Cómo hacer que el material didáctico ppt sea colorido
Resumen: Multimedia es una colección de texto, gráficos, imágenes, sonidos, animaciones e información de video transmitida por computadoras. Los multimedia se describirán de forma diferente desde diferentes perspectivas. La tecnología multimedia puede proporcionar entrada, salida, almacenamiento y procesamiento de diversa información textual (palabras, números, bases de datos, etc.). ), información de sonido diversa (sonidos, música, efectos de sonido, etc.) e información de imagen diversa (gráficos, imágenes, animaciones, videos, etc.), lo que hace que la información mostrada sea más intuitiva y natural. Por tanto, la tecnología multimedia es una combinación de tecnología informática, tecnología de audio, tecnología de compresión de imágenes y tecnología de procesamiento de textos. Con la aplicación de la tecnología multimedia en la educación y la enseñanza, la producción de material didáctico multimedia ha recibido cada vez más atención. Un buen material didáctico multimedia no sólo puede ayudar a los estudiantes a dominar mejor los conocimientos, sino también a mejorar la eficiencia de la enseñanza. Entonces, ¿qué tipo de material didáctico es un buen material didáctico multimedia? ¿Cómo lo clasificó y cómo lo hizo? ¿Cuáles son los métodos básicos para producir material didáctico multimedia? Permítanme presentarles brevemente el método a continuación.
Palabras clave: material didáctico multimedia, métodos de producción
Con el rápido desarrollo de la tecnología informática en la sociedad actual, la tecnología de la información se integra con otros campos y campos de enseñanza, actualizando el concepto de educación y enseñanza. , cambiando Ha cambiado la situación actual de la educación y la enseñanza y ha formado la integración de la tecnología de la información y la educación y la enseñanza. Entre ellos, CAI es un nuevo método de enseñanza moderno y una nueva tendencia en el desarrollo de la tecnología educativa en el mundo actual. El surgimiento de CAI es el producto más representativo de la revolución de la información en todo el campo educativo. No solo promueve la transferencia de conocimientos a través de situaciones simples, canales únicos y enseñanza en el aula de un nivel, sino que también promueve la transferencia de conocimientos a través de multimedia. , multicanales, multiformas y multiniveles. Facilitar la transferencia de conocimiento. Existen varios tipos de material didáctico multimedia y los diferentes tipos de material didáctico multimedia corresponden a diferentes estrategias de enseñanza. Actualmente, el material didáctico multimedia incluye: demostraciones, autoestudio, ejercicios, simulaciones, pruebas y datos. En general, CAI apoya un modelo de enseñanza basado en el aprendizaje y ha sido ampliamente utilizado en todo el mundo. En la actualidad, en China se utiliza ampliamente material didáctico multimedia basado en presentaciones diseñado para contenidos temáticos específicos. Apoya un modelo de enseñanza que se centra en la enseñanza, aparece como un medio auxiliar para la enseñanza en el aula de los profesores y enfatiza la resolución de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Generalmente es dominado por los profesores y mostrado a los estudiantes. Después de muchas veces de producción real, creo que la producción de material didáctico multimedia se puede dividir aproximadamente en las siguientes partes.
En primer lugar, seleccionar el tema de enseñanza y determinar los objetivos de enseñanza.
La selección del tema debe basarse en la necesidad y viabilidad de la enseñanza asistida por ordenador. En términos generales, el contenido del curso es abstracto y difícil de entender, lo que dificulta que los profesores lo describan con palabras y capturen ciertos patrones. Por lo tanto, es necesario implementar la enseñanza asistida por computadora cuando las condiciones lo permitan. permiso. Al mismo tiempo, también es necesario analizar y determinar los objetivos que se pueden alcanzar con la implementación del proyecto, los cuales deben cumplir con los requisitos de los objetivos docentes. Se debe prestar especial atención a la profesionalidad de la multimedia. De acuerdo con las características del contenido de la enseñanza, los materiales multimedia deben diseñarse y producirse cuidadosamente para integrar imágenes, texto, sonidos, imágenes y otras funciones de rendimiento integrales para movilizar y desatar de manera efectiva el entusiasmo de los estudiantes. y la creatividad en el aprendizaje y mejorar la eficiencia del mismo.
En segundo lugar, recopile materiales
Los "materiales multimedia" son diversos materiales auditivos y visuales que se utilizan en los cursos multimedia. Se deben preparar diversos materiales multimedia, como texto, sonido, gráficos, imágenes, animaciones y videos, de acuerdo con los requisitos del guión, y los materiales recopilados deben procesarse para hacerlos más vívidos. Al obtener materiales, generalmente existen los siguientes métodos:
1. Utilice una cámara digital para recopilar imágenes y luego utilice el software correspondiente para convertirlas en mapas de bits para su procesamiento.
