Plan de lección sobre seguridad alimentaria para la clase de jardín de infantes
Como maestro, escribir planes de lecciones es inevitable. Mediante la preparación de planes de lecciones, se pueden realizar los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza según circunstancias específicas. ¿Cómo escribir planes de lecciones para que puedan ser más efectivos? El siguiente es un plan de lecciones sobre seguridad alimentaria para las clases de jardín de infantes que compilé para todos, solo como referencia. Echemos un vistazo.
1 Objetivos de la actividad del plan de lección de seguridad alimentaria para la clase de jardín de infantes
1 Comprender el sentido común de higiene de los alimentos y conocer el daño al cuerpo humano causado por la comida chatarra y antihigiénica.
2. Distinguir los tipos de comida verde y comida chatarra en la actividad de preguntas y respuestas.
3. Esté dispuesto a comer alimentos verdes más nutritivos y participar en juegos de alimentos verdes.
4. Desarrollar buenos hábitos de higiene.
5. Obtenga una comprensión preliminar de los consejos de salud.
Actividades para preparar
1. Algunas imágenes relacionadas con la higiene alimentaria.
2. Hay un libro infantil y un rotulador rojo.
Proceso de la actividad
Primero, el niño habla:
Maestra: ¿Qué comida te gusta comer? ¿Por qué?
2. La maestra va poniendo en la pizarra uno a uno los distintos alimentos mencionados por los niños o rápidamente los dibuja en la pizarra y los clasifica.
En segundo lugar, aprenda la importancia de prestar atención a la higiene dietética observando los libros infantiles.
1. Mire las imágenes y diga: ¿Qué están haciendo los niños? Piénsalo. ¿Es esto correcto? ¿Por qué?
2. Observe las imágenes y diga: ¿Qué les pasa a estos niños? ¿Por qué se enferman?
Por ejemplo, observe a un niño con diarrea y pregúntele: ¿Por qué tiene diarrea? No lavé mis frutas y verduras y no me lavé las manos. )...
3. Observa a un niño gordo: ¿Por qué está tan gordo? Come demasiada comida, dulces y comida grasosa...
3. Guíe a los niños a participar en las discusiones: ¿Qué alimentos es mejor comer? ¿Qué alimentos se deben comer menos y por qué?
4. Deja que los niños registren en un papel la comida verde y la comida chatarra.
La maestra pidió a los niños que hablaran sobre los resultados que registraron, y combinó los resultados registrados para encontrar la mejor comida y la peor comida, y les dio los títulos de "comida verde" y "comida chatarra". .
En quinto lugar, responder primero a la comida. La maestra da el nombre de la comida y pide a los niños que digan comida chatarra o verde.
1. Profesor: Frutas y verduras.
Niños: comida verde;
2. Maestra: patatas chips, esquinas crujientes, muslos de pollo fritos.
Niños pequeños: Comida chatarra.
Guía a los niños a elegir dos alimentos verdes.
La maestra pidió a los tres niños que se acercaran y jugaran con tres tipos de comida verde respectivamente y se pusieran en fila. Juegue el juego de las "sentadillas": recuérdese que debe ponerse en cuclillas por separado de los demás y levántelo rápidamente. Por ejemplo, hay objetos verdes: pepinos, tomates y verduras. El primero es pepino, que dice "Pepinos en cuclillas, pepinos en cuclillas, pepinos en cuclillas". Después de escuchar esto, Cai inmediatamente lo recogió y dijo: "Verduras en cuclillas, verduras en cuclillas, verduras en cuclillas y luego tomates". .. Si está mal, deje que alguien más juegue.
Seguridad alimentaria
Objetivos de la actividad:
1. Participar activamente en actividades de discusión grupal.
2. Comprender la fecha de producción y las señales de seguridad en los envases de alimentos.
3. Ser capaz de identificar la seguridad de los alimentos y adquirir productos sanos y cualificados.
4. Obtenga una comprensión preliminar de los consejos de salud.
5. Tener un conocimiento preliminar de los métodos de prevención de enfermedades.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Enfoque de la actividad: Conocer la fecha de producción y las señales de seguridad en los envases de alimentos.
