febrero 65438+)
(1) Preparación de la investigación del proyecto.
①Tema de investigación seleccionado. Con base en la situación actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria en nuestra escuela y en las escuelas locales del condado de Taoyuan, se determinó el tema "Investigación práctica sobre la educación para el desarrollo experiencial".
(2) Buscar en la literatura. Al revisar la literatura relevante, aprendimos sobre el desarrollo de la investigación práctica sobre la “educación formativa experiencial” en las escuelas hermanas nacionales, identificamos lagunas y las llenamos para formar nuestras propias características de investigación.
(3) Convocar una reunión de proyecto. Estudiar teorías educativas modernas y resultados de investigaciones sobre la educación para el desarrollo estudiantil, sentar una base teórica y mejorar la comprensión de la investigación temática.
(4)Proyecto de declaración.
⑤ Prepárate para escribir. Redactar planes de investigación, programas, informes de propuestas, etc. y organizar la reunión de demostración inaugural.
(2) Investigación e investigación de la situación actual.
① Seleccionar representantes de docentes y estudiantes relevantes de clases relevantes en nuestra escuela como objetos de investigación, configurar cuestionarios y esquemas de discusión, y recopilar datos estadísticos relevantes.
(2) Basado en; resultados de los estudiantes de primaria en nuestra escuela y en el condado de Taoyuan Desarrollar un estado educativo y redactar un informe de investigación.
(3) Realizar investigaciones y formación de los miembros del equipo de investigación.
(4) Con base en la situación actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria en nuestra escuela y el condado de Taoyuan, explorar activamente estrategias efectivas y nuevas formas de "educación para el desarrollo experiencial" y establecer un sistema de evaluación múltiple correspondiente.
Resultados de la investigación en esta etapa:
(1) Planes, programas e informes de proyectos de investigación;
(2) Basado en la educación para el desarrollo de los estudiantes de primaria. Situación actual en nuestra escuela y el condado de Taoyuan, escriba un informe de encuesta;
③Con base en la situación actual de la educación para el desarrollo de los estudiantes de escuela primaria en nuestra escuela y el condado de Taoyuan, seleccione estrategias efectivas y nuevas formas de "desarrollo experiencial". educación".
La segunda etapa (etapa de investigación temática) (65438+Octubre XX - Abril XX)
(1) Según la primera etapa de "educación para el desarrollo experiencial" Estrategias efectivas y nuevos métodos será evaluado e integrado para determinar su efectividad después de la práctica;
(2) Explorar el modelo básico de “educación para el desarrollo experiencial” con características escolares;
(3) Métodos y enfoques de investigación y práctica y estrategias operativas para implementar la “educación de cultivo experiencial”.
Resultados de la fase de investigación:
(1) Construcción preliminar de modelos de enseñanza en el aula como Sipin: "Ingreso a la experiencia-Descubrimiento de la experiencia-Exploración de la experiencia-Comunicación de la experiencia-Innovación de la experiencia";
p >
(2) Inicialmente se ha construido un modelo básico de actividades de educación moral experiencial tales como “crear situaciones—experiencia autónoma—comunicación y evaluación—orientación de la internalización—formación de hábitos”.
(3) Aplicación efectiva del modelo de “educación formativa experiencial” en el sitio de investigación;
(4) Informes de investigación por fases y artículos relacionados sobre el modelo de “educación formativa experiencial”;
(5) Redactar un informe de encuesta "La situación actual y las contramedidas de la práctica de la educación educativa experiencial".
La tercera fase (fase de investigación de promoción) (XX de mayo-XX 10 de junio)
(1) La aplicación y el desarrollo continuos del modelo de "educación experiencial para el desarrollo" en los sitios de investigación Reflexión
(2) Utilizar punto por punto para promover la investigación sobre el modelo de "educación formativa experiencial";
(3) Fortalecer la innovación en investigación y esforzarse por construir diferentes modelos bajo la guía; del modelo básico anterior Nuevos modelos de actividades de enseñanza en el aula y de educación moral para diferentes años y diferentes contenidos.
Resultados de la fase de investigación:
(1) Informe de investigación sobre la promoción del modelo "Educación de crianza experiencial" desde el punto hasta la superficie;
(2) Investigación artículo, diseño didáctico, reflexión didáctica, ejemplos típicos de lecciones, etc.
