Colección de ensayos sobre educación de calidad para maestros de jardín de infantes
Resumen: La educación infantil es la base de la educación social en nuestro país y uno de sus componentes importantes. No sólo está relacionado con el desarrollo futuro del país, sino también con la armonía de la familia y el cultivo de talentos.
Palabras clave: calidad de los docentes de jardín de infantes; educación preescolar
Primero, el impacto de la mala calidad de los docentes en la educación infantil
Todos sabemos: la buena calidad de los docentes, En particular, sus emociones juegan un papel muy importante en el crecimiento saludable de los niños. ? Sin embargo, en la práctica, muchas escuelas y profesores no examinan ni reconocen correctamente sus trastornos psicológicos en la enseñanza y en la vida diaria, siempre son propensos a transmitir malos hábitos psicológicos y de comportamiento a los niños, y estos últimos son propensos a ser inmaduros y propensos. Aceptar la información que les transmiten sus profesores les genera problemas psicológicos. Por ejemplo, en el proceso de aprendizaje diario, los maestros transmiten miedo a los niños, lo que hace que desarrollen miedos similares. Un caso se describe así: se acerca la primavera y algunos profesores jóvenes llevan a sus hijos a observar las flores en el jardín. En ese momento, un insecto entró volando y aterrizó en el hombro de la maestra. El estudiante de mirada aguda le dijo inmediatamente al maestro. maestro. ¡Hay un insecto volador en tu hombro! ? Esto se debe a que si el maestro inmediatamente grita, sacude los insectos y los aplasta hasta matarlos, tendrá un impacto en la mente de los estudiantes. ¿Los niños tienen un amor y una curiosidad innatos por la vida y pueden incluso tener relaciones sexuales con animales pequeños? ¿juego? La reacción de la maestra sin duda causó un shock psicológico en los niños: piensan que los insectos voladores dan mucho miedo y, por lo tanto, pierden el interés en observar la naturaleza y el amor por los seres vivos, e incluso pueden desarrollar un trastorno psicológico de alergia a los insectos. Con el tiempo, perderás la confianza en el profesor.
En el proceso de enseñanza diario, cada palabra y acción de los maestros tendrá un gran impacto en los niños, especialmente el papel de demostración es muy significativo. En la mente de los niños, los profesores suelen ser mejores que sus padres. Son buenos imitando, pero debido a su escasa capacidad para distinguir el bien del mal, siempre imitan las acciones del maestro y simplemente mantienen la boca cerrada. ¿Es esto lo que dijo nuestro maestro? ¿aún? ¿Es eso lo que hizo nuestro maestro? . Existe tal cosa: cuando un profesor escribe en la pizarra, está acostumbrado a romper la parte más dura de la parte superior de la tiza y tirarla al suelo. Sus movimientos eran limpios y prolijos, y pensaba que era bastante elegante. Una vez, a varios niños se les cayó accidentalmente la comida al suelo. La maestra pensó que era extraño y preguntó a estos niños, pero su respuesta fue:? ¡Toda la clase sabe lo que aprendimos de ti! ? El maestro se sorprendió y de repente se dio cuenta de que las pequeñas cosas que no tomaba en serio tenían un impacto negativo en los niños. Se puede ver que los profesores deben dar ejemplo, prestar atención a su propio comportamiento, ser estrictos consigo mismos y dar ejemplo a los niños.
En segundo lugar, sugerencias sobre el desarrollo de la calidad de los docentes de preescolar
Por un lado, establecer una correcta visión de la vida y los valores de los docentes de preescolar. Para los maestros de preescolar, elegir la educación preescolar debe considerarse como una carrera para toda la vida, deben establecer una visión correcta de la vida y los valores, y trabajar duro y hacer contribuciones desinteresadas a la causa de la educación. ¿Sólo así podremos hacer una carrera extraordinaria en un puesto ordinario, enseñar y educar a las personas, ser felices, dedicados y talentosos? ¿Nunca te cansas de aprender y nunca te cansas de enseñar? . Al mismo tiempo, debemos tener la cualidad de una perspectiva colectiva sobre la unidad y la cooperación. En el proceso de educación y enseñanza, los profesores inevitablemente se ocuparán de las relaciones interpersonales, por lo que deben manejar sus relaciones interpersonales con los estudiantes y los padres con nobles sentimientos morales. Forma una sinergia educativa con otras relaciones interpersonales, lo que favorece la realización de las tareas educativas y mantiene a los profesores de buen humor. El trabajo de los jardines de infancia requiere una atmósfera cooperativa de confianza mutua, creando una atmósfera de comprensión mutua, confianza mutua y apoyo mutuo, porque el espacio y los canales para que los jardines de infancia sobrevivan y se desarrollen se amplían a través de la cooperación. Al mismo tiempo, los maestros tienen un gran prestigio en los corazones de los niños y sus palabras y acciones cooperativas tienen un impacto sutil en los niños. La cooperación también es una cualidad indispensable para que los niños se desarrollen en el futuro, se adapten a la sociedad y se afiancen en la sociedad. Por lo tanto, el hecho de que los profesores, profesores y enfermeras puedan cooperar y cooperar entre sí tiene un impacto directo en los niños.
