¿Cuál es el esquema de desarrollo de la educación preescolar?
Primera Parte de las Disposiciones Generales
1 Para implementar la "Ley de Educación de la República Popular China", el "Reglamento de Gestión de Jardines de Infancia" y el ". Reglamento de Trabajo de Jardín de Infancia", guía a los jardines de infancia para implementar una educación de calidad en profundidad, desarrolla este esquema.
2. La educación infantil es una parte importante de la educación básica y de la etapa básica de la educación escolar y de la educación permanente en nuestro país. Todo tipo de jardines de infancia en zonas urbanas y rurales deben partir de la realidad e implementar una educación de calidad de acuerdo con las condiciones locales para sentar una base sólida para el desarrollo de los niños a lo largo de toda su vida.
En tercer lugar, los jardines de infancia deben trabajar estrechamente con las familias y las comunidades, conectarse con las escuelas primarias y hacer un uso integral de diversos recursos educativos para crear condiciones favorables para el desarrollo de los niños pequeños.
4. Los jardines de infancia deben proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus diversas necesidades de desarrollo, de modo que puedan adquirir experiencias beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una infancia feliz.
5. La educación preescolar debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las reglas de desarrollo físico y mental y las características de aprendizaje de los niños, utilizar los juegos como actividades básicas, prestar la misma atención a la educación y prestar atención a las necesidades individuales. diferencias y promover el desarrollo de la personalidad de cada niño.
Edita la segunda parte de este párrafo, contenidos educativos y requisitos.
El contenido de la educación preescolar es relativamente completo e inspirador. Se puede dividir en cinco campos, como salud, lenguaje, sociedad, ciencia y arte, y también se puede dividir en otros campos diferentes. Los contenidos de cada campo están interpenetrados y promueven el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes perspectivas.
Primero, la salud
(1) Metas
1. Salud física, estabilidad emocional y una vida colectiva feliz;
2. . Buenos hábitos de vida e higiene y habilidades básicas de autocuidado;
3. Comprender los conocimientos necesarios sobre seguridad y atención médica y aprender a protegerse;
4. y tener movimientos coordinados y flexibles.
(2) Contenido y requisitos
1. Establecer una buena relación profesor-alumno y entre compañeros, para que los niños puedan sentir calidez y felicidad en la vida colectiva y desarrollar un sentido de seguridad y confianza.
2. Cooperar con los padres para establecer rutinas de vida científica acordes a las necesidades de los niños. Cultivar en los niños buenos hábitos de vida y habilidades de autocuidado como comer, dormir, lavarse y excretar.
3. Educar a los niños para que amen la limpieza y la higiene, y presten atención a mantener las personas y los lugares de vida limpios e higiénicos.
4. Conectar estrechamente la vida de los niños para llevar a cabo educación sobre seguridad, nutrición y salud para mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños.
5. Realizar una variedad de juegos al aire libre y actividades deportivas para cultivar el interés y los hábitos de los niños en la participación en actividades deportivas, mejorar la condición física y mejorar su capacidad de adaptación al medio ambiente.
6. Desarrollar los movimientos básicos de una forma que interese al niño y mejorar la coordinación y flexibilidad de los movimientos.
7. Cultivar en los niños la voluntad fuerte, valiente e intrépida y la actitud positiva, optimista y cooperativa en las actividades deportivas.
(3) Puntos de orientación
1. El jardín de infancia debe dar prioridad a proteger la vida de los niños y promover su salud. Establecer un concepto correcto de salud. Si bien prestamos atención a la salud física de los niños, también damos gran importancia a la salud mental de los niños.
2. No sólo debemos conceder gran importancia y satisfacer las necesidades de protección y cuidado de los niños, sino también respetar y satisfacer sus crecientes necesidades de independencia, evitar la sobreprotección y la sustitución, y animar y guiar a los niños a que lo hagan. cuidarse a sí mismos.