2. Configure la tarjeta de captura de video en la computadora, luego convierta el video reproducido por la grabadora de video, el reproductor de video o la cámara en video digital y guarde la señal de video digital como un video en formato AVI o MPEG. a través del documento de software de producción de vídeo.
3. Utilice el escaneo gráfico para recopilar imágenes y texto.
4. Capture la imagen en la pantalla del ordenador. Puede capturar imágenes fijas e imágenes en movimiento en el monitor de su computadora. Una forma de capturar una imagen fija es presionar la tecla Imprimir Pantalla, colocar la imagen de la pantalla en el portapapeles de Windows y luego usar un software de procesamiento de imágenes para pegar la imagen del portapapeles en el lienzo. Otro método es utilizar el software HyperSnap-DXPro y SnagIt. Podemos utilizar HyperCam, SnagIt, Camtasia y SCRNCAM para capturar imágenes dinámicas.
5. Descargar información de Internet. Para descargar varios materiales, puede usar IE directamente para descargar, o puede usar software como flashget, FlashGet o netants para descargar.
6. Utilizar el software correspondiente para crear materiales.
En tercer lugar, el proceso de producción
La producción de material didáctico es el proceso de organizar y mejorar guiones que ya son creativos para formar productos. No es una simple combinación de medios, sino un proceso complejo que requiere una gran capacidad práctica para el procesamiento artístico. Al producir, el texto debe estar estandarizado, la imagen clara y estable, la composición y el uso del color correctos, la operación fluida y fluida, buena controlabilidad y gran confiabilidad, lo que favorece la observación y el análisis cuidadosos de los estudiantes y es fácil para los profesores. para operar y usar. Durante la producción, de acuerdo con el guión, siga los principios de producción, sea paciente y meticuloso, utilice hábilmente varios software y elimine varias posibles fallas de manera oportuna. El material didáctico multimedia generalmente se produce seleccionando un software de herramienta multimedia. Sin embargo, en la creación real, para hacer que el material didáctico sea más colorido y lograr mejores efectos de enseñanza, a menudo es necesario utilizar varios software al mismo tiempo. Los más utilizados incluyen
Authorware, Powerpoint, Flash, Premiere, Photoshop, Cool3d, FrontPage, Dramware, Founder Orth, Geométrico Sketchpad, Courseware King, Monte Yaoguang, etc., cada uno con sus propios méritos. Diferentes profesores elegirán un software para la creación porque sus necesidades de enseñanza son diferentes y su familiaridad con diferentes software también es diferente. Por ejemplo, primero podemos usar Cool3d como subtítulos de apertura, usar el editor Flas o GIF para crear animaciones, luego usar Premiere para editar los materiales de audio, video o imágenes recopilados para generar archivos AVI y luego usar el modo de diapositiva de PowerPoint o Authorware para completar. Con la combinación de animación, el material didáctico producido de esta manera es más vívido, intuitivo, visual y artístico.
4. Modificación del material didáctico
Finalmente, la depuración, generación, combinación y empaquetado deben realizarse según diferentes entornos de enseñanza. Al mismo tiempo, asegúrese de conservar los archivos fuente para modificarlos. Sólo cuando todo funcione correctamente se podrá poner en uso. Si se encuentran deficiencias durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, se debe dar retroalimentación con prontitud y se deben hacer correcciones hasta que sean satisfactorias. La enseñanza multimedia mejora el atractivo de la enseñanza a través de información dinámica con imágenes y textos, lo que favorece el entusiasmo de los estudiantes y, por tanto, la eficiencia del aprendizaje. A través de experimentos de simulación, los estudiantes tienen una comprensión más profunda del conocimiento que han aprendido basándose en el conocimiento perceptivo, aprendieron a utilizar el conocimiento que aprendieron para resolver problemas prácticos y lograron buenos resultados de enseñanza. Y algunos profesores utilizan material didáctico multimedia: desde la introducción hasta las nuevas lecciones, desde los conceptos hasta las reglas, desde los ejemplos hasta los ejercicios en el aula, todo se proyecta en la pantalla. Los estudiantes leen más, escuchan más y piensan menos. Solo enfatizan demasiado la estimulación externa, dejando espacio insuficiente para que los estudiantes piensen de forma independiente. La enseñanza multimedia debe centrarse en el cultivo de las capacidades de los estudiantes. Los profesores deben ser organizadores y guías del proceso de enseñanza, no instigadores del conocimiento. Los estudiantes deben ser sujetos de aprendizaje y no receptores pasivos de