¿Cómo hacer un análisis de casos?
1. Métodos básicos de análisis de casos
En primer lugar, se debe analizar el caso desde una buena perspectiva. Al analizar el caso se debe prestar atención a dos perspectivas básicas: <. /p>
Perspectiva de las partes implicadas. Al analizar un caso, debes situarte en la posición del protagonista del caso para observar y pensar, ponerte en la piel del protagonista, vivirlo y compartir el destino del protagonista.
Una perspectiva integral. Este es un caso completo.
Debemos elegir conocimientos teóricos adecuados para analizar casos relevantes.
2. Habilidades específicas en el análisis de casos.
El caso de estudio consta de dos aspectos interrelacionados. Por un lado, es necesario realizar un análisis profundo y significativo de los casos designados para la discusión colectiva (incluyendo la identificación de los problemas y oportunidades en los escenarios descritos en los casos, la identificación de las causas de los problemas y la relación suicida entre ellos, y formular varios planes de acción alternativos específicos, presentar argumentos de apoyo, sopesar y comparar opciones y tomar una decisión final como recomendación para una lluvia de ideas. El segundo aspecto es expresar su análisis verbalmente de manera lógica, clara y coherente. >
El proceso de análisis del caso incluye cinco pasos principales:
Determinar la posición del caso en todo el proceso y averiguar si existen otras cuestiones clave identificadas. p>
Elija un método de análisis general adecuado para analizar el caso.
Generalmente hay tres métodos de análisis específicos que se pueden utilizar para el análisis de casos:
Método del sistema. Considera la organización analizada como un sistema que transforma continuamente diversos factores de entrada en factores de salida.
Este método se centra en los distintos tipos de personas de la organización.
Los métodos de toma de decisiones requieren el uso de una variedad de modelos y herramientas estandarizados y programados para evaluar e identificar diversas relaciones secundarias, descubra la base para formar su propia lógica de análisis.
Transforme el análisis en efectivo. expresiones verbales
3. Cuestiones a las que se debe prestar atención en el análisis de casos
El análisis de casos debe registrarse como aprendizaje;
El informe del análisis de casos debe ser conciso, hasta el final. punto, directo al grano, y generalmente no debe exceder las 2.500 palabras. Los principales resultados del análisis del caso deben resumirse en una frase, que se convierte en el contenido principal del tema. análisis de caso
La siguiente información se reproduce como referencia: Cómo proceder en la etapa de preparación del análisis de caso 1) La persona a cargo (generalmente el instructor de capacitación y el anfitrión) determina los detalles del curso de capacitación Propósito, contenido, alcance y objeto. 2) Seleccionar casos apropiados a partir de datos recopilados comúnmente como casos para discusión. El alcance de los casos debe depender de los objetos de capacitación. 3) Determinar la sala y el horario de la reunión y formular un plan de capacitación. 4) El instructor debe preparar los siguientes conocimientos: cómo operar el método de estudio de caso, cuestiones a las que prestar atención en la aplicación práctica, criterios de selección de casos antes de la discusión y cómo resumir las cuestiones después de la discusión. En la etapa de implementación de 1), el instructor presentó brevemente los siguientes conocimientos a los estudiantes: los antecedentes, las ideas generales y las características del método de estudio de casos, cuestiones que necesitan atención en la aplicación del método de enseñanza de casos y los efectos que pueden tener; logrado después de la aplicación; planes y arreglos. Sólo cuando los participantes tengan una comprensión general de esta regla podrán asumir con éxito el rol y el trabajo de capacitación podrá completarse con éxito. 2) A través de la autopresentación, permita que los participantes se conozcan y se familiaricen entre sí, cultivando así una atmósfera amigable y relajada. 3) Divida a los participantes en tres o cuatro grupos de ocho a diez personas cada uno y decida quién será el líder de cada grupo. 4) Distribuir materiales del caso. 5) Permita que los participantes se familiaricen con el contenido del caso y el anfitrión debe aceptar preguntas de los participantes sobre el contenido del caso. 6) Cada grupo discute el estudio de caso individualmente para descubrir el meollo del problema. 7) Cada grupo encuentra una estrategia para resolver el problema. 8) Elija la estrategia más ideal y adecuada. 9) Discutir estrategias de resolución de problemas. 10) El instructor resume los puntos de implementación 1. Dado que los casos se recopilan a partir de trabajos reales, los estudiantes generalmente no pueden comprender completamente los antecedentes y el contenido generales de los casos a través de los materiales. Por lo tanto, después de que el instructor distribuya los materiales, debe explicar cuidadosamente las instrucciones y aceptar consultas de los participantes para asegurarse de que su dominio de los materiales sea correcto.