3. Las actividades en el ámbito de la salud deben respetar plenamente los patrones de crecimiento y desarrollo de los niños, quedando estrictamente prohibidas las competiciones, actuaciones o entrenamientos que sean perjudiciales para la salud de los niños, bajo cualquier denominación.
4. Cultivar el interés de los niños por las actividades físicas es un objetivo importante de la educación física en el jardín de infantes. De acuerdo con las características de los niños, se deben organizar actividades deportivas animadas, interesantes y diversas para atraerlos a participar activamente.
Segundo, lenguaje
(1) Objetivos
1. Dispuesto a hablar con los demás y hablar cortésmente;
2. La otra parte habla y comprende el lenguaje cotidiano;
3. Capaz de hablar con claridad lo que quiere decir;
4. Le gusta escuchar cuentos y leer libros.
5. Capaz de entender y hablar mandarín.
(2) Contenido y requisitos
1. Crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, apoyar, animar y atraer a los niños para hablar con profesores, compañeros u otras personas y experimentar la diversión de comunicación lingüística, aprender a utilizar un lenguaje apropiado y educado para comunicarse.
2. Cultivar el hábito de los niños de prestar atención a la escucha y desarrollar su capacidad de comprensión del lenguaje.
3. Anime a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, intente explicar y describir cosas o procesos simples y desarrolle habilidades de pensamiento y expresión del lenguaje.
4. Guíe a los niños a entrar en contacto con la excelente literatura infantil, déjeles sentir la riqueza y la belleza del lenguaje y ayúdelos a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de diversas actividades.
5. Cultivar el interés de los niños por las marcas simples y los símbolos de texto comunes en la vida.
6. Utilice libros, pinturas, etc. para estimular el interés de los niños por los libros, la lectura y la escritura, y desarrollar habilidades previas a la lectura y la escritura.
7. Proporcionar un entorno de idioma mandarín para ayudar a los niños a familiarizarse, comprender y hablar mandarín. Las zonas de minorías étnicas también necesitan ayudar a los niños a aprender sus propios idiomas.
(3) Puntos de orientación
1. La capacidad lingüística se desarrolla en el proceso de solicitud. La clave para desarrollar el lenguaje de los niños es crear un ambiente donde los niños quieran hablar, se atrevan a hablar, disfruten hablar, tengan la oportunidad de hablar y reciban respuestas positivas.
2. El desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con el desarrollo de sus emociones, experiencia, pensamiento, habilidades de comunicación social y otros aspectos. Por lo tanto, una forma importante de desarrollar el lenguaje de los niños es ampliar la experiencia de los niños en actividades ricas y coloridas y proporcionar las condiciones para promover el desarrollo del lenguaje a través de la educación en diversos campos.
3. El aprendizaje del lenguaje en los niños tiene características individualizadas. La comunicación individual entre profesores y niños y las conversaciones libres entre niños tienen una importancia especial para el desarrollo del lenguaje de los niños.
4. Preste especial atención a los niños con trastornos del lenguaje, trabaje en estrecha colaboración con los padres y las partes relevantes y ayúdelos activamente a mejorar sus habilidades lingüísticas.
Tercero, social
(1) Objetivos
1. Ser capaz de participar activamente en diversas actividades y tener confianza;
2. . Estar dispuesto a interactuar con los demás, aprender a ayudar, cooperar y compartir, y ser compasivo.
3. Comprender y respetar las reglas básicas de comportamiento social en la vida diaria; Ser capaz de trabajar duro para ser uno mismo. Hacer lo que pueda, no tener miedo de las dificultades y tener un sentido preliminar de responsabilidad;
5. y patria.
(2) Contenido y requisitos
1. Guiar a los niños para que participen en diversas actividades grupales, experimentar la diversión de vivir con maestros y compañeros, ayudar a los niños a comprenderse correctamente a sí mismos y a los demás, y Desarrollar un sentido de cercanía y cooperación con los demás y la sociedad, y aprender habilidades preliminares de comunicación interpersonal.
2. Proporcionar a cada niño oportunidades para desarrollar sus talentos y alcanzar el éxito, y mejorar su autoestima y confianza en sí mismo.
