Plan de lección del curso de calidad de educación en salud mental - Vida - Reunión de clase temática sobre un hermoso viaje

Educación sobre salud mental, plan de lección de calidad en el aula, hermoso viaje de vida

Concepto de diseño:

Durante mucho tiempo, la falta de educación para la vida ha provocado que los niños carezcan de la comprensión y el pensamiento más básicos sobre la vida. Las lecciones de sangre nos dicen que sacar a los menores de los malentendidos, educarlos para que aprecien la vida, comprendan el significado de la vida y establezcan una perspectiva positiva de la vida se ha convertido en una parte importante de la educación moderna que no se puede ignorar.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los estudiantes para que se den cuenta del valor y el valor de la vida, aprendan a aceptar su propia vida, comprendan lo hermosa que es su vida y aprendan a apreciarla.

2. Al firmar un contrato de vida, alcanzamos el compromiso de valorar la vida y cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida.

Proceso de enseñanza:

Primero, contar historias e introducir temas.

En las praderas de Mongolia Interior vivía un hombre llamado Aba Ge. El joven Abago y su padre volvieron a perderse en la pradera. Abag estaba cansado y asustado y finalmente no podía caminar. Papá sacó cinco monedas de su bolsillo, enterró una en la hierba, puso las otras cuatro en la mano de Abago y dijo: Hay cinco monedas de oro en la vida, infancia, adolescencia, juventud, mediana edad, vejez, ahora eres el único. uno fue usado, el enterrado en la hierba. No arrojes las cinco piezas al pastizal. Úsalas poco a poco y úsalas de manera diferente cada vez para no desperdiciar tu vida. Hoy debemos salir del pastizal. El mundo es un lugar grande, deberías caminar más y ver más mientras estés vivo, y no tirar tus monedas de oro sólo porque son inútiles. Ese día, con el apoyo de su padre, Abag salió del prado. cuando seas grande. Abag dejó su ciudad natal y se convirtió en un excelente capitán.

1. ¿Qué dice esta historia?

Los estudiantes tendrán una variedad de respuestas, que se espera que involucren: la vida, el proceso de la vida, el significado de la vida, etc.

El profesor capta las palabras clave a partir de las respuestas de los alumnos y presenta el tema palabra por palabra: la vida, un hermoso viaje.

2. Introducción a la obra: Cada uno en el mundo, e incluso cada ser vivo, tiene su propio recorrido vital. Nuestra vida no está completa hasta que hayamos experimentado todos los viajes. Hoy, discutamos este tema juntos, caminemos juntos en este viaje, pensemos juntos y experimentemos juntos un hermoso viaje de vida.

Intención del diseño: utilizar historias para estimular el pensamiento de los estudiantes sobre la vida, comprender inicialmente el significado de la vida y estimular las necesidades y deseos de los estudiantes de explorar este tema.

En segundo lugar, toma fotografías hermosas y disfruta de la vida.

1. En primer lugar, entremos en un mundo de vida rico y hermoso y sintamos la belleza de la vida.

Disfruta de los vídeos del mundo.

Comparte esto: ¿Cómo te sientes después de ver un clip así?

Intención del diseño: utilizar hermosas imágenes y música para evocar la experiencia de vida existente de los estudiantes, despertar su amor por la naturaleza y la vida y así sentir la belleza y el encanto de la vida.

En tercer lugar, el juego de experiencias de vida inspira la apreciación de la vida.

1. Meditación Musical

El viaje de tu vida comienza cuando naces. Ahora siéntate en tu posición más cómoda y relajada y cierra los ojos. Siga la música y las indicaciones del profesor e imagine su vida en diferentes etapas de la vida.

Intención del diseño: movilizar la imagen de los estudiantes para que experimenten el hermoso viaje de sus propias vidas, de modo que cada estudiante en el aula pueda descubrir y sentir el proceso de la autoexistencia, aceptar la vida con humildad y allanar el camino. camino para el siguiente juego de elección.

2. Juego de experiencia psicológica "Life Choice"

A partir de tu edad actual, todavía tienes una larga vida por delante hasta los 60, 70 o incluso 80 años. ¿Qué has estado haciendo durante tanto tiempo? (Pida a los alumnos que respondan)

Eje de vida: 01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100 (años)

Por favor, elija seis de ellos y escríbalos. Estas seis cosas deberían ser las que deberías hacer, las más necesarias y las que más vale la pena hacer en tu vida después de pensarlo.

Cuando pienses en ello, escríbelo rápidamente en lenguaje breve. Mientras puedas entender las palabras escritas, no es necesario que se lo cuentes a los demás. Reproduzca música y deje que los estudiantes completen su escritura. )

③Juega un juego de elección.