2. Si la dirección del pensamiento del grupo al estudiar un problema es diferente del contenido de la capacitación, el líder del grupo o el instructor debe corregirlo a tiempo. 3. El meollo del problema puede estar disperso y ser numeroso, por lo que las contramedidas resumidas serán confusas. El equipo debe seleccionar las contramedidas adecuadas según su importancia y relevancia. 4. Cuando cada grupo elige la estrategia más ideal, si el instructor encuentra que las contramedidas propuestas por cada grupo son solo estrategias generales y no tienen nada nuevo, el instructor debe incitarlos a pensar más profundamente. 5. Al discutir estrategias de resolución de problemas, otros grupos hacen preguntas y utilizan sus propias opiniones para aclarar las diferencias, inspirándose así unos a otros y dando lugar a más debates. 6. Cuando el instructor resuma, no sólo debe comentar las ventajas y desventajas de las contramedidas propuestas por cada grupo, sino también analizar las estrategias de solución del caso. Al mismo tiempo, puede citar otros casos para explicar mejor el problema. . 7. Al seleccionar casos, los profesores deben seleccionar casos apropiados según el propósito del curso. Recordatorio especial 1. Antes de que comience la capacitación, el instructor debe informar a todos el propósito, el método de implementación, el tema y el plan de la capacitación, para que la capacitación pueda completarse con éxito. 2. Al discutir estrategias de resolución de problemas, preste atención al control del tiempo, especialmente si puede haber discusiones más profundas para evitar terminar la capacitación a mitad de camino. 3. Al elegir la mejor estrategia, elija en función de la situación real. 4. Los casos se recopilan a partir del trabajo in situ, por lo que primero se deben explicar los objetivos, métodos y temas de la capacitación y luego se deben proporcionar indicaciones del caso para que los estudiantes comprendan el contenido antes de continuar con otros pasos.
Cómo hacer un ppt de análisis de caso
Lo principal es que su contenido sea bueno y que el análisis de caso y de demanda a completar debe estar en su lugar. En cuanto al estilo del ppt, puedes conectarte a Internet para buscar algunas plantillas de ppt y modificarlas.
Cómo escribir un artículo de análisis de caso
Cómo escribir un artículo de análisis de caso
Un artículo de análisis de caso utiliza principalmente ciertos conocimientos teóricos y experiencia práctica para centrarse en Un texto teórico escrito analizando, reflexionando, resumiendo y resumiendo eventos, problemas o trabajos específicos y típicos, para luego extraer experiencias, lecciones, contramedidas y sugerencias. A continuación se presenta su método de escritura desde varios aspectos.
1. Características principales
El capítulo de análisis de casos se centra en eventos reales, enfocándose en analizar la interacción entre teoría y práctica en el proceso de desarrollo del evento, y enfocándose en el impacto de diversos factores en el proceso de desarrollo del evento impactan diferencialmente en el resultado final. No utiliza ejemplos para ilustrar teorías o ilustrar teorías, sino que analiza, resume y abstrae el conocimiento racional de la práctica, y luego lo aplica a la observación, el pensamiento y el análisis de problemas de la vida real.
Los cuadros de los partidos de base y del gobierno están familiarizados con los resúmenes de trabajo y los artículos de discusión, y normalmente escriben más. Si se compara con los artículos de análisis de casos, es más fácil captar las características de este último: el primero es un objeto integral para el trabajo de un determinado departamento durante un período de tiempo, mientras que el segundo es un objeto único para un determinado evento o problema; El primero resume principalmente la experiencia. En otras palabras, podemos resumir las cosas positivas. El segundo no solo puede analizar los aspectos positivos y negativos, sino también resumir la experiencia y analizar las lecciones. El primero debe escribir sobre sus propios trabajos, al menos sobre sus trabajos. propio departamento, y este último puede ser sobre cosas que él ha experimentado, eventos vividos por otros, incluso eventos históricos.
2. Estructura básica
La estructura básica de un artículo de análisis de caso incluye tres partes: título, caso, ideas y análisis.