Dificultades de la actividad: Ser capaz de identificar la seguridad de los alimentos y adquirir productos sanos y cualificados.
Preparación de la actividad:
1. Vídeo (compra correcta y compra incorrecta de bienes).
2. Algunas bolsas de embalaje de alimentos, alimentos mohosos y alimentos seguros.
3. Papel, bolígrafo y una pared en blanco sirven como pared de recordatorio.
Proceso de la actividad:
Primero, el comienzo. Actividades de conversación.
Una niña fue al supermercado a comprar cosas. Pídale al niño que le ayude a determinar cuál es la compra correcta.
En segundo lugar, la parte básica. Actividad: Mire dos videos y pregunte: ¿Cuál video es correcto y por qué? (Debe comprobar la marca de seguridad alimentaria, la fecha de producción y la vida útil en la bolsa de embalaje). Mire el tercer audiovideo para conocer la información de seguridad de las bolsas.
1. Echa un vistazo y luego habla.
(1) Mire la imagen y conozca las señales de seguridad, la fecha de producción, la vida útil, las señales de protección ambiental y los códigos de identificación que contiene.
(2) Resumen del profesor: Pueden decirnos si los alimentos que compramos son seguros. Los alimentos dentro de su vida útil son seguros, pero después de esa fecha, se echarán a perder y usted puede enfermarse si los ingiere. Cuando vayas de compras con tus padres, puedes recordarles la fecha de producción, la vida útil y la marca de licencia de producción en el paquete. Si no sabes cuándo es el plazo, puedes preguntarles a los adultos que te rodean.
(3) Pregunta: ¿Qué debo hacer si compro productos no seguros en el supermercado?
Resumen del profesor: Si encuentra algún peligro para la seguridad en los productos de cualquier supermercado, puede llamar al 12315 para reclamar y la agencia de administración industrial y comercial que gestiona el supermercado lo investigará y solucionará.
2. Búscalo.
La maestra muestra la bolsa de embalaje y pide a tres o cinco niños que encuentren los carteles. Todos comprobaron que el profesor podía sacar su teléfono móvil y escanear el código QR para mostrárselo a los niños. Sin estos logotipos, hay tres productos que no podríamos comprar.
3. Pregunta: ¿Cómo identificar la calidad de los alimentos sin bolsas de embalaje? Muestre pan en mal estado y pan en buen estado y pida a cada niño que identifique su seguridad mirándolos y oliéndolos.
Resumen para el profesor: Antes de ingerir alimentos, debemos determinar si son seguros. Podemos usar nuestros ojos para observar cuidadosamente si tiene moho o está descolorido. Si hay algún olor extraño, como agrio o mal olor, también podemos usar nuestra nariz para olerlo. Si el color y el sabor cambian, significa que la comida se ha echado a perder y no se puede comer. La leche fresca y la leche de soja no deben almacenarse a temperatura ambiente por mucho tiempo.
En tercer lugar, el final. Food Safety Guardian
Los niños ya saben cómo identificar la seguridad alimentaria. ¿Sabes qué alimentos son comida chatarra y no se deben comer? Ahora, por favor, sea un pequeño guardia de seguridad alimentaria, dibuje la comida chatarra que conoce en un papel y péguela en mi pared de recordatorios. Publicaré muros recordatorios en el salón de clases para recordarles a todos que se mantengan alejados de estos alimentos.
Rechace comer comida chatarra
Objetivos de la actividad
1. A través de actividades, permita que los niños se den cuenta del daño que la comida chatarra causa al cuerpo.
2. Educar a los niños para que se resistan conscientemente a la comida chatarra y se nieguen resueltamente a comerla.
3. Cultivar la conciencia de los niños sobre la protección de la salud.
4. Desarrollar buenos hábitos de higiene.
5. Aprende algunos consejos de salud.
Puntos clave y dificultades de enseñanza
Enfoque: Conocer el daño de la comida chatarra al cuerpo humano.
Dificultad: Rechazar conscientemente el consumo de comida chatarra.