conocimiento. Además, los profesores todavía tienen fenómenos como la "simplificación", la "literalización" y la "sobrecuantificación" al crear material didáctico. El material didáctico es demasiado sistemático e integra la escritura en la pizarra, los procedimientos y los ejercicios en un solo formato. Debido a las limitaciones de las condiciones de enseñanza, los métodos de enseñanza tradicionales no se pueden completar. La simulación utilizando tecnología informática es muy vívida, pero cabe señalar que la producción de material didáctico debe ser científica y la simulación no puede reemplazar el proceso real. La enseñanza asistida por multimedia es única, avanzada y eficiente. No todos los contenidos didácticos son adecuados para lograr la optimización de la enseñanza. Debe usarse razonablemente de acuerdo con las necesidades reales para lograr los mejores resultados. Sólo combinando orgánicamente la enseñanza asistida por multimedia con los modelos de enseñanza tradicionales podrán complementarse entre sí. El uso adecuado de los medios de enseñanza puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, darle pleno juego al papel principal de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Comentarios y modificaciones sobre el uso del verbo (abreviatura de verbo)
Para garantizar el uso normal del material educativo, es necesario probarlo varias veces para descubrir problemas. en el funcionamiento del material didáctico y realizar modificaciones oportunas, mejora continua. Una vez completada la prueba, los archivos fuente preparados generalmente se empaquetan para generar un archivo ejecutable. La calidad de un material didáctico sólo puede alcanzarse verdaderamente mediante la práctica. Una vez producido el material didáctico, se utiliza en la enseñanza en el aula y luego se modifica en función de los comentarios de los estudiantes para hacerlo óptimo.
Si el material didáctico producido no despierta el interés de los estudiantes, no tiene el efecto deseado en el aula y no logra el efecto esperado en la enseñanza, entonces dicho material didáctico es sin duda un fracaso. El profesor tiene que revisar repetidamente, lo que requiere que sea paciente y no tenga miedo de revisar.
Los estilos de los cursos multimedia pueden ser diversos y coloridos, pero se deben evitar las siguientes situaciones:
1. La interfaz es demasiado elegante y el contenido llamativo.
Los cursos multimedia requieren la ayuda de ciertas formas de arte, pero no pueden ser solo para arte o artículos superficiales. Por ejemplo, la interfaz colorida, los hermosos botones y las fuentes cambiables embellecen la interfaz y facilitan la operación del profesor, pero se han convertido en el centro visual de los estudiantes y afectan su atención al contenido de la enseñanza. Y mirar imágenes hermosas y brillantes durante mucho tiempo afectará la visión de los estudiantes. Sólo la combinación orgánica de contenido sustancial y forma externa perfecta puede lograr verdaderamente el propósito de impartir conocimientos, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y mejorar el ambiente de enseñanza. A menudo vemos en el aula que el material didáctico utilizado por los profesores ha sido cuidadosamente diseñado desde el procesamiento de imágenes, la selección de texto hasta el efecto artístico de la reproducción. Es bueno buscar la perfección en los detalles, pero también puede atraer fácilmente la atención de los estudiantes hacia cosas irrelevantes. Por ejemplo, en las clases de chino suele haber un enlace para repasar vocabulario. Al mostrar texto, algunos cursos muestran tres o cuatro fuentes diferentes en la misma pantalla, o seleccionan algunas imágenes irrelevantes como fondo y, a veces, aparecen varios personajes de dibujos animados. Entonces, podemos imaginar que la gran curiosidad y novedad de los estudiantes distraerá naturalmente su atención de las escenas animadas, reduciendo así la eficiencia del aprendizaje en el aula. En 2006 asistí a una clase de calidad para profesores de primaria y secundaria celebrada en la ciudad. La mayoría de los profesores utilizan material didáctico en la enseñanza. Algunos de ellos hacen un uso extensivo de animaciones Flash, que son brillantes. Sin embargo, si se utiliza en el aula, los estudiantes sólo se sentirán atraídos por sus deslumbrantes animaciones y es posible que no aprendan el contenido específico. Todos estos cursos están elaborados por profesores especializados en informática de la escuela. Son técnicamente impecables, pero si se separan de los libros de texto, no pueden desempeñar un papel de ayuda a la enseñanza. Por supuesto, también hay muy buenos cursos reconocidos por los profesores, que no solo reflejan el contenido del libro de texto, sino que también son adecuados para la enseñanza, y el nivel es bastante alto.