1. Título
Los títulos de los artículos de análisis de casos se dividen principalmente en tres categorías: Primero, títulos concluyentes que indican directamente el punto central, como "Las celebraciones escolares deben combinarse con la realidad". , centrándose en la realidad - "Reflexiones sobre el 78 aniversario de nuestra escuela" señaló directamente el punto de vista expresado en el artículo: el trabajo del aniversario debe combinarse con la realidad y centrarse en la realidad. El segundo es mostrar el título objetivado del objeto de discusión y pensamiento, como "Reflexiones sobre el incidente de Sun Zhigang", lo que indica que el autor quiere discutir el incidente de Sun Zhigang que ocurrió en Guangzhou no hace mucho. El tercero es señalar el título orientado a problemas que el artículo necesita discutir y reflexionar, como "Un estudio preliminar sobre las razones de la lenta circulación de documentos universitarios", y plantear las cuestiones a considerar: las razones de la lenta circulación de los documentos del campus.
También existen algunos títulos mixtos, como “La importancia de fortalecer las auditorías de ingeniería a partir de la encuesta al responsable del departamento de infraestructura”, que no sólo indica el objeto de pensamiento, sino que también indica el punto de vista a discutir; la perspectiva de la divulgación de los asuntos escolares La siguiente idea de confiar en los profesores y el personal para administrar una escuela refleja no solo el objeto del pensamiento, sino también el problema del pensamiento.
2. Casos
El caso es la fuente del pensamiento y la base del análisis. Un buen caso debe tener las siguientes cuatro características: Primero, es típico. Sólo los casos típicos pueden revelar reglas con significado rector universal. ¿Qué es típico? Es un evento que puede ocurrir no sólo en un entorno específico, sino básicamente en el mismo entorno.
El segundo es la autenticidad. La práctica trae el verdadero conocimiento. Los casos que analicemos deben ser cosas reales de la práctica. Sólo con casos reales los analistas pueden obtener formación práctica simulada, adquirir experiencia y mejorar su nivel de aplicación teórica y su capacidad práctica.
El tercero es el propósito. Los casos no son una coexistencia integral de actividades prácticas, ni una acumulación arbitraria de materiales. No es necesario anotar todos los aspectos involucrados en el caso, sino centrarse en las cuestiones que deben considerarse y organizarlas utilizando lc.
El cuarto es la integridad. Algunos casos son historias en sí mismas, con tramas e información incompletas, lo que muchas veces afecta la legibilidad del caso en sí e incluso pierde el valor del análisis del caso.
3. Pensamiento y análisis
El pensamiento de caso es el comienzo del análisis de caso. La profundidad y el ángulo del pensamiento de caso están directamente determinados por el pensamiento del autor del análisis de caso.
La perspicacia, la capacidad analítica, la capacidad de juicio y la capacidad de innovación también determinan la calidad de la redacción de artículos de análisis de casos. El análisis de casos incluye principalmente análisis de causas, contramedidas y sugerencias. Esta parte analiza, resume, resume y refina principalmente el conocimiento teórico aprendido en función de los materiales de casos, y propone contramedidas, sugerencias, medidas y métodos, lo que demuestra plenamente la capacidad de análisis lógico, la capacidad de pensamiento innovador, la capacidad de resolución de problemas y la decisión administrativa del autor. -Capacidad de creación y expresión escrita.
En tercer lugar, escriba varios artículos de análisis de casos importantes
1. También se puede dividir en el tipo que resume las experiencias exitosas y el tipo que resume las lecciones de los fracasos. La característica de este tipo de análisis de casos es centrarse en un material de caso completo y específico, combinado con teorías relevantes, para analizar las razones del éxito o el fracaso lo antes posible. Por ejemplo, el artículo "Resumen de experiencia en la creación de un campus" señala...
¿Cómo hacer análisis de casos?
Examinar primero el caso: el objetivo es tener un concepto global del caso, conocer los puntos clave y precauciones, y registrarlos.
2. Leer el caso atentamente: Cuando hayas navegado por el caso, debes leerlo atentamente y tomar notas para comprender la verdad del caso y descubrir qué problemas existen. Puede partir de estos puntos clave y descubrir los principales problemas y subproblemas. Cuáles son las variables controlables y variables incontrolables, cuáles son las restricciones y expresiones condicionales, cuáles son las diferentes alternativas y alternativas, cuáles son las tecnologías o tecnologías que se pueden utilizar para resolver el problema, también se registran estos puntos clave.