Actividades a preparar
Bolsillos, meriendas, fotografías de contenido relacionado
Proceso de la actividad (no es necesario registrar todas las conversaciones y actividades entre profesores y alumnos) detalladamente, pero debe quedar claro Reproducir los enlaces principales de la actividad, es decir, el enlace inicial, el enlace básico, el enlace final y el enlace ampliado. Nota: El foco está en el enlace básico)
En primer lugar, la parte inicial
1. Las personas deben comer alimentos nutritivos, variados, verdes y seguros todos los días. Por ejemplo: cereales secundarios y cereales finos, productos de soja, verduras y frutas, etc.
Muéstrame el bolsillo misterioso
(1) Deja que el niño adivine qué hay en el bolsillo para atraer su atención.
(2) El profesor muestra los coloridos y variados snacks que lleva en el bolsillo para hacérselo saber a los niños.
2. Parte básica
1. Muestra imágenes de contenido relevante y deja que los niños observen.
Imagen 1: Los niños compran bocadillos;
Imagen 2: Los niños comen bocadillos con gusto;
Imagen 3: Los niños se agarran el estómago y se sienten incómodos .
Imagen 4: El niño está enfermo en la cama;
2. La maestra preguntó: ¿Qué pasó con el niño de la imagen? ¿Por qué está enfermo? (Los niños hablan libremente)
3. Resumen del maestro: El niño de la imagen tiene dolor de estómago después de comer bocadillos, porque esos bocadillos son producidos por algunos fabricantes irregulares, con malas condiciones sanitarias, suciedad y materias primas químicas; se les añaden alimentos nocivos para el organismo, por eso la llamamos comida chatarra.
4. Pida a los niños con experiencia personal que hablen sobre los riesgos para la salud de comer bocadillos.
5. Discusión: ¿Cómo negarse a comer comida chatarra con acciones prácticas? (Los niños discuten libremente)
6. Resumen del maestro: Rechazar conscientemente comer comida chatarra y dejar que los padres ayuden a elegir alimentos nutritivos, verdes y saludables, debemos supervisarnos unos a otros, mantenernos alejados de la comida chatarra y proteger nuestra salud.
En tercer lugar, extensión de la actividad
Deje que los niños lleven esta actividad a los niños de otras clases y a todos los que los rodean, y rechace comer comida chatarra.
Plan de lección 2 sobre seguridad alimentaria Objetivos de la actividad de la clase de jardín de infantes:
1. Comprender la fecha de producción y las señales de seguridad en los envases de alimentos.
2. Ser capaz de observar y analizar cuidadosamente qué alimentos son seguros y cuáles tienen riesgos para la seguridad.
3. Mejore la conciencia sobre la seguridad alimentaria en la vida, conténgase y coma menos bocadillos. Preparación de la actividad:
1. Diversas bolsas, botellas y latas de envasado de alimentos.
2. Algunos alimentos mohosos y en mal estado.
3.PPT.
Proceso de actividad:
1. Niños, ¿alguna vez han prestado atención a la información de seguridad en los envases de alimentos? ¿Sabías que los alimentos que compras en los supermercados habituales tendrán la fecha de producción y marcas de seguridad en el embalaje exterior?
2. Mira el PPT para conocer la fecha de producción y las señales de seguridad. El maestro muestra las imágenes de la fecha de producción y las señales de seguridad en el PPT y pide a los niños que las observen e identifiquen.
Pregunta: ¿Qué números y patrones hay en las bolsas de embalaje de alimentos y en los biberones de la imagen? ¿Para qué se utilizan? La maestra dio la respuesta correcta: Esta es la fecha de producción, la vida útil y la señal de seguridad. Pueden decirnos si los alimentos que compramos son seguros. Los alimentos dentro de la vida útil son seguros, pero se deteriorarán después de la vida útil. Comer.
Podría enfermarme. Los alimentos con señales de seguridad son seguros. Es mejor no comprar alimentos sin señales de seguridad. Cuando vayas de compras con tus padres, puedes recordarles la fecha de producción, la vida útil y las señales de seguridad en el empaque. Si no puedes calcular la fecha de vencimiento, puedes preguntarle a un adulto que esté a tu alrededor.
3. Mira el PPT y aprende la forma correcta de identificar los alimentos en mal estado. El profesor muestra otras tres imágenes encima de la imagen.