La cuarta fase (fase de investigación resumida) (165438+Octubre XX - Mayo XX)
(1) Resumir los resultados de la "Investigación de la práctica de la educación de crianza experiencial" y sus deficiencias;
(2) Revisión e inventario de la educación de los estudiantes en los últimos tres años;
(3) Redactar un informe de investigación;
(4) Organizar los resultados de la investigación, compilar materiales de investigación;
(5) Organizar la revisión in situ de los temas.
Ocho. Resultados esperados
(1) Resultados teóricos
1. Trabajos publicados o premiados a nivel provincial o municipal
2. equipo Una colección de excelentes artículos publicados.
(2) Resultados de la investigación
1. Construir un modelo básico de "educación para el desarrollo experiencial" con características escolares
2. informe de investigación e informe de conclusiones);
3. Informe de investigación sobre el status quo de la educación formativa de los estudiantes de primaria en el condado de Taoyuan:
4. este estudio;
p>
5. Una recopilación de excelentes diseños de enseñanza, ejemplos de lecciones típicas, reflexiones de enseñanza, historias de enseñanza y otros resultados de la investigación sobre el modelo básico de la educación de cultivación experiencial.
(3) Resultados prácticos
1. Aplicación práctica y promoción del modelo básico de “educación experiencial”
2. hábitos Con éxito, se corrigen los malos comportamientos a gran escala, el estilo de clase es bueno, el espíritu escolar es positivo y la calidad integral de los estudiantes se mejora integralmente;
3. capacidades;
4. Crear características educativas Crear una marca escolar, clasificar conceptos escolares personalizados (incluidos conceptos de desarrollo estudiantil, conceptos educativos, valores educativos, etc.) y diseñar creativamente una cultura del campus respaldada por pensamientos profundos.
9. Organización y división del trabajo
1. Consultor del grupo de investigación (orientación)
Liu Zhongyi, director y profesor de la Oficina de Investigación sobre Planificación y Desarrollo de Instituto Changde de Ciencias de la Educación
Jiang Shengyun, Director de la Oficina de Enseñanza e Investigación del Condado de Taoyuan
Yao Jianhua, Director Adjunto de la Oficina de Enseñanza e Investigación del Condado de Taoyuan
Zhou Qi, Oficina de Investigación y Enseñanza del Condado de Taoyuan Oficina de Investigación y Enseñanza de Sipin
2. Equipo de liderazgo del proyecto
Líder del equipo: Zou Wubo, director de la Escuela de Formación de Profesores de Taoyuan.
Líder adjunto del equipo: Vicedirector de la Escuela Normal de Zhutaoyuan.
Miembro: Liu Zhiming, vicepresidente de la Escuela Normal de Taoyuan.
Vicedirector de la Escuela de Formación de Profesores de Wu Taoyuan
Li Huachu, Vicedirector de la Escuela de Formación de Profesores de Taoyuan
Ge Guoqing, Director del Departamento de Enseñanza de Taoyuan Teacher Escuela de formación
Yao Zhiyi, director del departamento de formación de profesores de la Escuela de formación de profesores del condado de Taoyuan
Jing Taihao, director de la escuela primaria de la Escuela Experimental de Taoyuan
Yuan Wanchun, subdirector de la escuela primaria de la escuela experimental de Taoyuan
Experimento de Taoyuan Wang Fang, subdirector del departamento de escuela primaria
Consejero del equipo de jóvenes pioneros de la escuela experimental del condado de Daitaoyuan
3. Grupo de investigación
Líder del equipo: Li Debin
Líder adjunto del equipo: Jing Taihao y Wang Fang
Investigadores principales: Gao Cai y otros.
Participantes: Guo, Huang Li, Lin, Tong Ling.
Dai Zhangyin y Yao Mingxiang
4. División específica del trabajo entre los miembros del equipo de investigación
Li Debin y Jing Taihao son responsables de redactar planes y planes, y escribirlos. informes de investigación y formación de profesores.
La investigación de Gao Qinghua se centra en la redacción de varios informes de investigación.