3. Especifique el problema: Después de completar los dos pasos anteriores, será más fácil especificar el problema. Este paso consiste en centrarse en la esencia y captar los puntos clave del problema. En este momento, no tienes que preocuparte por qué tecnología utilizar para resolver el problema. Si es necesario, ciertas partes del caso deben leerse una y otra vez para comprender mejor los hechos.
4. Establecer variables: Cuando el problema es específico, se pueden definir las variables necesarias. Por ejemplo, en el caso de RedBrand, las variables se definen como la producción del producto y, por supuesto, las variables definidas están relacionadas con el problema. Tenga en cuenta que, a veces, para describir algunas relaciones lógicas complejas, es necesario establecer más variables indirectas. Estas variables no se utilizan directamente para calcular el volumen de decisiones del problema, sino para ayudar a establecer algunas relaciones lógicas. Luego, se definen variables controlables y variables incontrolables. Las variables controlables son aquellas que quien toma las decisiones puede controlar (como el volumen de producción de un producto), mientras que las variables incontrolables son difíciles o imposibles de determinar para quien toma las decisiones (como el volumen de ventas y el inventario de un producto en un mes).
5. Determinar objetivos: Es importante determinar objetivos. Si el objetivo se elige mal, el valor de la solución se reducirá e incluso puede conducir a decisiones gravemente equivocadas.
Por lo general, el objetivo es "buscar el máximo beneficio" o "minimizar los costos", pero a veces es necesario considerar varios objetivos, como "planificación de objetivos múltiples", "planificación de objetivos" y "planificación de múltiples niveles". En este momento es necesario expresarlo de la forma más matemática posible.
6. ¿Cuáles son las limitaciones y condiciones que determinan el problema?
7. Enumerar todas las opciones: Encuentra todas las opciones posibles para resolver el problema. Un error común es no enumerar todas las alternativas disponibles. Es muy importante dar rienda suelta a la imaginación y el pensamiento creativo en este proceso. Si no se incluyen algunas alternativas, se ignorarán los análisis posteriores y no habrá oportunidad de tomarlas en consideración. Es necesario recordar que no se adoptaron algunas alternativas mejores.
8. Análisis de supuestos: Todos los supuestos y limitaciones deben ser específicos y claros.
9. Seleccionar la tecnología o tecnología adecuada para resolver el problema: La forma de elegir la tecnología adecuada está, por supuesto, relacionada con las cualidades profesionales, la experiencia y los conocimientos previos del analista de casos. Si es necesario, asegúrese de verificar la información relevante o preguntar a otras personas.
10. Recopile los datos y la información de entrada necesarios: determine qué información ingresar, pero no se limite a datos numéricos. A lo que debes prestar atención es a hacer casos o problemas prácticos. Muchas veces, la información necesaria no siempre la proporcionan íntegramente otros, sino que hay que tomar la iniciativa para obtenerla. También debe tener cuidado para evitar el uso indebido de información incorrecta. También se puede suponer razonablemente cierta información. Por supuesto, la información sobre estos supuestos también debe registrarse en el paso 8.
11. Encuentra la respuesta: Cuando adoptas el modelo de problema de programación lineal, problema de programación entera, problema de inventario, etc. , puede encontrar la respuesta a través de paquetes de software existentes. Si es necesario, también podemos desarrollar algunas subrutinas para ayudar a resolver el problema. Por supuesto, asegúrese de tener en cuenta que se debe considerar cierta información no cuantitativa y que la respuesta debe contener tanto "cuantitativa" como "no cuantitativa". Recuerde “usted es quien soluciona los problemas, no el modelo”.
12. Analice los resultados y verifique la exactitud de las respuestas: Un conjunto de respuestas es solo uno de muchos datos de entrada, por lo que es necesario probar varios conjuntos de datos de entrada para percibir de manera más objetiva la exactitud de las respuestas. patrón y datos, y verifique que contenga "interior" y "exterior". ......