La maestra preguntó: ¿Qué hay en el pan? ¿Puedo comerlo? ¿Cómo saber si la comida se ha echado a perder después de haber estado abierta por un tiempo? ¿Se puede almacenar la leche y la leche de soja en un invernadero durante mucho tiempo?
Resumen: Antes de ingerir alimentos, debemos determinar si son seguros. Podemos usar nuestros ojos para observar cuidadosamente si hay moho o decoloración, o podemos usar nuestra nariz para oler si hay algún olor, como acidez u olor. Si el color y el sabor cambian, significa que la comida se ha echado a perder y no se puede comer. La leche fresca y la leche de soja no deben almacenarse a temperatura ambiente por mucho tiempo.
4. Realizar observaciones in situ para distinguir qué alimentos son seguros y cuáles tienen riesgos para la seguridad. Tengo algunos envases de alimentos y varios alimentos aquí. Invite a los niños a ser inspectores de alimentos para comprobar qué alimentos son seguros y cuáles no. Discuta los peligros ocultos de los refrigerios y absténgase de comer menos o ningún refrigerio.
Resumen: Por lo tanto, los niños deben comer menos o ningún snack para crecer sanos.
Resumen de la actividad:
Los niños en esta actividad estuvieron muy activos y dispuestos a participar en las discusiones. Aunque es necesario mejorar sus habilidades lingüísticas, pueden observar imágenes con atención. Analizar cuidadosamente las imágenes es una gran mejora. Cuando dejamos que los niños observen los alimentos en mal estado, están más dispuestos a participar, lo que demuestra plenamente que la forma de participar activamente en los niños es involucrar a todos los niños y realizar una investigación física.
La intención del diseño del plan de lección 3 sobre seguridad alimentaria para la clase de jardín de infantes:
Los niños de la clase de jardín de infantes están muy interesados en los secretos de las bolsas de embalaje de alimentos.
A menudo se reúnen para discutir lo que está escrito en la bolsa de embalaje, y algunas personas incluso leen el texto con atención, con la esperanza de saber directamente lo que hay dentro. En vista de la gran sed de conocimiento de los niños, diseñé esta actividad de exploración, con la esperanza de que los niños puedan usar su cerebro y ganar más en una actividad tan abierta.
Objetivos de la actividad:
1. Le gusta participar en actividades exploratorias y tener un sentido de autoprotección.
2. Encuentre la información de la bolsa de alimentos mediante una cuidadosa observación y registro, y conozca el código de barras antifalsificación, la vida útil, la fecha de producción y su importante relación con la salud.
3. Tener la buena costumbre de prestar atención a la higiene y seguridad de los alimentos.
4. Cultivar previamente la conciencia de seguridad de los niños y mejorar sus capacidades de autoprotección.
5. Cultivar la capacidad de los niños para juzgar las cosas.
Preparación de la actividad:
1. Cada niño trae una bolsa de comida en una bolsa de embalaje.
2. Hoja informativa de registro infantil, bolígrafos de acuarela, tarjetas de calendario caseras
3. Los niños dominan algunas palabras y expresiones para el año, el mes y el día.
Proceso de la actividad:
1. Los niños observan de forma independiente la bolsa de comida, despertando su interés por participar en la actividad.
1. El niño observa la bolsa de comida de forma independiente.
Maestra: Hoy, cada uno de nuestros niños trajo una bolsa de comida, pero hoy, en lugar de participar en la fiesta de degustación, participamos en un viaje de descubrimiento para descubrir los secretos de las bolsas de envasado de alimentos. Ahora, eche un vistazo más de cerca al secreto de la bolsa.
2. Pregunta: ¿Qué encontraste?
Muestre una hoja de papel grande y el profesor anotará las respuestas del niño en la hoja en forma de dibujos sencillos.
Resumen: Oh, encontraste hermosos patrones, textos y logotipos en las bolsas de empaque, lo que nos permite saber qué tipo de alimento es de un vistazo.
3. Descubra más información importante en la bolsa de embalaje.
Profe: Acabamos de descubrir muchos secretos. ¿Qué secretos crees que pueden decirnos directamente que este alimento es seguro y no perjudicial para nuestra salud? ¿Por qué?
Maestro: Entonces, ¿qué secretos pueden decirnos directamente que los alimentos son seguros y saludables? ¡Echemos un vistazo a la pantalla grande!