2.
La enseñanza multimedia se basa en texto, utiliza imágenes, sonidos, animaciones y otros medios para estimular los sentidos de los estudiantes en muchos aspectos y despertar su interés, mejorando así la eficiencia de la enseñanza y el efecto educativo. No hay diferencia entre un material didáctico multimedia rígido y un método de enseñanza con pizarra y tiza, y el efecto de enseñanza que obtiene, naturalmente, no será obvio. He dicho antes que si se trata solo de un software educativo que une imágenes, es mejor usar diapositivas directamente. Este tipo de material didáctico nunca despertará el interés de los estudiantes, y mucho menos cómo contribuir a la enseñanza. Algunos profesores utilizan material didáctico multimedia: desde la introducción hasta las nuevas lecciones, desde los conceptos hasta las reglas, desde los ejemplos hasta los ejercicios en el aula, todo se proyecta en la pantalla. Los estudiantes leen más, escuchan más y piensan menos. Solo enfatizan demasiado la estimulación externa, dejando espacio insuficiente para que los estudiantes piensen de forma independiente. La enseñanza multimedia debe centrarse en el cultivo de las capacidades de los estudiantes. Los profesores deben ser organizadores y guías del proceso de enseñanza, no instigadores del conocimiento. Los estudiantes deben ser sujetos de aprendizaje y no receptores pasivos de conocimiento. Además, los profesores todavía tienen fenómenos como la "simplificación", la "literalización" y la "sobrecuantificación" al crear material didáctico. El material didáctico es demasiado sistemático e integra escritura en la pizarra, procedimientos y ejercicios en un solo formato. Debido a las limitaciones de las condiciones de enseñanza, los métodos de enseñanza tradicionales no se pueden completar. El uso de tecnología informática para realizar simulaciones es muy vívido, pero cabe señalar que la producción de material didáctico debe ser científica y las simulaciones no pueden reemplazar el proceso real. La enseñanza asistida por multimedia es única, avanzada y eficiente. No todos los contenidos didácticos son adecuados para lograr la optimización de la enseñanza. Debe usarse razonablemente de acuerdo con las necesidades reales para lograr los mejores resultados. Sólo combinando orgánicamente la enseñanza asistida por multimedia con los modelos de enseñanza tradicionales podrán complementarse entre sí. El uso adecuado de los medios de enseñanza puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, darle pleno juego al papel principal de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje.
3. Empalmes duros y uniones aleatorias
La producción de material educativo enfatiza los materiales y materiales apropiados. Por ejemplo, cuando se enseña "El romance de los tres reinos", si se inserta música pop moderna en el material didáctico, parecerá un poco anodina e incluso destruirá el encanto de todo el material didáctico. Cuando se necesita música de fondo suave, insertar música rock con un ritmo fuerte también destruye el efecto general del material didáctico. La música aparece incluso cuando no debería aparecer, lo que afectará en gran medida la eficacia general del software educativo.
Las ventajas de los cursos de informática son las funciones de hipertexto, las funciones de interacción persona-computadora y las funciones de red. A juzgar por el material didáctico que producen actualmente muchos profesores, la mayoría de ellos no pueden reflejar estas tres funciones. Simplemente convierten imágenes, videos, textos y otros contenidos en demostraciones por computadora, que no pueden considerarse como material didáctico real. Decimos que un material didáctico es un plan de lección completo, una lección completa, que puede reflejar nuestras habilidades docentes básicas. Pero muchos de nosotros creamos cursos solo para hacer recados, concursos, títulos profesionales y otros fines, y no dedicamos tiempo ni energía a completarlos, o dedicamos un poco de tiempo y energía. Como todos sabemos, diseñar y completar un buen material educativo requiere tiempo y energía. Los materiales de mala calidad no sólo no logran completar las tareas docentes, sino que también hacen perder el tiempo a los estudiantes e impiden que la calidad de nuestra enseñanza mejore como debería. La producción de cursos de informática no es un simple mosaico de varios contenidos, sino que no se puede crear una integración orgánica de todos los aspectos del conocimiento sólo por el hecho de ser un software de cursos.
En definitiva, elaborar un buen material didáctico multimedia es un arduo proceso creativo que requiere aprendizaje continuo y mucho trabajo en la práctica. A través de nuestra minuciosa investigación, no solo podemos estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también permitirles adquirir mejor conocimientos. Al mismo tiempo, a través de este proceso de producción, puede mejorar continuamente sus habilidades informáticas.