Cómo realizar un análisis de casos
En una clase de enseñanza, siempre habrá estudiantes con dificultades individuales de aprendizaje o desviaciones de comportamiento. Es difícil lograr resultados utilizando métodos educativos y de enseñanza convencionales. Requiere un estudio integral y profundo y debe tratarse de manera especial. Al recopilar información personal, podemos comprender la situación real de los estudiantes o el meollo del problema, diagnosticar la causa del problema y luego proponer planes correctivos o proporcionar estrategias de orientación correctas para ayudar a los estudiantes a resolver el problema. Esto es lo que solemos llamar un estudio de caso. 1. Estudio de caso y sus características El estudio de caso se refiere al proceso de utilizar varios métodos para recopilar información relacionada con el problema de investigación y realizar una investigación profunda y detallada sobre un solo individuo o grupo unitario. Los estudios de casos generalmente utilizan el método del juicio, es decir, investigación e investigación en profundidad de individuos, eventos individuales o casos de manera sistemática, combinados con juicios subjetivos, tratando de interpretar y analizar los materiales fácticos recopilados a través del razonamiento y proponer soluciones a los problemas o la estrategia. La tarea del estudio de caso es realizar un informe descriptivo sobre las características conductuales del caso y proporcionar evidencia realista para la sentencia final. Este es un enfoque de investigación integral. En la educación y la investigación docente, los métodos de estudio de casos se utilizan a menudo para estudiar la transformación de los estudiantes pobres, o para estudiar algunos casos que son difíciles de repetir, predecir y controlar. Como el abandono escolar de los estudiantes, el fracaso académico, la ruptura familiar, la corrupción moral, la delincuencia juvenil, etc. , también adecuado para el cultivo y la investigación de los mejores estudiantes, estudiantes con talentos especiales y estudiantes excelentes. La unicidad del objeto de investigación, la amplitud del método de investigación y la profunda naturaleza humanista del contenido de la investigación son las tres características principales de los estudios de caso. Como sugiere el nombre, el tema de un estudio de caso suele ser un solo individuo o un solo grupo. Incluso si hay varios temas en un estudio, generalmente se los considera una unidad o un problema. Los sujetos de investigación suelen ser individuos con comportamientos especiales o individuos con comportamientos anormales, como niños superdotados, niños con retraso mental, desertores escolares, niños problemáticos, etc. La objetividad de los métodos de investigación se refiere a los diversos métodos de recopilación de datos de casos y a los métodos de investigación integrales, que a menudo incluyen métodos integrales como pruebas, entrevistas, encuestas, observaciones, experimentos y literatura.
La naturaleza profundamente humanista del contenido de la investigación significa que el ciclo de investigación es largo y requiere un seguimiento continuo. No sólo es necesario estudiar la situación actual del caso, sino también estudiar el pasado del caso y realizar un seguimiento. el desarrollo del caso. Debido a que el objeto es único, es conveniente para un análisis e investigación profundos, detallados, integrales y sistemáticos. 2. Seis pasos básicos del estudio de caso En términos generales, el proceso de estudio de caso se puede dividir en seis pasos: determinar la naturaleza del problema, captar la clave del problema, comprender los antecedentes del problema, proponer una solución al problema. y explorar la solución al problema, planificar y formular la mejor decisión para resolver el problema. Primero haga la pregunta, ¿cuál es el problema? Este problema debe identificarse y definirse. En segundo lugar, ¿cuál es el meollo del problema? Debemos recopilar información, encontrar información relevante de la naturaleza del problema y luego corregir, evaluar y analizar para determinar la respuesta al problema. En tercer lugar, la aparición de problemas en casos individuales tiene sus propios antecedentes y razones. Es necesario comprender el proceso y las condiciones del problema a través de diversos canales, y comprender las motivaciones internas del caso y factores externos como el entorno social. En cuarto lugar, basándose en experiencias y métodos pasados para abordar problemas similares, también se puede innovar y proponer formas de resolver problemas. Quinto, hay muchas formas de resolver problemas. Debes probarlas en el proceso de acción, explorar métodos científicos para resolver problemas y repetirlos una y otra vez hasta que el problema finalmente se resuelva. Finalmente, sobre la base de comparar varios resultados, se selecciona el mejor método para resolver el problema para tomar la mejor decisión de investigación. Los seis pasos son un todo interrelacionado y el paso anterior es la base para el siguiente. Una vez que haya un problema en cualquier paso, puede volver al paso anterior y explorar nuevamente. Para estudiar a los estudiantes individualmente caso por caso, o para transformar a los estudiantes pobres o cultivar estudiantes excelentes, consulte los siguientes seis pasos básicos. (1) Determinar los objetos y preguntas de la investigación. Con base en el propósito y contenido del estudio de caso y la definición del comportamiento del problema de caso, seleccione personas o cosas típicas como objeto de investigación. Por ejemplo, para explorar los patrones de crecimiento de estudiantes sobresalientes, se deben seleccionar como objetos de investigación estudiantes con alto coeficiente intelectual y desempeño académico sobresaliente. En las investigaciones sobre educación y enseñanza, los sujetos de estudio de casos suelen ser estudiantes con discapacidades físicas y psicológicas, estudiantes con bajo rendimiento académico, estudiantes con desviaciones de comportamiento, estudiantes con emociones anormales, estudiantes superdotados, etc. (2) Recopilación y organización de datos. Hay muchas formas de recopilar información, como encuestas escritas y entrevistas orales, observaciones, revisiones durante la verificación y obtención de información personal. Las fuentes de datos son las siguientes: 1. Datos personales del caso. ......