En segundo lugar, mire la presentación de diapositivas para conocer el código de barras antifalsificación, la vida útil y la fecha de producción de la bolsa de embalaje.
1. Los niños miran las diapositivas y comprenden la importante conexión entre esta información y la salud.
Conozca la fecha de producción, vida útil y código de barras antifalsificación.
Fecha de producción: se refiere a la fecha y hora en que los bienes completan todos los procesos en la línea de producción, son inspeccionados y empacados en productos terminados que pueden venderse en el mercado.
Vida útil: se refiere al tiempo que el producto mantiene su calidad e inocuidad a la temperatura de almacenamiento especificada.
Código de barras antifalsificación: se refiere a un símbolo compuesto por un conjunto de barras, espacios y sus correspondientes caracteres dispuestos regularmente, utilizado para representar cierta información del producto. Con él, los alimentos que se compran en supermercados o centros comerciales se pueden encontrar rápidamente en la computadora, mientras que los códigos de barras de productos falsos y de mala calidad no se pueden encontrar en la computadora.
Resumen: No importa qué alimentos comamos en el futuro, debemos leer esta información atentamente para asegurarnos de que los alimentos que comemos sean seguros, saludables e inofensivos para el cuerpo.
2. Muestra dos botellas de leche con diferentes fechas de producción.
(1) Pregunta: Mira las dos botellas de leche. ¿Cuál botella tiene la fecha de producción vencida?
(2) Muestra la tarjeta del calendario casero y el profesor te explicará cómo distinguir los alimentos caducados de los saludables. (Concéntrese en guiar a los niños para que identifiquen cambios en los meses dentro de la vida útil).
3 Ejercicios operativos para mejorar la comprensión
Muéstreme el documento de operación y explíquele los requisitos de operación: simplemente. aprendí qué hacer al comprar Información de atención. Ahora el profesor Xu está aquí para comprobar si todos lo han recordado. Para los alimentos de este artículo, algunas fechas son correctas y otras incorrectas. Por favor revise los alimentos caducados y los alimentos saludables.
Ahora por favor entrega tu hoja de respuestas al maestro invitado y pídele que te ayude a ver si lo hiciste bien.
Reflexión sobre la actividad:
Creo que lo más destacado de esta actividad es que refleja plenamente la iniciativa de los niños y se centra en su observación y exploración activa. y la abdicación de los profesores.
En las actividades, desde que los niños iniciales buscaron diversos símbolos, observaron y adivinaron sus significados, hasta revisar los símbolos en la tabla, clasificar y buscar alimentos, los profesores se hicieron a un lado en cada paso de las actividades, permitiendo que los niños se convirtieran en los El tema de la actividad. Refleja plenamente la observación y exploración activa de los niños.
Enciclopedia: secreto significa oculto y desconocido.
Plan de lección 4 sobre seguridad alimentaria en jardín de infantes Objetivos de la actividad:
1. Conocer la fecha de producción y las señales de seguridad en los envases de alimentos.
2. Ser capaz de observar y analizar cuidadosamente qué alimentos son seguros y cuáles tienen riesgos para la seguridad.
3. Mejore la conciencia sobre la seguridad alimentaria en la vida, conténgase y coma menos bocadillos.
Preparación de la actividad:
1. Bolsas, botellas y latas de envasado de alimentos varios.
2. Algunos alimentos mohosos y en mal estado.
3. Gráfico mural didáctico.
Proceso de actividad:
1. Importación de actividad, actividad de diálogo.
Profe: Niños, ¿alguna vez han prestado atención a la información de seguridad en los envases de alimentos? ¿Sabías que los alimentos que compras en los supermercados habituales tendrán la fecha de producción y marcas de seguridad en el embalaje exterior?
2. Actividad: Observa el gráfico mural didáctico.
(1) Mire el gráfico mural didáctico para comprender la fecha de producción y las señales de seguridad.
①La maestra muestra imágenes de la fecha de producción y señales de seguridad en el cartel de la pared, y pide a los niños que las observen e identifiquen.
La maestra preguntó: ¿Qué números y patrones hay en las bolsas de embalaje de alimentos y en las botellas de leche de la imagen? ¿Para qué se utilizan?