Representación del maestro:

*Debido a las amenazas ambientales cada vez más graves, solo puedes vivir otros 30 años. La vida es corta, sólo hay cuatro cosas que puedes hacer. Por favor, tacha los otros dos con un bolígrafo. Las cosas que taches nunca tendrán la oportunidad de completarse, e incluso si eres muy reacio a rendirte, nunca lo lograrás.

*A causa de la enfermedad, te obligaron a renunciar a casi 20 años de vida, menos dos de las cuatro cosas restantes. Actúa y los elementos tachados desaparecerán de tu vida.

*Debido a la guerra, tu esperanza de vida es de sólo un año. En tan solo un año sólo puedes hacer bien una cosa. Por favor tacha las cosas que no puedes hacer. Tacharlo significa darse por vencido para siempre.

*Debido al desastre inesperado, solo te queda un día de vida y ya no puedes hacer nada. Por favor, deja una última cosa. La desaparición de esto significa que no podrás lograr nada.

3. Comparte: Has tenido muchos deseos hermosos en el camino de tu vida, pero ahora no se pueden realizar. ¿Le gustaría? ¿Cómo te sientes? ¿Puedes compartirlo con todos?

Intención del diseño: Sólo cuando lo pierdas sabrás su valor. Este juego permite a los estudiantes experimentar que la vida es hermosa y corta, con objetivos e imprevisibilidad en decisiones difíciles, y despierta en los estudiantes la comprensión y el aprecio por la vida.

Cuarto, aceptar la vida y cuidarla

1. Inspirar el pensamiento

La vida es tan preciosa, rica e irrepetible que no podemos faltarle el respeto. ¿Cómo debemos vivir nuestras vidas?

①Muestre imágenes relacionadas con no apreciar la vida. ¿Cómo te sientes al ver estas preocupantes imágenes?

②Aprecia la danza "Mil Manos Guanyin"

¿Cuáles son las diferencias entre estos bailarines y nosotros? ¿Qué debemos hacer en nuestro estudio y en nuestra vida diaria para hacerla más emocionante?

2. Compartir sentimientos

Intención del diseño: Los estudiantes deben sublimar su comprensión de la vida en conexión con la vida real, permitiéndoles darse cuenta de que el dolor y el sufrimiento son partes importantes de la vida, y sólo con la vida pueden divertirse, para que usted pueda aprender a aceptar la vida, cuidarla y hacerla más emocionante.

Verbo (abreviatura de verbo) Pacto de vida

1. Realizar la vida

¿Qué quiero decirte con mi vida? Al principio, dime en una frase cómo te sientes acerca de la vida.

2. Sublimación de sentimientos

El profesor mostró las percepciones de varios maestros literarios nacionales y extranjeros sobre la vida.

(En los últimos segundos de vida, si me das otra vida, habla de vida).

3. Contrato de Vida

La vida es tan preciosa y hermosa. ¿Cuál es tu compromiso con la vida?

Sigue el intercambio, convierte el compromiso en un contrato y fírmalo todo. Nano

p lt? ! P " an gt

15. Tratar con personas que se quejan les ensombrece la vida.

16. A muchas personas siempre les gusta encontrar fallas en el trabajo de otras personas y no consideran las emociones de otras personas. .

17. Cuando no recibo el reconocimiento y el aprecio de los demás por mi arduo trabajo, me enojo.

18. Algunas personas groseras a menudo no hacen nada. realmente me molesta.

La respuesta a cada pregunta es 1 y la respuesta es 0. Sume las puntuaciones de cada pregunta para calcular la puntuación total

13-18. Una puntuación de 7 a 12 indica que tienes una mentalidad normal, aunque puedes encontrarte con personas difíciles de vez en cuando y, en ocasiones, ser golpeado. Su actitud es irritante, pero en general eres tolerante.

Una puntuación de 0. -6 muestra que la complejidad del mundo exterior apenas afecta tu mente pacífica.

Resumen: Parece que todavía hay una brecha entre la tolerancia y la tolerancia, así que espero que a través de esta clase, todos. puede ganar algo y realmente aprender a ser tolerante.

Intención del diseño: a través de pruebas psicológicas, los estudiantes pueden comprenderse correctamente a sí mismos y aprender de manera más activa.

Cuarto, juego de roles, aprendizaje de la tolerancia

1, realizado por dos estudiantes:

Escena 1: Los estudiantes A y B son hijos únicos. Fue elogiado. por sus profesores como un estudiante con excelente rendimiento académico en su antigua escuela. Un día después de clase, A salió del aula desde su asiento y accidentalmente derribó el nuevo estuche de lápices que B compró cuando ingresó a la escuela por primera vez. El material de papelería del estuche estaba esparcido por el suelo. a dijo que lo siento, no era mi intención, pero se inclinó para recoger el material de oficina. En ese momento, B corrió hacia el asiento de A y arrojó todos sus libros y material de oficina al suelo. En ese momento, A arrojó la carta recogida al suelo con ira. Luego los dos lucharon entre sí, ignorando las disuasiones de sus compañeros, y no dejaron de pelear hasta que llegó la maestra.