3. Brinde oportunidades para actividades gratuitas, apoye a los niños en la elección y planificación de actividades de forma independiente, anímelos a resolver problemas mediante diversos esfuerzos y no abandone los intentos de superar las dificultades fácilmente.
4. Guíe a los niños para que reconozcan, experimenten y comprendan las reglas básicas de comportamiento social de diversas maneras, y aprendan autodisciplina y respeto por los demás en la vida y las actividades diarias.
5. Educar a los niños para que cuiden los juguetes y otros artículos, y para que cuiden la propiedad pública y el entorno público.
6. Cooperar con las familias y comunidades para guiar a los niños a comprender el trabajo de sus familiares y personas de todos los ámbitos de la vida relacionados con sus vidas, y cultivar su amor por los trabajadores y el respeto por los frutos del trabajo.
7. Hacer pleno uso de los recursos sociales para guiar a los niños a experimentar verdaderamente la riqueza y la excelencia de la cultura de la patria, sentir los cambios y el desarrollo de su ciudad natal e inspirar a los niños a amar su ciudad natal y su patria. .
8. Introducir a los niños en las culturas de diversos grupos étnicos de China y otros países del mundo, permitiéndoles percibir la diversidad y las diferencias de la cultura humana y cultivar una actitud de comprensión, respeto e igualdad.
(3) Puntos orientativos
1. La educación en el ámbito social tiene características sutiles. El cultivo de las actitudes y emociones sociales de los niños debe impregnar especialmente diversas actividades y todos los aspectos de la vida diaria. Es necesario crear un buen ambiente donde los niños puedan sentirse aceptados, cuidados y apoyados, y evitar una enseñanza oral única y rígida.
2. Vivir, comunicarse, explorar y jugar con adultos y compañeros son formas importantes para que los niños aprendan socialmente. Es necesario brindar a los niños oportunidades y condiciones para la comunicación interpersonal y las actividades sociales, y orientarlos.
3. El aprendizaje social es un largo proceso de acumulación que requiere una estrecha cooperación y coordinación entre los jardines de infancia, las familias y la sociedad para promover la formación de buenas cualidades sociales en los niños.
Cuarto, Ciencia
(1) Objetivo
1. Tener interés, curiosidad y curiosidad por las cosas y fenómenos que te rodean;
2. Capacidad para utilizar varios sentidos, manos y cerebro para explorar problemas;
3. El proceso y los resultados de la exploración se pueden expresar y comunicar de manera apropiada;
4. aprender de la vida Siente la relación cuantitativa entre las cosas en el juego y experimenta la importancia y la diversión de las matemáticas;
5. Cuida los animales y las plantas, cuida el medio ambiente, acércate a la naturaleza, valora la naturaleza. recursos y tener una conciencia preliminar sobre la protección del medio ambiente.
(2) Contenido y requisitos
1. Guiar a los niños a desarrollar interés y deseo en las características y patrones cambiantes de las cosas y fenómenos comunes que los rodean.
2. Cree un ambiente relajado para las actividades de investigación de los niños, de modo que cada niño tenga la oportunidad de participar en experimentos, apóyelos y anímelos a hacer preguntas con valentía, expresar opiniones diferentes y aprender a respetar las opiniones y experiencias de otros.
3. Proporcionar materiales ricos y manejables para proporcionar condiciones para que cada niño explore en múltiples sentidos y de múltiples maneras.
4. Al guiar a los niños a participar activamente en discusiones y exploraciones grupales, aprender a expresar, comunicar y compartir el proceso y los resultados de la exploración de diversas maneras, y cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los niños.
5. Guíe a los niños para que se interesen en fenómenos como el número, la cantidad, la forma, el tiempo y el espacio en el entorno circundante, construyan conceptos preliminares de números y aprendan a utilizar métodos matemáticos simples para resolver algunos problemas. en la vida y los juegos.
6. Comience con los logros científicos y tecnológicos que los niños conocen en la vida o en los medios, guíelos para que sientan el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida y cultive su interés por la ciencia y su respeto por científicos.