La maestra dio la respuesta correcta: Esta es la fecha de producción, vida útil y señales de seguridad. Pueden decirnos si los alimentos que compramos son seguros. Los alimentos dentro de su vida útil son seguros, pero después de esa fecha, se echarán a perder y usted puede enfermarse si los ingiere. Los alimentos con señales de seguridad son seguros. Es mejor no comprar alimentos sin señales de seguridad. Cuando vayas de compras con tus padres, puedes recordarles la fecha de producción, la vida útil y las señales de seguridad en el empaque. Si no puedes calcular la fecha de vencimiento, puedes preguntarle a un adulto que esté a tu alrededor.
(2) Mire el gráfico mural didáctico y aprenda la forma correcta de identificar los alimentos en mal estado.
①El profesor muestra otras tres imágenes en el rotafolio.
La maestra preguntó: ¿Qué hay en el pan? ¿Puedo comerlo? ¿Cómo saber si la comida se ha echado a perder después de haber estado abierta por un tiempo? ¿Se puede almacenar la leche y la leche de soja en un invernadero durante mucho tiempo?
(2) Pide a los niños que respondan y todos comentarán.
Resumen para el profesor: Antes de ingerir alimentos, debemos determinar si son seguros. Podemos usar nuestros ojos para observar cuidadosamente si tiene moho o está descolorido. Si hay algún olor extraño, como agrio o mal olor, también podemos usar nuestra nariz para olerlo. Si el color y el sabor cambian, significa que la comida se ha echado a perder y no se puede comer. La leche fresca y la leche de soja no deben almacenarse a temperatura ambiente por mucho tiempo.
3. Actividad: Observar en el lugar para identificar qué alimentos son seguros y qué alimentos tienen riesgos para la seguridad.
Maestro: Aquí tengo algunos envoltorios de comida y varios tipos de comida. Invite a los niños a ser inspectores de alimentos para comprobar qué alimentos son seguros y cuáles no.
(2) Invite de 3 a 5 niños a la vez a revisar y discutir colectivamente.
③ Discuta los peligros para la seguridad en los refrigerios y absténgase de comer menos o ningún refrigerio.
Resumen para el profesor:
Por lo tanto, los niños deben comer menos o ningún refrigerio para crecer sanos.
Resumen de la actividad:
Prestar atención a la seguridad alimentaria.
Objetivos de la actividad del plan de lección 5 sobre seguridad alimentaria en el jardín de infantes:
1. Tener una comprensión preliminar de los "tres no alimentos" y los alimentos vencidos, y saber que comer estos alimentos dañará su salud. salud.
2. Puedes consultar la fecha de producción y las señales de seguridad para comprar alimentos seguros y saludables.
3. Estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños.
4. Ser capaz de expresar tus opiniones con audacia y claridad y experimentar la alegría del éxito.
Preparación de la actividad:
1.
2. Un poco de comida y algo de leche.
Proceso de la actividad:
1. Entender los tres no alimentos.
1. (PPT página 1) Mira, ¿quién es? "Maestro Qu. Plan de lección, en línea, ubicación. ¿Por qué llora Lazy Sheep? (Los niños adivinan el motivo) 2. Maestro: Resulta que Lazy Sheep estaba muy triste y lloró. ¿Qué puedo hacer? Resumen del maestro: Por cierto , si no se siente bien, es mejor ir al hospital para un chequeo. Esto nos mantendrá sanos.
3 Maestro: Lazy Yangyang también está aquí. Palabras del médico,) 4. Maestra: ¿Por qué se siente incómoda Lazy Sheep? (Los niños respondieron según la grabación) 5. Maestra: ¿Sabes cuáles son los tres alimentos? Maestra: Escuchemos la introducción del médico. ¿Cuáles son los tres alimentos? (Reproduzca la grabación) El maestro presenta estos tres alimentos con las tarjetas de palabras correspondientes para ayudar a los niños a comprender sus significados.
7. ? (Discusión) 8. El maestro reproduce videos de puestos y vendedores ambulantes. Es mejor que los niños no vayan a los puestos ambulantes.