Cómo hacer un análisis de casos
El nuevo conocimiento se desarrolla, cambia y se extiende sobre la base del conocimiento antiguo. Por lo tanto, al preparar las lecciones, los profesores deben descubrir los conocimientos antiguos relacionados con los nuevos conocimientos en función del contenido del conocimiento que enseñan, ver qué conocimientos han dominado los estudiantes y qué conocimientos no se han dominado por completo, y determinar qué lagunas de conocimiento necesitan los estudiantes. llenar.Qué contenido de revisión se debe organizar antes de la clase y qué métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza se deben elegir para los nuevos maestros. Esto es lo que solemos llamar preparar el nivel de conocimientos de los estudiantes. Sólo así preparamos lecciones.
¿Cómo hacer un buen análisis de caso?
El requisito previo para realizar un buen análisis de casos es tener una base de conocimientos sólida. Los estudios de caso tratan más sobre la aplicación flexible de la ley. El requisito previo para la aplicación es que debes dominarlo; de lo contrario, no tiene sentido hablar de ello.
Ya sea un análisis de casos de derecho económico civil y comercial, derecho penal, derecho administrativo o derecho procesal, primero debemos dominar el importante contenido del derecho departamental. En materia de derecho penal, también deberíamos prestar más atención a las diferencias entre delitos similares. Nosotros mismos a menudo hacemos resúmenes de clasificación. Cuando se sienta ambiguo acerca de un tema relacionado con el análisis de un caso, elabore un patrón y compare cuidadosamente los distintos escenarios posibles.
La segunda es que debemos ser lo suficientemente sensibles a toda la información importante del caso. Analice cuidadosamente y encuentre el punto de entrada para resolver el problema. Sólo puedes practicar esto más y hacer más análisis de casos, y lo sentirás.
En tercer lugar, es mejor leer la información relevante con frecuencia, como las columnas jurídicas. Siempre me han parecido muy buenos el aula jurídica y las audiencias judiciales en el canal jurídico. No tengo que leer periódicos como el Evening Standard para recibir estos mensajes con regularidad. ¡Será interesante hacer estudios de casos después de un tiempo!
Experiencia personal, espero que te pueda ayudar.
Cómo realizar el análisis de un caso
Tres historias: Primero, a A no le gustan los huevos, así que se los da a B cada vez. b Al principio me sentí agradecido, pero con el tiempo me acostumbré. Una vez que te acostumbres, lo darás por sentado.
