¿Cuál es el contenido del examen escrito para la contratación de docentes de preescolar?
1. El reflejo incondicionado es un comportamiento instintivo formado por el cuerpo y es innato. El arco reflejo es fijo y el reflejo es relativamente constante. Esta es una actividad neuronal de nivel inferior.
2. Los animales sólo pueden responder a la estimulación de cosas externas específicas y formar reflejos condicionados. Este sistema funcional cortical que solo responde a estímulos de señales específicos se denomina primer sistema de señalización.
3. Si una serie de estímulos aparecen siempre en un momento y orden determinados y se repiten muchas veces (refuerzo), ese orden y tiempo quedarán "fijados" en la corteza cerebral (las conexiones neuronales quedan firmemente establecidas). ), el cerebro reproducirá naturalmente esta serie de actividades en un momento determinado y se preparará con antelación. Esta característica de la actividad cortical se llama estereotipia dinámica.
4. Además de responder a señales de estímulo específicas, los humanos también pueden responder al lenguaje y al texto. El sistema funcional cortical que utilizan los humanos para responder al lenguaje y al texto se denomina segundo sistema de señalización.
5. El método de cobertura convencional consiste en cubrir el ojo sano entre semana para mejorar la visión del ojo ambliópico junto con algunas cirugías que requieren una visión fina (como el uso de cuentas y el corte de papel). , se realizan revisiones periódicas para determinar la longitud de la cobertura.
6. El método de observación es un método en el que los investigadores utilizan sus sentidos o utilizan ciertos instrumentos y equipos para realizar investigaciones y exploraciones deliberadas y planificadas de cosas objetivas en un estado natural para obtener hechos científicos y explorar leyes científicas. Un método de investigación científica.
7. La investigación es un proceso en el que los docentes recopilan información a través de cuestionarios, conversaciones, discusiones, etc. en torno a un fenómeno educativo, realizan análisis cuantitativos y cualitativos de la información obtenida, señalan los problemas existentes y los plantean. sugerencias educativas. un método de investigación.
8. El método experimental consiste en que, bajo la guía de ciertos supuestos teóricos y de acuerdo con el propósito de la investigación, el investigador manipula y controla sistemáticamente ciertas condiciones para observar los cambios posteriores en fenómenos educativos específicos con el fin de explorar el diferencias entre diferentes fenómenos educativos Un método de investigación que revela la relación causal entre las actividades educativas.
9. El método de estudio de casos es un método de investigación en el que los maestros utilizan la observación, la investigación, el análisis de tareas y otros métodos para realizar investigaciones integrales y sistemáticas sobre niños individuales en la clase para revelar las leyes universales del desarrollo infantil. .
10. La investigación cualitativa, también conocida como "método de investigación de campo" o "método de observación participante", es un método basado en la experiencia y la intuición, que utiliza al propio investigador como herramienta de investigación y se apoya en la experiencia del investigador. propio Método de investigación que utiliza conocimientos para comprender y explicar el comportamiento y la creación de significado en las interacciones con los sujetos de investigación.
11. El método de investigación acción es un método de investigación exploratoria adaptado a la reforma educativa a pequeña escala. A partir del diagnóstico y análisis de problemas, los investigadores resuelven científicamente problemas prácticos en las actividades educativas, formulan e implementan planes de acción, que es un método procedimental de investigación cíclica.
12. Las metas educativas son los resultados educativos que las personas esperan. Son los resultados educativos que existen conceptualmente en la mente de los educadores antes de que comiencen las actividades educativas.
13. Los fines de la educación preescolar son la materialización concreta del propósito educativo en la etapa de educación preescolar, las exigencias de la formación de los niños y el reflejo y expectativa de los resultados finales de la educación preescolar.
14. El principio de integración se refiere a tratar la educación preescolar como un sistema completo, asegurando el desarrollo sano y armonioso del cuerpo y la mente de los niños en edad preescolar en su conjunto, e integrando de manera integral todos los elementos del plan de estudios para implementar la educación. .
15. El principio de combinar cuidado infantil y cuidado infantil, también llamado combinación de cuidado infantil y cuidado infantil o igual énfasis en la educación, significa prestar igual atención a los niños y la educación para que ambos cooperen entre sí. otro.
16. La educación para el desarrollo integral en los jardines de infancia se refiere a la premisa de la realidad y posibilidad del desarrollo físico y mental de los niños, el objetivo de promover el desarrollo integral y armonioso del desarrollo físico, intelectual, moral y estético de los niños. y es adecuado para el desarrollo físico y mental de los niños. Implementación de métodos, métodos y medios únicos, educación centrada en cultivar las cualidades básicas de los niños.
17. La educación física infantil se refiere a una serie de actividades educativas que se llevan a cabo en los jardines de infancia que siguen las leyes del crecimiento y desarrollo físico de los niños, utilizan métodos científicos para mejorar la aptitud física de los niños y garantizan su salud.
18. La educación intelectual de los niños es una educación que les permite de manera deliberada y sistemática adquirir conocimientos y habilidades superficiales, desarrollar la inteligencia, mejorar su interés en aprender cosas que los rodean, aprender “cómo aprender” y desarrollar un buen estudio. hábitos.
19. La educación moral de los niños es la etapa primaria de la educación moral y se lleva a cabo en función de las características y situación real del desarrollo físico y mental de los niños.
20. La educación estética de los niños es parte de la educación estética.
Es una educación que utiliza cosas bellas y ricas actividades estéticas para cultivar el interés y la capacidad de los niños para sentir y expresar la belleza en función de sus características físicas y mentales.
21. La ética profesional de los docentes es el código de conducta básico de los docentes que participan en actividades educativas y docentes, son requisitos conscientes de los docentes para su propio comportamiento profesional y son una garantía importante para el buen progreso de la educación. y labor docente. La ética profesional de los docentes de preescolar es la suma de las normas de comportamiento y estándares morales que deben cumplir los docentes de preescolar en la educación infantil.
22. El ingenio educativo es la sensibilidad del maestro hacia las actividades de los niños y la capacidad del maestro para responder rápidamente y tomar medidas apropiadas de manera oportuna de acuerdo con las emergencias nuevas y especiales de los estudiantes.
23. El crecimiento profesional de los docentes de primera infancia se refiere al proceso en el que la calidad docente (habilidades) y la alfabetización educativa de los docentes de primera infancia maduran gradualmente a través del esfuerzo personal y la formación colectiva.
24. La formación basada en el jardín de infancia es un tipo de formación en el trabajo para profesores de preescolar. La planificación y organización de los jardines de infancia de acuerdo con sus propios objetivos de desarrollo es una forma eficaz de formar docentes de alta calidad.
25. Las opiniones sobre los niños son la suma de las opiniones de los adultos sobre cómo verlos y tratarlos.
26. Los juegos son actividades sociales activas, voluntarias, placenteras e imaginativas, y son el medio más eficaz para que los niños en edad preescolar adquieran conocimientos.
27. Los juegos deportivos son juegos cuyo contenido principal es desarrollar los movimientos básicos de los niños, mejorar la condición física de los niños y promover la salud de los niños.
28. Los juegos intelectuales son juegos que enriquecen el conocimiento de los niños, cultivan sus habilidades y desarrollan su inteligencia a través de formas animadas e interesantes.
29.Los juegos musicales son juegos que realizan los niños utilizando música y canciones.
30. El juego simbólico es un juego que los niños (de 2 a 7 años) suelen jugar en la etapa preoperacional. Es una forma de juego en la que las cosas percibidas están simbolizadas por sus sustitutos.