En segundo lugar, aprenda a comprar alimentos y a comprender los alimentos caducados. >
Maestra: ¿A qué se debe prestar atención al comprar comida? (Discusión de los niños) 2. Video Por favor observe atentamente a qué le presta atención el tío al comprar verduras (Reproducir video) 3. Maestra: ¿A qué paga el tío? ¿Atención al comprar verduras? (Presentación PPT) 4. Leche. Mire el empaque de la leche y encuentre estas tres marcas. Maestro: ¿Sabe qué significan estas marcas? (Haga clic en el orador en la imagen de la leche). con leche.
7. Maestra: ¡Hay tantas formas de comprar comida! La maestra también convirtió estos métodos en canciones infantiles. ¡Hablemos de ello juntos! >
En tercer lugar, trate de comprar alimentos seguros.
1. Nuestros niños saben cómo comprar alimentos, ¡pero Lazy Sheep aún no lo sabe!
2. Maestro: Lazy Sheep todavía está enfermo. ¿Qué necesitas preparar para visitar al paciente? Resumen del maestro: Todos ustedes son buenos bebés que se preocupan por los demás.
Maestro: Verás, hay un. mucha comida en nuestro salón de clases. Por favor, elija una comida como regalo para Lazy Sheep. Al elegir la comida, asegúrese de prestar atención a la etiqueta de seguridad y la fecha de producción. Llévela a su asiento y hable con su buen amigo.
4. Maestro: ¿A quién le gustaría presentar la comida que eligió? (Presentación de un solo niño) 5. Verifique y verifique los resultados de la selección, si los hay.
6. a Lazy Yangyang y comparte regalos (PPT Lazy Yangyang Home) Extensión de la actividad:
1. Educación familiar: ve de compras al supermercado y continúa aprendiendo conocimientos sobre seguridad alimentaria. p>2. Ampliación de conocimientos: aprender sobre algunos alimentos orgánicos y alimentos verdes.
Reflexión docente:
Durante la actividad, combiné la experiencia existente de los niños locales y utilicé métodos de enseñanza. como observación, ilustraciones y operaciones físicas. A través de ver, ver, oler, dibujar y otros vínculos, utilice múltiples sentidos para participar en actividades y aprender a identificar la seguridad alimentaria. A través de esta actividad, los niños alcanzaron los puntos clave y lograron avances en los puntos difíciles. Sin embargo, se puede considerar colocar más bolsas de embalaje de alimentos en la actividad para que cada niño pueda participar en la búsqueda y reflejar la autonomía del niño.
Plan de lección 6 sobre seguridad alimentaria para jardín de infantes 1. Intención del diseño:
La seguridad alimentaria es uno de los temas a los que prestamos cada vez más atención en nuestras vidas. En los últimos años han surgido problemas preocupantes en el ámbito de la seguridad alimentaria en nuestro país. El "rojo Sudán" en KFC, las "verduras verdes venenosas" en las albóndigas, el clembuterol en la carne de cerdo y diversos problemas de seguridad alimentaria han tenido un grave impacto en la vida y la salud de las personas, especialmente el daño a la salud de los niños, que afecta profundamente la salud de las personas. El corazón de todos. El "Esquema" dice claramente: "Los jardines de infancia deben dar máxima prioridad a proteger la vida de los niños y promover su salud". Normalmente no nos olvidamos de educar a nuestros hijos sobre la salud nutricional y decirles que presten atención al equilibrio nutricional, pero nos olvidamos de proporcionarles alimentos. Es urgente educar a los niños sobre la seguridad alimentaria.
El "Esquema" señala que la selección del tema no sólo debe satisfacer las necesidades reales de los niños, sino también favorecer su desarrollo a largo plazo, debe estar cerca de la vida de los niños y ayudar a ampliar sus experiencias y horizontes; Por eso, basándome en la situación real de mi clase, diseñé el tema "Conozco la seguridad alimentaria".
2. Objetivos de la actividad:
1. Objetivo de conocimiento: que los niños sepan qué son la comida chatarra, los "tres no alimentos" y la comida podrida, y que comer estos alimentos dañará su salud. salud.
2. Objetivo de la capacidad: a través de la vista, el tacto, el olfato y otras actividades sensoriales, los niños pueden dominar inicialmente los métodos específicos para identificar la comida chatarra, los "tres no alimentos" y la comida podrida.