Así, hasta que un día, A le dio el huevo a C y B no estaba contento. Olvidó que este huevo originalmente pertenecía a A, y A podía dárselo a quien quisiera. Por eso tuvieron una gran pelea y se separaron. En segundo lugar, un año, durante un verano muy caluroso, un grupo de personas salió a hacer rafting. Las pantuflas de la niña se cayeron mientras jugaba en el agua y se hundieron. Cuando llegaron a la orilla eran todos guijarros muy calientes y tuvieron que caminar un largo camino. Entonces la niña pidió ayuda a otros, pero todos solo tenían un par de pantuflas. La niña está muy angustiada porque está acostumbrada a pedir ayuda a los demás, y mientras actúe con coquetería obtendrá una respuesta satisfactoria. Pero no esta vez. De repente sintió que todas estas personas eran malas y estaban arruinadas. Más tarde, un niño le regaló sus pantuflas y ella caminó descalza sobre los adoquines calientes durante un largo rato. También bromeé conmigo mismo diciendo que era Teppanyaki. La niña le dio las gracias y el niño le dijo, tienes que recordar que nadie te va a ayudar. Te ayudo por amistad, pero se supone que no debo ayudarte. La niña recordó las palabras del niño, y de ahí en adelante aprendió a recordar a quienes la habían ayudado y a darle mayores recompensas. Muchas veces siempre queremos lo mejor de los demás. Al principio me sentí agradecido. Pero con el tiempo te acostumbras. Cuando estás acostumbrado a que alguien te trate bien, lo das por sentado. Un día, si te trato mal, te sentirás resentido. De hecho, no es que otros sean malos, sino que nuestras exigencias han aumentado. Acostúmbrate a recibir y olvídate de agradecer. En tercer lugar, por la noche, una oveja jugaba sola en la ladera. De repente, un lobo saltó del árbol y quiso comerse a la oveja. La oveja se levantó de un salto, se defendió con sus cuernos y gritó pidiendo ayuda a sus amigos. La vaca miró el lugar entre los arbustos y se escapó cuando vio que era un lobo; el caballo miró hacia abajo y vio que era un lobo y se escapó, el burro se detuvo y vio que era un lobo y se deslizó silenciosamente por el camino; ladera; el cerdo pasó y vio que era un lobo y se escapó colina abajo, después de escuchar esto, el conejo se fue volando como una flecha. Al oír el grito de la oveja, el perro que estaba al pie de la montaña corrió colina arriba, surgió de la hierba y mordió el cuello del lobo. El lobo gritó de dolor y, cuando el perro respiró hondo, salió corriendo. Cuando llegué a casa, todos mis amigos estaban aquí. Niu dijo, ¿por qué no me lo dijiste? Mis cuernos pueden sacar los intestinos de un lobo. Mamá dijo, ¿por qué no me lo dijiste? Mis cascos pueden patear a un lobo en la cabeza. El burro dijo, ¿por qué no me lo dijiste? Grité, asustando al lobo. El cerdo dijo, ¿por qué no me lo dijiste? Arqueé la boca y la dejé caer montaña abajo. Conejo dijo: ¿Por qué no me lo dijiste? Puedo correr rápido, puedo entregar cartas. No hay perros en este ruidoso grupo. La verdadera amistad no se trata de retórica, sino de tomar la mano en los momentos críticos. Esos amigos que te rodean todo el día y te hacen un poco feliz no son necesariamente amigos de verdad. Y aquellos que parecen lejanos, pero en realidad están prestándote atención todo el tiempo, no te halagan cuando estás feliz; un verdadero amigo es aquel que silenciosamente paga por ti y se preocupa por ti cuando lo necesitas.
¿Cómo hacer análisis de casos?
Con la profundización de la nueva ronda de reforma curricular nacional de educación básica, el concepto de "maestros que se convierten en investigadores" se ha ido popularizando gradualmente. Realizar y participar en proyectos de investigación es la mejor manera para que los docentes adquieran capacidades de desarrollo autosostenibles. Los hechos han demostrado que muchos profesores se han orientado gradualmente hacia la investigación al realizar investigaciones sobre temas y practicar mientras realizan investigaciones. Proyecto de investigación
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Introducción:
Con la profundización de la nueva ronda de reforma curricular de educación básica nacional, el concepto de "profesores que se convierten en investigadores" se ha ido extendiendo gradualmente. volverse cada vez más popular. Realizar y participar en proyectos de investigación es la mejor manera para que los docentes adquieran capacidades de desarrollo autosostenibles. Los hechos han demostrado que muchos profesores se han orientado gradualmente hacia la investigación al realizar investigaciones sobre temas y practicar mientras realizan investigaciones. Superficie de trabajo
La investigación de proyectos es una parte importante de las actividades de investigación científica y educativa. "Todo se hace con antelación, de lo contrario se arruinará". Para la investigación de un proyecto, el informe de propuesta (plan o programa) es como el anteproyecto de un arquitecto. Con un buen informe de propuesta, los investigadores científicos pueden realizar trabajos de investigación científica de manera planificada, sistemática y organizada para garantizar la finalización sin problemas de las tareas de investigación científica. Por lo tanto, hacer un informe de propuesta es un paso clave para transformar el tema de la imaginación a la acción real. Hoy en día, muchos profesores nunca han realizado ninguna investigación de proyectos en el pasado. Ahora tienen que solicitar un proyecto y redactar un informe de propuesta de proyecto y no saben por dónde empezar.