7. Basándose en la experiencia de vida de los niños, ayúdelos a comprender la relación entre la naturaleza, el medio ambiente y la vida humana. Comience con las pequeñas cosas que le rodean y cultive la conciencia y el comportamiento ambientales iniciales.
(3) Puntos de orientación
1. La educación científica de los niños es una educación científica ilustrativa que se centra en estimular el interés de los niños por el conocimiento y el deseo de explorar.
2. Trate de crear condiciones para que los niños realmente participen en actividades de investigación, de modo que puedan sentir el proceso y los métodos de la investigación científica y experimentar la diversión del descubrimiento.
3. La educación científica debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los niños, y las cosas y fenómenos que los rodean deben ser objetos de exploración científica.
Verbo (abreviatura de verbo) arte
(1) Objetivo
1. Ser capaz de sentir y amar inicialmente la belleza del entorno, la vida y arte;
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2. Que le guste participar en actividades artísticas y poder expresar sus sentimientos y experiencias con valentía;
3. en la forma que quieras.
(2) Contenido y requisitos
1. Guíe a los niños a entrar en contacto con el entorno que los rodea y las personas, cosas y cosas hermosas de la vida, enriquecer su experiencia perceptiva y su gusto estético, y estimular su expresión Belleza, interés por crear belleza.
2. Al enfrentarnos a todos los niños en las actividades artísticas, debemos centrarnos en sus diferentes características y necesidades para que cada niño pueda ser influenciado y cultivado por la belleza. Los niños con talentos artísticos deben prestar atención al desarrollo de su potencial artístico.
3. Brindar oportunidades para la libre expresión, alentar a los niños a expresar con valentía sus sentimientos, comprensión e imaginación en diferentes formas de arte, respetar las ideas y creaciones de cada niño y afirmar y aceptar sus sentimientos y expresiones estéticas únicas. compartiendo la alegría que crean.
4. Mientras apoya y anima a los niños a participar activamente en diversas actividades artísticas y a expresarse con valentía, ayúdelos a mejorar sus habilidades y capacidades de interpretación.
5. Orientar a los niños para que realicen juguetes, manualidades, etc. Utilice cosas o materiales de desecho a su alrededor para embellecer su vida o realizar otras actividades.
6. Crear condiciones para que los niños muestren sus trabajos, guiarlos para que se comuniquen entre sí, se aprecien y mejoren juntos.
(3) Puntos orientativos
1. El arte es la principal forma de implementar la educación estética. La función de educación emocional del arte debe aprovecharse plenamente para promover la formación de la personalidad sana de los niños. Es necesario evitar centrarse únicamente en los resultados de las habilidades escénicas o actividades artísticas, ignorando las experiencias emocionales y las tendencias de actitud de los niños durante las actividades.
2. El proceso creativo y las obras de los niños son formas importantes para que expresen sus conocimientos y emociones. Es necesario ayudar a los niños a desarrollar su individualidad y creatividad y superar el sesgo de poner demasiado énfasis en las habilidades y requisitos estandarizados.
3. La capacidad de actividad artística de los niños se desarrolla gradualmente en el proceso de expresión audaz. El papel de los profesores debería ser principalmente estimular el interés de los niños por sentir y expresar la belleza, enriquecer su experiencia estética y permitirles experimentar el gozo de la libre expresión y creación. Sobre esta base, se brindará orientación oportuna y adecuada sobre métodos y técnicas de expresión en función del desarrollo y necesidades del niño.
Editar la tercera parte de este párrafo, organización e implementación
Primero, la educación preescolar sirve al crecimiento saludable de todos los niños de jardín de infantes y es para todos los niños, incluidos aquellos con necesidades especiales. , brindar apoyo y ayuda positivos.
2. Las actividades educativas en los jardines de infancia son un proceso en el que los profesores guían a los niños para que sean animados, vívidos y activos de diversas formas, de forma decidida y planificada.