Escena 2: Wenwen planea participar en la competencia de atletismo de la escuela. Suele entrenar muy duro y quiere darle gloria a la clase. El día antes de la competición, le pidió a su madre que le comprara un par de zapatillas y su madre accedió de inmediato. Pero su madre estaba muy ocupada en el trabajo ese día y trabajó horas extras. Ni siquiera volvía a casa para almorzar o cenar, y no le compraba zapatillas cuando llegaba a casa por la noche. Su madre le explicó, le pidió que la perdonara y le prometió comprarle zapatos antes del partido del día siguiente, ¡pero ella simplemente la ignoró y armó un escándalo!

Escena 3: Ya casi es hora de clase. El líder del equipo insta a que se entreguen los deberes. Xiaojie quería copiar la tarea de Lin Li, pero Lin Li no se lo permitió. Xiaojie tomó la tarea de Lin Li y la copió. Lin Li estaba muy enojado, pero por lo que dijo la maestra, decidió no importarle.

2. Discusión: ① Si eres A, B o C, ¿qué crees que es más apropiado?

¿Qué opinas del enfoque de Lin Li?

3. Cada grupo envía representantes para compartir.

Intención del diseño: este vínculo es una de las actividades principales de esta clase. Su objetivo es permitir que los estudiantes comprendan mejor el papel de la tolerancia, aprendan a tratar a los demás con tolerancia y mejoren su salud mental. Al mismo tiempo, deje que los estudiantes dejen claro que la tolerancia no es connivencia ni generosidad sin principios. En principio, deben ser tolerantes con los demás.

En quinto lugar, experimentar la tolerancia y disfrutar de la felicidad.

En este momento tolero los programas de radio.

①Operación:

La maestra actuó como conductora de mi programa de radio de tolerancia. Los estudiantes, como espectadores, levantan la mano para indicar que transmitirán la línea directa de la columna, para contar las fricciones que encuentran al comunicarse con sus compañeros o mayores, y usan las ondas de radio para estrechar la mano activamente o tolerar a los demás.

②Pon un eslogan en la columna.

El lema de la columna es este: En las interacciones entre personas, siempre hay diversas fricciones. Es posible que otros te hayan lastimado sin querer y que seas un poco duro con los demás sin darte cuenta. Si sólo ves los defectos de otras personas y haces cosas que lastiman sus almas, ¿estás dispuesto a usar una lupa para reducir sus defectos? Si alguien no te entiende, ¿estás dispuesto a estrecharle la mano primero? En este momento, mi columna de tolerancia les brinda esa oportunidad. Bienvenido a la línea directa de la columna de transmisión, ¡esperamos su voz! (La música ligera "Noche en los suburbios de Moscú" se reproduce durante todo el programa)

③Dé a los estudiantes algo de tiempo para pensar.

En la música, todos recuerdan las fricciones que ocurrieron en el pasado y consideran cómo usar las ondas de radio para tolerar a los demás.

(4) Reproducir las cartas preparadas por el público.

Esta carta proviene de la vida real de un estudiante y el contenido es universal, por lo que es más adecuada para que la audiencia le escriba cartas.

⑤ Pida a los estudiantes que levanten la mano que suban al podio y cuenten las historias de las personas que quieren ser tolerantes y lo que pasó entre ellos frente al micrófono. El presentador les dará la orientación adecuada.

Intención del diseño: Este vínculo permite a los estudiantes recordar episodios de su impaciencia. En este momento, con la ayuda de mi programa de radio tolerancia, los estudiantes pueden ponerse en su lugar para experimentar los beneficios de la tolerancia, y al mismo tiempo aprender y practicar la tolerancia más profundamente, lo cual es una profundización del vínculo anterior.

Sexto, finalice la actividad y sublime el tema

1. Los estudiantes hablan de sus sentimientos y logros.

2 Conclusión: Estudiantes, cada uno de nosotros espera de ustedes. pueden vivir en armonía con los demás y vivir felices unos con otros. Por lo tanto, debes aprender a ser tolerante con los defectos de los demás, ser amable con los demás, tener paciencia cuando suceden las cosas, tener una mente abierta, no preocuparte por los demás y pensar siempre en los demás. Espero sinceramente que cada estudiante pueda convertirse en una persona tolerante. Recuerda: si les das a otros una luna brillante, definitivamente obtendrás una luna brillante.

Intención del diseño: El proceso en el que los estudiantes hablan sobre sus sentimientos y experiencias no solo sublima el tema de la actividad, sino que también hace que el nivel cognitivo de los estudiantes dé un salto adelante, lo cual es la clave para promover el desarrollo propio. calidad psicológica.