3. Objetivos emocionales: mejorar la autoconciencia de los niños sobre los alimentos seguros, rechazar la comida chatarra, los "tres noes" y la comida podrida, y mejorar la capacidad de autoprotección de los niños.
En tercer lugar, las actividades son pesadas y difíciles:
Puntos clave: dejar que los niños sepan qué son la comida chatarra, los "tres no alimentos" y la comida podrida, y conocer los efectos sobre la salud de estos tres alimentos.
Dificultad: Deja que los niños dominen los métodos específicos para identificar la comida chatarra, los "tres no alimentos" y la comida podrida.
4. Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: con la cooperación de los padres, permita que los niños comprendan simplemente los conocimientos sobre seguridad alimentaria.
2. Preparación del material: material didáctico, muñecos felices, comida chatarra, comida podrida, comida de los "tres noes" y otros paquetes de alimentos seguros. Hay varias cestas para comida.
5. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
Métodos de enseñanza: método de introducción de situaciones, método de preguntas, método de enseñanza intuitiva, método de competición de juegos, etc.
Métodos de aprendizaje: observación análisis, discusión y participación multisensorial.
Proceso de actividad del verbo intransitivo:
(1) Ser invitado a ser invitado para estimular el interés.
Al inicio de la actividad aparecieron muñecos alegres y se recibieron invitaciones de los osos, lo que despertó el interés de los niños.
Happy Doll: Hola niños, soy una experta gourmet, Happy, mis habilidades son geniales. Hoy recibí una invitación de Osito. Me invitó a jugar contigo en su casa. ¿Estás feliz?
(B) Observación, discusión, análisis y explicación
1. Mira la primera imagen del material didáctico multimedia para entender la comida chatarra.
Maestra: El oso nos preparó mucha comida deliciosa. Veamos qué tenemos. Haga que los niños observen y hablen sobre los nombres de los alimentos. Luego reproduzca el alegre audio para analizar y explicar el conocimiento sobre la comida chatarra a los niños, y deje que los niños hablen sobre qué otros alimentos en la vida son comida chatarra basándose en la alegre explicación.
2. Mire la segunda imagen del material didáctico multimedia para guiar a los niños a observar los envases de los alimentos y comprender los "tres noes" de los alimentos.
La maestra distribuyó algo de comida a los niños y, con un alegre recordatorio, les pidió que observaran atentamente el embalaje exterior de la comida y hicieran comparaciones. Luego, alegremente guió a los niños a observar pequeños talleres de producción de alimentos con pésimas condiciones sanitarias, diciéndoles que la comida producida en este ambiente es comida de "tres noes". Luego, Xi Yangyang lo resumió mediante una explicación, para que los niños puedan entender claramente qué es comida calificada y "tres noes".
3. Observa las imágenes del material didáctico. 3. Entiende la comida podrida.
El osito sacó sus frutas y huevos favoritos (algunos habían empezado a pudrirse) e invitó a los invitados a cenar. Happy volvió a preguntar: "¿Cuáles son las diferencias entre estos alimentos?" Los niños observaron la discusión y felizmente concluyeron: Los alimentos que comienzan a pudrirse, huelen mal y no tienen colores brillantes son alimentos podridos, que contienen una gran cantidad de bacterias dañinas. y no se puede comer.
(3) Juegos de compra y consolidación de alimentos
Crea un escenario en el lineal de un supermercado. Los estantes de alimentos están mezclados con comida chatarra, no comestible, comida podrida y algunos alimentos seguros. Los niños se dividieron en tres grupos y compitieron en una competencia de compra de clasificación de alimentos para ver qué grupo compró más alimentos y más seguros. El profesor participa en el juego como inspector de alimentos.
(D) Actividades ampliadas y metas mejoradas
Maestra: Hoy fuimos invitados a la casa de Osito y aprendimos una nueva habilidad, saber qué es la comida chatarra y los “tres noes” , qué es la comida podrida.
Invite a los niños y a los padres a echar un vistazo juntos para comprender qué otros alimentos en la vida son la comida chatarra, la comida sin comida y la comida podrida.