El principal tema de investigación de Cai Xiaoling es responsable del trabajo de investigación del grupo de grado inferior;
El instituto de investigación de Li Meifang es responsable del trabajo de investigación del grupo de grado medio;
LAM Raymond es responsable de la tesis y la selección de cursos y la organización de materiales de investigación;
Tong Ling es responsable del trabajo de investigación de los grupos de primer y segundo grado;
Huang Li es responsable del trabajo de investigación de los grupos de tercer y cuarto grado;
Zhang Yin es responsable del trabajo de investigación de los grupos de quinto y sexto grado;
La organización y desarrollo de las actividades de investigación de Yao Jianjun;
Dai Chaohui es responsable de las actas de las reuniones, etc.
Guo organizó y encuadernó los materiales de investigación.
X Condiciones de investigación (garantía de financiación, provisión de equipos, almacenamiento de datos, garantía de tiempo y energía, ambiente de investigación, soporte técnico de la unidad, etc.)
La escuela brindará un fuerte apoyo para Se proporcionará toda la financiación para la investigación del proyecto. Este proyecto prevé invertir 20 yuanes en fondos de investigación. Las oficinas de los participantes del proyecto estarán equipadas con computadoras multimedia y la escuela estará equipada con dos aulas multimedia para garantizar el buen desarrollo del trabajo de investigación. La escuela organizará a los investigadores del proyecto para que asistan a conferencias de estudio y aprendan de la experiencia avanzada de escuelas famosas; organizarán a los participantes del proyecto para que recopilen un lote de materiales de estudio e investigación del proyecto, establecerán una base de datos electrónica para la investigación del proyecto, aclararán la división del trabajo, designar personal dedicado para que se haga cargo y considerar plenamente la situación real de los investigadores del proyecto. Organizar razonablemente la carga de trabajo de los investigadores para garantizar que las tareas de investigación del proyecto se completen dentro del tiempo especificado. Las diversas tareas de la escuela se están desarrollando bien y la atmósfera de investigación científica está mejorando. Cada vez más fuerte, y los resultados de la investigación científica son cada vez más ricos, avanzando hacia el objetivo de convertirse en una escuela famosa en la ciudad.
Consejos
1. Bases para seleccionar el tema
1 Propósito y significado de la investigación
Propósito: El voleibol moderno se dirige. hacia Se desarrolla en la dirección de alta velocidad, tecnología sofisticada, tácticas cambiantes y confrontación feroz. Si un equipo de voleibol quiere alcanzar o superar el nivel avanzado del mundo, debe tener excelentes armadores. Esto muestra cuán importante es el papel del colocador en todo el equipo de voleibol.
Importancia: La selección y formación de talentos de reserva es una tarea ardua y de largo plazo. Un armador de voleibol maduro debe someterse a varios años de entrenamiento y lograr una mejora cualitativa en tecnología, fisiología y psicología para poder llevar al equipo a lograr mejores resultados.
2. Análisis del estado actual de la investigación en el país y en el extranjero.
A juzgar por el desarrollo del voleibol chino, la importancia del colocador es obvia para todos. El equipo de voleibol femenino de China ha participado en la Copa del Mundo seis veces, y Sun Jinfang, Yang Xilan y Ma Fang han ganado el premio de armadora tres veces. Cada gran victoria del equipo masculino chino de voleibol es inseparable de la extraordinaria actuación del armador. De manera similar, los buenos resultados logrados por los equipos de voleibol masculino y femenino de China en diversas competiciones en los últimos años también son inseparables del buen desempeño de los armadores. Por un lado, esto se debe a que los requisitos técnicos personales del colocador son muy completos. Además de dominar y aplicar con flexibilidad diversas técnicas básicas, también debe dominar un número considerable de técnicas y habilidades especiales, porque la formación técnica de los colocadores es un trabajo altamente científico y especializado. Por otro lado, se requiere que el colocador "vea todas las direcciones y escuche todas las direcciones" en la cancha, esté tranquilo y decidido, y tenga la mente clara. Cada balón debe crear poder de ataque. Esto requiere que el colocador tenga buenas condiciones naturales en cuanto a altura, velocidad, etc., así como buenas cualidades psicológicas y físicas. Esto depende en gran medida de los factores innatos del colocador, y también es una base importante para lograr mayores resultados a través del entrenamiento adquirido. No hay duda de que "la selección de materiales es la mitad de la batalla".
