¿Cuáles son las habilidades de los niños para resolver problemas?
Solo cuando los niños tengan la conciencia de la resolución de problemas tendrán la motivación para resolverlos. Con motivación, tendrán la necesidad de resolver activamente los problemas que enfrentan. . Por lo tanto, cultivar la conciencia de resolución de problemas de los niños es el requisito previo para cultivar las habilidades de resolución de problemas de los niños.
En primer lugar, debemos cultivar la "conciencia de las preguntas" de los niños, romper la identificación de "autoridad" en nuestra educación, alentar y guiar a los niños y esforzarnos por crear una atmósfera de interrogación adecuada para que los niños se atrevan a preguntar. preguntas. Cuestionar en clase siempre ha sido la “patente” del profesor. Parece natural que el maestro pregunte y el niño responda. Por lo tanto, creo que en las actividades, los profesores primero deben corregir su papel, respetar a los niños, considerarlos como el cuerpo principal de las actividades y convertir "llenar el aula" en una interacción profesor-alumno.
Por ejemplo, en la actividad "Pequeña Carpintería", proporcioné tablas de madera y clavos pequeños y formulé una pregunta: ¿Cómo utilizar clavos pequeños para tallar un patrón en una tabla de madera? Los niños encontraron un pequeño martillo y lo golpearon, y primero resolvieron el problema de clavar clavos en la tabla. En el proceso de postproducción, comenzaron a fijar las formas que les gustaban. Otro ejemplo es "Las tuercas se van a casa". Taladré agujeros de diferentes tamaños en el tablero y proporcioné tornillos, tuercas y destornilladores de diferentes tamaños para que los niños encontraran los "agujeros" y los accesorios adecuados para los tornillos e los instalaran. . Estos interesantes materiales operativos derivados de la vida pero superiores a la vida atraen profundamente a los niños y estimulan su interés en resolver problemas. En resumen, preste atención a los problemas de los niños durante las actividades temáticas y anímelos a hacer preguntas audaces. Lo más importante es tomar en serio cada pregunta de su hijo, responderla con cuidado y ayudarlo a mejorar sus habilidades para hacer preguntas.
En segundo lugar, ampliar los canales para que los niños puedan hacer preguntas. Durante la actividad, algunos niños no supieron expresar sus dudas. Eso significa que no hay ningún problema. Durante el proceso de enseñanza, preste más atención a ellos, piense en lo que piensan, descubra dónde los niños tienen curiosidad y confusión, y luego guíelos para que expresen sus dudas en forma de preguntas. Además, durante las actividades docentes, siempre dejo algo de tiempo para que los niños hagan preguntas de forma independiente y se muestren. De esta forma, por un lado, se ejercita la capacidad y la calidad del interrogatorio del niño y, por otro lado, se fortalece la capacidad de escucha del niño. Además, al tomar ejemplos y dar el ejemplo, llevamos a cabo actividades como "Mejor pregunta" y "Mejor interrogador" para crear un buen ambiente entre los niños, de modo que los niños puedan pasar gradualmente del cuestionamiento pasivo al cuestionamiento activo y formar un hábito. .
En tercer lugar, cree situaciones problemáticas interesantes y deje que los niños hagan preguntas. Durante las actividades del día, se guía a los niños para que descubran problemas planteando conflictos y creando situaciones problemáticas de manera consciente, y luego intentan resolver los problemas mediante la exploración basada en su conocimiento y experiencia originales. Por ejemplo, en la actividad científica "El bebé huevo se levanta", primero el profesor tiene que hacer preguntas. Los bebés huevos no tienen manos ni pies. ¿Cómo hacer que un huevo bebé se ponga de pie? A continuación, los niños deben usar su cerebro para resolver el problema. A través de la imaginación y la acción práctica. A los niños se les ocurrieron muchas ideas. Por ejemplo, coloque el huevo en la tapa del biberón, póngalo sobre el arroz, colóquelo contra la esquina y algunos usan plastilina para pellizcar el huevo en la base.
En resumen, en la enseñanza en el aula, los maestros deberían permitir que los niños se muevan más, hablen más, vean más, pregunten más, muestren más, piensen más, darles tanto tiempo y espacio como sea posible para moverse y darles el derecho a hacer preguntas.