3. La organización y ejecución de las actividades educativas es un proceso de labor creativa de los docentes. Los maestros deben seguir el "Esquema", partir de las condiciones locales y del jardín de infantes y combinar la situación real de los niños en su clase para formular planes de trabajo prácticos e implementarlos de manera flexible.
4. Los objetivos de las actividades educativas deben guiarse por los diversos campos propuestos en el "Reglamento de Trabajo del Jardín de Infantes" y el "Esquema" y determinarse en función del nivel de desarrollo, experiencia y necesidades de los niños de esta clase. .
5. La selección de actividades educativas deberá realizarse de acuerdo con las disposiciones pertinentes de la segunda parte de este programa de estudios, y al mismo tiempo reflejar los siguientes principios:
( 1) Ambos adecuados para el nivel actual de niños y sexo desafiante.
(2) No solo satisface las necesidades reales del niño, sino que también favorece el desarrollo a largo plazo del niño.
(3) Elegir cosas y temas que interesen a los niños no sólo está cerca de sus vidas, sino que también ayuda a ampliar sus experiencias y horizontes.
6. La organización de las actividades educativas debe considerar plenamente las características de aprendizaje de los niños y las reglas cognitivas, los contenidos en diversos campos deben estar conectados e interpenetrados orgánicamente, centrándose en la amplitud, la diversión y la actividad, e integrando la educación en la vida. en juegos.
7. La forma organizativa de las actividades educativas debe organizarse razonablemente según las necesidades y utilizarse con flexibilidad según el tiempo, el lugar, el contenido y los materiales.
8. El medio ambiente es un recurso educativo importante. La creación y utilización del medio ambiente debe promover eficazmente el desarrollo de los niños.
(1) El espacio, las instalaciones, los materiales de actividad y los requisitos regulares del jardín de infantes deben ser propicios para desencadenar y apoyar los juegos de los niños y diversas actividades de exploración, y ser propicios para desencadenar y apoyar interacciones benignas entre los niños y el entorno circundante.
(2) Los grupos de pares de niños pequeños y los maestros de jardín de infantes son recursos educativos valiosos y deben aprovechar plenamente su papel.
(3) Las actitudes y los métodos de gestión de los docentes deberían ayudar a crear un entorno psicológico seguro y cálido; la enseñanza mediante palabras y hechos debería ser un buen ejemplo del que los niños puedan aprender.
(4) La familia es un socio importante en el jardín de infancia. Con base en los principios de respeto, igualdad y cooperación, debemos esforzarnos por lograr la comprensión, el apoyo y la participación activa de los padres, y apoyar y ayudar activamente a los padres a mejorar sus capacidades educativas.
(5) Aprovechar al máximo el entorno natural y los recursos educativos de la comunidad para ampliar el espacio de vida y aprendizaje de los niños. El jardín de infantes también debería brindar servicios para la educación temprana en la comunidad.
9. Ordena y organiza tu vida diaria de forma científica y racional.
(1) La disposición del tiempo debe ser relativamente estable y flexible, lo que favorece la formación del orden, también puede satisfacer las necesidades razonables de los niños y tener en cuenta las diferencias individuales.
(2) Los profesores combinan actividades de orientación directa con actividades de orientación indirecta para garantizar que los niños tengan opciones independientes adecuadas y tiempo libre todos los días. Las actividades grupales guiadas directamente por los profesores deben garantizar la participación activa de los niños y evitar pérdidas de tiempo ocultas.
(3) Minimizar acciones colectivas innecesarias y vínculos transicionales, y reducir y eliminar la espera pasiva.
(D) Establezca buenas rutinas, evite conductas de manejo innecesarias y guíe gradualmente a los niños para que aprendan el autocontrol.
10. Los docentes deben convertirse en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños.
(1) Comunicarse con los niños con cariño, aceptación y respeto. Escuche con paciencia, esfuércese por comprender los pensamientos y sentimientos de su hijo, y apóyelo y anímelo a explorar y expresarse con valentía.
