Preguntas del examen de calificación para maestros de jardín de infantes
En la calidad integral, el conocimiento conceptual profesional representa el 15%, el conocimiento de las leyes y regulaciones educativas representa el 10%, el conocimiento de ética profesional docente representa el 15%, el conocimiento de alfabetización cultural representa el 12% y el conocimiento básico el conocimiento de habilidades representa el 48%.
El conocimiento sobre los principios de la educación preescolar representa el 365.438+0%, el conocimiento sobre el desarrollo de los niños en edad preescolar representa el 33% y el conocimiento sobre la organización e implementación de actividades educativas y la evaluación educativa representa el 36%. .
La entrevista para el certificado de calificación de maestro de jardín de infantes se lleva a cabo mediante entrevistas estructuradas y simulaciones de escenarios. Los candidatos completan la entrevista mediante la selección de temas, la preparación de lecciones, conferencias de prueba, etc.
Un estudio de caso del examen del certificado de calificación de maestro de jardín de infantes
¿Cuáles son los objetivos de desarrollo del plan de estudios de la escuela primaria y secundaria? ¿Cuáles son los objetivos específicos de la reforma de la educación básica de China?
Respuesta: Los objetivos de desarrollo del currículo de la escuela primaria y secundaria se pueden dividir en tres dimensiones: ① conocimientos y habilidades, literalmente sin demasiadas explicaciones; (2) procesos y métodos; El aprendizaje presta atención a "saber por qué es así, saber por qué es así". Ciertamente vale la pena aprender conocimientos y habilidades fijos, pero lo más importante es que el proceso y los métodos de adquisición de conocimientos nos beneficiarán a lo largo de nuestras vidas. ③Las actitudes y valores emocionales, las emociones saludables y los valores normales son sin duda la máxima prioridad de la educación. Schubert, un experto en currículo estadounidense, cree que podemos dividir los objetivos del currículo en: 1. Orientación a objetivos universales, como "constructores y sucesores socialistas con desarrollo moral, intelectual, físico, estético y laboral integral" que a menudo se menciona en nuestro país (2) La orientación a objetivos conductuales significa que los cursos a menudo deben transformarse en algo; para los estudiantes. tipo de comportamiento; la orientación hacia la meta generativa nacional, es decir, el proceso es particularmente importante; ④ la orientación hacia la meta expresiva, es decir, la personalidad del estudiante, es muy importante.
Volviendo a la situación actual de nuestro país, la nueva ronda de reforma curricular de educación básica de nuestro país tiene seis objetivos específicos.
(1) Realizar la transformación de las funciones del curso. En el pasado, nuestros planes de estudio tendían a centrarse en impartir “el conocimiento mismo”. "Enseñanza intensiva" es una vívida metáfora utilizada para describir la tendencia a centrarse en la "transferencia de conocimientos" en la educación. Después de la reforma, se puso énfasis en guiar a los estudiantes para que tomaran la iniciativa de aprender, de modo que el proceso de adquirir conocimientos y habilidades se convirtiera al mismo tiempo en un proceso de aprender a aprender y formar valores correctos.
(2) Refleja el equilibrio, la exhaustividad y la selectividad de la estructura del curso. En el pasado, la estructura curricular ponía demasiado énfasis en las materias (es decir, enfatizaba la independencia y la importancia de las materias, enfocándose en las materias en lugar de en los educados), con demasiadas materias y una falta de integración. La nueva estructura curricular refleja equilibrio, integralidad y selectividad, incluyendo tanto la elaboración de la propia materia como su integración con la realidad social. El contenido del curso y los métodos de enseñanza también se ajustarán de acuerdo con la situación real del lugar del curso para lograr un desarrollo equilibrado del conocimiento de la materia y las habilidades prácticas de los estudiantes. El establecimiento de cursos integrales como "Historia y Política" y "Moralidad y Sociedad" permite a los estudiantes aprender a integrar conocimientos multidisciplinarios. Tomar cursos optativos enriquecedores como una dirección importante en la construcción del plan de estudios permite a los estudiantes elegir los cursos más adecuados de acuerdo con sus intereses, pasatiempos y distribución de habilidades.
(3) Conectar estrechamente el contenido del curso con la vida y la época. Cambie el contenido desactualizado y desactualizado de cursos anteriores e intente conectar el contenido del curso con el último pulso de los tiempos. Hace algún tiempo, un profesor de matemáticas creó una serie de preguntas de prueba basadas en los descendientes de los personajes del juego "Honor of Kings", lo que generó acaloradas discusiones en la sociedad.
(4) Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Cambiar la situación actual de énfasis excesivo en el aprendizaje por aceptación y la memorización de memoria en la implementación del plan de estudios. Todavía recuerdo que cuando era estudiante, la última pregunta del ejercicio después de casi todas las clases de chino era "Por favor, recita el texto completo", lo que dejaba estupefacta a la gente. Actualmente existen muchos métodos de aprendizaje creativo en los libros de texto que pueden cultivar el pensamiento divergente e innovador de los estudiantes, como "reescribir", "continuar escribiendo", etc.
(5) Establecer un sistema de evaluación y exámenes que se ajuste al concepto de educación de calidad. El mecanismo de evaluación de exámenes es el bastón real de la educación. Sólo estableciendo un sistema de exámenes de apoyo para una educación de calidad se podrá implementar, realizar bien y ser excelente el concepto de educación de calidad.
(6) Implementar un sistema de gestión de cursos de tres niveles. Cambiar la situación pasada de gestión curricular excesivamente centralizada, realizar verdaderamente una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales. Diferentes lugares tienen diferentes niveles de desarrollo económico y los sistemas curriculares más adecuados también deberían ser diferentes.