Por otro lado, se debe prestar atención al cultivo de las capacidades y cualidades de los docentes de la primera infancia. ? La carrera de educar a los niños requiere que los maestros de preescolar realicen sus ideales profesionales, se conviertan en expertos en la educación de los niños pequeños y transformen sus conocimientos teóricos educativos en habilidades prácticas en educación y enseñanza. . Por tanto, en la práctica de la educación infantil se deben cultivar las siguientes habilidades.
Observa y comprende las capacidades de tu hijo. La educación de la primera infancia es un arte. Este arte sólo puede desarrollarse a partir de una comprensión integral de las características y condiciones reales de los niños. En la práctica, podemos ver que debido a que los niños tienen poco control y sus emociones se exponen fácilmente, sus condiciones internas y físicas pueden expresarse a través de expresiones y movimientos. A menudo un pequeño movimiento o una actividad momentánea de un niño suele reflejar una verdadera actividad interior. Por ejemplo, los niños conceden gran importancia a la evaluación que el profesor hace de sí mismos y sin darse cuenta lo muestran en sus acciones. Cuando cometes un error, a menudo miras al maestro inconscientemente; cuando estás de servicio y divides las manzanas, guardas las pequeñas para ti y les das las grandes a tus hijos, a menudo miras al maestro con esperanza.
Si los maestros pueden comprender la información interna transmitida por sus comportamientos externos, percibir con sensibilidad las necesidades más urgentes de los niños y dar respuestas oportunas y apropiadas que sean beneficiosas para el desarrollo de los niños en función de sus características, entonces los maestros tomarán la iniciativa en la educación.
Capacidades de seguimiento educativo. ? La capacidad de los maestros de preescolar para monitorear la educación y la enseñanza se refleja principalmente en su autoconciencia, autorregulación y autorreflexión sobre la organización de las actividades docentes. ? Principalmente en la preparación, retroalimentación de información, evaluación y control de la educación infantil. De hecho, la capacidad de seguimiento educativo es una manifestación concreta de la calidad integral de los docentes. El seguimiento del proceso de formación docente es también un proceso en el que los docentes utilizan conocimientos profesionales y conceptos educativos para reexaminar las prácticas educativas, analizar, descubrir y resolver problemas. En este proceso, ayuda a los docentes a aclarar la solución del problema, o en qué medida se descubren nuevos problemas, o a proponer nuevas hipótesis sobre esta base, a reflexionar constantemente sobre el proceso de las actividades educativas y a elevar la práctica educativa. a un nuevo nivel. Por lo tanto, monitorear su propio proceso educativo es una manera para que los docentes mejoren su calidad profesional y su práctica educativa, y es una manera importante para que los docentes pasen de ser simples educadores a ser docentes expertos y orientados a la investigación.
Tercero, conclusión
La educación infantil es la base de la educación social en nuestro país y uno de sus componentes importantes. No sólo está relacionado con el desarrollo futuro del país, sino también con la armonía de la familia y el cultivo de talentos. El desarrollo de la educación infantil depende principalmente de los docentes de primera infancia. Cumplir con nuestras obligaciones para con nuestros hijos es una de nuestras tradiciones más arraigadas. ? Por lo tanto, los docentes de preescolar deben mejorar continuamente su calidad integral en todos los aspectos, mejorar sus conocimientos profesionales y su nivel docente, y realizar el debido aporte y dedicación a la causa de la educación infantil.
Referencia
1. Sobre la educación musical y la educación de calidad de los maestros de jardín de infantes. Revista Jia Zhifang de la Universidad Normal de Anyang 2001-06-30
2. educación para maestros de jardín de infantes Diseñado por Yang Weinong Fujian Normal University 2002-08-01
Resumen: Los maestros de jardín de infantes son un grupo especial diferente de otros maestros. La calidad de los docentes de preescolar determina la calidad de los futuros talentos, y el trabajo de los docentes de preescolar es muy importante. Por tanto, los docentes de preescolar deben captar el ritmo de los tiempos y mejorar su calidad profesional en tiempo real. La clave para la reforma educativa comienza con el trabajo de los maestros de la primera infancia, y la esperanza de desarrollo educativo comienza con la educación de la primera infancia.