(2) Ser bueno para descubrir el valor educativo contenido en las cosas, juegos y accidentes que interesan a los niños, aprovechar las oportunidades y guiarlos activamente.
(3) Preste atención al desempeño y las reacciones de los niños en las actividades, sea sensible a las necesidades de los niños, responda rápida y apropiadamente y forme una interacción cooperativa y exploratoria entre maestro y estudiante.
(4) Respetar las diferencias individuales de los niños en términos de nivel de desarrollo, capacidad, experiencia, estilo de aprendizaje, etc., enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por que cada niño esté satisfecho y exitoso.
(5) Prestar atención a las necesidades especiales de los niños pequeños, incluidos diversos potenciales de desarrollo y diferentes obstáculos, y trabajar en estrecha colaboración con las familias para promover el crecimiento saludable de los niños pequeños.
11. La educación infantil debe estar conectada con la educación infantil y la educación primaria para niños de 0 a 3 años.
Editar la cuarta parte de este párrafo: Evaluación educativa
1. La evaluación educativa es una parte importante de la educación infantil y consiste en comprender la idoneidad y eficacia de la educación, ajustarla y mejorarla. El trabajo, un medio necesario para promover el desarrollo de cada niño y mejorar la calidad de la educación.
2. Los administradores, los maestros, los niños y sus padres son todos participantes en la evaluación de la educación preescolar. El proceso de evaluación es un proceso en el que todas las partes participan, se apoyan y cooperan entre sí.
En tercer lugar, el proceso de evaluación es un proceso en el que los profesores utilizan el conocimiento profesional para examinar prácticas educativas, descubrir problemas, analizar problemas, investigar problemas y resolver problemas. También es una forma importante para que los profesores crezcan.
4. El sistema de evaluación de la educación preescolar se basa en la autoevaluación de los maestros. En la evaluación participan el director y el personal administrativo relevante, otros maestros y los padres.
5. La evaluación acompaña naturalmente todo el proceso educativo. Uso integral de la observación, conversación, análisis del trabajo y otros métodos.
6. El comportamiento y el desarrollo de los niños tienen una importante importancia en la evaluación y los maestros deben utilizarlos como información de evaluación importante y como base para el trabajo de mejora.
7. La evaluación educativa debe centrarse en los siguientes aspectos:
(a) Si los objetivos de los planes educativos y las actividades educativas se basan en la comprensión de la situación actual de los niños de la clase.
(2) Si el contenido, los métodos, las estrategias y las condiciones ambientales de la educación pueden movilizar el entusiasmo de los niños por aprender.
(3) Si el proceso educativo puede proporcionar a los niños experiencias de aprendizaje beneficiosas y satisfacer sus necesidades de desarrollo.
(4) Si el contenido y los requisitos de la educación pueden tener en cuenta las necesidades del grupo y las diferencias individuales, para que cada niño pueda desarrollarse y sentirse exitoso.
(5) Si la orientación del profesor favorece el aprendizaje activo y eficaz de los niños.
8. Al evaluar el desarrollo de los niños, tenga en cuenta:
(1) Deje en claro que el propósito de la evaluación es comprender las necesidades de desarrollo de los niños pequeños para poder brindarles una atención más adecuada. ayuda y orientación.
(2) Comprender integralmente el desarrollo de los niños y prevenir la unilateralidad, en particular, evitar la tendencia a centrarse sólo en el conocimiento y las habilidades e ignorar las habilidades emocionales, sociales y prácticas.
(3) Utilizar métodos naturales en las actividades diarias y en la enseñanza educativa. Observar los comportamientos típicos de los niños y el trabajo acumulado es una base importante para la evaluación.
(D) Reconocer y prestar atención a las diferencias individuales de los niños, evitar el uso de estándares uniformes para evaluar a diferentes niños y utilizar comparaciones horizontales con cautela frente a los niños.
(5) Mirar a los niños desde una perspectiva de desarrollo requiere no solo comprender el nivel actual, sino también prestar atención a la velocidad, las características y las tendencias del desarrollo del niño.