Con el rápido desarrollo de la economía moderna y de la ciencia y la tecnología, la brecha en los métodos y condiciones de capacitación entre los países desarrollados del mundo se está reduciendo cada vez más. Sólo seleccionando talentos con condiciones innatas superiores adecuadas para un determinado deporte y realizando un entrenamiento sistemático y decidido podremos lograr excelentes resultados deportivos en las mismas condiciones. Sólo fortaleciendo la investigación científica sobre la selección y el entrenamiento de los colocadores de voleibol podrá el voleibol chino cambiar realmente su apariencia.
2. Plan de investigación
1. Objetivos de la investigación
Aclarar los principios y estándares para seleccionar a los armadores de voleibol y cómo entrenarlos y cultivarlos científicamente después de la selección. Los colocadores de respaldo se estudian en profundidad.
2. Contenido de la investigación
2.1. Definición de selección del colocador de voleibol
2.2. Principios de selección del colocador de voleibol
2.3. para colocadores de voleibol
2.4. Entrenamiento de las habilidades básicas del colocador
2.5. Entrenamiento de las habilidades básicas del colocador
2.6. 2.7. Entrenamiento de conciencia táctica del colocador
3. Método de investigación
3.1 Método de la literatura: comprender el movimiento del voleibol consultando la literatura y demostrar el contenido a estudiar.
3.2 Entrevistas a expertos: A través de entrevistas a expertos como Qi y Zhang Xun de la Escuela de Educación Física de la Universidad de Beihua, se extrajeron algunas conclusiones sobre la selección y entrenamiento de los colocadores de voleibol.
4. Análisis de viabilidad
Además de buscar mucha información relevante en la biblioteca, también soy miembro de la clase de voleibol de 2008 en la Escuela de Educación Física de la Universidad de Beihua. . Con tal base de relación, el método de investigación del artículo será más conveniente.
5. Plan de investigación de la tesis
2011.12-2012.1 etapa de revisión de datos, selección de temas y desarrollo de temas.
2012.1-2012.3 Estadísticas
2012.3-2012.4 Completó el primer borrador del documento.
El documento fue revisado y finalizado en 2012.4-2012.5.
2012.5-2012.6 Defensa de tesis
3. Bases de la investigación
1. Condiciones de investigación existentes
Me estoy especializando en educación física en la Escuela de Educación Física En cuatro años de estudio y entrenamiento en voleibol, he comprendido plenamente algunas de las condiciones necesarias para que los jugadores de voleibol logren excelentes resultados. Con la ayuda del instructor, obtuve una comprensión más profunda de la selección y el entrenamiento de los preparadores de voleibol y obtuve algunas ideas únicas. La gran cantidad de literatura que hay en la biblioteca enriquece mi cerebro y hace que mi investigación sea más cómoda.
2. Falta de condiciones de investigación y soluciones.
Debido a mi capacidad limitada, la situación actual del voleibol masivo aún necesita más exploración e investigación, y aún tengo que experimentar más actividades y juegos de voleibol.
Cuatro. Referencia
[Referencia]
[1] Tang Kui, Manual del árbitro de voleibol[M]. Editorial de Deportes del Pueblo, 2001-01.
[2] Asociación China de Voleibol, Reglas de competición de voleibol[M]. Editorial de deportes del pueblo, 2006-04.
[3] Yu Chongqian, Voleibol[M]. Editorial de deportes del pueblo, 1999-06.
[4] Li, materiales de capacitación en el trabajo para entrenadores deportivos chinos [M]. Editorial de deportes del pueblo, 2003-08.
[5] Ge Chunlin, La última teoría y práctica del entrenamiento de voleibol [M] Beijing Sport University Press 2004-01.
[6] Chen Gaoju, Ejercicio físico y apreciación - Voleibol [M]. Prensa de la Universidad de Zhengzhou, 2006-03.
[7] Orientación para la enseñanza y el entrenamiento del voleibol[M]. Editorial People's Sports, 1995.
[8] Huang. Deportes de pelota-voleibol[M]. Beijing: Prensa de Educación Superior, 2001.
[9]Liu Chun-Xi’an. Sobre la combinación de deporte y educación[J]. Heraldo de la cultura deportiva, 2010, (03):74-77.
[10]Zhong Bingshu. Voleibol (Práctica con Expertos) [M]. Prensa de la Universidad de Deportes de Beijing, 1998.