Palabras clave: alfabetización literaria; docentes de jardín de infantes; formación integral de calidad
1. El importante valor de mejorar la calidad integral de los docentes de jardín de infantes
Con el desarrollo de lo social Economía y cultura, la educación preescolar se ha transformado gradualmente desde el énfasis tradicional en los atributos educativos a una etapa de la educación preescolar caracterizada por la educación de servicio. Frente a las exigencias de los tiempos dadas por la nueva situación, los maestros de la primera infancia deben cambiar los métodos de enseñanza tradicionales, desarrollar los conceptos y métodos de enseñanza de la educación de la primera infancia con un espíritu de innovación y exploración, explorar nuevas medidas y nuevas formas de promover el desarrollo. de la educación infantil, abandonar todos los métodos tradicionales de enseñanza y crear un ambiente humanista acorde con el desarrollo de la educación infantil contemporánea y el mejoramiento de la calidad integral. Por lo tanto, como maestro de jardín de infantes, debe dominar su propia especialidad, continuar aprendiendo y resumiendo en la educación y la práctica docente, y mejorar gradualmente su alfabetización literaria, mejorando así su nivel ideológico y cultural de acuerdo con las exigencias de la época. El autor cree que las estrategias para mejorar la calidad integral de los docentes de preescolar deben centrarse en los siguientes aspectos: Los docentes de preescolar del nuevo siglo también deben tener ciertas capacidades educativas y de investigación científica y habilidades de aprendizaje independiente. Los futuros maestros de preescolar no solo deben poseer las habilidades prácticas básicas de la educación preescolar, sino también algunos conocimientos teóricos básicos de la educación preescolar y saltar a un nivel superior de capacidades de investigación educativa y espíritu de exploración a través de la práctica. Incluyendo el uso de teorías de las ciencias de la educación para descubrir y resolver diversos problemas en la práctica de la educación preescolar, realizar investigaciones e investigaciones, implementar experimentos de reforma de la enseñanza de la educación preescolar y resumir la experiencia, lo que promoverá en gran medida su calidad general.
En segundo lugar, fortalecer las propias capacidades a partir de la alfabetización cultural
Actualmente, muchos docentes de preescolar son egresados de educación preescolar. Aunque estos docentes de primera infancia han recibido algunos conocimientos teóricos profesionales avanzados en la escuela. Especialmente los conocimientos básicos de las materias que promueven el desarrollo de la educación preescolar, incluyendo psicología, salud, educación, etc. , el deseo de combinar estos conocimientos teóricos con el conocimiento del sonido, el cuerpo, la belleza, etc., inevitablemente tendrá un fuerte poder espiritual. Pero, en términos generales, algunos maestros de jardín de infantes recién graduados a menudo no pueden integrar la teoría con la práctica debido a su falta de experiencia. No es bueno para utilizar conocimientos teóricos profesionales para resolver problemas en la educación y enseñanza preescolar, lo que hace que la educación preescolar encuentre diferentes obstáculos. Los profesores de preescolar necesitan ajustar su estructura de conocimientos en tiempo real. En la práctica, no están seguros de los problemas de algunos niños. Los profesores suelen responder a las preguntas de los estudiantes de forma ambigua y no pueden corregir las respuestas incorrectas de los niños a tiempo. No pueden responder preguntas básicamente correctas, especialmente aquellas que involucran campos profesionales como la astronomía, la geografía, la biología, etc. Ni siquiera pueden responder nada, no pueden hacer nada y no pueden satisfacer las necesidades de la educación científica. Algunos maestros tampoco son buenos para utilizar el conocimiento de la psicología y la pedagogía de la primera infancia para observar a los niños y brindarles una educación individualizada, y no son buenos para analizar el desarrollo de los niños mediante la observación, la medición y el registro. Centrándose en la implementación de la educación para la evaluación bajo la influencia de un entorno humanista, faltan investigaciones sobre cómo llevar a cabo la educación en alfabetización científica, y el método es simple. Tampoco puede aprovechar plenamente la función educativa de la educación científica en familias, comunidades y jardines de infancia, y no es bueno para aplicar creativamente métodos de inducción para inspirar a los niños a cultivar la conciencia científica desde una edad temprana, de modo que la educación científica de los niños no pueda lograr los resultados deseados.
Tres.
Conclusión
Los maestros de jardín de infantes son un grupo especial diferente del resto de maestros. La calidad de los docentes de preescolar determina la calidad de los futuros talentos, y el trabajo de los docentes de preescolar es muy importante. Por tanto, los docentes de preescolar deben captar el ritmo del desarrollo de los tiempos y mejorar su calidad profesional en tiempo real. La clave para la reforma educativa comienza con el trabajo de los maestros de la primera infancia, y la esperanza de desarrollo educativo comienza con la educación de la primera infancia. Los departamentos administrativos educativos deben mejorar efectivamente las habilidades educativas de los maestros de la primera infancia a través de diferentes formas de capacitación, proporcionar a los maestros una plataforma para mostrar sus habilidades de acuerdo con los requisitos básicos de la alfabetización literaria, crear una atmósfera de trabajo positiva, optimizar y ajustar aún más los métodos de incentivos. y lograr buenos resultados de enseñanza, implementar la optimización general de diversos elementos educativos en los jardines de infancia, resaltar la atmósfera educativa científica y fortalecer la importante fuerza impulsora de la alfabetización literaria, para que los maestros de la primera infancia puedan mejorar continuamente su calidad integral y servir eficazmente a la primera infancia. y mejorar gradualmente la calidad de la educación y la enseñanza en la primera infancia.
Referencia
1 Enseñanza de gimnasia rítmica en jardín de infantes y educación de calidad Wu Sports Technology 1998-12-30