Con el fin de permitir a los docentes llevar a cabo activa y eficazmente actividades de investigación de proyectos y cultivar y mejorar su capacidad y nivel en la redacción de informes de propuestas de proyectos, este artículo analiza cómo los docentes deben enfocar la realidad actual de la investigación educativa desde los aspectos del significado, función , estructura, etc. de los informes de propuestas de proyectos Estandarizar la redacción de los informes de propuestas de proyectos, intentando proporcionar algo de inspiración a los profesores que quieran realizar investigación educativa. Guión del discurso
1. La importancia y el papel del informe de propuesta de proyecto de investigación científica
El famoso físico Einstein dijo una vez que plantear un problema es más importante que resolverlo. ¿Qué es una pregunta original valiosa? ¿De dónde vienen esas preguntas? Esto requiere práctica a largo plazo, observación cuidadosa y consideración cuidadosa por parte del investigador. Cuando un tema o una cuestión que planteas gana reconocimiento social, debes diseñar tu propio plan de investigación, es decir, redactar un informe de propuesta de proyecto de investigación científica.
El informe de propuesta de proyecto de investigación científica (diseño de investigación) es el diseño, planificación y formulación del plan de investigación. Es decir, una vez determinada la dirección del tema, el plan de selección del tema lo redacta el responsable del tema en base a la investigación y la investigación y lo presenta a los superiores para su aprobación. El informe de propuesta explica principalmente que el tema tiene valor de investigación, y también se puede decir que es el argumento y diseño del tema.
Escribir un informe de propuesta de tema de investigación científica es un paso importante para mejorar la calidad y el nivel de la selección de temas. Es un tipo de innovación y nuevo conocimiento, y no es prescindible. Como dijo el académico Weng Weng: "El objetivo principal de preparar un informe de propuesta es instar a todos a clasificar las ideas de investigación y mejorar el diseño de la investigación". Desarrollar planes y arreglos de investigación para un tema es una solución exploratoria a los problemas que plantea. El informe del proyecto de investigación científica estipula preliminarmente el contenido específico y los pasos de todos los aspectos de la investigación, lo que juega un papel clave en el buen desarrollo de todo el trabajo de investigación. Para las personas con menos experiencia en investigación científica, un buen plan puede permitirles aclarar la dirección de su investigación, evitar la situación de no saber qué hacer a continuación después de un período de tiempo y garantizar que todo el trabajo de investigación se desarrolle de manera ordenada. . Se puede decir que el nivel del informe de propuesta de proyecto es un reflejo importante de la calidad y el nivel de un proyecto. Sin un informe de propuesta científica (diseño de investigación), no habrá resultados científicos y valiosos. Con la estandarización de la gestión de la educación y la investigación científica, la cuestión de la demostración de proyectos ha recibido cada vez más atención por parte de los departamentos de gestión de la educación y la investigación científica.
2. Trabajo básico para redactar un informe de propuesta de proyecto de investigación científica
Para redactar bien un informe de propuesta de proyecto de investigación científica, debes comprender su estructura básica y sus métodos de redacción, pero "si "Quiero aprender poesía, trabajar duro en la poesía". "Además", lo importante es hacer bien el trabajo básico. En primer lugar, es necesario conocer la situación básica de la investigación de otras personas en esta área. La característica más fundamental del trabajo de investigación es ser creativo y estar familiarizado con la investigación de otras personas en este campo, para no repetir el camino que otros han tomado cuando han investigado mucho y son muy maduros, sino para involucrarse en tareas superiores. -investigación de nivel basada en el nivel de investigación de otras personas y cosas más valiosas para estudiar; en segundo lugar, debemos dominar los conocimientos teóricos básicos relacionados con el tema de investigación. Sólo con una base teórica sólida el trabajo de investigación puede tener una base sólida, de lo contrario, sin una base teórica, te resultará difícil profundizar en él y crear creaciones reales. Por tanto, a la hora de realizar una investigación científica, debemos recopilar información de muchos aspectos. Fortalecer el estudio teórico. Sólo así los informes y planes podrán ser más...